《機(jī)體通過分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制調(diào)節(jié)激素分泌》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解機(jī)體通過分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制調(diào)節(jié)激素分泌的基本概念。2.能夠舉例說明分級(jí)調(diào)節(jié)在不同激素分泌中的體現(xiàn)，如甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)。3.分析分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的重要意義。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制的原理和過程。2.明確甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中各級(jí)內(nèi)分泌腺之間的關(guān)系。（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解分級(jí)調(diào)節(jié)過程中的反饋調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)及其作用。2.運(yùn)用分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制解釋一些生理現(xiàn)象或相關(guān)疾病。三、預(yù)習(xí)部分（一）知識(shí)回顧1.激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有哪些？（可以從作用范圍、作用速度、作用時(shí)間等方面思考）2.回憶之前學(xué)過的常見激素及其主要作用。（二）新課預(yù)習(xí)1.什么是分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制？請(qǐng)嘗試用自己的話簡(jiǎn)單描述。2.以甲狀腺激素分泌為例，查閱教材畫出甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，并標(biāo)注出各級(jí)內(nèi)分泌腺、激素名稱以及調(diào)節(jié)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。四、課堂探究（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道人體是一個(gè)非常精密的機(jī)器，各種生理活動(dòng)都有條不紊地進(jìn)行著。激素就像是這個(gè)機(jī)器中的小信使，在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。今天呢，我們要深入了解一下機(jī)體是如何通過一種很神奇的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制來調(diào)節(jié)激素分泌的。就像我們?cè)趯W(xué)校里，有校長(zhǎng)、主任、老師這樣的分級(jí)管理，激素的分泌也有類似的分級(jí)管理哦。（二）分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制的基本概念1.講解老師：同學(xué)們，分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制簡(jiǎn)單來說就是一種多層次的調(diào)節(jié)方式。在我們的身體里，內(nèi)分泌系統(tǒng)就像一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，不同的內(nèi)分泌腺就像團(tuán)隊(duì)里的不同角色，它們按照一定的等級(jí)秩序來調(diào)節(jié)激素的分泌。比如說，最高級(jí)的“指揮官”發(fā)出指令，然后一級(jí)一級(jí)地傳達(dá)下去，最后讓激素的分泌量達(dá)到身體所需的水平。學(xué)生互動(dòng)：讓同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制概念的理解，老師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。2.舉例說明老師：那我們就以甲狀腺激素分泌為例來說明吧。甲狀腺激素對(duì)我們的生長(zhǎng)發(fā)育、新陳代謝等有著非常重要的作用。它的分泌就受到分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制的控制。首先，我們身體里的下丘腦就像是最高指揮官，它會(huì)分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH），這個(gè)激素就像一道命令，下達(dá)到垂體。垂體接收到這個(gè)命令后呢，就會(huì)分泌促甲狀腺激素（TSH），促甲狀腺激素就像是一個(gè)小信使，再把這個(gè)信號(hào)傳遞給甲狀腺，甲狀腺收到信號(hào)后就會(huì)分泌甲狀腺激素。小組討論：讓同學(xué)們分組討論這個(gè)過程中各級(jí)內(nèi)分泌腺之間的關(guān)系，每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。（三）分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制中的反饋調(diào)節(jié)1.提出問題老師：同學(xué)們，我們的身體很聰明哦，不會(huì)讓甲狀腺激素?zé)o限制地分泌。那么，身體是怎么知道什么時(shí)候該停止分泌甲狀腺激素呢？這就涉及到我們分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)——反饋調(diào)節(jié)。大家想一想，什么是反饋調(diào)節(jié)呢？2.講解反饋調(diào)節(jié)原理老師：當(dāng)甲狀腺激素分泌過多的時(shí)候，它就會(huì)反過來給下丘腦和垂體一個(gè)信號(hào)，就像告訴它們“夠了，不需要再分泌那么多了”。這個(gè)信號(hào)會(huì)抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，同時(shí)也會(huì)抑制垂體分泌促甲狀腺激素。這樣就可以使甲狀腺激素的分泌量減少。相反，如果甲狀腺激素分泌過少，這個(gè)反饋信號(hào)就會(huì)減弱，下丘腦和垂體就會(huì)增加促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌，從而使甲狀腺激素的分泌量增加。這種調(diào)節(jié)方式就叫做反饋調(diào)節(jié)，它可以讓激素的分泌保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，就像我們騎自行車的時(shí)候，車歪了我們就會(huì)調(diào)整方向，讓它保持平衡一樣。3.實(shí)例分析老師給出一些甲狀腺激素分泌異常的臨床案例，如甲狀腺功能亢進(jìn)（甲亢）和甲狀腺功能減退（甲減）。小組討論：讓同學(xué)們分組討論這些疾病與分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制中的反饋調(diào)節(jié)的關(guān)系，分析這些疾病中甲狀腺激素分泌失調(diào)的原因，然后每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。