第三單元名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀《經(jīng)典常談》，通過(guò)分析作者魯迅的生平背景、作品主題、藝術(shù)特色等方面，引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。具體內(nèi)容包括：魯迅生平簡(jiǎn)介、作品主題分析、人物形象刻畫、藝術(shù)手法運(yùn)用等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解作品深層含義。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要地位。

4.提高思辨能力，學(xué)會(huì)從多角度分析人物形象和藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)文學(xué)作品有初步的了解，具備一定的閱讀能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們對(duì)魯迅的名字可能有所耳聞，但對(duì)《經(jīng)典常談》的內(nèi)容和作者魯迅的生平背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的興趣較為廣泛，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生可能對(duì)魯迅的作品有濃厚興趣，愿意深入探討；而另一些學(xué)生可能對(duì)名著閱讀感到枯燥，需要激發(fā)興趣。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，有的學(xué)生能夠快速把握文章主旨，有的則需要更多的時(shí)間來(lái)理解復(fù)雜的內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)魯迅作品時(shí)代背景的理解困難，對(duì)作品中的某些觀點(diǎn)和人物形象感到困惑。此外，對(duì)文學(xué)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式的不熟悉也可能成為閱讀障礙。在分析作品時(shí)，學(xué)生可能難以從多角度進(jìn)行深入思考，對(duì)藝術(shù)手法的識(shí)別和運(yùn)用也可能存在困難。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材，包括《經(jīng)典常談》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平、作品相關(guān)的圖片、魯迅手稿掃描件以及與主題相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放魯迅作品《阿Q正傳》的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅的作品，并提問：“同學(xué)們還記得魯迅先生的作品嗎？你們對(duì)魯迅有哪些了解？”

2.學(xué)生分享對(duì)魯迅的了解，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《經(jīng)典常談》。

**講授新課（20分鐘**）

1.介紹魯迅生平（5分鐘）：簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平背景，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)史上的重要地位。

2.分析作品主題（10分鐘）：講解《經(jīng)典常談》的主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)的看法。

3.人物形象刻畫（5分鐘）：分析作品中的人物形象，如魯迅自己、周作人等，探討其性格特點(diǎn)和象征意義。

4.藝術(shù)手法運(yùn)用（5分鐘）：講解魯迅在《經(jīng)典常談》中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如諷刺、比喻等，分析其表達(dá)效果。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.小組討論（5分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為《經(jīng)典常談》中哪些觀點(diǎn)對(duì)你影響最大？

-魯迅在作品中如何運(yùn)用諷刺手法？

-你對(duì)魯迅的哪些觀點(diǎn)持有不同看法？

2.小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)魯迅及其作品有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：“魯迅先生在《經(jīng)典常談》中提到了哪些傳統(tǒng)文化？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

3.教師提問：“魯迅先生如何看待傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的關(guān)系？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.教師提問：“同學(xué)們，閱讀魯迅的作品，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)批判性思維和創(chuàng)造性思維的重要性。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.布置作業(yè)：

-閱讀魯迅的另一部作品，如《狂人日記》，并撰寫讀書筆記。

-撰寫一篇關(guān)于魯迅及其作品的個(gè)人感想。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過(guò)深入閱讀《經(jīng)典常談》，學(xué)生對(duì)魯迅的作品有了更深刻的理解，能夠從多個(gè)角度分析作品的主題、人物形象、藝術(shù)手法等，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：學(xué)生對(duì)魯迅及其作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有了更全面的了解，增強(qiáng)了文化自信。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：在討論魯迅的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)作品中的某些觀點(diǎn)提出了自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維。

4.**審美情趣的提高**：通過(guò)欣賞魯迅的作品，學(xué)生感受到了文學(xué)的藝術(shù)魅力，提高了審美情趣。

5.**閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成**：本節(jié)課的閱讀活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6.**寫作能力的提升**：在撰寫讀書筆記和感想的過(guò)程中，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

8.**解決問題的能力**：在遇到閱讀和理解上的困難時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何解決問題。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生受到了魯迅精神的熏陶，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.**跨學(xué)科能力的拓展**：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展了跨學(xué)科能力。課后作業(yè)1.**閱讀與思考**：

閱讀魯迅《經(jīng)典常談》中關(guān)于“《紅樓夢(mèng)》的考證”部分，結(jié)合你自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，寫一篇不少于300字的短文，談?wù)勀銓?duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品的看法，以及魯迅在考證中提出的問題對(duì)你理解這部作品的影響。

