——五年級下冊第一單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計本單元以“童年往事”為主題，編排了兩篇精讀課文《古詩三首》《祖父的園子》,以及兩篇略讀課文《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們單元每一課都寫到“童年往事”,但所承載的分量不同，所蘊(yùn)含的情感也不同。下面以表格的形寫童年往事，穿插對親人的思念和對童年的懷念寫對故鄉(xiāng)的懷念，穿插少量的童年往事寫童年往事，體會外祖父對祖國的眷戀本單元的閱讀要素是“體會課文表達(dá)的思想感情”?？v觀各年級對“體會感情”的要求可以四下經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體會課文思想感情的方法，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，體會課文表達(dá)的思想感情。具體方法的運(yùn)用在課前學(xué)習(xí)提示、課后題中做了相應(yīng)的引強(qiáng)烈感情的方法并仿寫的練習(xí)活動。本單元的習(xí)作要素是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”。習(xí)作話題“那一刻，我長大了”,從單學(xué)習(xí)任務(wù)群定位綜合單元人文主題及單元語文要素，將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。其首先，單元人文主題及內(nèi)容屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)習(xí)內(nèi)容”第三學(xué)段的表述中提到：“閱讀反映少年成長的故事、小說、傳記等”“運(yùn)用講述、評析等方式，交流自己的情感體驗”“學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫等表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事”等?！拔膶W(xué)閱讀”與“創(chuàng)意表達(dá)”相輔相成、密切相關(guān)，正與本單元的主題及內(nèi)容相契合。其次，單元語文要素為“體會課文表達(dá)的思想感情”,這旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法，如“抓關(guān)鍵語句”“借助具體事物抒發(fā)感情”“體會場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”的方法，體會課文表達(dá)的思想感情，這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心目標(biāo)非常契合。該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個性化的審美體再次，單元習(xí)作為“那一刻，我長大了”,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、了解他人童年故事的同時，關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活，選擇記錄一件成長過程中印象深刻的事情。這也在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，與本任務(wù)群的核心目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)主題基于以上的單元解析，以“制作‘成長的腳印’紀(jì)念冊”為主題和核心任務(wù)統(tǒng)攝整個單元，先后設(shè)置了“發(fā)布任務(wù)，明確目標(biāo)，規(guī)劃路徑”“收集快樂的瞬間”“收集成長的感悟”“整理資料，完成‘成長的腳印’紀(jì)念冊”等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)中，走進(jìn)童年生活，品悟童年趣味，關(guān)注成長歷程。1.認(rèn)識40個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫19個字，會寫11個詞語。2.圍繞“制作‘成長的腳印’紀(jì)念冊”學(xué)習(xí)主題，開展文學(xué)閱讀和表達(dá)活動，通過閱讀不同年代、不同人物的童年經(jīng)歷，積累豐富多樣的情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長。3.運(yùn)用圖像化、抓關(guān)鍵語句、角色自居、感情朗讀等多種閱讀策略，體會作者的思想感情，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力，提升審美能力和審美品位。4.在了解他人童年故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫等文學(xué)表現(xiàn)手法，運(yùn)用多樣的形式，描述和呈現(xiàn)自己成長的故事，表達(dá)自己的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生成長為積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。