六年級下冊14文言文二則學(xué)弈說課稿一始

一、設(shè)計思路

本節(jié)課以六年級下冊《文言文二則》中的《學(xué)弈》為教學(xué)內(nèi)容，通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)自主探究、深入文本解讀、實踐運用等方式，使學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法和技巧。首先，以趣味導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對文言文的興趣；其次，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論，讓學(xué)生初步理解文本內(nèi)容；接著，通過問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解文中寓意；最后，通過實際演練，讓學(xué)生學(xué)會運用文言文知識，提高閱讀和表達能力。整個教學(xué)過程注重知識性與趣味性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。具體目標包括：提升學(xué)生準確理解文言文的能力，鍛煉其通過文本推斷和聯(lián)想的能力；發(fā)展學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)其深入挖掘文言文中的深層含義；增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)其探索傳統(tǒng)文化的興趣和欲望。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在文言文閱讀中形成良好的思維習(xí)慣，提高語言表達和邏輯思維能力，同時增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的基本結(jié)構(gòu)、常見實詞和虛詞有了一定的了解，能夠識別簡單的文言文句子，并具備一定的翻譯能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文言文的學(xué)習(xí)可能存在一定興趣，但也可能因為文言文的難懂而感到畏懼。學(xué)生在邏輯思維和抽象思維方面有一定的發(fā)展，喜歡通過合作和討論來學(xué)習(xí)，同時也偏好直觀和形象化的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文的語言特點導(dǎo)致的閱讀障礙，如一詞多義、詞類活用等；二是理解文本中的比喻和寓意，需要較強的聯(lián)想能力和邏輯推理能力；三是將文言文翻譯成現(xiàn)代文，需要準確把握古漢語詞匯和句式；四是將文本中的思想應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，需要學(xué)生具備一定的批判性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。教師通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本知識，通過討論激發(fā)學(xué)生的思維活力。

2.設(shè)計了角色扮演教學(xué)活動，讓學(xué)生模擬古代學(xué)弈的情景，增強對文本的理解和體驗；同時，組織小組合作探究，讓學(xué)生在互動中深入分析文本內(nèi)涵。

3.教學(xué)媒體使用上，利用PPT展示文言文原文及注釋，以及相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本；同時，使用視頻資源，如古文朗讀，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的文言文——《學(xué)弈》。你們聽說過“弈”嗎？能告訴我它是什么嗎？

2.對，弈就是下棋。那么，這篇文言文講的是關(guān)于下棋的什么故事呢？讓我們一起來看看吧。

二、自主閱讀

1.請同學(xué)們先自主閱讀課文，注意觀察文中生僻字詞，嘗試理解它們的意思。

2.閱讀過程中，如果遇到不懂的地方，可以做標記，等會兒我們可以一起討論。

3.（學(xué)生自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)）

三、課堂討論

1.現(xiàn)在，我們來討論一下，這篇文言文的主要內(nèi)容是什么？

2.（學(xué)生回答）很好，課文講述了弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，另一個人三心二意的故事。

3.請同學(xué)們思考一下，這個故事想要告訴我們什么道理？

4.（學(xué)生回答）對，它告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們深入分析一下課文中的重點句子。請同學(xué)們找出文中表現(xiàn)兩個人學(xué)習(xí)態(tài)度不同的句子。

2.（學(xué)生找出句子）很好，其中“專心致志”和“三心二意”這兩個詞語非常關(guān)鍵。請大家思考，這兩個詞語分別形容了哪個人？

3.（學(xué)生回答）對，專心致志形容的是甲，三心二意形容的是乙。

4.那么，乙為什么三心二意呢？請同學(xué)們結(jié)合課文，找出原因。

5.（學(xué)生回答）乙看到了一只天鵝，想射下來。

6.乙的這個想法，對下棋有什么影響？

7.（學(xué)生回答）它讓乙分心，無法專心下棋。

五、深入分析

1.同學(xué)們，我們來探討一下，乙的這個想法，僅僅是因為看到了一只天鵝嗎？

2.（學(xué)生回答）其實，乙的這個想法，反映了他的內(nèi)心世界。他三心二意，是因為他并沒有真正投入到下棋這個活動中。

3.那么，乙的這個態(tài)度，給我們什么啟示呢？

4.（學(xué)生回答）它告訴我們，學(xué)習(xí)要專心致志，不能被外界事物干擾。

六、實際演練

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，進行角色扮演。一個同學(xué)扮演甲，另一個同學(xué)扮演乙，模擬一下他們下棋的情景。

