小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計及案例分析

一、信息技術(shù)課程指導(dǎo)性文件

2000年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是目前小學(xué)階

段信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要依據(jù)。此外,2004年發(fā)布的《普通高中

技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)》也可供信息技術(shù)教師參考。

根據(jù)課程指導(dǎo)綱要,信息技術(shù)教材呈現(xiàn)出“一綱多本”的狀態(tài)。為

提高信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，教師還需進(jìn)一步閱讀專業(yè)書籍，并查找專業(yè)

網(wǎng)站資源，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。

二、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

（-）什么是教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化為對教學(xué)

目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)活動的組織

以及教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體計劃過程。

教學(xué)設(shè)計包括以下要素:

（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（2）教學(xué)背景分析（教材、學(xué)情）

（3）教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

（4）教學(xué)重點和難點

（5）教學(xué)流程圖

（6）教學(xué)過程（資源、模式選擇）

（7）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

（8）評價標(biāo)準(zhǔn)

（9）板書設(shè)計

（-）教學(xué)設(shè)計中的困惑

困惑一:不清楚每一項教學(xué)設(shè)計要素的具體內(nèi)容應(yīng)該如何撰寫。

困惑二:如何進(jìn)行有效的學(xué)前分析。

困惑三:如何確定教學(xué)重點和難點。

困惑四:如何設(shè)計教學(xué)效果評價。

（三）如何開展教學(xué)設(shè)計

（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師教學(xué)的依據(jù)；

教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)；

指導(dǎo)思想將影響教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方式的選擇等，體現(xiàn)新課

程理念。

（2）教學(xué)背景分析

分析教學(xué)內(nèi)容在整體信息技術(shù)課程中的地位和作用，以及本節(jié)課

在本教學(xué)單元中的地位和作用朋確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

分析學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、智力因素和非智力因素。

選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并做好技術(shù)準(zhǔn)備。

（3）教學(xué)目標(biāo)

制定三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生要掌握的技術(shù)內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用能力，以及與課標(biāo)

目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。

目標(biāo)要體現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）教學(xué)重點和難點

重點是本節(jié)課的主要支撐部分，應(yīng)給予足夠的教學(xué)時間和篇幅。

難點是學(xué)生不易理解和掌握的部分，需要設(shè)計針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)

進(jìn)行突破。

一節(jié)課不宜過多的重點和難點，耍有合理的安排。

（5）教學(xué)流程示意

目的:使教學(xué)過程一目了然，體現(xiàn)出授課教師思路的清晰程度

教學(xué)流程的參考環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境一一讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

溫故知新一一引發(fā)知識的承前啟后，降低學(xué)生對新知識的陌生感,

同時加強(qiáng)知識的應(yīng)用

新課講解一一知識傳授,多種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)

實踐操作一一學(xué)生操作，教師指導(dǎo),關(guān)注全體學(xué)生

分享交流——通過作品等方式的交流，引發(fā)師生互動、生生互動,

開闊視野、獲得經(jīng)驗、體驗成功的喜悅

效果評價一一對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況,學(xué)生也要通過評價了解自己的狀況

歸納總結(jié)一一梳理本節(jié)課的知識，進(jìn)行本節(jié)課知識和以前知識的

聯(lián)系，形成信息技術(shù)的整體概念，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

拓展提高一一幫助學(xué)生對知識進(jìn)行拓展應(yīng)用，引導(dǎo)知識應(yīng)用于學(xué)

生身邊

(6)教學(xué)過程

教學(xué)整體過程環(huán)節(jié)不一定面面俱到，要根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學(xué)

生情況、教學(xué)環(huán)境情況而定.

教學(xué)過程展現(xiàn)出每個教學(xué)環(huán)節(jié)一一活動過程要與流程一致

教師活動要體現(xiàn)出教師的作用,講授、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控等

學(xué)生活動要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點,思考，觀察、操作、討論

等

設(shè)計意圖要對這一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋分析，對應(yīng)教學(xué)目

標(biāo)、重難點處理、課程目標(biāo)的實現(xiàn)等.