制制作『成長的腳印』紀(jì)念冊任務(wù)發(fā)布制作“成長的腳印”紀(jì)念冊(1課時)任務(wù)一收集快樂的瞬間(6課時)任務(wù)二收集成長的感悟(4課時)發(fā)布任務(wù)，明確目標(biāo)，規(guī)劃路徑多(學(xué)習(xí)《古詩三首》)快樂(學(xué)習(xí)《祖父的園子》、“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”)月(學(xué)習(xí)“口語交際”)>>味(學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》《游子吟》)戀(學(xué)習(xí)《梅花魂》)瞬間(學(xué)習(xí)“習(xí)作”)活動一：讀古詩，知文意活動二：想畫面，找樂趣活動三：選瞬間，寫快樂活動一：讀文章，知文意活動二：想畫面，找樂趣活動三：搜資料，知作者活動四：讀原著,析童年活動五：學(xué)方法，悟情感活動一：選對象，約訪談活動二：列清單，作準(zhǔn)備活動三：認(rèn)真聽，作記錄活動四：巧整理，互分享活動一：讀文章，知文意活動二：尋往事，談感受活動三：品古詩，說鄉(xiāng)愁活動一：讀文章，知文意活動二：談往事，憶祖父活動三：析文題，知祖父活動一：尋找長大的瞬間活動三：分享長大的瞬間活動四：修改完善作品任務(wù)三整理資料，完成“成長的腳印”紀(jì)念冊(1課時)正確認(rèn)讀生字，積累多音字；能用楷體書寫要求會寫的字詞，并能結(jié)閱讀與鑒賞2.閱讀教材中的文章，體會作者的思想感情，初步厘清文章的基本表3.在交流和討論中，敢于提出看法，作出任務(wù)發(fā)布：制作“成長的腳印”紀(jì)念冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過查閱資料及與他人交流等方式，了解制作“成長的腳印”紀(jì)念冊的目的和意義。課前準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程每個人都有令自己心動神移的最深刻的童年記憶。走進(jìn)詩歌中古代小朋友的童年，感受稚子弄冰、牧童橫坐牛背的快樂與自由；再傾聽兩位老人講述童年最難忘的一瞬，發(fā)現(xiàn)小月亮里的家鄉(xiāng)情、的成長密碼，制作專屬于自己的成長檔案——“成長的腳印”紀(jì)念冊。2.師生共同討論確定紀(jì)念冊的板塊內(nèi)容，并明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動安排。教師結(jié)合思維導(dǎo)圖介紹單元學(xué)習(xí)路徑：這單元，我們將通過閱讀一組有關(guān)“童年往事”主題的文屆時我們將會舉辦“成長的腳印”紀(jì)念冊分享會。期待同學(xué)們與大家分享你們的成長故事。任務(wù)一：收集快樂的瞬間1.認(rèn)識4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”,會寫4個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。3.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。預(yù)習(xí)《古詩三首》,自主學(xué)習(xí)生字詞，了解古詩的作者資料及寫作背景。課前導(dǎo)入?！缎捍贯灐贰冻厣稀贰端扌率行旃辍贰洞寰印贰端姟返裙旁?，讓我們感受到古代兒童童年生活的豐富多彩。今天，我們將穿越回宋朝，去看看古代兒童還有哪些有趣的童年趣事。1.出示三首古詩的詩題，分別說說題意。(1)《四時田園雜興》(其三十一)中的“四時”指一年四季，“田園”指鄉(xiāng)村田野，“雜興”指有感而發(fā)、隨事吟詠的詩篇。(2)《稚子弄冰》中的“稚子”指小孩子，“弄冰”指玩冰。(3)《村晚》這一詩題介紹了詩歌所寫的時間和地點(diǎn)，即“鄉(xiāng)村的傍晚”。綜合三首古詩的題目來看，詩中主要寫了什么內(nèi)容?(預(yù)測古詩內(nèi)容：寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光以及鄉(xiāng)村兒童玩樂的場景。)重點(diǎn)正音：“供”是多音字，在詩中表示“從事”的意思。可以根據(jù)注釋確定字音，讀“gòng”?！般`”和“磬”要讀準(zhǔn)后鼻音。2.讀出節(jié)奏與韻律。反復(fù)朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出詩的節(jié)奏和韻律。這三首詩都是七言絕句，七言詩一般按照2/2/3的節(jié)奏來朗讀。學(xué)生先練讀，教師再指名，要求讀出節(jié)奏。借助注釋，同桌合作，說說詩句的意思。會寫字：晝、耘、桑、曉。按結(jié)構(gòu)歸類指導(dǎo)書寫?；顒佣合氘嬅?，找樂趣了解詩意后，請同學(xué)們再讀三首古詩，圈畫描寫童年趣事的詩句，完成探究單。學(xué)生小組內(nèi)交流，完善探究單，組內(nèi)選代表進(jìn)行分享。詩是無形畫，多讀幾遍，你的腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅與詩相關(guān)的畫面。1.讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。小組內(nèi)交流，教師指名說。2.我們仿佛看到了一幅幅有趣的畫面。在這樣的畫面中，你感受到了什么?體會鄉(xiāng)村兒童生活的樂趣，以及孩童們頑皮活潑、天真可愛、悠閑自在的形象?；顒尤哼x瞬間，寫快樂1.學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩，發(fā)揮想象，把詩的內(nèi)容改寫成小短文。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：(1)盡量用生動的語言描述自己想象到的畫面。