2.（學(xué)生進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)）

3.角色扮演結(jié)束后，請同學(xué)們分享一下自己的感受。

七、總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。

2.同時，我們還學(xué)會了如何分析文言文，理解其中的寓意。

3.請同學(xué)們課后復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容，并嘗試將這個故事講給家人或朋友聽。

八、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們熟讀并背誦《學(xué)弈》這篇文言文。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的短文，字數(shù)不限。

九、課堂結(jié)束語

1.同學(xué)們，今天的課就到這里。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，真正做到專心致志，學(xué)有所成。

2.下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)為以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力的提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》，能夠準確地朗讀并背誦文言文，掌握了文中的生僻字詞，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的文言文翻譯，提高了對文言文的閱讀和理解能力。

2.思維發(fā)展與品質(zhì)的鍛煉：學(xué)生在課堂討論中，能夠積極思考并表達自己對文本的理解，通過分析甲乙兩人學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，學(xué)會了從文本中提取信息，進行邏輯推理，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.文化理解與傳承的增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》，了解了古代的下棋文化，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了專心致志的重要性，能夠?qū)⑦@一理念應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《學(xué)弈》全文，對文中的生僻字詞有了準確的識讀和書寫能力。

-學(xué)生能夠理解并解釋文中的關(guān)鍵詞語，如“專心致志”、“三心二意”，并能夠?qū)⑦@些詞語運用到自己的寫作和口語表達中。

-學(xué)生通過角色扮演活動，深入體驗了甲乙兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在現(xiàn)實生活中識別并反思自己的學(xué)習(xí)行為。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并能夠通過合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

-學(xué)生通過分析乙的心理變化，理解了學(xué)習(xí)時分心所帶來的負面影響，能夠在實際學(xué)習(xí)中更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，將課堂上學(xué)到的知識進行了鞏固和拓展，能夠?qū)⑽难晕牡脑⒁鈶?yīng)用到自己的日常生活和學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生在課后與家人或朋友的分享中，不僅加深了對文本的理解，還提高了自己的語言表達能力和人際溝通能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《學(xué)弈》一文的重點知識點：

-文言文的基本知識，如詞類活用、一詞多義、句式結(jié)構(gòu)等。

-文中的比喻和象征手法，如“弈”比喻學(xué)習(xí)，“射天鵝”比喻分心。

②文中的重點詞語：

-“專心致志”：形容學(xué)習(xí)時全神貫注，不受外界干擾。

-“三心二意”：形容學(xué)習(xí)時分心，不專注。

-“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”：盡管和他人一起學(xué)習(xí)，但效果不如他人。

③文中的重點句子：

-“弈秋，通國知之”：強調(diào)弈秋的知名度，為下文講述他的教學(xué)做鋪墊。

-“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”：突出甲的專注態(tài)度。

-“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”：描繪乙的分心狀態(tài)。

-“弗若之矣”：總結(jié)乙的學(xué)習(xí)效果不如甲，強調(diào)專心致志的重要性。八、教學(xué)反思與改進

在完成了《學(xué)弈》這篇文言文的教學(xué)后，我進行了以下反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，這表明學(xué)生們對這種互動式學(xué)習(xí)方式有較高的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論中，部分學(xué)生顯得較為被動，未能充分發(fā)揮自己的主動性。

針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、快速問答等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。

2.鼓勵學(xué)生在討論中提出自己的觀點，并對他們的想法給予積極的反饋，以提高他們的自信心和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文言文方面仍有困難，尤其是在翻譯和解釋文言文詞語時。這可能是因為我在課堂上對文言文的基礎(chǔ)知識講解不夠充分。

為了改善這一點，我將在未來的教學(xué)中這樣做：

1.在課前準備更加詳盡的文言文基礎(chǔ)知識資料，以便在課堂上提供更多的背景信息和例子，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.安排一些課后輔導(dǎo)時間，為需要額外幫助的學(xué)生提供一對一的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

另外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我盡量讓課堂生動有趣，但我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生自主探究的重要性。

因此，我計劃做出以下改變：

1.在教學(xué)中引入更多的探究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過自主閱讀、研究來發(fā)現(xiàn)文本中的深層含義。

2.設(shè)計一些課后項目