“多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法”（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）“多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法”（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版設計意圖本節(jié)課旨在通過“多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法”的教學，幫助學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。結合三年級上冊數(shù)學人教版教材，通過實際操作和練習，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和解決問題的能力，通過多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法練習，提升學生的數(shù)感和運算能力。引導學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作學習意識和良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經掌握了基本的數(shù)數(shù)、加減法運算，以及簡單的乘法口訣。這些知識為本節(jié)課的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新鮮事物有較高的興趣。他們在運算方面具備一定的能力，但計算速度和準確性還有待提高。學習風格上，部分學生喜歡通過實際操作和游戲來學習，而另一部分學生則更偏好通過練習和總結來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，可能遇到進位問題處理不當、筆算步驟不清晰等困難。此外，部分學生可能因為缺乏良好的學習習慣而導致計算錯誤頻發(fā)。因此，本節(jié)課需要通過適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助學生克服這些困難。教學資源-教學軟件：電子白板、多媒體教學平臺

-教學教具：多位數(shù)乘一位數(shù)計算練習冊、乘法口訣卡片、計數(shù)器

-信息化資源：在線數(shù)學學習網站、數(shù)學教育軟件

-教學手段：實物演示、小組合作學習、游戲化教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道如何計算兩位數(shù)乘以一位數(shù)嗎？那么，多位數(shù)乘以一位數(shù)又是怎樣計算的呢？”

展示一些生活中常見的乘法場景，如購物找零、計算面積等，讓學生初步感受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法在實際生活中的應用。

簡短介紹多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的定義，包括其主要計算步驟。

詳細介紹多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的組成部分或計算方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法案例進行分析，如1234乘以5、5678乘以6等。

詳細介紹每個案例的計算過程和結果，讓學生全面了解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法案例進行討論。

小組內討論該案例的計算步驟、可能出現(xiàn)的錯誤以及如何避免這些錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的計算過程、小組討論的發(fā)現(xiàn)和建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一計算方法。

布置課后作業(yè)：讓學生完成幾道多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法練習題，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.計算能力提升：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法，計算速度和準確性顯著提高。學生在課后練習中，能夠獨立完成一定數(shù)量的乘法計算題，且錯誤率降低。

2.理解能力增強：

學生對本節(jié)課所學的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法原理有了深刻的理解，能夠解釋計算步驟的來龍去脈，并在實際計算中靈活運用。

3.應用能力提高：

學生能夠將所學知識應用于實際生活場景中，如購物、計算面積等，解決實際問題。例如，在購物時，學生能夠快速計算出找零金額。

4.合作學習能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在討論中不斷優(yōu)化解決方案。

5.學習興趣激發(fā)：

通過豐富的教學資源和生動有趣的案例，學生對數(shù)學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多的數(shù)學知識。

6.學習習慣改善：

學生在計算過程中，養(yǎng)成了認真審題、規(guī)范書寫、檢查錯誤等良好的學習習慣。這些習慣有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。

7.自主學習能力：

學生在完成課后作業(yè)和練習題時，能夠獨立思考，主動尋找解決問題的方法。這種自主學習能力為他們的終身學習奠定了基礎。

8.數(shù)學思維發(fā)展：

通過多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法學習，學生的數(shù)學思維能力得到了鍛煉，他們能夠運用數(shù)學思維分析問題、解決問題。

9.情感態(tài)度價值觀：

學生在參與課堂活動、小組討論和課后練習中，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度，增強了自信心和責任感。

10.綜合素質提升：

學生在掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的過程中，不僅提高了數(shù)學能力，還培養(yǎng)了良好的學習習慣、合作精神和創(chuàng)新能力，綜合素質得到了全面提升。板書設計①多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法