(2)不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn)，想象兒童的神態(tài)、動作、心理等。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫15個字，會寫11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什4.能體會課文表達(dá)的思想感情。5.能交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。7.能發(fā)現(xiàn)3組句子使用的襯托的表達(dá)方式，并能進(jìn)行仿寫。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)《祖父的園子》、“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”。2.查找作者蕭紅的資料及寫作背景。課時安排3課時教學(xué)過程樣的童年生活。課件出示3.重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”4個筆畫較多的字。(1)指導(dǎo)寫“櫻”字。(學(xué)生觀察——老師范寫——學(xué)生練寫)(2)指導(dǎo)寫“承”字。最后兩筆不要連寫。(3)指導(dǎo)寫“瓢”字。右邊是“瓜”,不要寫成“爪”。(4)指導(dǎo)寫“逛”字。注意不要漏掉走之。(課文主要寫了園中的景物以及“我”和祖父在園中的活動。)5.祖父的園子里有些什么?“我”和祖父在園子里做了什么?圍繞這兩個問題，用思維導(dǎo)圖的方式梳理課文的主要內(nèi)容。跟祖父……1.瀏覽課文第4~16自然段，想一想，“我”在園子里做的哪一件事最有趣?為什么?抓住關(guān)鍵詞不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。(1)哪幾個詞讓你感到特別有趣?(東一腳西一腳、瞎鬧、踢飛了)(3)指名學(xué)生讀出這份快樂。課文第5自然段。(1)想象“我”鏟過的地是什么樣的。(該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。)(2)想象“我”鏟地的動作是怎樣的。(伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。)邊讀邊想象讓我們有了更多的發(fā)現(xiàn)!以后要多運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法。著："下雨啰!下雨啰!"(1)“把水往天空一揚(yáng)”中，這“一揚(yáng)”,你看到了什么?感受到了什么?作者把自己淋濕了，像只落湯雞。我感受到了她的自由暢快。作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無憂無慮。課文第13自然段。(1)作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蚱就捉螞蚱，真是想做什么就做什么,要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么?(2)指名學(xué)生讀出“我”的自由。(輕松自由的語氣)不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。這是一個()的園子。“這是一個自由快樂的園子。”2.引導(dǎo)思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢?(因為祖父對“我”的寵愛。)3.引導(dǎo)交流：你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢?4.抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。文中還有一個細(xì)節(jié)描寫，即“祖父大笑起來”,從笑中，我們完全明白了：“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。這是一個()的園子。“這是一個充滿愛的園子?！被顒尤核奄Y料，知作者1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是個自由快樂、充滿愛的園子，可有人說《呼蘭河傳》這部小說是“一串凄婉的歌謠”,為什么?2.童年的蕭紅自由快樂，那么長大后的她過著什么樣的生活呢?猜猜看。教師補(bǔ)充資料：蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家。原名張硒瑩，被譽(yù)為20世紀(jì)30年代的“文學(xué)洛神”,是民國四大才女中命運(yùn)最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著與女詞人李清照那樣坎坷的生活經(jīng)歷，并一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。她以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災(zāi)難中，經(jīng)歷了反叛、覺醒和抗?fàn)幍慕?jīng)歷和一次次與命運(yùn)的搏擊。1942年，因肺結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張病逝于香港，年僅31歲。3.學(xué)生交流讀后的感受?；顒铀模鹤x原著,析童年1.學(xué)生自主閱讀課后的“閱讀鏈接”(選自蕭紅的《呼蘭河傳》),全班交流體會。