八年級(jí)語文下冊(cè)4《汗血馬》教學(xué)實(shí)錄滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文下冊(cè)4《汗血馬》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《汗血馬》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古代詩歌的韻味，提升文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過分析詩歌中的意象和情感，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解詩歌《汗血馬》中的意象及其象征意義。

-掌握詩人運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)主題的方法。

-學(xué)習(xí)如何通過詩句體會(huì)詩人的情感態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：深入理解“汗血馬”這一意象的內(nèi)涵，包括其在詩中的象征意義。

-細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，探討“汗血馬”在古代中國的地位，以及詩人為何以此入詩。

-難點(diǎn)二：分析詩歌中的對(duì)比手法。

-細(xì)節(jié)：通過對(duì)比詩中馬的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的馬，讓學(xué)生理解對(duì)比手法的運(yùn)用及其效果。

-難點(diǎn)三：體會(huì)詩人的情感態(tài)度。

-細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞，如“汗血”、“雄心”、“志士”等，體會(huì)詩人對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容、意象和情感。

2.討論法：組織學(xué)生就詩歌的主題、手法等進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取與《汗血馬》相關(guān)的歷史和文化案例，幫助學(xué)生深入理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景、作者生平及詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

2.朗讀法：通過教師示范和學(xué)生朗讀，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)式教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在線分享閱讀體會(huì)，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師首先通過展示古代戰(zhàn)馬的藝術(shù)作品或圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代馬文化的興趣。接著，簡(jiǎn)要介紹《汗血馬》的作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。最后，提出問題：“同學(xué)們，你們知道‘汗血馬’是什么嗎？它在我國古代有什么特殊的意義？”以此導(dǎo)入新課。

2.新課講授

-第一條：詩歌內(nèi)容分析

-詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析《汗血馬》，解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“汗血”、“雄心”、“志士”等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞匯在詩中的象征意義。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：對(duì)比手法的運(yùn)用

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的對(duì)比手法，如“馬之勇猛”與“人之志向”的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)詩人通過對(duì)比手法表達(dá)的思想。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：情感態(tài)度體會(huì)

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的情感態(tài)度，如“雄心壯志”和“報(bào)國無門”的對(duì)比，讓學(xué)生感受詩人對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：詩歌朗誦

-詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，要求注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的美。

-用時(shí)：5分鐘

-第二條：詩歌續(xù)寫

-詳細(xì)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫《汗血馬》的下文，讓學(xué)生在創(chuàng)作中進(jìn)一步理解詩歌的主題和情感。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論以下三個(gè)方面：

1.詩歌中的意象及其象征意義

2.詩歌的對(duì)比手法及其作用

3.詩歌中的情感態(tài)度及其影響

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：詩歌中的意象及其象征意義

-舉例回答：學(xué)生討論“汗血馬”在詩中的象征意義，如代表英勇、忠誠、堅(jiān)韌不拔等品質(zhì)。

-第二方面：詩歌的對(duì)比手法及其作用

-舉例回答：學(xué)生討論詩歌中“馬之勇猛”與“人之志向”的對(duì)比，如通過對(duì)比突出詩人對(duì)理想的追求。

-第三方面：詩歌中的情感態(tài)度及其影響

-舉例回答：學(xué)生討論詩歌中“雄心壯志”與“報(bào)國無門”的對(duì)比，如表達(dá)詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和對(duì)理想的執(zhí)著。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、對(duì)比手法和情感態(tài)度的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的精神品質(zhì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《汗血馬》的歷史背景：介紹汗血馬的歷史淵源，包括其產(chǎn)地、品種特點(diǎn)以及在古代中國的地位，如用于軍事、外交等。

-古代戰(zhàn)馬文化：探討古代戰(zhàn)馬在軍事、文化、藝術(shù)等方面的地位，如戰(zhàn)馬在詩詞、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

-李賀生平及創(chuàng)作風(fēng)格：簡(jiǎn)要介紹李賀的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格及其在唐代文學(xué)中的地位，幫助學(xué)生更好地理解《汗血馬》的創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-閱讀李賀的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀李賀的其他詩作，如《馬詩二十三首》、《雁門太守行》等，以加深對(duì)李賀詩歌風(fēng)格的理解。

-觀看與汗血馬相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看與汗血馬相關(guān)的影視作品，如《馬蘭花》、《汗血寶馬》等，通過視覺感受加深對(duì)汗血馬的認(rèn)識(shí)。

-參觀博物館或歷史遺跡：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如古代軍事博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受古代戰(zhàn)馬文化。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《汗血馬》的讀書筆記，包括詩歌的主題、意象、情感態(tài)度等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-小組合作研究：組織學(xué)生以小組為單位，研究古代戰(zhàn)馬文化，如制作PPT、撰寫研究報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。課后作業(yè)1.詩歌背誦

-作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《汗血馬》全文。

-答案示例：汗血馬，汗血馬，沙漠風(fēng)沙中。鐵騎縱橫，萬里無疆，壯志凌云，誰與爭(zhēng)鋒？

2.詩歌分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《汗血馬》中“汗血”一詞的象征意義。

-答案示例：“汗血”象征馬匹的英勇和忠誠，也代表著詩人對(duì)理想的執(zhí)著追求。

3.情感體會(huì)

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《汗血馬》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩中“志士”這一形象的看法。

-答案示例：詩中的“志士”形象體現(xiàn)了詩人對(duì)堅(jiān)毅不屈、追求理想的人的贊美，是詩人心中理想的化身。

4.比較閱讀

-作業(yè)內(nèi)容：比較《汗血馬》與李賀的另一首詩《馬詩二十三首》中的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”一句，分析兩首詩中馬的意象有何異同。

-答案示例：兩首詩中的馬都體現(xiàn)了英勇、忠誠的特質(zhì)，但《汗血馬》中的馬更具歷史感和英雄氣概，而《馬詩二十三首》中的馬則更多地體現(xiàn)了馬的美麗和神秘。

5.文學(xué)創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：以“馬”為題材，創(chuàng)作一首小詩，要求體現(xiàn)馬的某種品質(zhì)或精神。

-答案示例：

馬蹄聲聲踏征程，

雄風(fēng)萬里映長空。

志在千里不言敗，

奔騰向前永向前。

6.文化探究

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查了解古代中國關(guān)于馬的成語或典故，如“汗馬功勞”、“馬到成功”等，并分析其背后的文化內(nèi)涵。

-答案示例：成語“汗馬功勞”中的“汗馬”指的是戰(zhàn)馬，比喻辛勤的勞動(dòng)或貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了古代中國對(duì)勞動(dòng)和貢獻(xiàn)的尊重。

7.小組討論

-作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，討論《汗血馬》中的“汗血馬”在現(xiàn)代社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義。

-答案示例：在現(xiàn)代社會(huì)，“汗血馬”可以象征那些在困難面前不屈不撓、勇往直前的精神，鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的意志。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《汗血馬》的世界，感受了詩人李賀的豪情壯志?；厥渍麄€(gè)教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱母惺芎退伎肌?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示古代戰(zhàn)馬的藝術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)“汗血馬”產(chǎn)生了好奇心。在講授新課的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感和手法，幫助他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。此外，我還安排了詩歌朗誦、詩歌續(xù)寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

在教學(xué)策略上，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

2.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的精神品質(zhì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)。

3.充分利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力還有待提高，對(duì)詩歌中的一些關(guān)鍵詞匯理解不夠深入。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性