13人物描寫一組（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察人物細(xì)節(jié)的能力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.通過人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用多種表達方式，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生深入理解人物內(nèi)心世界的能力，增強學(xué)生的情感共鳴和人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過人物描寫的基本方法，如外貌描寫、心理描寫、行動描寫等。他們能夠識別并分析簡單的描寫手法，但對于復(fù)雜的人物性格刻畫和內(nèi)心世界的挖掘可能還缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對文學(xué)作品有著濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來了解不同的人物形象。學(xué)生的語言表達能力逐漸增強，但個體差異明顯，有的學(xué)生擅長口頭表達，有的則更擅長書面表達。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)人物描寫時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對人物性格的刻畫不夠深入，難以展現(xiàn)人物的多面性；二是對于描寫手法的運用不夠靈活，難以創(chuàng)新；三是理解人物內(nèi)心世界時，可能缺乏同理心，難以產(chǎn)生情感共鳴。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師及時引導(dǎo)和調(diào)整。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解人物描寫的技巧和特點，同時引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，通過親身體驗來加深對人物性格和行為的理解。

3.利用多媒體課件展示不同人物描寫實例，增強直觀感受，同時提供互動問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論和分享，共同探討人物描寫的方法和技巧。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.開場白：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的人物描寫方法，如外貌描寫、心理描寫等。

2.故事導(dǎo)入：教師講述一個關(guān)于人物描寫的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題“人物描寫一組”。

（二）新課講授（15分鐘）

1.講解人物描寫的重要性：教師通過分析人物描寫在文學(xué)作品中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到人物描寫對于塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展的重要性。

2.介紹人物描寫的方法：教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解外貌描寫、心理描寫、行動描寫等不同描寫方法的特點和運用技巧。

3.分析人物描寫案例：教師選取課文中的典型人物描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其描寫手法和效果，使學(xué)生更好地掌握人物描寫的方法。

（三）實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個課文中的角色，進行角色扮演，通過表演來加深對人物性格和行為的理解。

2.小組討論：教師提出問題，如“你認(rèn)為這個人物的性格特點是什么？他是如何表現(xiàn)出來的？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析能力。

3.創(chuàng)作練習(xí)：教師要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段人物描寫，可以是外貌描寫、心理描寫或行動描寫，以此檢驗學(xué)生對人物描寫的掌握程度。

（四）學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：教師提出問題，如“在課文《人物描寫一組》中，哪一段描寫讓你印象深刻？請舉例說明?！?/p>

-學(xué)生回答：例如，“在課文的第二段，作者通過描寫主人公的神態(tài)和動作，生動地展現(xiàn)了他的內(nèi)心世界?！?/p>

2.案例分析：教師選取一個人物描寫片段，讓學(xué)生分析其描寫手法和效果。

-學(xué)生回答：例如，“這段描寫運用了心理描寫和行動描寫，通過主人公的動作和內(nèi)心獨白，讓我們感受到了他的孤獨和無奈?！?/p>

3.評價與反饋：教師鼓勵學(xué)生互相評價各自的作品，并提出改進建議。

-學(xué)生回答：例如，“我覺得你的描寫很生動，但可以嘗試加入一些細(xì)節(jié)，使人物形象更加豐滿?！?/p>

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的方法和技巧。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)人物描寫，我們可以從中學(xué)到什么？

-學(xué)生回答：例如，“我們可以學(xué)習(xí)如何觀察人物，如何用文字表達我們的感受?！?/p>

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用所學(xué)的人物描寫方法。

用時總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察人物的外貌、神態(tài)、動作和語言，從而在日常生活中也能夠運用觀察力去捕捉細(xì)節(jié)，提高自己的觀察能力。

2.表達能力的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫的過程中，不僅學(xué)會了如何用文字描述人物，還學(xué)會了如何運用不同的描寫手法來表達自己的觀點和感受。這有助于他們在寫作中更好地表達自己，提高寫作水平。

3.分析理解能力的提高：通過分析課文中的人物描寫，學(xué)生能夠更好地理解作者的寫作意圖和人物的性格特點，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演的活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入團隊，提高團隊協(xié)作能力。

5.情感共鳴能力的增強：通過對人物內(nèi)心世界的描寫，學(xué)生能夠更好地理解人物的情感變化，從而在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠產(chǎn)生更深的情感共鳴。

6.價值觀的引導(dǎo)：本節(jié)課通過人物描寫，傳達了真善美等價值觀，使學(xué)生能夠在欣賞文學(xué)作品的同時，接受積極的價值觀熏陶。

7.綜合運用知識的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫的過程中，將所學(xué)的寫作技巧與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高了綜合運用知識的能力。

8.創(chuàng)新思維的發(fā)展：在創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生嘗試運用不同的描寫手法，發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

9.閱讀興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人物描寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們閱讀更多文學(xué)作品的欲望。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨立思考問題，提出自己的觀點。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小王子》、《哈利·波特》系列、《魯濱遜漂流記》等名著中的人物描寫章節(jié)。這些作品以豐富的想象力和生動的人物形象著稱，能夠為學(xué)生提供更多的人物描寫范例。

-視頻資源：電影《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來敲門》等，這些電影的人物塑造細(xì)膩，能夠通過視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生更直觀地感受人物描寫的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.鼓勵學(xué)生選擇其中一本名著，重點閱讀書中的人物描寫章節(jié)，關(guān)注作者如何通過語言和細(xì)節(jié)來刻畫人物。

b.指導(dǎo)學(xué)生記錄下自己認(rèn)為精彩的人物描寫段落，并嘗試分析這些描寫是如何展現(xiàn)人物性格和推動情節(jié)發(fā)展的。

c.鼓勵學(xué)生撰寫讀后感，分享自己對于人物描寫的理解和感受。

-視頻資源：

a.引導(dǎo)學(xué)生觀看電影中的關(guān)鍵場景，注意導(dǎo)演如何運用畫面和聲音來表現(xiàn)人物性格。

b.課后組織討論會，讓學(xué)生分享自己在觀看電影過程中的觀察和思考，討論人物描寫在不同媒介中的表現(xiàn)手法。

c.鼓勵學(xué)生結(jié)合電影中的場景，自己嘗試創(chuàng)作一段人物對話或內(nèi)心獨白，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀進度和興趣，推薦合適的閱讀材料，提供針對性的指導(dǎo)。

-對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生深入理解人物描寫的技巧。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中分享各自的學(xué)習(xí)心得，相互促進。

-對于學(xué)生的讀后感和創(chuàng)作練習(xí)，教師應(yīng)給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索人物描寫的奧秘。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和角色扮演，這樣可以讓學(xué)生更加投入，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科融合：我計劃在人物描寫教學(xué)中融入美術(shù)和音樂元素，讓學(xué)生通過繪畫和音樂來感受人物性格，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因為他們的性格差異或者是對人物描寫的興趣不同。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)上。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：在輔導(dǎo)學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)我沒有很好地針對每個學(xué)生的特點和需求進行個性化指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生無法跟上教學(xué)進度。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在課前準(zhǔn)備更多的角色扮演材料，確保每個學(xué)生都有機會參與，同時也會在課后鼓勵學(xué)生自發(fā)組織討論小組，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。