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小說的結(jié)尾說“并沒有什么優(yōu)美的故事”?3.讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：文中描寫的各種景物中蘊(yùn)含的只是簡單的喜悅嗎?敘述園子中的各種活動，僅僅是在表達(dá)對祖父的依戀和熱愛嗎?和同桌交流自己的新體會。4.組織全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會：課文中描寫的各種美好的事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。5.讓學(xué)生帶著新的體會，有感情地朗讀課文。6.小結(jié)：聯(lián)系寫作背景，往往能讓我們對文字中蘊(yùn)含的情感有更準(zhǔn)確、更豐富的體會。7.曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。教師推薦閱讀《呼蘭河傳》?；顒游澹簩W(xué)方法，悟情感(一)學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.回顧在課文中學(xué)到的體會作者表達(dá)思想感情的方法。2.學(xué)生交流、總結(jié)。1.文中的一些句子直接表達(dá)出了作者的情感。閱讀時，我們可以抓住這些關(guān)鍵語句來體會作者想要表達(dá)的情感。2.文學(xué)作品中，作者往往會借助景物描寫來表達(dá)自己的情感。我們也可以抓住這樣的語句來領(lǐng)會文章表達(dá)的情感。3.通過有感情地朗讀來表達(dá)自己的理解，能加深對課文情感的體會。2.找出語言表達(dá)規(guī)律。第一組句子是以“總—分”的形式，將一種情景表達(dá)具體的。3.仿照例句說一說。從“忙、冷、吵、靜、快、辣”等詞語中選擇一種，仿照著說一說。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。2.能認(rèn)真傾聽別人對自己提出的問題的回答，交流時能邊聽邊記錄。3.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)“口語交際”,了解本次活動的主題和要求。課時安排1課時教學(xué)過程童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎?讓我(小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)(1)根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。(2)認(rèn)真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。3.選訪談對象。想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居……活動二：列清單，作準(zhǔn)備1.出示教材中的兩個問題清單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問。(1)讓學(xué)生比較兩個問題清單，思考兩個問題清單中的問題有什么不同。問題清單一預(yù)設(shè)一：問題清單一是從不同的方面提出問題，各個問題之間可以調(diào)換順序。預(yù)設(shè)二：問題清單二是圍繞一個話題提出多個問題，這些問題層層遞進(jìn)，是不能隨便調(diào)換的。(2)出示學(xué)生課前設(shè)計的問題清單中不合適的問題。如，您最喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲是什么?您小時候上過哪些課外輔導(dǎo)班?….…提問：你覺得這樣的問題適合對生活在農(nóng)村的爺爺提問嗎?學(xué)生交流。2.小結(jié)提問方法。一是可以從不同的方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個問題，提問要有序；二是對不同的采訪對象要提出合適的問題。3.根據(jù)以上要求，設(shè)計訪談提綱，提出問題。問題一問題四4.模擬交際，梳理問題?；顒尤赫J(rèn)真聽，作記錄1.播放一位同學(xué)的采訪視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)采訪小妙招。2.引導(dǎo)學(xué)生展開評價。你覺得提問的同學(xué)哪些地方表現(xiàn)得好，哪些地方值得改進(jìn)?教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)采訪有禮貌。我們要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，不隨意打斷別人；提問時可以用上一些禮貌用語，如“您”“請”等。(2)邊聽邊記錄。①你覺得提問時該怎樣記錄呢?除了記錄關(guān)鍵信息外，還可以把自己感興趣的、不明白的地方也記錄下來。記錄小技巧：記要點(diǎn)，記錄關(guān)鍵詞語。記兩點(diǎn)——興趣點(diǎn)、疑問點(diǎn)。提醒：提問時，遇到不明白、感興趣的地方可以適當(dāng)追問，但是要等別人介紹完或在提問的間隙追問?；顒铀模呵烧?，互分享1.指導(dǎo)學(xué)生整理記錄單并進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(1)小組內(nèi)交流如何整理這份記錄。①按一定順序給自己的記錄內(nèi)容標(biāo)上序號。