破臨江仙夢后樓臺高鎖教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫《破臨江仙·夢后樓臺高鎖》。深入理解詞中重點字詞的含義，流暢準確地翻譯全詞。精準分析詞的意象、意境，清晰把握詞的主旨情感。熟練掌握晏幾道詞的風格特點，提升詩詞鑒賞能力。2.過程與方法目標通過反復誦讀，深切體會詞的韻律美和情感基調(diào)。借助小組合作探究，培養(yǎng)學生自主分析詩詞的能力和團隊協(xié)作精神。運用聯(lián)想和想象，豐富對詞中意境的感受，提高文學素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生感受詞中真摯深沉的情感，增強對古典詩詞的熱愛之情。培養(yǎng)學生細膩的情感感知能力，提升對生活中美好情感的珍惜意識。

二、教學重難點1.教學重點透徹理解詞中復雜情感的表達及其蘊含的深層意蘊。深入剖析詞中獨特的藝術手法，如借景抒情、用典等的運用效果。熟練掌握晏幾道詞婉約細膩、含蓄蘊藉的風格特點。2.教學難點深刻體會詞中蘊含的身世之感和情事之悲，把握詞人情感的復雜性。精準解讀詞中用典的含義及作用，感受其對表達主題的精妙之處。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詞的韻律節(jié)奏，體會情感。2.講授法：講解重點字詞、典故、藝術手法等知識，幫助學生理解。3.討論法：組織學生小組討論，激發(fā)思維，促進對詞的深入理解。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生聯(lián)想想象，增強對詞的意境感受。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）同學們，在浩瀚的中國古典詩詞長河中，有許多璀璨的明珠。今天，我們要一同走進晏幾道的《破臨江仙·夢后樓臺高鎖》。說起晏幾道，他出身于一個文學世家，父親晏殊也是一位著名的詞人。晏幾道一生經(jīng)歷坎坷，早年家境優(yōu)渥，后來家道中落。這種人生的起伏變化在他的詞中有著深刻的體現(xiàn)。這首詞就是他的代表作之一，蘊含著他復雜而深沉的情感。讓我們一起開啟這場詩詞之旅，去探尋其中的奧秘。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）晏幾道，字叔原，號小山，是北宋著名詞人。他的詞多寫愛情、身世之感，詞風婉約細膩，情感真摯深沉。其作品在當時就備受推崇，對后世詞壇也產(chǎn)生了深遠影響。

這首詞創(chuàng)作于晏幾道晚年。他早年生活富貴，與一些歌女交往密切。隨著家道中落，這些美好的回憶都成為了他心中難以忘懷的情愫。詞中所表達的情感，既有對過去美好生活的懷念，也有對如今身世飄零的感慨。

（三）初讀感知（7分鐘）1.教師范讀要求學生注意字音、節(jié)奏和韻律。夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨立，微雨燕雙飛。記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思。當時明月在，曾照彩云歸。2.學生自由朗讀讓學生初步感受詞的內(nèi)容和節(jié)奏。3.指名朗讀請幾位同學分別朗讀，教師進行點評，糾正讀音和節(jié)奏方面的問題。

（四）字詞釋義與翻譯（10分鐘）1.重點字詞釋義"夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂""夢后"：夢醒之后。"高鎖"：高高鎖住，形容寂靜、冷清。"酒醒"：酒意消散。"低垂"：低低垂下，增添了一種落寞的氛圍。"去年春恨卻來時""春恨"：春天引發(fā)的愁恨。"卻來"：又來。"落花人獨立，微雨燕雙飛""落花"：凋零的花朵，象征著時光流逝和美好事物的消逝。"獨立"：獨自站立，突出人的孤獨。"微雨"：細雨，營造出一種朦朧、凄清的意境。"雙飛"：燕子成雙成對地飛翔，與詞人的孤獨形成鮮明對比。"記得小蘋初見，兩重心字羅衣""小蘋"：詞人曾經(jīng)愛戀的歌女。"初見"：第一次見面。"兩重心字羅衣"：羅衣上繡有兩重心字圖案，這種衣服樣式在當時可能是一種時尚，也可能與某種情感或約定有關。"琵琶弦上說相思""琵琶弦上"：通過彈奏琵琶來表達。"說相思"：傾訴相思之情。"當時明月在，曾照彩云歸""當時"：指與小蘋初見時。"明月"：皎潔的月亮，見證了過去的美好時光。"彩云"：比喻小蘋，形容她美麗動人。"歸"：離去，暗示小蘋的離開。2.全詞翻譯夢醒后樓臺高大的門已關閉緊鎖，酒意消散，簾幕重重低垂。去年春天的愁恨此時又涌上心頭。人在落花紛揚中幽幽獨立，燕子在微風細雨中雙雙翱飛。記得與小蘋初次相見，她穿著兩重心字香熏過的羅衣。通過琵琶的彈奏，傾訴著相思的情意。當時的明月如今仍然高掛天空，它曾照著像彩云一樣美麗的小蘋回歸我記憶。

