匯報(bào)人：時(shí)間：202X.X202X幼兒園大班國學(xué)《江雪》標(biāo)準(zhǔn)教案PPT一、導(dǎo)入與激發(fā)興趣二、古詩《江雪》介紹三、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容四、感受詩歌意境五、拓展與延伸目錄CONTENTSPART01一、導(dǎo)入與激發(fā)興趣展示多張美麗的雪景圖片，讓幼兒感受冬日的寧靜與潔白，激發(fā)他們對(duì)雪的喜愛之情。引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語描述雪景，如“白茫茫”“很冷”等，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。講述一個(gè)關(guān)于雪的小故事，如雪精靈在冬天降臨人間，給大地披上銀裝，激發(fā)幼兒對(duì)雪的神秘感和好奇心。提問幼兒：“你們喜歡雪嗎？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。展示雪景圖片講述雪的故事欣賞冬日雪景PART02二、古詩《江雪》介紹柳宗元的生平柳宗元是唐代著名的文學(xué)家，他出生于官宦世家，從小聰明好學(xué)，長大后因政治斗爭被貶到永州。他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的詩文，如《小石潭記》《江雪》等，這些作品都表達(dá)了他對(duì)生活的感悟和對(duì)自然的熱愛。詩題解釋“江雪”就是江上的雪景，這首詩描繪了在寒冷的江面上，一位老翁獨(dú)自釣魚的畫面，充滿了寧靜和孤獨(dú)的氛圍。引導(dǎo)幼兒想象這個(gè)畫面，感受詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。創(chuàng)作背景《江雪》這首詩是柳宗元被貶到永州后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)他心情孤獨(dú)，但仍然堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。他通過描寫雪景，表達(dá)了自己內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)生活的不屈精神，讓幼兒初步感受詩人的高尚品質(zhì)。了解詩人柳宗元PART03三、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容教師示范朗讀教師有感情地朗讀古詩，注意語速、語調(diào)和停頓，讓幼兒感受詩歌的韻律美。通過示范朗讀，幫助幼兒初步理解詩歌的節(jié)奏和情感，為幼兒的跟讀做好鋪墊。幼兒跟讀幼兒跟著教師一起朗讀古詩，教師可以逐句教讀，也可以采用分組朗讀、個(gè)別朗讀等多種形式，激發(fā)幼兒的朗讀興趣。在朗讀過程中，教師要及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒大膽朗讀，提高幼兒的語言表達(dá)能力和朗讀技巧。集體朗讀全班幼兒一起朗讀古詩，感受集體朗讀的氣勢和氛圍，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。教師可以在集體朗讀過程中，引導(dǎo)幼兒注意詩歌的節(jié)奏和情感表達(dá)，讓幼兒在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)詩歌的意境。朗讀古詩解釋詩句010203結(jié)合圖片理解角色扮演“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這兩句詩描繪了山上沒有鳥兒飛翔，路上沒有行人蹤跡的景象，表現(xiàn)了雪景的寒冷和寂靜?！肮轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪?！边@兩句詩寫出了在寒冷的江面上，一位老翁獨(dú)自坐在船上釣魚的情景，突出了老翁的孤獨(dú)和堅(jiān)強(qiáng)。展示與詩句相對(duì)應(yīng)的圖片，幫助幼兒更直觀地理解詩意。例如，展示一幅山上沒有鳥兒、路上沒有行人的雪景圖，讓幼兒感受“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的意境。引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的老翁，描述他的外貌和動(dòng)作，如“老翁穿著蓑衣，戴著斗笠，坐在船上釣魚”，加深幼兒對(duì)詩句的理解和記憶。請(qǐng)一位幼兒扮演老翁，其他幼兒扮演詩人，通過角色扮演的方式，讓幼兒更好地體會(huì)詩人的感情和詩歌的意境。在角色扮演過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述自己的感受，如“老翁很孤獨(dú)，但他很堅(jiān)強(qiáng)，不怕寒冷”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。理解詩意PART04四、感受詩歌意境分享想象請(qǐng)幼兒分享自己想象中的畫面，鼓勵(lì)他們用簡單的語言描述自己的感受，如“我看到了一個(gè)很冷的江面，老翁坐在船上，雪花在他身邊飄來飄去”。教師要認(rèn)真傾聽幼兒的分享，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的想象力得到了認(rèn)可，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)欲望。引導(dǎo)幼兒想象鼓勵(lì)幼兒閉上眼睛，想象詩歌中所描繪的畫面：寒冷的江面上，一位老翁獨(dú)自釣魚，周圍一片寂靜，只有雪花在飄落。教師可以用生動(dòng)的語言描述畫面，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，如“想象一下，雪花輕輕地落在老翁的蓑衣上，他依然專注地釣魚，周圍沒有一個(gè)人，只有他和這美麗的雪景”。想象畫面討論感受組織幼兒討論詩歌中所表達(dá)的情感，如“你覺得這首詩讓你感覺到了什么？是寒冷、孤獨(dú)還是別的什么？”引導(dǎo)幼兒通過討論，理解詩人柳宗元在詩中所表達(dá)的孤獨(dú)和堅(jiān)強(qiáng)的情感，培養(yǎng)幼兒的同情心和理解能力。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說在生活中有沒有遇到過類似的情景或感受，如“你有沒有在冬天的雪地里獨(dú)自玩耍過？那時(shí)候你感覺到了什么？”通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒更好地理解詩歌中的情感，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的觀察生活、感受生活的能力。聯(lián)系生活情感體驗(yàn)PART05五、拓展與延伸畫出心中的《江雪》鼓勵(lì)幼兒用畫筆畫出自己心中的《江雪》畫面，可以是詩歌中描繪的雪景，也可以是自己想象中的雪中情景。提供繪畫材料和工具，如畫紙、水彩筆、油畫棒等，讓幼兒自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力和創(chuàng)造力。展示與評(píng)價(jià)將幼兒的作品展示在班級(jí)的展示區(qū)，讓幼兒互相欣賞和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言描述自己的作品，如“我畫的是一個(gè)很冷的江面，上面有一個(gè)老翁在釣魚”。教師要認(rèn)真傾聽幼兒的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的作品得到了認(rèn)可，增強(qiáng)幼兒的自信心和審美能力。繪畫創(chuàng)作推薦其他古詩推薦一些描寫雪景的其他古詩，如《逢雪宿芙蓉山主人》《雪梅》等，讓幼兒在課后繼續(xù)欣賞和學(xué)習(xí)，拓寬幼兒的閱讀視野。可以將這些古詩打印出來，放在班級(jí)的圖書角，供幼兒自由閱讀，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力和對(duì)古詩的興趣。家長配