技術(shù)應(yīng)用要體現(xiàn)出這一環(huán)節(jié)所使用的技術(shù)手段、資源等

時間安排要體現(xiàn)出教師對整體課堂的流程安排

(7)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

評價方式要多樣化，一節(jié)課的評價方式不宜過多；

評價內(nèi)容不要過于繁復(fù),要易于操作；

評價結(jié)果的用途是什么？了解學(xué)生的掌握情況、學(xué)習(xí)過程情況、

學(xué)生之間學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可程度、學(xué)生對自己的了解程度等.

（8）評價標(biāo)準(zhǔn)

要設(shè)計評價量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過多，形式可以是填寫分?jǐn)?shù)、給

出等級、簡單評語等.

（9）關(guān)于板書

板書的用途一一提醒學(xué)生、突出重點

提醒的內(nèi)容一一技術(shù)的主要環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求等

提醒和重點要起到標(biāo)尺的作用,幫助學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)方向

（四）如何提升教學(xué)設(shè)計

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

2.積累教與學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論

3.認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材文字背后的教學(xué)價值和教育價值

4.多聽課,多分析，多反思,多實踐!

有趣的畫圖工具

課程分析：

本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)五年級第三單元章第一課，通過兩年多的

計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生的計算機(jī)基本操作能力達(dá)到了一個比較熟

練的程度，為本學(xué)期眾多的以操作為主的課程打下了良好的基礎(chǔ).本

節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生十分感興趣的，且操作性比較強(qiáng)的畫圖.為此，應(yīng)

積極引導(dǎo)，重點放在在學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠在

合適的環(huán)境中，提升其各項綜合素質(zhì).

教學(xué)目的：

1、能熟練使用畫圖軟件中的工具,并能繪出一些基本型的簡筆

畫.

2、開拓思維，積極創(chuàng)新,努力培養(yǎng)其各項綜合素質(zhì).

教學(xué)重點與難點:

1、對于畫圖工具中，各個功能鍵的基本認(rèn)識及操作

2、在課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程：

為適應(yīng)本節(jié)課的課程特點,以學(xué)生自主操作為主，教師講解為輔.

充分給予學(xué)生自主操作練習(xí)的時間.在學(xué)生練習(xí)過程中，充分肯定學(xué)

生的創(chuàng)造性，以通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性.

一、情景教學(xué)，新課導(dǎo)入：

師:同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個新內(nèi)容,在學(xué)習(xí)之前老

師這里有一個小問題需要大家來回答一下.請看屏幕.

師:大家看到我的屏幕上的這個圖形是什么呀?

生:公交車/汽車

師:很對.這個是老師先前剛畫出來的.大家猜猜老師使用的是什

么工具畫的

生:畫圖工具

師:很好！那么，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察一下，這輛公交車由哪些圖

形組成呢？

生:長方形,正方形，圓形，梯形

師:很好，大家觀察得很仔細(xì)，也很正確.大家覺得我們的這輛公交

車只是由小圖形組成起來就這么的生動，是不是很簡單呀？

生:是的

師:恩.沒錯，只要我們使用好了這幾個簡單的小圖形呀，就能夠畫

出很多生動的圖畫出來.

師:所以今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何使用畫圖工具來繪畫，希望

大家能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),那么你就能夠很快的畫出美麗的圖畫了.

二、新課講授：

師:既然我們要學(xué)習(xí)畫圖工具，那么，我們?nèi)绾未蜷_畫圖工具呢？

生:開始一一程序一一附件一一畫圖（可請學(xué)生上臺操作）

師:很好！我們現(xiàn)在打開了畫圖工具，那么大家請仔細(xì)觀察一下

整個畫圖工具的界面，我們來一起了解它.

師:首先我們看到的這個部分，我們稱之為什么？它有一個專業(yè)

的名稱.

生:標(biāo)題欄（教師引導(dǎo)，引入點可由002-畫圖開始）

師:很好，那么接下的這個部分呢?

生:菜單欄.

師:完全正確，這個部分呢？大家都很熟悉的.

生:工具欄.

師:這個呢？一片空白的區(qū)域，它的名稱和作用是什么？

生:畫圖的,繪圖區(qū).（教師引導(dǎo)說出）

師:請問還有沒有沒有說到的？

生:顏色板還沒有說的.