②選擇印象深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)發(fā)言內(nèi)容。2.學(xué)生整理自己的記錄，按一定順序編排記錄的材料。3.交流自己的訪談記錄，介紹自己是從哪些方面進(jìn)行訪談的。4.講述他們的童年故事，說說自己最感興趣的事。5.根據(jù)以下訪談評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評價、同伴評價。訪談評價標(biāo)準(zhǔn)：子任務(wù)一：成長是那鄉(xiāng)愁的滋味1.認(rèn)識15個生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。3.朗讀、背誦《游子吟》。1.預(yù)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》《游子吟》。2.了解作者資料及寫作背景。課前導(dǎo)入。每個人都有故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮，自古以來，月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。這一部分，我們將走進(jìn)《月是故鄉(xiāng)明》和《游子吟》,感受作者的思鄉(xiāng)情結(jié)。1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字和不懂的詞語、句子做上記號。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。(課件出示生字詞)(2)讀準(zhǔn)多音字“燕”。指名學(xué)生認(rèn)讀。3.依據(jù)學(xué)習(xí)提示，梳理文章脈絡(luò)。(1)默讀學(xué)習(xí)提示，說說提示向我們提出了幾個要求。①說說作者由月亮想到了哪些往事。②說說文章抒發(fā)了作者哪些感受。③搜集思鄉(xiāng)的古詩，和同學(xué)交流。(3)梳理文章脈絡(luò)。這篇課文以“月亮”為線索，除了寫故鄉(xiāng)的月亮，還寫了什么?(他鄉(xiāng)月)(4)快速瀏覽課文，說說：課文哪幾個自然段寫的是故鄉(xiāng)月，哪幾個自然段寫的是他鄉(xiāng)月?(故鄉(xiāng)月——第2~4自然段；他鄉(xiāng)月——第5、6自然段)(1)默讀課文，圈出關(guān)鍵詞，填寫上面的思維導(dǎo)圖。(2)交流梳理故鄉(xiāng)月。(課件出示第3~4自然段)①學(xué)習(xí)例子“賞明月”。找到賞明月的句子，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這件事是與故鄉(xiāng)月有關(guān)的童年趣事。②用“動詞+名詞”的方法圈出關(guān)鍵詞，再找找其他兩件與故鄉(xiāng)月有關(guān)的童年趣事。(相機(jī)板貼：數(shù)星星搖知了)(3)交流梳理他鄉(xiāng)月。(課件出示第5自然段)①找到導(dǎo)圖中描寫他鄉(xiāng)月的句子，照樣子提取關(guān)鍵詞。②完成思維導(dǎo)圖。(相機(jī)板貼：無邊無垠的非洲大沙漠巍峨雄奇的高山)活動二：尋往事，談感受1.走進(jìn)童年。作者在回憶往事時，內(nèi)心會產(chǎn)生哪些感受?認(rèn)真閱讀課文第3、4自然段，完成學(xué)習(xí)活動。出示活動導(dǎo)引。(1)讀：默讀第3、4自然段。(2)畫：用“"畫出寫作者感受的句子。(3)圈：圈出最能表達(dá)作者感受的詞語，并寫下自己的體會。2.學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。3.交流。課件出示：我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩性，可覺得心中油然有什么東西在萌動。引導(dǎo)學(xué)生抓住“天天”“樂此不?！焙汀霸缭纭斌w會快樂，抓住“油然”“萌動”體會美好。隨文理解“萌動”。4.師生合作讀第3、4自然段。5.小結(jié)：作者就是抓住了這些童年的典型事例，表現(xiàn)了童年的快樂和美好。6.作者眼中的他鄉(xiāng)月。課件出示：在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的面對如此美妙絕倫的他鄉(xiāng)月，作者卻發(fā)出了這樣的感受。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你!(1)讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)?(對比)(2)這樣的對比寫法，你在第6自然段還能找到嗎?(課件出示作者抒發(fā)感情的句子：然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。)(3)對比發(fā)現(xiàn)稱呼之別：作者稱家鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”,稱他鄉(xiāng)的月亮為“大月亮”,體會作者對故鄉(xiāng)月的喜愛。課件出示“語文園地”中“詞句段運(yùn)用二”的句子：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親(1)讀句子，說說這兩個句子把什么和什么進(jìn)行對比。(2)這樣對比的作用是什么?活動三：品古詩，說鄉(xiāng)愁1.師生交流：作者為什么要用杜甫的詩句作為題目呢?