學(xué)前兒童思維的發(fā)展一教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)讓學(xué)生了解學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律和特點。熟悉學(xué)前兒童思維發(fā)展各階段的表現(xiàn)及特點，如直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維萌芽等。2.能力目標(biāo)通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析學(xué)前兒童思維表現(xiàn)的能力。提升學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)前兒童教育實踐的能力，例如能夠根據(jù)兒童思維特點設(shè)計適宜的教學(xué)活動。3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對學(xué)前兒童心理發(fā)展研究的興趣，培養(yǎng)其關(guān)注幼兒成長的意識。引導(dǎo)學(xué)生尊重每個學(xué)前兒童獨特的思維方式，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點學(xué)前兒童思維發(fā)展各階段的特點及表現(xiàn)。如何根據(jù)學(xué)前兒童思維特點進行教育教學(xué)活動的設(shè)計。2.教學(xué)難點理解學(xué)前兒童從直觀行動思維向具體形象思維，再到抽象邏輯思維萌芽的發(fā)展過程及轉(zhuǎn)變機制。靈活運用所學(xué)知識，針對不同思維階段的學(xué)前兒童設(shè)計有效的教育策略。

三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解學(xué)前兒童思維發(fā)展的理論知識，使學(xué)生形成清晰的知識框架。2.案例分析法：通過實際案例分析，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，增強其分析問題的能力。3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論相關(guān)話題，促進學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新思維。4.演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源進行演示，直觀呈現(xiàn)學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入（5分鐘）通過播放一段幼兒在游戲中表現(xiàn)出思維活動的視頻，如幼兒嘗試用不同方法搭建積木、解決拼圖問題等，引發(fā)學(xué)生對學(xué)前兒童思維的關(guān)注和興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題學(xué)前兒童思維的發(fā)展。

知識講解（20分鐘）1.思維的概述簡要介紹思維的概念，即思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。強調(diào)思維在人類認(rèn)知和生活中的重要性，引出學(xué)前兒童思維發(fā)展的探討。2.學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢從直觀行動思維向具體形象思維發(fā)展解釋直觀行動思維的含義：直觀行動思維是指以直觀的、行動的方式進行的思維。學(xué)前兒童最初的思維就是這種思維方式，他們在感知和動作中思考，比如幼兒通過擺弄玩具來理解物體的特性和關(guān)系。舉例說明直觀行動思維的表現(xiàn)：如幼兒在玩玩具車時，通過推動、碰撞玩具車來探索其運動規(guī)律，邊操作邊思考。闡述具體形象思維的特點：具體形象思維是依靠事物的形象和表象來進行的思維。學(xué)前兒童中期開始出現(xiàn)這種思維方式，他們能夠憑借具體的事物或形象來理解問題、解決問題。舉例：給幼兒講"小兔子拔蘿卜"的故事，幼兒能根據(jù)故事中的形象描述，如小兔子的樣子、蘿卜的大小等，在頭腦中形成畫面，理解故事內(nèi)容。從具體形象思維向抽象邏輯思維萌芽發(fā)展說明抽象邏輯思維萌芽的含義：抽象邏輯思維是指運用概念、判斷、推理等思維形式進行的思維。學(xué)前晚期，兒童開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。舉例：幼兒能夠?qū)σ恍┖唵蔚母拍钸M行分類，如將蘋果、香蕉、梨歸為水果類，將汽車、火車、飛機歸為交通工具類，這體現(xiàn)了他們初步的抽象概括能力。