師:很好，這里我們稱之為調(diào)色板.

三、小結(jié):

師:剛才我們基本認(rèn)識了一下畫圖工具的界面，了解到了一些我

們后面能夠使用到的很多工具.使用好了這些工具，就能夠畫出很多

漂亮生動的圖畫，我們來看看這些美麗的圖畫吧.

師:在這里，老師希望大家通過剛才的學(xué)習(xí),能夠很好的使用畫圖

工具，并且自己一定要勇于探索，多加創(chuàng)新那樣才能出很多美麗的圖

畫，好不好？

師:現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象，開始創(chuàng)作你們的圖畫吧！

教學(xué)板書

有趣的畫圖工具

1.打開畫圖工具

2.了解畫圖工具

在信息技術(shù)的課堂上，不僅僅讓學(xué)生收獲技術(shù)，在掌握知識技能

的同時也會獲得學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法,同時在特定的時機(jī)、特

定的情境下,學(xué)生還能收獲真實的情感體驗和體會生命的可貴，親歷

活動過程，樹立其關(guān)愛他人的意識,真正實現(xiàn)讓愛心傳遞，讓每一位學(xué)

生的生命都精彩.

［機(jī)組鍋爐技術(shù)論文］鍋爐機(jī)組的設(shè)計和布置

談火電廠鍋爐機(jī)組節(jié)能技術(shù)

摘要：隨著我國社會用電量的不斷增大，發(fā)電廠的發(fā)展速度越

來越快，已經(jīng)成為了我國社會不可缺少的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一。而作為發(fā)

電廠的重要組成部分，火力發(fā)電廠發(fā)電機(jī)組的運(yùn)行水平和資源消耗

量往往對我國節(jié)能減排工作有著重要的影響。作為耗能大戶，火力

發(fā)電廠鍋爐機(jī)組在運(yùn)行過程中，往往要耗費很多的資源，如何采取

有效措施，在不影響火力發(fā)電廠發(fā)電效率的同時，實現(xiàn)鍋爐的節(jié)能

降耗目的，是本文中將要深入分析的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:火力電廠;鍋爐;節(jié)能降耗;措施

中圖分類號：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

我國是資源大國，許多資源儲備量都處在世界的前列，但是，

我國同樣也是世界第一人口大國，過大的人口基數(shù)使得資源人均占

有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界平均水平。這對于國家而言，是嚴(yán)重的資源危

機(jī)，因此，節(jié)能成為了當(dāng)代生產(chǎn)業(yè)的一個重要話題，節(jié)能不僅能夠

緩解我國生產(chǎn)制造業(yè)和能源供需之間的矛盾，還可以很大限度的改

善我國環(huán)保現(xiàn)狀，推動我國社會建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。作為火電廠而

言，一定也要引進(jìn)節(jié)能降耗技術(shù)，提高資源的綜合利用率，降低資

源耗費量，在不影響生產(chǎn)效率的同時:提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益?；痣?/p>

廠的節(jié)能降耗技術(shù)目前已經(jīng)成為了眾多專家所研究的內(nèi)容，筆者從

事相關(guān)工作，對此有著較為深刻的認(rèn)識，就火電廠鍋爐節(jié)能中出現(xiàn)

