PAGEPAGE1第六課有教無類一、夯實雙基1．下列加點的詞說明有誤的一項是(B)A．聞斯(就)行諸赤也惑(糊涂)慍(怨恨，生氣)色B．忠(盡心竭力)矣違(違反)之不憤(郁結(jié))C．不悱(想說而說不出來)一隅(角落)無益(好處)D．不思則罔(欺瞞)不學(xué)則殆(危急)美目盼(轉(zhuǎn)動眼睛的樣子)【解析】違：離開。2．下列句子中加點的詞，意義相同的一項是(B)A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(聞斯行諸,吾妻歸寧，述諸小妹語曰))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(赤也惑，敢問,于其身也，則恥師焉，惑矣))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(思而不學(xué)則殆,且燕趙處秦革滅殆盡之際))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(其斯之謂與,陳子禽謂子貢曰))【解析】B都當(dāng)糊涂講。A諸：①之乎，②眾，各個。C殆：①危急，②接近于。D謂：①說，②對……說。3．下列句子中的“以”字，意義相同的兩項是(AC)A．舊令尹之政，必以告新令尹。B．以思，無益，不如學(xué)也。C．素以為絢兮。D．不以其道得之，不處也?！窘馕觥慷籍?dāng)“把”講，B來，D用。4．下列句子中的加點詞，與例句中的加點詞用法相同的一項是(C)例：求也退，故進之。A．起予者商也。B．曲肱而枕之。C．己欲立而立人。D．博我以文，約我以禮?！窘馕觥坷浜虲都是動詞的使動用法，A動詞的正常用法，B名詞用作動詞，D形容詞的使動用法。5．下列關(guān)于文化常識的解說，不正確的一項是(A)A．“嗣位”指繼承君位，我國封建王朝奉行長子繼承制。君位只能由最年長的兒子繼承。B．“奪情”指喪期未滿，官員應(yīng)詔除去喪服，出任官職。C．“乞留”指百姓懇求挽留官員。明朝重視當(dāng)?shù)匕傩諏Φ胤焦偃纹趯脻M后去留的看法，許多官員都因百姓“乞留”而提升官級留任原職。D．“大計”是明、清兩代考核外官的制度，依據(jù)官員德業(yè)表現(xiàn)的等第來定賞罰?！窘馕觥俊暗臻L子”繼承制，而非“最年長的兒子繼承”。繼承地位的不肯定是最年長的兒子。6．下面對選文內(nèi)容理解不正確的一項是(C)A．“有教無類”是孔子的教化思想的根本原則：全部人無論貧富貴賤都可以接受教化。這在古代具有特別重要的主動意義。B．對于子路和冉有問的同一個問題，孔子卻作了不同的回答，這是因為二人的狀況不同。這是“因材施教”教學(xué)原則的生動體現(xiàn)。C．“回也非助我也，于吾言無所不說”，可見孔子并不希望弟子們?nèi)P接受他的思想，而是要獨立思索，大膽創(chuàng)新。D．子夏從孔子所講的“繪事后素”中，領(lǐng)悟到仁先禮后的道理，受到孔子的贊揚，這也是“啟發(fā)式”教學(xué)的一個實例?！窘馕觥俊按竽憚?chuàng)新”不符合孔子的思想。二、文本精品閱讀下列文段，回答問題。子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之！”公西華曰：“由也問‘聞斯行諸’，子曰：‘有父兄在’；求也問‘聞斯行諸’，子曰：‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之?！?《論語·先進》)子張問曰：“令尹子文三仕為令尹，無喜色；三已之，無慍色。舊令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣?！痹唬骸叭室雍?？”曰：“未知。焉得仁？”“崔子弒齊君，陳文子有馬十乘，棄而違之。至于他邦，則曰：‘猶吾大夫崔子也?！`之。之一邦，則又曰：‘猶吾大夫崔子也?！`之。何如？”子曰：“清矣?！痹唬骸叭室雍?？”子曰：“未知。焉得仁？”(《論語·公冶長》)7．下列加點的詞的說明正確的一項是(D)A．聞斯行諸(“之于”的合音)B．赤也惑，敢問(英勇)C．陳文子有馬十乘(古代四馬拉一車為一乘)D．