②計算步驟：

a.從右向左，依次用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。

b.乘得的積如果滿十，則向前一位進一。

c.將乘得的積寫在相應的位置。

③注意事項：

a.認真審題，確定乘數(shù)和被乘數(shù)。

b.規(guī)范書寫，保持卷面整潔。

c.計算過程中，注意進位和借位。

④實例：

a.123×4=492

b.567×3=1701

⑤練習題：

a.456×7

b.789×2教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與互動討論。在多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法計算過程中，大多數(shù)學生能夠按照步驟進行計算，顯示出對知識點的理解。在板書環(huán)節(jié)，學生能夠準確記錄關鍵步驟和公式，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，各抒己見。討論過程中，學生能夠結合實例，探討多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的實際應用，并提出了創(chuàng)新性的解決方案。通過小組討論，學生不僅鞏固了所學知識，還提高了合作能力和溝通技巧。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法有了較好的掌握。大部分學生能夠獨立完成測試題，計算正確率較高。但仍有少數(shù)學生在計算過程中出現(xiàn)進位或借位錯誤，需要進一步指導和練習。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)反映了學生對多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的掌握程度。學生能夠按照要求完成作業(yè)，并在作業(yè)中展現(xiàn)出一定的思考和分析能力。同時，作業(yè)完成情況也暴露出一些問題，如部分學生對乘法口訣的記憶不夠牢固，計算速度較慢等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予了肯定。對于計算過程中的錯誤，教師提出了針對性的指導和建議，如加強乘法口訣的記憶，提高計算速度等。在小組討論中，教師鼓勵學生提出自己的觀點，并對學生的創(chuàng)新思維給予了贊揚。

針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師對學生的整體表現(xiàn)給予了積極評價，同時指出了需要改進的地方。對于錯誤較多的學生，教師進行了個別輔導，幫助他們找出錯誤原因，并提供了相應的練習材料。

在教學評價與反饋中，教師還將關注以下幾個方面：

-定期進行測試，評估學生對多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的掌握程度。

-收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中遇到的困難和需求。

-通過課堂互動和課后輔導，幫助學生克服學習難題，提高計算能力。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。教學反思與改進教學反思與改進

嗯，這節(jié)課上完之后，我一直在思考我們的教學效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。首先，我覺得我們在課堂上的互動挺不錯的，學生們都很積極，對于多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法這個知識點，他們掌握得也還可以。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學生在計算過程中，對于進位和借位的處理還是不夠熟練，這可能是我在講解的時候沒有強調到位。還有，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于乘法口訣的記憶不夠牢固，這在一定程度上影響了他們的計算速度。

首先，我打算在今后的教學中，更加注重對進位和借位的教學。我會通過更多的實例和練習，讓學生在實際操作中理解并掌握這些知識點。比如，我可以在課堂上設計一些特別的練習，讓學生在計算過程中必須面對進位和借位的情況，這樣他們就能在實踐中學會如何處理。

其次，我會加強對乘法口訣的復習和鞏固。我會設計一些有趣的游戲或者活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶口訣。比如，我可以組織一個乘法口訣接龍游戲，讓學生在游戲中不知不覺地加深記憶。

另外，我還想嘗試一下分組教學的方法。因為我知道，每個學生的學習能力和接受程度都是不同的，通過分組教學，我可以針對不同層次的學生進行更有針對性的輔導。對于基礎較弱的學生，我會提供更多的個別輔導；而對于基礎較好的學生，我會鼓勵他們進行拓展學習，提高他們的計算速度和準確性。

最后，我會在課后及時收集學生的反饋，了解他們對教學內容的看法和建議。這樣，我就能根據(jù)他們的反饋來調整我的教學方法，確保教學效果的最大化。課后作業(yè)1.實踐題

作業(yè)：請計算以下多位數(shù)乘以一位數(shù)的結果。

題目：234×7

答案：1638

2.應用題

作業(yè)：小明有234個蘋果，他想平均分給7個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？

題目：234÷7=?

答案：33...余1

3.擴展題

作業(yè)：如果小明有234個蘋果，他打算每天吃掉7個，問他需要多少天才能吃完？

題目：234÷7=?

答案：33

4.創(chuàng)意題

作業(yè)：小華有234本書，他打算將這些書平均放在7個書架上，每個書架最多可以放多少本書？

題目：234÷7=?

答案：33

5.綜合題

作業(yè)：小明的媽媽買了3包面粉，每包面粉重234克，小明的媽媽一共買了多少克面粉？

題目：3×234=?

答案：702

6.反饋題

作業(yè)：回顧今天學習的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，請你用自己的話解釋一下乘法口訣是什么，以及它在計算中的作用。

答案：（學生自行組織語言回答，如：“乘法口訣是一種幫助記憶和快速計算乘法結果的口訣，它在筆算乘法中起著關鍵的作用，可以讓我們更快地得到正確答案?！保?/p>

7.復習題

作業(yè)：請完成以下乘法計算，并檢查你的答案。

題目：567×4

答案：2268

8.進階題

作業(yè)：如果一個班級有234名學生，平均分成7組，每組有多少名學生？

題目：