2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil4教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“IsThisYourPencil”這一主題，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，提高學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，通過趣味性的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般疑問句詢問物品歸屬。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過了解不同文化中物品歸屬的表達(dá)方式，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語(yǔ)字母的讀寫，基本的問候語(yǔ)，以及一些簡(jiǎn)單的日常用品的詞匯。此外，他們已經(jīng)接觸過一般疑問句的結(jié)構(gòu)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更喜歡聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來(lái)提高發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)上存在困難，尤其是在區(qū)分肯定句和疑問句的語(yǔ)氣變化上。此外，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的冀教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同顏色和形狀的鉛筆，以及相關(guān)的圖表來(lái)輔助理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)和耳機(jī)，以便播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻材料。

4.教室布置：布置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布“IsThisYourPencil”單元的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的圖片和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)和常見疑問詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何構(gòu)造和回答一般疑問句”，設(shè)計(jì)問題如“你能用一般疑問句詢問物品嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，了解一般疑問句的基本構(gòu)成。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考并記錄預(yù)習(xí)中的疑問和發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問提交給老師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同顏色和形狀的鉛筆圖片，引出“IsThisYourPencil？”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，例如“Is+主語(yǔ)+動(dòng)詞？”的疑問句結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組角色扮演，讓學(xué)生用一般疑問句詢問和回答關(guān)于物品歸屬的問題。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考疑問句的結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用一般疑問句。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問并參與討論，加深對(duì)疑問句結(jié)構(gòu)的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置包含一般疑問句練習(xí)的作業(yè)，鞏固當(dāng)天所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦與英語(yǔ)日常交流相關(guān)的網(wǎng)站或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行日常交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在詢問和回答關(guān)于物品歸屬的問題時(shí)，能夠正確使用一般疑問句的結(jié)構(gòu)，如“Isthisyourpencil?”。

-學(xué)生在聽力和口語(yǔ)練習(xí)中，能夠識(shí)別和理解一般疑問句，并能夠準(zhǔn)確回答。

2.詞匯積累：

-學(xué)生掌握了與物品相關(guān)的詞匯，如pencil、book、pen、ruler等，并能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

-學(xué)生熟悉了疑問詞的使用，如is、are、do、does等，能夠根據(jù)不同的句子結(jié)構(gòu)選擇合適的疑問詞。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：

-學(xué)生對(duì)一般疑問句的構(gòu)成有了更深入的理解，包括主語(yǔ)、動(dòng)詞和助動(dòng)詞的正確搭配。

-學(xué)生能夠區(qū)分肯定句和疑問句的語(yǔ)氣變化，并在實(shí)際交流中正確運(yùn)用。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中物品歸屬的表達(dá)方式，拓寬了國(guó)際視野，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，體驗(yàn)了不同文化背景下的交流方式，提高了文化敏感性和交際能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的熱情。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成

-疑問詞的使用和選擇

-助動(dòng)詞和動(dòng)詞的搭配

②本文重點(diǎn)詞匯：

-is,are,do,does

-pencil,book,pen,ruler

-yes,no

③本文重點(diǎn)句子：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisyourbook?

-Yes,itis./No,itisn't.

-CanIuseyourpen?教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。首先，我覺得這節(jié)課的總體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于一般疑問句的掌握也有了明顯的進(jìn)步。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些思考。

①關(guān)于課堂氛圍的營(yíng)造

我認(rèn)為，課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在今天的課堂上，我嘗試通過圖片和視頻等多種形式，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我通過展示不同顏色和形狀的鉛筆，讓學(xué)生在實(shí)際物品的背景下學(xué)習(xí)一般疑問句。這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語(yǔ)水平。

②關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用

今天的教學(xué)中，我主要采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法。講授法幫助學(xué)生們系統(tǒng)地掌握了一般疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，而實(shí)踐活動(dòng)法則讓他們?cè)谶\(yùn)用中加深了理解。我認(rèn)為，這兩種方法結(jié)合得比較成功。

但是，我也意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中的機(jī)會(huì)較少。今后，我打算在講解完知識(shí)點(diǎn)后，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

③關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異較大。有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，能夠迅速掌握知識(shí)點(diǎn)；而有的學(xué)生則相對(duì)較慢。針對(duì)這種情況，我在今后的教學(xué)中，將更加注重因材施教。

例如，對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)提高難度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自我；而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)耐心講解，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們逐步提高。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谙嗷椭泄餐M(jìn)步。

④關(guān)于課后拓展的引導(dǎo)

今天的課后拓展，我提供了與英語(yǔ)日常交流相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些拓展資源并不感興趣，或者不知道如何利用這些資源。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課后拓展的引導(dǎo)。

例如，我可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，自然而然地接觸到拓展資源。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，激發(fā)他們對(duì)課后拓展的興趣。典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?

-Itisabook.

解答：

這個(gè)例題展示了如何用一般疑問句詢問物品的名稱?；卮饡r(shí)，直接陳述物品的名稱。這是基本的一般疑問句回答方式。

2.例題：

-Isthisyourpen?

-Yes,itis./No,itisn't.

解答：

這個(gè)例題展示了如何用一般疑問句詢問物品的所有權(quán)?；卮饡r(shí)，如果物品屬于提問者，回答用"Yes,itis."；如果不屬于，回答用"No,itisn't."。

3.例題：

-CanIuseyourruler?

-Yes,youcan./No,youcan't.

解答：

這個(gè)例題展示了如何用一般疑問句詢問是否可以借用某物?；卮饡r(shí)，如果允許借用，回答用"Yes,youcan."；如果不允許，回答用"No,youcan't."。

4.例題：

-Whoisthis?

-Thisismyfriend,Tom.

解答：

這個(gè)例題展示了如何用一般疑問句詢問人的身份?；卮饡r(shí)，直接指出提問者的身份或關(guān)系。

5.例題：

-Aretheseyourshoes?

-Yes,theyare./No,theyaren't.

解答：

這個(gè)例題展示了如何用一般疑問句詢問多個(gè)物品的所有權(quán)?；卮饡r(shí)，如果所有物品都屬于提問者，回答用"Yes,theyare."；如果其中一些不屬于，回答用"No,theyaren't."。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.