Module1Unit1IliketheABCsong（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit1IliketheABCsong（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1IliketheABCsong

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握字母A到Z的英文名稱，提高對英語字母的識別和記憶能力。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過歌曲進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的聽覺感知和模仿能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)英文歌曲，讓學(xué)生了解西方文化中字母歌的普及，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：在歌曲演唱中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂審美，提升邏輯思維和創(chuàng)造力。

5.審美情趣：通過參與歌曲創(chuàng)作和表演，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的字母和單詞，具備一定的英語基礎(chǔ)。他們能夠識別和讀寫部分英語字母，對英語學(xué)習(xí)的興趣也逐漸增強(qiáng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是通過歌曲和游戲等形式。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速模仿和跟唱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過聽覺和視覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡參與互動和實(shí)踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語字母的發(fā)音和拼寫感到困難，尤其是在區(qū)分一些發(fā)音相似的字母時(shí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到節(jié)奏感和語調(diào)的問題，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，由于英語不是母語，學(xué)生在理解和運(yùn)用英語表達(dá)時(shí)可能會遇到文化差異帶來的障礙。教師需要關(guān)注這些困難，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和個(gè)性化支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：外研版（一起）英語二年級上冊配套教學(xué)軟件

-信息化資源：字母卡片、字母歌曲音頻、字母歌曲視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（字母模具）、互動游戲、角色扮演活動教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段有趣的英文歌曲片段，如《ABCSong》，引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的英文歌曲嗎？誰能唱一下？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)之前學(xué)過的歌曲。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示字母卡片，逐個(gè)介紹字母A到Z的英文名稱，并教授正確的發(fā)音。

-舉例說明：教師用實(shí)物或圖片展示字母的應(yīng)用，如字母在單詞中的位置、字母組成的單詞等。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論字母的發(fā)音規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己找出字母之間的聯(lián)系。

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師一起朗讀字母，并嘗試模仿發(fā)音。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和朗讀情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備字母卡片，讓學(xué)生進(jìn)行“找朋友”游戲，即找到與指定字母相匹配的卡片。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行游戲，找出并展示正確的字母卡片。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，并在游戲中鞏固字母的發(fā)音和拼寫。

5.角色扮演（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備字母角色卡，讓學(xué)生扮演字母，進(jìn)行情景對話。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選擇幾個(gè)字母角色，進(jìn)行角色扮演對話。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生在對話中運(yùn)用所學(xué)字母，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。

6.練習(xí)環(huán)節(jié)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與字母相關(guān)的練習(xí)題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母的重要性和發(fā)音規(guī)律。

-教師拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找字母的應(yīng)用，如商品標(biāo)簽、廣告等。

-學(xué)生活動：學(xué)生分享自己找到的字母應(yīng)用實(shí)例，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用字母創(chuàng)作簡單的句子。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并掌握所學(xué)知識。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字母識別能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別并讀出字母A到Z的英文名稱，為后續(xù)學(xué)習(xí)單詞和句子奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.發(fā)音準(zhǔn)確度提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)跟讀和模仿，發(fā)音準(zhǔn)確度得到顯著提高，尤其是對一些易混淆的字母發(fā)音。

3.語言表達(dá)增強(qiáng)：學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的字母知識，通過字母組成簡單的單詞和句子，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過歌曲、游戲和角色扮演等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，提高了他們對英語學(xué)習(xí)的積極性。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.跨文化交際意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)英文歌曲，學(xué)生了解到西方文化中字母歌的普及，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

7.問題解決能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到困難時(shí)，通過自主思考和教師指導(dǎo)，培養(yǎng)了問題解決能力。

8.邏輯思維能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)字母發(fā)音規(guī)律、字母在單詞中的位置等知識點(diǎn)時(shí)，提高了邏輯思維能力。

9.個(gè)性化學(xué)習(xí)策略形成：學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略，如通過制作字母卡片、制作字母繪本等方式鞏固學(xué)習(xí)成果。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這節(jié)課是關(guān)于Module1Unit1IliketheABCsong，主要就是讓學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)字母。說真的，我覺得這節(jié)課挺成功的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了《ABCSong》這首歌來吸引學(xué)生的注意力，他們一開始就跟著唱了起來，這讓我挺高興的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這首歌的熟悉度不高，所以我在導(dǎo)入時(shí)可能需要更耐心一些，給那些不太熟悉的學(xué)生一些時(shí)間來跟上。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用實(shí)物和圖片來講解字母，這樣學(xué)生能更直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下字母時(shí)，學(xué)生們都能很清楚地看到，而且他們跟著我一起寫，這樣互動性很好。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于字母的書寫順序和筆順掌握得不是很好，這可能需要我在課后多加指導(dǎo)。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組扮演不同的字母，這不僅能讓他們記住字母的發(fā)音，還能提高他們的口語表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)。我應(yīng)該在課前就告訴他們，說錯(cuò)沒關(guān)系，重要的是要大膽嘗試。