猶吾大夫崔子也(像)【解析】A項，“之乎”的合音；B項，謙辭，表示冒昧地懇求別人；C項，讀shèng，古時計物，以四為乘。8．下列兩組句子中加點的詞的意思和用法的解說，正確的一項是(D)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①聞斯行之,②舊令尹之政))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(③如之何其聞斯行之,④違之。何如))A．①與②相同，③與④不同B．①與②相同，③與④相同C．①與②不同，③與④不同D．①與②不同，③與④相同【解析】①中“之”，代詞，這件事；②中“之”，結(jié)構(gòu)助詞“的”。③④中的“如”與“何”構(gòu)成固定詞組，意思是“怎么樣”。9．下列句中有古今異義現(xiàn)象的一項是(C)A．有父兄在，如之何其聞斯行之B．三已之，無慍色C．至于他邦，則曰：“猶吾大夫崔子也。”D．赤也惑，敢問【解析】“至于”在這里是同義復(fù)合詞，意思是“到”；在現(xiàn)代漢語里，一是作動詞，表示達到某種程度，二是作介詞，表示另提一事。10．下列對原文內(nèi)容的說法，不正確的一項是(B)A．孔子對子路和冉有的不同看法，體現(xiàn)了孔子“因材施教”的教化思想。B．孔子對令尹子文與陳文子的做法賜予了否定。C．孔子認為，為人“忠”與“清”都還不能稱得上“仁”。D．孔子這里所說的“仁”，不僅包括“忠”與“清”，還包括“知其不行而為之”等方面的主動的人生看法?！窘馕觥靠鬃訉Χ说淖龇ú⑽赐耆穸?，只是說他們還達不到“仁”的境界。三、課外延長閱讀下面的文言文，完成11～14題。韋陟，字殷卿，與弟斌俱秀敏異樣童。陟甫十歲，授溫王府東閣祭酒。風(fēng)格方整，善文辭，書有楷法，一時知名士皆與游。居喪，以父不得志歿，乃與斌杜門不出八年。親友更往敦曉，乃強調(diào)為洛陽令。宋璟見陟嘆曰：“盛德遺范，盡在是矣?！边w禮部侍郎。陟于鑒裁尤長。故事，取人以一日試為高下。陟許自通所工，先就其能試之，已乃程考，由是無遺材。遷吏部侍郎，選人多偽集，與正調(diào)相冒，陟有風(fēng)采，擿辨無不伏者，黜正數(shù)百員，銓綜號為公允。自以門品可坐階三公，居常簡貴，視僚黨傲然；其以道誼合，雖后進布衣與均禮。李林甫惡其名高，恐逼己，出為襄陽太守。入考華清宮，楊國忠忌其才，謂拾遺吳豸之曰：“子能發(fā)陟罪乎？吾以御史相處?！滨糁僳磊祓佭z事。陟貶桂嶺尉。會安祿山陷洛陽，弟斌沒賊，國忠欲構(gòu)陟與賊通，密諭守吏，令脅陟使憂死，州豪杰共說曰昔張說被竄匿陳氏以免今若詔書下誰敢庇公愿公乘扁舟遁去事寧乃出不亦美乎陟慨然曰命當(dāng)爾其敢逃刑因謝遣，堅臥不出。肅宗即位，起為吳郡太守，會永王兵起，委陟招諭，乃授江東節(jié)度使。與高適、來瑱會安州，陟曰：“今中原未平，若不齋盟質(zhì)信，以示四方，知吾等協(xié)心戮力，則無以勝利?！蹦送片櫈榈刂?，為載書，登壇曰：“皇天后土，實鑒斯言。”辭旨慷慨，士皆隕泣。永王敗，帝趣陟赴鳳翔。初，季廣琛從永王亂，非其本謀，陟表廣琛為歷陽太守，慰安之。至是，恐廣琛有后變，乃馳往諭詔恩釋其疑，而后趣召。帝雅聞陟名，欲倚以相，及是遷延，疑有顧望意，止除御史大夫。卒，年六十五。(選自《新唐書·韋陟傳》，有刪改)11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(C)A．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當(dāng)爾/其敢逃刑/B．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當(dāng)爾其/敢逃刑/C．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當(dāng)爾/其敢逃刑/D．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當(dāng)爾其/敢逃刑/【解析】原文標點：“昔張說被竄，匿陳氏以免。今若詔書下，誰敢庇公？愿公乘扁舟遁去，事寧乃出，不亦美乎？”陟慨然曰：“命當(dāng)爾，其敢逃刑？”12．