的問題和降耗措施，談?wù)勛陨硪恍┛捶ā?/p>

1.火力發(fā)電廠鍋爐運(yùn)行過程中存在的問題分析

就目前而言，我國火力發(fā)電廠的鍋爐機(jī)組在運(yùn)行時，能源的利

用率較低，沒有將耗費的能量最大化轉(zhuǎn)化為電能，設(shè)備較為落后，

因此，在進(jìn)行節(jié)能降耗設(shè)計時，一定要清楚問題的原因所在，并根

據(jù)原因來進(jìn)行節(jié)能降耗的設(shè)計，火力發(fā)電廠鍋爐運(yùn)行過程中主要的

問題有如下幾個方面：

1.1鍋爐燃煤效率不穩(wěn)定

我國大多數(shù)的火電廠所使用的工業(yè)鍋爐都是以煤資源作為燃料,

并且以“層燃燃燒”的方式進(jìn)行燃燒，在這種情況下，煤的質(zhì)量高低

和顆粒的大小會對鍋爐的燃燒效率起到?jīng)Q定性的影響。與此同時，

鍋爐機(jī)組使用的燃煤大多數(shù)是經(jīng)過沒有加工過的原煤，這些煤并沒

有經(jīng)過等級劃分，就直接混合在一起出售給了電廠，這種煤的質(zhì)量

不穩(wěn)定，燃燒后產(chǎn)生的熱值不會高于火電廠鍋爐的設(shè)計熱值，因此,

鍋爐的燃燒效率也就大打折扣。這種供應(yīng)的狀況，使得大多數(shù)火電

廠鍋爐機(jī)組的燃燒質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，輸出的電能也就大幅度降低,

同時，也會造成污染嚴(yán)重等現(xiàn)象，對火電廠自身的發(fā)展極為不利。

1.2劣質(zhì)煤炭使得鍋爐機(jī)組耗能巨大

作為火電廠內(nèi)耗能最大的設(shè)備，鍋爐機(jī)組在使用煤炭進(jìn)行燃燒

發(fā)電時，如果所使用的煤炭不達(dá)標(biāo)，會降低整個機(jī)組的效率，同時

將會產(chǎn)生煤質(zhì)灰份過多等眾多危害機(jī)組和人體安全的因素，煤質(zhì)灰

份會使得制粉系統(tǒng)動力減弱，鍋爐粉很難到達(dá)粉線位，引起下粉不

勻、給粉自流等現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會引起鍋爐完全熄滅。如果用油來

解決這種問題，又會產(chǎn)生鍋爐結(jié)焦等新的問題，不僅浪費的能源，

又會使整個鍋爐機(jī)組的正常運(yùn)行受到影響。

1.3煤粉的大小、粗細(xì)不均勻

在使用煤粉燃燒時，較粗的煤粉雖然可以使得粉能量消耗有所

降低，但同時也有著燃燒不充分的缺點，從而增大了鍋爐的耗煤量,

與此同時，煤粉也很容易附著在粗粉分離器的擋板上，使煤粉的傳

輸受到很大影響。

2.火力發(fā)電廠鍋爐的節(jié)能降耗對策分析

2.1對鍋爐的燃燒進(jìn)行有效調(diào)整

通常而言，如果對火力發(fā)電廠鍋爐的燃燒所進(jìn)行調(diào)整的不合適,

將會直接導(dǎo)致各個方面燃燒比率的不匹配，進(jìn)而導(dǎo)致鍋爐無法實現(xiàn)

充分燃燒，這對于提高鍋爐的使用效率及節(jié)能降耗工作極為不利。

因此，在對鍋爐進(jìn)行燃燒的調(diào)整時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到風(fēng)量的配比情

況，實現(xiàn)對風(fēng)量配比安排的科學(xué)性及合理性，以便對過?？諝庀禂?shù)

進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，使得燃燒過程更為充分，從而確保調(diào)整后鍋爐能夠

