北師大版：三年級下冊《比大小》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標結合具體情境，使學生初步理解分數的意義，能正確認、讀、寫簡單的分數。會比較簡單分數的大小，能解決簡單的與分數有關的實際問題。2.過程與方法目標通過操作、觀察、分析、比較等活動，培養(yǎng)學生的動手能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。經歷從具體情境中抽象出分數的過程，體會分數在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。讓學生在合作交流中體驗成功的喜悅，增強學生的自信心和團隊合作意識。

二、教學重難點1.教學重點理解分數的意義，掌握分數的讀寫方法。掌握比較簡單分數大小的方法。2.教學難點理解分數的意義，尤其是分母、分子所表示的含義。比較分子是1的分數大小的方法。

三、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向學生講解分數的基本概念、讀寫方法和比較大小的方法等重要知識點，確保學生能夠準確理解。2.直觀演示法：借助實物、圖形等直觀教具，將抽象的分數概念形象化，幫助學生更好地理解分數的意義和比較大小的原理。3.小組合作法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中交流、探索，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時提高學生的自主學習能力。4.實踐操作法：讓學生通過動手折一折、涂一涂、比一比等實踐活動，親身體驗分數的形成過程和比較大小的方法，增強學生的感性認識，加深對知識的理解。

四、教學過程

（一）情境導入1.展示情境圖呈現課本上的主題圖：分蘋果的場景，媽媽把4個蘋果平均分給兄弟倆，每人分得2個；把2瓶礦泉水平均分給兩人，每人分得1瓶；把1個蛋糕平均分給兩人，每人分得多少呢？2.提出問題引導學生思考：把1個蛋糕平均分給兩個人，每人分得的蛋糕該怎么表示呢？3.引出課題由此引出本節(jié)課的主題比大小，讓學生初步感受分數在生活中的應用。

（二）探究新知1.認識分數分數的初步認識結合剛才分蛋糕的情境，講解把一個蛋糕平均分成兩份，每份是這個蛋糕的一半，像這樣的一半可以用分數二分之一來表示。板書：二分之一寫作：1/2介紹分數各部分的名稱：中間的橫線叫分數線，表示平均分；分數線下面的數叫分母，表示平均分成的份數；分數線上面的數叫分子，表示取的份數。分數的讀寫讀分數：先讀分母，再讀"分之"，最后讀分子。例如1/2讀作二分之一。寫分數：先寫中間的分數線，再寫分母，最后寫分子。讓學生書空練習1/2的寫法。動手操作，深化理解讓學生拿出準備好的長方形紙，折出它的1/2，并涂上顏色。展示學生的作品，引導學生觀察不同的折法，雖然形狀不同，但都是把長方形紙平均分成了2份，每份都是它的1/2。提問：你還能把什么物體或圖形平均分成兩份，每份用1/2表示？讓學生舉例說一說，進一步體會分數的意義。2.比較分數大小分子是1的分數比較大小呈現情境：有兩個同樣大的圓，一個圓平均分成2份，取其中的1份用1/2表示；另一個圓平均分成4份，取其中的1份用1/4表示。引導學生觀察比較：1/2和1/4哪個大？小組合作探究：讓學生用同樣大小的紙片分別表示1/2和1/4，通過重疊比較的方法，直觀地感受1/2＞1/4。總結規(guī)律：分子是1的分數，分母越大，表示平均分的份數越多，其中的1份就越小。同分母分數比較大小展示情境：兩個同樣大的正方形，一個平均分成4份，涂了其中的1份，用1/4表示；另一個平均分成4份，涂了其中的3份，用3/4表示。引導學生思考：1/4和3/4哪個大？學生嘗試比較，教師巡視指導。反饋交流：讓學生說一說比較的方法和結果?？梢酝ㄟ^觀察涂色部分的多少直觀地看出3/4＞1/4，也可以結合分數的意義，因為分母相同都是4，表示平均分的份數相同，分子3大于1，所以3個1/4大于1個1/4?？偨Y規(guī)律：同分母分數比較大小，分子大的分數大。

（三）鞏固練習1.基礎練習課本"練一練"第1題：用分數表示下面各圖中的涂色部分。讓學生獨立完成，然后同桌互相交流，說一說每個分數的意義。教師巡視，及時糾正學生出現的錯誤。課本"練一練"第2題：在○里填上"＞""＜"或"＝"。1/3○1/53/8○5/82/7○4/71/9○1/6學生獨立完成后，指名說一說比較的依據，進一步鞏固分數大小比較的方法。2.拓展練習課本"練一練"第3題：涂一涂，比一比。2/5○3/51/4○1/34/9○5/9讓學生先涂一涂，再比較大小，然后和同桌交流自己的涂法和比較的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和比較分數大小的能力。課本"練一練"第4題：一個花壇的1/3種菊花，2/3種玫瑰，種哪種花的地多一些？引導學生分析題目，明確是比較1/3和2/3的大小，然后讓學生獨立解答，最后全班交流。思維拓展：有兩個同樣大的杯子，都裝滿了水。小明喝了一杯水的1/2，小紅喝了另一杯水的1/3，誰喝的多？誰剩下的多？讓學生小組討論，然后匯報交流。通過這道題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和邏輯思維能力。

（四）課堂小結1.引導回顧今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲？讓學生回顧分數的意義、讀寫方法以及比較大小的方法等知識點。2.總結歸納教師結合學生的回答進行總結歸納：分數的意義：把一個物體或圖形平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。分數的讀寫：讀分數時，先讀分母，再讀"分之"，最后讀分子；寫分數時，先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。分數大小比較：分子是1的分數，分母越大，分數越??；同分母分數比較大小，分子大的分數大。

（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)課本"練一練"第5、6題。讓學生認真完成書面作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學知識。2.實踐作業(yè)回家后，和家長一起分一分家里的水果，并用分數表示出每個人分得的部分，然后比較大小。通過實踐作業(yè)，讓學生進一步體會分數在生活中的應用，同時加強學生與家長的互動交流。

五、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過創(chuàng)設分蘋果、分蛋糕等生活情境，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步感知分數的意義。在教學過程中，注重讓學生通過動手操作、觀察比較等活動，自主探究分數的讀寫方法和比較大小的方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。

然而，在教學過程中也發(fā)現了一些不足之處。例如，在引導學生理解分數的意義時，部分學生對于"平均分"的概念理解還不夠深刻，需要在今后的教學中進一步加強這方面的引導。在比較分數大小的練習中，個別學生對于分子