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(A)A．楷：文中指書體。漢字形體的演化，歷經(jīng)金文、篆書、隸書、草書、行書、楷書六大類形體。B．三公：國君手下負責(zé)軍政事務(wù)的最高長官，也稱“三司”。不同的朝代所指的官職不同。C．江東：自漢至隋唐稱安徽蕪湖以下的長江下游南岸地區(qū)為“江東”。也可以指其他地方。D．皇天：古代對天的尊稱。后土：古代對地的尊稱。古人認為天地能主持公道，主宰萬物。【解析】漢字形體類別還有甲骨文。13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(D)A．韋陟才華突出，遵守孝道。他從小聰慧異樣，十歲擔(dān)當(dāng)官職，擅長寫文章；他的父親去世，因父親生前不得志，他和弟弟八年不出來做官。B．韋陟恪盡職守，為國選材。他在禮部任職，變更以往選人的方法；他在吏部任職，憑借個人素養(yǎng)，變更了吏部舞弊叢生的選人風(fēng)氣，人稱公允。C．韋陟遭人忌恨，堅忍不屈。他因名聲高被李林甫排擠；楊國忠嫉妒他的才華，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事進行陷害，他沒有屈服。D．韋陟慷慨陳詞，忠于國家。有人叛亂時，他表達自己效忠國家的志向，感動士兵；他不顧皇帝的勸阻，去安撫曾經(jīng)參與過叛亂的季廣琛，維護國家利益?！窘馕觥俊八活櫥实鄣膭褡瑁グ矒嵩?jīng)參與過叛亂的季廣琛”錯，皇帝沒有勸阻韋陟去安撫曾經(jīng)參與過叛亂的季廣琛。14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)陟許自通所工，先就其能試之，已乃程考，由是無遺材。譯文：韋陟允許考生自己通報所擅長的學(xué)問，先就考生擅長的方面考試，然后再依據(jù)常規(guī)考核，因此不遺漏人才。(2)帝雅聞陟名，欲倚以相，及是遷延，疑有顧望意，止除御史大夫。譯文：皇帝一向聽說韋陟的名聲，想要倚重他做宰相，到這時韋陟來鳳翔有所拖延，皇帝懷疑他有觀望之意，只授任御史大夫。【參考譯文】韋陟，字殷卿，與弟弟韋斌都聰慧機智，不同于平常兒童。韋陟剛滿十歲，授任溫王府東閣祭酒。韋陟風(fēng)格正直嚴整，擅長寫文章，字有楷法，當(dāng)時知名人士都與他交往。為父親守喪，因父親不得志而死去，他便與韋斌八年閉門不出。親友不斷前去敦促開導(dǎo)，他才牽強調(diào)任洛陽令。宋璟見到韋陟感嘆說：“盛德遺范，都集中在他身上了。”韋陟升任禮部侍郎。韋陟尤其擅長鑒識裁定人物。依據(jù)舊例，選人全憑一場考試確定優(yōu)劣。韋陟允許考生自己通報所擅長的學(xué)問，先就考生擅長的方面考試，然后再依據(jù)常規(guī)考核，因此不遺漏人才。升任吏部侍郎，候選的人多有虛假，與正式調(diào)任的相互冒名頂替，韋陟有聲威名望，裁定無人不服，取消正式官員幾百名，選官號稱公允。韋陟自以為靠著門第等級可以坐而得到三公的地位，以簡約尊貴自居，傲然蔑視同在朝班的顯貴；但假如遇到志同道合的人，即使是后進布衣他也以禮相待。李林甫忌恨韋陟享有高名，生怕威逼到自己的地位，調(diào)韋陟出京擔(dān)當(dāng)襄陽太守。入朝考核到華清宮任職，楊國忠忌恨他的才能，對拾遺吳豸之說：“你能揭發(fā)韋陟的罪行嗎？我任你為御史?！眳酋糁銖椲理f陟贈送賄賂的事。韋陟被貶為桂嶺尉，正值安祿山攻陷洛陽，韋陟的弟弟韋斌陷入敵寇中，楊國忠想要構(gòu)陷韋陟與敵賊勾結(jié)，隱私告知守吏，吩咐守吏威逼韋陟，使他憂憤而死。州里的豪杰都勸韋陟說：“過去張說被流放，藏在陳氏家得以幸免?，F(xiàn)在假如詔書一下，誰敢庇護您呢？希望您乘坐輕舟逃走，等事情平靜了再出來，不也很好嗎？”韋陟感慨地說：“命該如此，怎么敢逃脫刑罰？”于是表示謝意讓他們離去，堅決地居住在家不出逃。肅宗繼承皇位，起任韋陟為吳郡太守，正遇永王兵亂，委任韋陟前往招撫，便授任韋陟為江東節(jié)度使。韋陟與高適、來瑱在安州會合，韋陟說：“如今中原沒有平定，若不結(jié)盟約定效忠，以此宣示四方，讓人們知曉我們同心同德，就無法勝利?！北阃婆e來瑱為當(dāng)?shù)刂?