預(yù)設(shè)：杜甫的這句詩是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它作為題目，更能表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。2.學(xué)習(xí)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的《游子吟》。(1)自讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏。(2)運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主理解古詩大意。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，比如，提示學(xué)生借助“密密縫”想象游子臨行前母親縫衣的場景，借助“三春暉”感受詩人筆下母愛的溫暖。(3)聯(lián)系生活中家人對自己的疼愛和關(guān)心，說說對“誰言寸草心，報得三春暉”的理解，并交流對古詩表達(dá)的感情的理解。(4)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀古詩，熟讀成誦。3.搜集其他關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句，讀一讀，背一背。子任務(wù)二：成長是對祖國的眷戀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識11個生字。2.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)《梅花魂》。2.了解作者資料及寫作背景。課時安排1課時教學(xué)過程活動一：讀文章，知文意1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識的字和不懂的詞語、句子畫記號。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。課件出示：天立地指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3.依據(jù)學(xué)習(xí)提示，梳理文章脈絡(luò)。(1)默讀學(xué)習(xí)提示，說說提示向我們提出了幾個要求。①說一說，課文寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了外祖父怎樣的感情?②和同學(xué)交流對題目的理解。(3)完成思維導(dǎo)圖，梳理文章脈絡(luò)。(4)說一說，課文主要表達(dá)了外祖父怎樣的感情?從課文中的哪句話可以直接看出來?課文表達(dá)了外祖父對祖國的思念和熱愛?！拔?guī)ё叩?，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心啊!”這句話直接點(diǎn)出了外祖父的情感。1.圍繞“課文表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情”這一問題，結(jié)合文中的具體事例，說說自己的體會。3.組織全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例，說說對外祖父情感的體會。落淚原因出外祖父對墨梅圖的重視和珍愛。追問：外祖父對墨梅圖的珍愛體現(xiàn)了什么?這和外祖父讀詩詞流淚之間有什么聯(lián)系?對墨梅圖的珍愛，體現(xiàn)了外祖父對祖國的熱愛。墨梅和詩詞都代表了中國文化，對墨梅圖的情感和讀詩詞流淚時的情感是一致的，都飽含著對祖國的思念和眷戀。進(jìn)一步追問：課文中和梅花有關(guān)的事件還有哪些?體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感?還有外祖父送“我”墨梅圖，以及“我”上船后送“我”繡著梅花的手絹，體現(xiàn)了外祖父對“我”什么?(1)讓學(xué)生朗讀課文中描寫梅花的語句。在外祖父眼中，梅花是中國最有名的花，代表了中華民族的氣節(jié)和中國人的秉性?！懊坊ɑ辍本褪敲坊ú晃穱?yán)寒、堅貞不屈的精神和骨氣?！懊坊ɑ辍边€代表了外祖父身在海外卻日夜心系祖國的感情，同時也是中國人頂天立地、不肯低頭折節(jié)的民族精神的象征。(4)組織學(xué)生交流。課文中說：“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物……他們就像這梅花一樣?！蹦阒滥男┫衩坊ㄒ粯佑袣夤?jié)的人物?“梅花魂”中的“魂”,是梅花迎寒怒放的精神體現(xiàn)，是外祖父堅守愛國之情的寫照，更是中華兒女堅貞不屈的民族精神的象征。2.讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會課文中蘊(yùn)含的情感。子任務(wù)三：長大是成長的一個瞬間1.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。2.能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。3.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。預(yù)習(xí)本單元習(xí)作，初步了解寫作要求，準(zhǔn)備寫作素材。教學(xué)過程活動一：尋找長大的瞬間1.理解“長大”的含義。提示：“長大”不僅僅表現(xiàn)為年齡增長、個子變高等生理變化，更重要的是心靈的成長。例如，懂得了某種道理；能夠冷靜地、堅持不懈地完成一件事；能夠明白更多的人對自己的愛，并回報愛；能夠?qū)ψ约核龅氖虑樨?fù)責(zé)；能夠完成以前不能完成的事……2