（四）分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的意義1.引導(dǎo)思考老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)，那大家想一想，這種調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)我們的身體有什么重要意義呢？它是如何幫助我們維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的呢？2.學(xué)生討論與回答學(xué)生們進(jìn)行討論，然后各抒己見。有的同學(xué)可能會(huì)說可以讓激素分泌量合適，保證新陳代謝正常；有的同學(xué)可能會(huì)說對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的正常進(jìn)行有幫助等等。3.老師總結(jié)老師：同學(xué)們說得都很對(duì)。分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)就像一個(gè)自動(dòng)控制系統(tǒng)，它們可以根據(jù)身體的需要精準(zhǔn)地調(diào)節(jié)激素的分泌量。這樣就可以保證我們身體的各種生理功能，如新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖等都能正常進(jìn)行。如果這個(gè)調(diào)節(jié)機(jī)制出現(xiàn)問題，我們的身體就會(huì)生病。所以說，這種調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)是非常重要的。五、課堂練習(xí)（一）選擇題1.在甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中，下丘腦分泌的激素是（）A.甲狀腺激素B.促甲狀腺激素C.促甲狀腺激素釋放激素D.生長(zhǎng)激素2.下列關(guān)于分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制中反饋調(diào)節(jié)的說法，正確的是（）A.只存在于甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)中B.是一種單向的調(diào)節(jié)方式C.可以使激素的分泌保持相對(duì)穩(wěn)定D.不受神經(jīng)系統(tǒng)的影響（二）簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程，包括各級(jí)內(nèi)分泌腺、分泌的激素以及它們之間的調(diào)節(jié)關(guān)系。2.舉例說明分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制中的反饋調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用。六、課后作業(yè)（一）基礎(chǔ)作業(yè)1.繪制甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的完整流程圖，要求標(biāo)注清楚各級(jí)內(nèi)分泌腺、激素名稱以及調(diào)節(jié)的方向（箭頭表示）。2.查閱資料，找出另外一種受分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制調(diào)節(jié)的激素，描述其調(diào)節(jié)過程。（二）拓展作業(yè)1.研究近年來關(guān)于甲狀腺疾病發(fā)病率的變化情況，并分析可能與分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制失調(diào)相關(guān)的因素。2.假設(shè)分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障（如垂體受損），推測(cè)可能會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生哪些影響，并撰寫一篇短文進(jìn)行闡述。七、答案部分（一）課堂練習(xí)答案1.選擇題答案：C。下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素，進(jìn)而調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌。答案：C。反饋調(diào)節(jié)不是只存在于甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)中，是雙向調(diào)節(jié)方式，受神經(jīng)系統(tǒng)影響且可以使激素分泌保持相對(duì)穩(wěn)定。2.簡(jiǎn)答題答案：甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程如下：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH），TRH作用于垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH作用于甲狀腺，促使甲狀腺分泌甲狀腺激素。甲狀腺激素分泌過多時(shí)會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌相應(yīng)激素，過少時(shí)這種抑制作用減弱，從而維持甲狀腺激素分泌的相對(duì)穩(wěn)定。答案：例如在血糖調(diào)節(jié)中，血糖濃度升高時(shí)，胰島素分泌增加，使血糖降低。當(dāng)血糖降低到正常水平時(shí)，血糖會(huì)反饋給胰島，抑制胰島素的過度分泌，從而維持血糖的穩(wěn)定。在甲狀腺激素調(diào)節(jié)中，甲狀腺激素過多時(shí)反饋抑制下丘腦和垂體，使甲狀腺激素分泌減少，過少時(shí)抑制作用減弱促使分泌增加，維持機(jī)體新陳代謝等功能的穩(wěn)定。（二）課后作業(yè)答案1.基礎(chǔ)作業(yè)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)流程圖：下丘腦（促甲狀腺激素釋放激素，→）垂體（促甲狀腺激素，→）甲狀腺（甲狀腺激素，→血液。同時(shí)甲狀腺激素，?下丘腦和垂體，負(fù)反饋調(diào)節(jié)）。例如腎上腺皮質(zhì)激素的調(diào)節(jié)：下丘腦分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，作用于垂體，垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素，作用于腎上腺皮質(zhì)，腎上腺皮質(zhì)分泌腎上腺皮質(zhì)激素。腎上腺皮質(zhì)激素分泌過多時(shí)也會(huì)反饋抑制下丘腦和垂體的分泌。2.拓展作業(yè)甲狀腺疾病發(fā)病率近年來有上升趨勢(shì)?？赡芘c分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制失調(diào)相關(guān)的因素有環(huán)境因素，如環(huán)境污染中的一些化學(xué)物質(zhì)可能干擾下丘腦或垂體的功能；生活方式因素，如長(zhǎng)期的精神壓力、熬夜等可能影響神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，進(jìn)而影響分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)