2023六年級英語上冊Unit1Igotoschoolat800Lesson5教學(xué)實錄人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生鞏固并運用過去時態(tài)，通過真實語境練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過去的活動時間和地點，提升學(xué)生的語言運用能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計趣味性強(qiáng)的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽說讀寫技能，增強(qiáng)跨文化交流意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用過去時態(tài)描述過去經(jīng)歷，提高語言表達(dá)能力和實際運用能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過角色扮演等活動，提升學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生，他們在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對基本的語法和詞匯有一定的認(rèn)識。在知識層面上，學(xué)生對現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)有所了解，但可能對過去進(jìn)行時態(tài)的運用不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但在寫作和閱讀理解方面仍需提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的學(xué)習(xí)積極性，但部分學(xué)生可能存在英語學(xué)習(xí)興趣不高的問題。行為習(xí)慣上，學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，但在課堂上參與度有待提升。這些特點對本節(jié)課的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，需要通過趣味性和互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，針對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)和幫助，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)策略，通過小組活動讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)過去時態(tài)。

2.設(shè)計“尋找過去”游戲，讓學(xué)生通過尋找校園中的特定地點，描述自己過去在那里發(fā)生過的事情，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)課堂趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)的時間，并描述上學(xué)的路上發(fā)生了什么，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）回顧舊知：教師簡要回顧過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生注意時態(tài)標(biāo)志詞，如“yesterday,lastweek,lastmonth,in2022”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。例如，通過講解"Iwasreadingabook"等句子，讓學(xué)生理解過去進(jìn)行時的構(gòu)成。

（2）舉例說明：教師通過展示具體例子，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時的用法。例如，教師可以展示一些過去進(jìn)行時的句子，如"IwaswatchingTVwhenyoucalledme"。

（3）互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們思考如何運用過去進(jìn)行時描述過去的連續(xù)動作。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

（1）學(xué)生活動：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。練習(xí)題包括填空、改寫句子、選擇正確答案等，旨在鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解。

（2）教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.拓展活動（約10分鐘）

（1）角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，讓他們扮演不同的角色，用過去進(jìn)行時描述過去發(fā)生的情景。例如，一個學(xué)生扮演老師，其他學(xué)生扮演學(xué)生，描述他們過去在課堂上發(fā)生的有趣事情。

（2）小組展示：各小組展示他們的角色扮演活動，其他小組和教師給予評價和反饋。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

（1）教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的重要性和用法。

（2）學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行解答。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）布置作業(yè)：教師布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去發(fā)生的事情的短文。

（2）強(qiáng)調(diào)要求：教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的要求和截止時間，確保學(xué)生能夠按時完成作業(yè)。

7.教學(xué)評價（約5分鐘）

（1）學(xué)生自評：學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，找出自己的優(yōu)點和不足。

（2）教師評價：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。六、知識點梳理1.過去時態(tài)的概念和構(gòu)成

-過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式（規(guī)則動詞）或助動詞+過去分詞（不規(guī)則動詞）。

2.規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則

-一般情況：在動詞原形后加-ed，如work→worked。

-以輔音字母結(jié)尾的動詞：在動詞原形后加-ed，如stop→stopped。

-重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞：雙寫最后一個輔音字母，再加-ed，如plan→planned。

3.不規(guī)則動詞的過去式

-一些不規(guī)則動詞的過去式需要單獨記憶，如go→went，do→did，have→had等。

4.過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法

-過去進(jìn)行時用于描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。

-過去進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing形式。

-was/were后跟動詞-ing形式，表示過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。

5.過去進(jìn)行時的標(biāo)志詞

-時間狀語：yesterday,lastnight,lastweek,lastmonth,in2022等。

-語境提示：如"IwaswatchingTVwhenyoucalledme"中的"when"。

6.過去進(jìn)行時的疑問句和否定句

-疑問句：將was/were提前，構(gòu)成疑問句，如"Wasshereadingabook?"

-否定句：在was/were前加not，構(gòu)成否定句，如"Wasn'thewatchingTV?"

7.過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別

-過去進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，而一般過去時強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-過去進(jìn)行時常與時間狀語連用，而一般過去時則不強(qiáng)調(diào)時間。

8.過去進(jìn)行時的句型結(jié)構(gòu)

-主語+was/were+動詞-ing形式+賓語/狀語。

-例如："Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain."

9.過去進(jìn)行時的句子轉(zhuǎn)換

-將過去進(jìn)行時的句子轉(zhuǎn)換為一般過去時的句子，去掉was/were，保留動詞過去式。

-例如："Theywereeatingdinner."→"Theyatedinner."