深入探究（25分鐘）1.直觀行動思維階段（03歲）特點詳細(xì)闡述思維依賴于感知和動作：幼兒通過直接感知周圍環(huán)境和自身的動作來思考問題。例如，幼兒看到一個玩具，伸手去拿，在拿的過程中感受玩具的形狀、質(zhì)地等，從而認(rèn)識玩具。缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性：幼兒往往是先做后想，邊做邊探索。比如幼兒在玩拼圖時，可能會隨意拿起一塊就往拼圖板上放，并不事先考慮如何拼接。教育啟示提供豐富的感知和操作材料：如各種形狀、顏色、質(zhì)地不同的積木、拼圖、玩具等，讓幼兒在擺弄、操作中發(fā)展思維。組織適宜的活動：如游戲活動，讓幼兒在活動中通過動作來探索和思考，培養(yǎng)他們的思維能力。例如，在玩"躲貓貓"游戲時，幼兒需要通過尋找、躲藏等動作來思考如何不被發(fā)現(xiàn)和找到別人。2.具體形象思維階段（36、7歲）特點詳細(xì)闡述具體性：幼兒的思維是具體的，他們需要依靠具體的事物或形象來進行思考。比如幼兒在理解數(shù)學(xué)概念時，往往需要借助具體的實物，如用蘋果來表示數(shù)字1，用兩堆蘋果表示加法運算等。形象性：幼兒頭腦中充滿了各種生動的形象，他們通過形象來理解事物。例如，在聽故事時，幼兒能夠根據(jù)故事中的形象描述在頭腦中想象出畫面。自我中心性：幼兒往往以自己的角度去看待世界，認(rèn)為別人看到的和自己看到的是一樣的。例如，幼兒給媽媽送禮物時，會選擇自己喜歡的東西，因為他覺得媽媽也會喜歡。經(jīng)驗性：幼兒的思維常常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行。比如幼兒認(rèn)為鳥會飛是因為自己見過的鳥都會飛，如果看到鴕鳥不會飛，就會感到困惑。教育啟示采用直觀教學(xué)法：如使用圖片、實物、模型等進行教學(xué)，幫助幼兒理解知識。例如，在教幼兒認(rèn)識動物時，展示各種動物的圖片和實物模型，讓幼兒直觀地觀察動物的外形特征。開展角色扮演活動：讓幼兒通過扮演不同的角色，體驗不同的情感和思維方式，拓展思維。比如開展"醫(yī)院看病"的角色扮演活動，幼兒分別扮演醫(yī)生、護士、病人等角色，了解看病的流程和角色之間的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒擺脫自我中心：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒從他人的角度思考問題。例如，問幼兒"如果你是媽媽，你希望寶寶送什么禮物給你？"讓幼兒嘗試?yán)斫馑说南敕ā?.抽象邏輯思維萌芽階段（5、6歲7歲）特點詳細(xì)闡述開始掌握一些抽象概念：幼兒能夠?qū)σ恍┖唵蔚母拍钸M行初步的理解和分類，如上面提到的對水果、交通工具等概念的分類。能夠進行簡單的推理：幼兒開始嘗試根據(jù)已知的信息進行推理，解決一些簡單的問題。例如，在玩游戲時，幼兒能夠根據(jù)游戲規(guī)則和之前的經(jīng)驗，推斷出下一步該怎么做。教育啟示提供具有挑戰(zhàn)性的問題：如簡單的數(shù)學(xué)謎題、邏輯推理游戲等，激發(fā)幼兒的抽象邏輯思維。例如，給幼兒出一道簡單的數(shù)學(xué)推理題："小明前面有3個人，后面有2個人，這一排一共有幾個人？"鼓勵幼兒進行分析和比較：引導(dǎo)幼兒對事物進行分析、比較，找出異同點，培養(yǎng)思維的邏輯性。比如讓幼兒比較不同形狀、顏色的物體，說出它們的相同點和不同點。

案例分析（20分鐘）1.呈現(xiàn)案例案例一：在幼兒園的建構(gòu)區(qū)，幾個小朋友正在搭建城堡。小明拿起一塊積木，看了看，然后試著將它放在城堡的某個位置，不合適又拿下來，換了一塊又嘗試。小紅則看著城堡的圖片，按照圖片上的樣子開始搭建，一邊搭建一邊說："這里應(yīng)該放一個高高的塔。"案例二：老師問小朋友："為什么月亮?xí)覀冏撸?小剛回答："因為月亮喜歡我，我走到哪里它就跟到哪里。"小芳則說："因為我們走得慢，月亮走得快，所以它總是在我們前面，就像我們跟著它一樣。"2.分組討論將學(xué)生分成小組，討論案例中幼兒的思維表現(xiàn)分別處于哪個階段，以及這些表現(xiàn)體現(xiàn)了該階段思維的哪些特點。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.教師點評與總結(jié)對各小組的發(fā)言進行點評，肯定正確的觀點，糾正錯誤的理解，并進一步強調(diào)不同思維階段的特點。通過案例分析，總結(jié)如何根據(jù)幼兒的思維表現(xiàn)判斷其思維發(fā)展階段，以及針對不同階段應(yīng)采取的教育策略。

課堂總結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢、各階段的特點及教育啟示。2.強調(diào)了解學(xué)前兒童思維發(fā)展特點對于幼兒教育的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實踐中關(guān)注幼兒的思維發(fā)展，運用所學(xué)知識為幼兒提供適宜的教育支持。

課后作業(yè)（5分鐘）1.觀察身邊36歲的幼兒，記錄他們在游戲、學(xué)習(xí)等活動中的思維表現(xiàn)，并分析其處于思維發(fā)展的哪個階段。2.設(shè)計一個針對45歲幼兒的教學(xué)活動方案，要求根據(jù)該年齡段幼兒具體形象思維的特點進行設(shè)計，體現(xiàn)活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容。

五、教學(xué)資源1.相關(guān)教材、參考書籍，如《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》等。2.收集的幼兒思維發(fā)展相關(guān)的圖片、視頻資料。3.制作的PPT課件，包含文字、圖片、案例等內(nèi)容，用于輔助教學(xué)。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對學(xué)前兒童思維發(fā)展的知識有了較為系統(tǒng)的了解，能夠掌握各階段思維的特點及教育啟示，并通過案例分析和討論提升了分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)