康復(fù)評(píng)定學(xué)理論教學(xué)大綱-運(yùn)動(dòng)康復(fù)?一、課程基本信息1.課程名稱：康復(fù)評(píng)定學(xué)2.課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)核心課程3.適用專(zhuān)業(yè)：運(yùn)動(dòng)康復(fù)4.學(xué)分/學(xué)時(shí)：[X]學(xué)分，[X]學(xué)時(shí)（理論教學(xué)：[X]學(xué)時(shí)；實(shí)踐教學(xué)：[X]學(xué)時(shí)）5.課程目標(biāo)使學(xué)生掌握康復(fù)評(píng)定的基本概念、目的、原則和方法。培養(yǎng)學(xué)生具備對(duì)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)功能障礙進(jìn)行全面、準(zhǔn)確評(píng)定的能力。為后續(xù)康復(fù)治療方案的制定和實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

緒論（2學(xué)時(shí)）1.康復(fù)評(píng)定學(xué)概述康復(fù)評(píng)定的定義、目的、意義康復(fù)評(píng)定的發(fā)展簡(jiǎn)史2.康復(fù)評(píng)定的基本原則和方法基本原則：客觀性、科學(xué)性、全面性、動(dòng)態(tài)性、可重復(fù)性等評(píng)定方法：觀察法、測(cè)量法、問(wèn)卷調(diào)查法、量表評(píng)定法、實(shí)驗(yàn)室檢查法等3.康復(fù)評(píng)定的工作流程初期評(píng)定中期評(píng)定末期評(píng)定

運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定（10學(xué)時(shí)）1.關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定定義及影響因素常用測(cè)量工具：通用量角器、方盤(pán)量角器等測(cè)量方法：各關(guān)節(jié)活動(dòng)度的測(cè)量步驟及注意事項(xiàng)2.肌力評(píng)定肌力的定義及分級(jí)徒手肌力評(píng)定方法：Lovett分級(jí)法等器械肌力評(píng)定：等長(zhǎng)肌力測(cè)試儀、等速肌力測(cè)試儀的原理及應(yīng)用3.肌張力評(píng)定肌張力的定義及分類(lèi)評(píng)定方法：改良Ashworth分級(jí)法、FuglMeyer評(píng)定法中的肌張力部分等4.肌肉耐力評(píng)定肌肉耐力的概念常用評(píng)定方法：重復(fù)收縮試驗(yàn)等5.平衡功能評(píng)定平衡的定義及分類(lèi)評(píng)定方法：靜態(tài)平衡評(píng)定（如閉目站立試驗(yàn)等）、動(dòng)態(tài)平衡評(píng)定（如Berg平衡量表等）6.協(xié)調(diào)功能評(píng)定協(xié)調(diào)功能的定義及分類(lèi)評(píng)定方法：指鼻試驗(yàn)、跟膝脛試驗(yàn)等7.步態(tài)分析步態(tài)的基本概念及組成步態(tài)分析的方法：觀察法、定量分析（如三維步態(tài)分析儀）常見(jiàn)異常步態(tài)的分析及臨床意義

神經(jīng)功能評(píng)定（8學(xué)時(shí)）1.意識(shí)狀態(tài)評(píng)定格拉斯哥昏迷量表（GCS）的應(yīng)用2.認(rèn)知功能評(píng)定簡(jiǎn)易精神狀態(tài)檢查表（MMSE）蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表（MoCA）認(rèn)知功能其他方面的評(píng)定：注意力、記憶力、思維能力等3.感覺(jué)功能評(píng)定淺感覺(jué)評(píng)定：痛覺(jué)、觸覺(jué)、溫度覺(jué)深感覺(jué)評(píng)定：位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)復(fù)合感覺(jué)評(píng)定：兩點(diǎn)辨別覺(jué)、實(shí)體覺(jué)、圖形覺(jué)等4.神經(jīng)反射評(píng)定淺反射：角膜反射、腹壁反射、提睪反射等深反射：肱二頭肌反射、肱三頭肌反射、膝反射、跟腱反射等病理反射：Babinski征、Chaddock征等5.神經(jīng)電生理檢查肌電圖（EMG）的基本原理及臨床應(yīng)用神經(jīng)傳導(dǎo)速度測(cè)定（NCV）的原理及結(jié)果分析

心肺功能評(píng)定（6學(xué)時(shí)）1.心血管功能評(píng)定心率、血壓的測(cè)量及意義運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)：平板運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)、踏車(chē)運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)心臟功能的其他評(píng)定指標(biāo)：心輸出量、射血分?jǐn)?shù)等2.肺功能評(píng)定肺通氣功能評(píng)定：肺活量、用力肺活量、第一秒用力呼氣容積等肺換氣功能評(píng)定：通氣/血流比值、彌散功能等呼吸運(yùn)動(dòng)的評(píng)定：呼吸頻率、節(jié)律、深度等

言語(yǔ)功能評(píng)定（4學(xué)時(shí)）1.言語(yǔ)功能概述言語(yǔ)的定義、分類(lèi)及功能2.失語(yǔ)癥評(píng)定失語(yǔ)癥的定義、分類(lèi)評(píng)定方法：波士頓診斷性失語(yǔ)癥檢查（BDAE）等3.構(gòu)音障礙評(píng)定構(gòu)音障礙的定義、分類(lèi)評(píng)定方法：Frenchay構(gòu)音障礙評(píng)定法等

吞咽功能評(píng)定（4學(xué)時(shí)）1.吞咽的生理過(guò)程2.吞咽功能評(píng)定方法直接觀察法：觀察吞咽過(guò)程中的口腔準(zhǔn)備期、口腔期、咽期和食管期的表現(xiàn)吞咽造影檢查：X線透視下觀察吞咽過(guò)程其他評(píng)定方法：飲水試驗(yàn)等