（五）文本分析（20分鐘）1.上闋分析"夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂"引導學生思考：這兩句描繪了怎樣的畫面？營造了怎樣的氛圍？明確：描繪了夢醒后樓臺寂靜、簾幕低垂的冷清畫面，營造出一種孤獨、落寞的氛圍。樓臺高鎖，暗示著往昔繁華不再；酒醒之后，面對低垂的簾幕，更添惆悵之感。"去年春恨卻來時"提問："春恨"在這里指的是什么？為什么說是"去年春恨卻來時"？分析："春恨"包含著時光流逝的感慨、美好事物消逝的惆悵等復雜情感。"去年春恨卻來時"說明這種愁恨并非首次出現(xiàn)，而是每年春天都會涌上心頭，強調(diào)了愁恨的綿長和難以排解。"落花人獨立，微雨燕雙飛"組織小組討論：這兩句被譽為千古名句，請分析其精妙之處。小組代表發(fā)言后教師總結：這兩句通過落花、人、微雨、燕等意象，營造出一種凄美、孤獨的意境。落花飄零，人獨自站立，形成鮮明對比，突出人的孤獨寂寞；微雨燕雙飛，以燕的成雙成對反襯人的形單影只，更增添了詞人的愁緒。同時，這兩句詩語言優(yōu)美，對仗工整，富有畫面感和節(jié)奏感。2.下闋分析"記得小蘋初見，兩重心字羅衣"讓學生體會：這兩句在情感表達上有什么作用？分析：這兩句回憶了與小蘋初次見面的情景，"兩重心字羅衣"給人留下了深刻的印象，也為下文對小蘋的思念埋下伏筆。詞人對初次見面的場景記憶猶新，可見小蘋在他心中的重要地位。"琵琶弦上說相思"思考：從這句中可以看出小蘋是一個怎樣的女子？明確：通過彈奏琵琶傾訴相思，說明小蘋是一個多才多藝、情感細膩的女子。她與詞人有著共同的情感交流，兩人之間有著深厚的感情。"當時明月在，曾照彩云歸"探討：這兩句表達了詞人怎樣的情感？分析：明月依舊，而彩云般的小蘋卻已離去。這兩句表達了詞人對小蘋的深深思念和對往昔美好時光一去不復返的感慨。明月見證了過去的一切，如今物是人非，更增添了詞人的惆悵和哀傷。

（六）主題探討（10分鐘）1.引導學生思考：這首詞的主題是什么？2.學生發(fā)言后教師總結：這首詞通過回憶與小蘋的過往，抒發(fā)了詞人對愛情的懷念、對身世變遷的感慨以及對往昔美好生活消逝的惆悵之情。詞中既有對過去美好情感的眷戀，又有對現(xiàn)實孤獨寂寞的無奈，展現(xiàn)了晏幾道詞情感細膩、含蓄蘊藉的風格特點。

（七）藝術特色分析（10分鐘）1.借景抒情分析：詞中通過樓臺高鎖、簾幕低垂、落花、微雨等景象，營造出孤獨、落寞、凄清的氛圍，有力地烘托了詞人內(nèi)心的愁緒。如"落花人獨立，微雨燕雙飛"，借落花和微雨之景，抒發(fā)了詞人的孤獨寂寞之情。2.用典講解：詞中"兩重心字羅衣""彩云"等可能運用了典故。"兩重心字羅衣"可能與當時的某種文化或情感約定有關；"彩云"常用來比喻美麗的女子，在這里指代小蘋。用典使詞的內(nèi)涵更加豐富，情感表達更加含蓄委婉。3.對比手法舉例："落花人獨立，微雨燕雙飛"中，落花與人的獨立、微雨與燕的雙飛形成鮮明對比，突出了人的孤獨。這種對比手法增強了詞的表現(xiàn)力和感染力。

（八）課堂小結（5分鐘）同學們，今天我們一同學習了晏幾道的《破臨江仙·夢后樓臺高鎖》。通過對這首詞的學習，我們領略了晏幾道詞婉約細膩的風格，感受到了他詞中蘊含的復雜情感。詞中借景抒情、用典等藝術手法的運用，使整首詞韻味無窮。希望大家在課后能夠繼續(xù)誦