實現(xiàn)其運(yùn)行的最佳狀態(tài)。具體而言，其調(diào)整方法如下：火力發(fā)電廠

鍋爐在正常運(yùn)行的過程中，若負(fù)荷增加的時候，應(yīng)當(dāng)將風(fēng)量進(jìn)行適

當(dāng)加大，以確保燃料比值較風(fēng)量調(diào)整比值而言更小一些，并逐漸將

燃燒量增加。若負(fù)荷降低時，應(yīng)適當(dāng)講風(fēng)量減少，并逐漸對燃料量

減少，而后在逐步將風(fēng)量減少。以確保鍋爐燃料實現(xiàn)充分且完全的

燃燒，最大程度地提高燃燒效率，推動火電廠節(jié)能降耗工作的進(jìn)一

步發(fā)展。對于鍋爐燃燒系數(shù)而言，對其的調(diào)整過程應(yīng)給予足夠重視,

尤其是當(dāng)負(fù)荷處于90MW甚至更低時，此時的氧量已超出了規(guī)定

所要求的值3%以上，若此時僅僅將燃料量降低，而并不同時減少

風(fēng)量，將會直接導(dǎo)致氧量表所指示數(shù)值的過大，此時，由于燃料量

對于空氣量的需求率相對較大，因而鍋爐燃燒時將會對爐膛溫度造

成直接的影響，無法使鍋爐得到完全充分的燃燒，使得鍋爐熱效率

大幅度降低，并直接影響到火電廠節(jié)能降耗工作的順利進(jìn)行，因此,

必須對鍋爐燃燒進(jìn)行調(diào)整方可實現(xiàn)能耗的大幅度降低。

2.2對鍋爐的受熱面進(jìn)行吹灰

此外，鍋爐運(yùn)行時還需對其受熱面進(jìn)行吹灰。熱損失是鍋爐能

量損失之中最大的一項，約占能量損失中的46%,鍋爐運(yùn)行時排煙

溫度越高，則其排煙過程的熱損失就越大，因此，必須定期對鍋爐

受熱面進(jìn)行清理，以免鍋爐受熱面由于灰塵及積渣堆積而導(dǎo)致受熱

面?zhèn)鳠崮芰Φ南陆担瑥亩沟门艧煹臏囟绕叨黾幽芎?。此外?/p>

對受熱面清理時，由于其溫度較高而導(dǎo)致鍋爐能耗大幅增加，因此,

還應(yīng)注意對鍋爐進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，以鍋爐運(yùn)行情況為根據(jù)，合理安排

其清灰次數(shù)，按規(guī)定的要求確保鍋爐在最佳狀態(tài)下進(jìn)行運(yùn)行，盡可

能使鍋爐能耗降至最低程度。

2.3防止鍋爐存在漏風(fēng)情況

火電廠發(fā)電時鍋爐的運(yùn)行情況直接關(guān)系著發(fā)電的有效性，若鍋

爐自身存在漏洞將會直接導(dǎo)致鍋爐運(yùn)行過程中能耗的增加。鍋爐漏

風(fēng)情況是其中之一。無論哪個部位有漏風(fēng)情況出現(xiàn)，均會導(dǎo)致鍋爐

內(nèi)氣體體積的增大，進(jìn)而導(dǎo)致排煙過程中熱損失的增大，同時還會

增大吸風(fēng)機(jī)的用電量，除此以外，風(fēng)機(jī)電耗增加還會導(dǎo)致空預(yù)器煙

溫進(jìn)一步降低，造成二次風(fēng)溫的大幅降低。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鍋爐的

維護(hù)養(yǎng)護(hù)工作，確保其嚴(yán)密性，避免由于鍋爐漏風(fēng)情況嚴(yán)重而導(dǎo)致

吸風(fēng)機(jī)無法有效維持鍋爐中氣體的體積，確保送風(fēng)合理，鍋爐得以

充分而全面的燃燒。一旦發(fā)現(xiàn)鍋爐漏風(fēng)，必須及時進(jìn)行有效處理,

將漏洞堵塞，確保鍋爐得以正常工作。

2.4減少鍋爐機(jī)組的汽水損失

通常而言，對于火力發(fā)電廠鍋爐而言，其汽水方面的損失主要

是由于檢修質(zhì)量不過關(guān)，進(jìn)而導(dǎo)致一系列跑、冒、滴、漏情況的發(fā)

生，以及鍋爐運(yùn)行過程中疏水及排污而引起的。因此，為了有效減

少鍋爐的汽水損失可采取如下方面的對策：首先，必須嚴(yán)格確?；?/p>

電廠鍋爐給水的質(zhì)量，給水的質(zhì)量高，貝J在鍋爐所設(shè)計的鍋水濃縮

倍率下實現(xiàn)鍋爐排污率的大幅降低;其次，應(yīng)當(dāng)盡可能確保汽水分

離設(shè)備的安裝質(zhì)量及其檢修質(zhì)量，這樣方可確保汽水分離設(shè)備運(yùn)行

過程的有效性，并實現(xiàn)汽水分離效率的大幅提高，從而實現(xiàn)了能源

損失的降低;再次，鍋爐運(yùn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能確保鍋爐的負(fù)