，訂下盟書，登上盟壇說：“皇天后土，明察此言。”辭意慷慨，士兵都感動地流下眼淚。永王失敗，皇帝督促韋陟趕赴鳳翔。起初，季廣琛跟從永王叛亂，不是他的本意，韋陟上表舉薦季廣琛任歷陽太守，勸慰了他。到這時，韋陟生怕季廣琛以后會發(fā)生變故，便先趕往宣示皇上的恩旨以化解他的疑懼，然后才赴召去拜見皇帝?；实垡幌蚵犝f韋陟的名聲，想要倚重他做宰相，到這時韋陟來鳳翔有所拖延，皇帝懷疑他有觀望之意，只授任御史大夫。去世，享年六十五歲。四、高考熱點15．一個年輕人的父親病愈出院，他想給醫(yī)院寫一封感謝信，并制作一面錦旗，但錦旗和信的內(nèi)容均有不得體之處，請找出并作修改。(限五處)錦旗上書“杏壇高手，救死扶傷”。信中寫道：“鄙院醫(yī)生醫(yī)術(shù)超群，醫(yī)德高尚，令人欽佩。他們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)讓病人賓至如歸，有了戰(zhàn)勝病魔的志氣。在這里我僅代表令尊對他們表示誠心的感謝！并祝他們財源廣進！”【答案】①“杏壇”改為“杏林”；②“鄙院”改為“貴院”；③“賓至如歸”改為“放下心理負擔(dān)”；④“令尊”改為“家父”；⑤“財源廣進”改為“華蜜康健”或“再創(chuàng)佳績”。16．下面是某地楹聯(lián)學(xué)會、書法家協(xié)會“紀念改革開放40周年”的三副對聯(lián)，請仿照示例，寫出其他兩副對聯(lián)的下聯(lián)或上聯(lián)。示例：上聯(lián)：四十載勵精圖治，開放國門，開放胸懷，和諧還自包涵起；下聯(lián)：億萬人致富思源，振興民族，振興經(jīng)濟，華蜜已隨改革來。(1)上聯(lián)：大道延長連富道，崇道崇仁，四秩崢嶸追一夢；下聯(lián)：初心在抱得民心，同心同德，九州崛起搏雙贏。(2)上聯(lián)：沐四十載熏風(fēng)，思當(dāng)日偉人南海畫圈，蕩滾滾春潮，繪復(fù)興畫卷；下聯(lián)：承五千年甘露，看今朝盛世中華筑夢，延悠悠國脈，譜改革篇章。17．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?！拔羧艘殉它S鶴去，此地空余黃鶴樓”“江南佳麗地，金陵帝王州”，經(jīng)過這些古詩詞的點化，一個個地名分明__①__，而具有了更為豐富的意涵。你能看到它的姿態(tài)趨向，是屬于動詞的；__②__，是屬于形容詞的；而這些地方在我們心中引發(fā)的憧憬、贊美、感傷等種種心情，不用說又涂抹上了嘆詞的屬性。__③__，也是它自身內(nèi)涵的漸次袒露。吟詠之間，意味無窮?！敬鸢浮竣俪矫~的簡潔指代功能__②看到它的樣貌色澤__③伴隨著詞性的不斷疊加五、讀寫創(chuàng)新18．閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。1919年5月，中國熱血青年作為一支新生的社會力氣登上歷史舞臺，掀起了宏大的“五四”愛國主義運動；一百年后，崇尚一切隨緣，不苛求活法的“佛系青年”火遍網(wǎng)絡(luò)。魯迅先生曾經(jīng)說：“青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多。但是，自然也有要前進的。”以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思索？要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。【佳作賞讀】以奮斗之姿呈現(xiàn)青春風(fēng)采一百年前，“五四”愛國青年作為一支新生的社會力氣擔(dān)起歷史和時代的責(zé)任，用熱血和生命立志救國，開啟了新民主主義革命。蔡元培、李大釗、聞一多……國難當(dāng)頭之時，作為青年一代，他們未曾退縮，而是以天下為己任，擊水中流，最終引領(lǐng)國家走向輝煌。誠如李大釗所言：“青年人之字典，無‘困難’之字，青年人之口頭，無‘障礙’之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)建環(huán)境，折服歷史?！绷⒆惝?dāng)下