課后作業(yè)部分，我布置了讓學(xué)生用字母創(chuàng)作句子的任務(wù)。我覺得這個(gè)作業(yè)挺有創(chuàng)意的，但是我也擔(dān)心，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或者個(gè)人原因，無法完成作業(yè)。我應(yīng)該在課后及時(shí)跟進(jìn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予必要的幫助。

另外，我也覺得我可以在課后花更多的時(shí)間準(zhǔn)備一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料，比如針對不同學(xué)生的字母卡片或者練習(xí)冊，這樣可以幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識。

最后，我覺得這節(jié)課讓我意識到，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會繼續(xù)努力，不斷反思和調(diào)整我的教學(xué)方法，希望能讓每個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上有所收獲。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍。他們積極參與歌曲演唱和字母游戲，對于新學(xué)的字母發(fā)音和拼寫表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠跟上課程的節(jié)奏，正確地朗讀和書寫字母。不過，也有少數(shù)學(xué)生在發(fā)音上存在一些困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組活動中，學(xué)生們能夠有效地合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論和分享，不僅鞏固了字母知識，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠清晰地表達(dá)他們的想法，并得到了其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對字母知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地識別和書寫字母，但仍有部分學(xué)生在字母順序和發(fā)音上存在混淆。這表明我需要針對這些難點(diǎn)進(jìn)行更多的練習(xí)和講解。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生們進(jìn)行自我評價(jià)和互評。他們能夠誠實(shí)地指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也給予了同伴積極的反饋。這種自我反思和評價(jià)的過程對于學(xué)生的自我成長和團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)非常有幫助。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我給予以下評價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂活動的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對在發(fā)音和書寫上遇到困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。

-對小組討論和展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)給予獎勵(lì)，激發(fā)其他小組的學(xué)習(xí)動力。

-針對學(xué)生在課堂上的不足，如注意力不集中、參與度不高，我將通過課后交流了解原因，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-我將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。典型例題講解在Module1Unit1IliketheABCsong這一課中，我們學(xué)習(xí)了字母A到Z的英文名稱。以下是一些與課文知識點(diǎn)相關(guān)的典型例題，以及相應(yīng)的解答和說明。

例題1：

題目：請寫出字母B的英文名稱。

答案：B的英文名稱是“Bee”。

例題2：

題目：請寫出字母C的英文名稱，并造一個(gè)包含字母C的單詞。

答案：C的英文名稱是“Cee”。單詞示例：cat（貓）。

例題3：

題目：請寫出字母D的英文名稱，并造一個(gè)包含字母D的單詞。

答案：D的英文名稱是“Doe”。單詞示例：dog（狗）。

例題4：

題目：請寫出字母E的英文名稱，并造一個(gè)包含字母E的單詞。

答案：E的英文名稱是“Ee”。單詞示例：elephant（大象）。

例題5：

題目：請寫出字母F的英文名稱，并造一個(gè)包含字母F的單詞。

答案：F的英文名稱是“Fee”。單詞示例：fish（魚）。

補(bǔ)充說明：

1.在解答這些例題時(shí)，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地讀出字母的英文名稱，并能夠識別字母在單詞中的位置。

2.造句的目的是讓學(xué)生將所學(xué)字母應(yīng)用到實(shí)際的語言環(huán)境中，提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.在造句時(shí)，學(xué)生可以選擇自己熟悉的單詞，這樣可以增加他們的自信心，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地使用語言。

4.教師在講解這些例題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意字母的發(fā)音和拼寫規(guī)則，特別是對于一些容易混淆的字母，如B和D，C和G等。

5.通過這些例題，學(xué)生可以鞏固對字母的認(rèn)識，同時(shí)也能夠提高他們的拼寫能力和詞匯量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-字母A到Z的英文名稱

-字母的正確發(fā)音

-字母在單詞中的基本位置

②關(guān)鍵詞：

-A,B,C,D,E,F,...,Z

-Bee,Cee,Doe,Ee,Fee,...

③重點(diǎn)句子：

-IliketheABCsong.

-Aisforapple,Bisforbanana,...

-CanyousingtheABCsongwithme?

①教學(xué)步驟：

-步驟一：展示字母卡片，逐