荷、氣壓以及水位等等各項參數(shù)的穩(wěn)定性，以確保鍋爐機(jī)組汽水分

離設(shè)備能夠在一個穩(wěn)定的狀況下進(jìn)行有效的運(yùn)行，提高汽水分離設(shè)

備的工作效率;最后，當(dāng)鍋爐機(jī)組運(yùn)行啟停或異常時，應(yīng)及時有效

地進(jìn)行疏水的開啟或者關(guān)閉，鍋爐運(yùn)行的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意對疏

水門及排污門等進(jìn)行認(rèn)真的檢查，看其是否存在泄漏的情況，并及

時對其進(jìn)行處理，以便減少能量的不必要損失。

3.結(jié)束語

總而言之，火力電廠鍋爐在燃燒運(yùn)行時的耗能量巨大，這對整

個電廠發(fā)展是十分不利的，有必要進(jìn)行節(jié)能降耗工作，以保證煤炭

資源的充分利用，在進(jìn)行節(jié)能降耗設(shè)計時，工作人員要充分了解到

影響鍋爐能耗的幾個因素，并從這幾個因素入手，根據(jù)實際情況進(jìn)

行節(jié)能設(shè)計。鍋爐節(jié)能不僅能提高能源的利用率，還能提高火電廠

效益以及達(dá)到環(huán)保的目的，真正取得一舉三得的效果，來推動我國

電廠的可持續(xù)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王黨濤.火力發(fā)電廠鍋爐節(jié)能對策與措施[J].北京電力高等專

科學(xué)校學(xué)：自然科學(xué)版,2012,29(12X)：146-146.

⑵程芳林，錢鋒.變頻調(diào)速技術(shù)在火力發(fā)電廠風(fēng)機(jī)節(jié)能改造中

的應(yīng)用[J],發(fā)電設(shè)備,2002(3)：35-36.

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信息技術(shù)與物理的教案設(shè)計

信息技術(shù)與物理的教案設(shè)計

【摘要】在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化

為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對課程理念、

課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學(xué)方

式和學(xué)習(xí)方式的變革。

【關(guān)鍵詞】整合；信息技術(shù)；物理課程

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)

教育的課堂中，其I卜重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問

題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實現(xiàn)課改目標(biāo)的有效

手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程

的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)

過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)，演示物理學(xué)中奇特現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重耍環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切的了解

物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

豐富多彩、生動有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學(xué)的主要內(nèi)容,

也是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理

現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的

幾個實驗“，"周游世界的小水滴”，“紫外線與漠氧層”……如果不用

多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的物理學(xué)實驗室根本無法完成，培

養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會落不實處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬

實驗的輔助,模擬一些重要的、，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些

物理實驗，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培

養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

在教學(xué)過程中，有機(jī)的利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中

難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，能夠開括學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)

知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現(xiàn)

象演示，更好地是實現(xiàn)了學(xué)生對知識的升華，通過理論與實踐的結(jié)

合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識。

二、借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實驗作用

新課程的理念中，注重對學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用

現(xiàn)有的實驗條件體驗科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并

且把“過程與方法”作為物理教學(xué)的一個重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于諸多實

驗室規(guī)章制度對學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的

損失；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和

物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制

了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使

學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。

借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下

進(jìn)行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電

學(xué)實驗課時，通常會告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不

能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學(xué)生自己操作,

這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)

素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，既可保護(hù)

儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能

把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室為學(xué)生提

供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世

界的真實體驗。

信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實驗、

觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，從而學(xué)會自主

學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地獲取物理知識，提高對問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，

培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)物理教學(xué)互動，擴(kuò)大教師學(xué)生探

究知識的層面

信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信

息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個現(xiàn)代教育工作者必備

素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強(qiáng)等特點,

通過這種交流共享，可以實現(xiàn)知識信息的最優(yōu)化，從而開拓學(xué)生的

視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行物理實驗與網(wǎng)絡(luò)整合的

探究模式，在學(xué)生實驗探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建

網(wǎng)頁，將有針對性的教學(xué)內(nèi)容和知識的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通

過教師對知識的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、

興趣性