**示例答案**：

在魯迅的《經(jīng)典常談》中，他對(duì)《紅樓夢(mèng)》的考證讓我對(duì)這部作品有了更深的認(rèn)識(shí)。魯迅提到，《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉的形象復(fù)雜，既具有貴族的優(yōu)雅，又有叛逆的精神。我認(rèn)為，賈寶玉的形象反映了封建社會(huì)末期人性的多面性，他的悲劇也揭示了封建社會(huì)的腐朽。魯迅的考證讓我意識(shí)到，《紅樓夢(mèng)》不僅僅是一部言情小說(shuō)，它更是一部深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作品。

2.**人物分析**：

選擇《經(jīng)典常談》中你印象最深刻的一個(gè)人物，如林黛玉，寫一篇不少于200字的簡(jiǎn)析，分析這個(gè)人物的性格特點(diǎn)及其在作品中的意義。

**示例答案**：

林黛玉是《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典人物，她的性格中既有敏感、多愁善感的一面，又有聰明、機(jī)智的一面。她與寶玉的戀情充滿了悲劇色彩，她的存在不僅豐富了《紅樓夢(mèng)》的人物群像，也深刻揭示了封建社會(huì)的道德倫理和家庭關(guān)系。林黛玉的形象讓我感受到人性的脆弱與堅(jiān)韌，她的悲劇命運(yùn)也讓我思考了人生的意義。

3.**寫作練習(xí)**：

以“經(jīng)典重讀”為題，寫一篇不少于400字的短文，談?wù)勀銓?duì)經(jīng)典名著《經(jīng)典常談》的重讀體驗(yàn)和收獲。

**示例答案**：

經(jīng)典重讀《經(jīng)典常談》，我發(fā)現(xiàn)每一次閱讀都能有新的收獲。這次重讀，我對(duì)魯迅的文字有了更深的感受，他對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻剖析讓我對(duì)古典文學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，魯迅的批判精神也讓我意識(shí)到，在快速變化的社會(huì)中，我們應(yīng)該保持獨(dú)立思考的能力，不斷反思和質(zhì)疑。

4.**創(chuàng)作延伸**：

假設(shè)你是魯迅，針對(duì)《經(jīng)典常談》中提到的某個(gè)文化現(xiàn)象或社會(huì)問題，寫一篇不少于300字的短文，表達(dá)你的觀點(diǎn)和看法。

**示例答案**：

作為魯迅，我對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的浮躁感到憂慮。在《經(jīng)典常談》中，我提到“古文之難”的問題，這不僅僅是語(yǔ)言的問題，更是文化傳承的問題。我認(rèn)為，我們應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的教育，讓年輕一代了解和傳承我們的文化遺產(chǎn)，這樣才能避免文化的斷層。

5.**小組討論題**：

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化？”要求每個(gè)小組準(zhǔn)備一份不少于200字的討論報(bào)告。

**示例答案**：

小組討論認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，首先需要加強(qiáng)教育，讓年輕一代了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力。其次，可以通過(guò)舉辦文化活動(dòng)和展覽，讓更多人參與到傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承中來(lái)。最后，我們應(yīng)該在現(xiàn)代社會(huì)中尋找傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相融合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅生平簡(jiǎn)介及其在文學(xué)史上的地位

-《經(jīng)典常談》的主要觀點(diǎn)和核心思想

-作品中的主要人物形象及其象征意義

-魯迅運(yùn)用的藝術(shù)手法和表達(dá)技巧

②重點(diǎn)詞句：

-“傳統(tǒng)文化”與“現(xiàn)代文學(xué)”的關(guān)系

-“考證”與“批判”的結(jié)合

-“諷刺”與“幽默”的運(yùn)用

-“人物形象”與“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”的關(guān)聯(lián)

③教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系：

①魯迅生平簡(jiǎn)介是理解《經(jīng)典常談》的基礎(chǔ)，通過(guò)介紹魯迅的生平背景，可以更好地理解他的文學(xué)觀點(diǎn)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

②《經(jīng)典常談》的主要觀點(diǎn)是教學(xué)的中心，通過(guò)分析這些觀點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系。

③人物形象是作品的重要組成部分，通過(guò)分析人物形象，可以揭示作品的社會(huì)背景和作者的思想傾向。

④魯迅運(yùn)用的藝術(shù)手法是教學(xué)的高潮，通過(guò)探討這些手法，可以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更直觀地理解魯迅的作品和生平，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)感到困難，對(duì)作品中的古文和復(fù)雜表達(dá)方式不熟悉，這影響了他們對(duì)作品的深入理解。

2.教學(xué)深度不足：在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重對(duì)魯迅生平和作品表面的介紹，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱的問題，我將提供更多的閱讀指導(dǎo)，包括閱讀策略的傳授和閱讀資源的推薦，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更