10.過去進(jìn)行時的練習(xí)和運用

-通過完成練習(xí)題、角色扮演、寫作等練習(xí)形式，鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解和運用。

-鼓勵學(xué)生在實際交流中運用過去進(jìn)行時，提高語言表達(dá)能力和實際運用能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本配套練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改寫句子、選擇正確答案等，以鞏固對過去進(jìn)行時的理解和運用。

2.按照以下要求，寫一篇短文，描述過去某個周末的有趣經(jīng)歷：

-短文長度：100-150詞。

-內(nèi)容要求：使用過去進(jìn)行時描述過去周末的活動，包括時間、地點、人物和事件。

-結(jié)構(gòu)要求：開頭介紹時間背景，中間描述具體活動，結(jié)尾總結(jié)感受。

作業(yè)反饋：

1.教師在學(xué)生完成作業(yè)后，及時進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整體評價，關(guān)注學(xué)生的語法準(zhǔn)確性、詞匯運用和句子結(jié)構(gòu)。

3.指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如時態(tài)錯誤、詞匯選擇不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)混亂等。

4.給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對于時態(tài)錯誤，提醒學(xué)生注意動詞的過去式變化規(guī)則，并提供正確的例子。

-對于詞匯選擇不當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生查找同義詞或近義詞，豐富詞匯量。

-對于句子結(jié)構(gòu)混亂，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建完整的句子，包括主語、謂語和賓語。

5.針對學(xué)生的個體差異，給予個性化的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)和幫助。

6.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，分析自己的錯誤，并嘗試改進(jìn)。

7.在下一節(jié)課的開始，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，分享優(yōu)秀作業(yè)，并對普遍存在的問題進(jìn)行講解和示范。

8.通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。八、板書設(shè)計①知識點：

-過去時態(tài)概念

-過去時態(tài)構(gòu)成：主語+動詞過去式（規(guī)則動詞）或助動詞+過去分詞（不規(guī)則動詞）

-過去進(jìn)行時構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing形式

②重點詞匯：

-動詞過去式（如：go→went,read→read）

-過去分詞（如：eat→eaten,do→done）

-過去進(jìn)行時態(tài)標(biāo)志詞（如：yesterday,lastweek,while）

③重點句子：

-"Iwenttotheparkyesterday."

-"Shewasplayingfootballwhenitstartedtorain."

-"WewerewatchingTVlastnight."課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-描述一個你過去參加的有趣活動。使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-例：Iwasplayingsoccerwithmyfriendsattheparkwhenitstartedtorain.

2.句子改寫：

-將以下句子改寫成過去進(jìn)行時態(tài)。

-例：HewatchedTVlastnight.

-改寫：HewaswatchingTVlastnight.

3.完成句子：

-根據(jù)提示，完成以下句子，使用過去進(jìn)行時態(tài)。

-例：Iwas________(reading)abookwhenyoucalledme.

-完成句子：Iwas________(reading)abookwhenyoucalledme.

4.描述過去的一天：

-用過去進(jìn)行時態(tài)描述你過去一天的活動，包括早上、中午和晚上。

-例：Inthemorning,Iwas________(eating)breakfast.

-完成句子：Inthemorning,Iwas________(eating)breakfast.

5.角色扮演：

-分組進(jìn)行角色扮演，每個小組選擇一個場景，使用過去進(jìn)行時態(tài)描述場景中的活動。

-例：Scene:Atthelibrary.

-RoleA:Iwas________(reading)abook.

-RoleB:Iwas________(writing)anote.

答案：

1.例：Iwasplayingsoccerwithmyfriendsattheparkwhenitstartedtorain.

2.例：HewaswatchingTVlastnight.

3.例：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

4.例：Inthemorning,Iwaseatingbreakfast.

5.Scene:Atthelibrary.

-RoleA:Iwasreadingabook.

-RoleB:Iwaswritinganote.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。學(xué)生們對于過去進(jìn)行時的掌握情況，比我想象的要好一些。但是，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)策略，這讓學(xué)生們在實際語境中練習(xí)了過去進(jìn)行時?？吹剿麄兡軌蛲ㄟ^小組討論和角色扮演來運用所學(xué)知識，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有些學(xué)生不太愿意主動參與討論，這可能是因為他們的英語口語表達(dá)能力還不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們開口說英語，提高他們的口語交流能力。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過具體的例子和圖片來幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時的用法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于視覺和聽覺學(xué)習(xí)者特別有效。但是，也有學(xué)生反映說，他們更喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些實際操作的活動，比如讓學(xué)生自己制作時間軸，記錄他們過去的一個周末。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但有個別學(xué)生注意力不太集中。我意識到，可能是因為課堂活動的設(shè)計還不夠吸引人，或者是我沒有很好地控制課堂節(jié)奏。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂活動的趣味性和多樣性，同時也要學(xué)會更好地管理課堂，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他