心理功能評(píng)定（4學(xué)時(shí)）1.心理功能概述心理因素對(duì)康復(fù)的影響2.常用心理評(píng)定量表癥狀自評(píng)量表（SCL90）焦慮自評(píng)量表（SAS）抑郁自評(píng)量表（SDS）生活質(zhì)量評(píng)定量表：世界衛(wèi)生組織生活質(zhì)量量表（WHOQOL）等

疼痛評(píng)定（4學(xué)時(shí)）1.疼痛的概念及分類(lèi)2.疼痛評(píng)定方法視覺(jué)模擬評(píng)分法（VAS）數(shù)字評(píng)分法（NRS）面部表情評(píng)分法（FPS）疼痛問(wèn)卷：McGill疼痛問(wèn)卷等

職業(yè)能力評(píng)定（2學(xué)時(shí)）1.職業(yè)能力評(píng)定概述2.評(píng)定內(nèi)容與方法工作耐力評(píng)定工作技能評(píng)定工作環(huán)境適應(yīng)能力評(píng)定

三、教學(xué)方法與手段1.課堂講授：系統(tǒng)講解康復(fù)評(píng)定學(xué)的基本理論、概念、方法和流程，使學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。2.案例教學(xué)：通過(guò)實(shí)際病例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)定分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示評(píng)定方法的操作過(guò)程和結(jié)果分析，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。4.小組討論：組織學(xué)生分組討論病例或評(píng)定方法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思維能力。5.實(shí)踐教學(xué)：安排學(xué)生到康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地見(jiàn)習(xí)，親身體驗(yàn)康復(fù)評(píng)定過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

四、考核方式1.理論考核（70%）期末考試：采用閉卷考試形式，考查學(xué)生對(duì)康復(fù)評(píng)定學(xué)基本理論、知識(shí)和方法的掌握程度。題型包括選擇題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、病例分析題等。2.實(shí)踐考核（30%）實(shí)踐操作考核：學(xué)生在模擬或?qū)嶋H康復(fù)場(chǎng)景中，完成各項(xiàng)評(píng)定項(xiàng)目的操作，由教師根據(jù)操作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、熟練程度等進(jìn)行評(píng)分。實(shí)踐報(bào)告考核：學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，包括實(shí)踐目的、方法、結(jié)果、分析及體會(huì)等，教師根據(jù)報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。

五、教材及參考資料1.教材《康復(fù)評(píng)定學(xué)》，主編：王玉龍，人民衛(wèi)生出版社2.參考資料《物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)評(píng)定學(xué)》，主編：惲?xí)云剑A夏出版社《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)》，主編：紀(jì)樹(shù)榮，華夏出版社相關(guān)學(xué)術(shù)期刊：《中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志》、《中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志》等

六、教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系1.通過(guò)緒論部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解康復(fù)評(píng)定學(xué)的基本概念、目的、意義和工作流程，達(dá)成課程目標(biāo)中的第一條，掌握康復(fù)評(píng)定的基本概念、目的、原則和方法。2.運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定、神經(jīng)功能評(píng)定、心肺功能評(píng)定、言語(yǔ)功能評(píng)定、吞咽功能評(píng)定、心理功能評(píng)定、疼痛評(píng)定和職業(yè)能力評(píng)定等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)功能障礙及相關(guān)功能進(jìn)行全面、準(zhǔn)確評(píng)定的能力，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)中的第二條。3.整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)康復(fù)治療方案的制定和實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，符合課程目標(biāo)中的第三條要求。

七、教學(xué)進(jìn)度安排|教學(xué)周次|教學(xué)內(nèi)容|學(xué)時(shí)|教學(xué)方法|||||||1|緒論|2|課堂講授||23|運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定、肌力評(píng)定|4|課堂講授+多媒體教學(xué)+小組討論||4|運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定肌張力評(píng)定、肌肉耐力評(píng)定|2|課堂講授+多媒體教學(xué)||5|運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定平衡功能評(píng)定、協(xié)調(diào)功能評(píng)定、步態(tài)分析|4|課堂講授+多媒體教學(xué)+案例教學(xué)||67|神經(jīng)功能評(píng)定意識(shí)狀態(tài)評(píng)定、認(rèn)知功能評(píng)定|4|課堂講授+多媒體教學(xué)+小組討論||8|神經(jīng)功能評(píng)定感覺(jué)功能評(píng)定、神經(jīng)反射評(píng)定|2|課堂講授+多媒體教學(xué)||9|神經(jīng)功能評(píng)定神經(jīng)電生理檢查|2|課堂講授+多媒體教學(xué)||10|心肺功能評(píng)定心血管功能評(píng)定|2|課堂講授+多媒體教學(xué)||11|心肺功能評(píng)定肺功能評(píng)定|2|課堂講授+多媒體教學(xué)||12|言語(yǔ)功能評(píng)定|4|課堂講授+多媒體教學(xué)||13|吞咽功能評(píng)定|4|課堂講授+多媒體教學(xué)||14|心理功能評(píng)定|4|課堂講授+多媒體教學(xué)||15|疼痛評(píng)定|4|課堂講授+多媒體教學(xué)||16|職業(yè)能力評(píng)定|2|課堂講授||1718|復(fù)習(xí)考試|||

八、課程特色1.緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)：本課程教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出運(yùn)動(dòng)功能及相關(guān)神經(jīng)、心肺等功能的評(píng)定，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。2.實(shí)踐與理論并重：在教學(xué)過(guò)程中，注重理論知識(shí)的講解與實(shí)踐操作的訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)案例教學(xué)、