六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartA第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2人教PEP版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartA的第一課時(shí)！這節(jié)課，我們將圍繞“過去和現(xiàn)在”這個(gè)主題展開，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略英語的魅力。教材中，我們將會學(xué)習(xí)到一些關(guān)于過去和現(xiàn)在的詞匯和句型，比如“usedto”，“now”等。這些內(nèi)容可是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的哦！所以，大家一定要認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，讓我們一起在英語的海洋里暢游吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。其次，通過對比過去和現(xiàn)在的生活，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓他們理解不同時(shí)代背景下的生活變遷。再者，通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過課堂互動和實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)，全面提升自己的核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

進(jìn)入六年級的學(xué)生們，在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)對一些基本的時(shí)態(tài)有了初步的了解，比如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。他們已經(jīng)能夠使用一些簡單的句型描述日常生活中的事物，比如“Ihaveadog”或者“Wewenttotheparkyesterday”。然而，對于“usedto”這個(gè)表示過去習(xí)慣的時(shí)態(tài)，可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，他們具備一定的聽說讀寫能力，但可能在閱讀理解和寫作表達(dá)上還有提升空間。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡通過視覺輔助來學(xué)習(xí)，比如圖片和視頻，而有的學(xué)生則更喜歡通過角色扮演和實(shí)際對話來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“usedto”這個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解“usedto”表示過去習(xí)慣的用法，二是如何正確使用助動詞“used”和動詞原形來表達(dá)過去的狀態(tài)。此外，由于這個(gè)時(shí)態(tài)涉及到對過去和現(xiàn)在的對比，學(xué)生可能會在理解語境和運(yùn)用時(shí)態(tài)上進(jìn)行混淆。因此，教學(xué)中需要通過具體的例子和情景來幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一時(shí)態(tài)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：

-投影儀或白板

-多媒體電腦

-英文教材（人教PEP版六年級下冊Unit4Thenandnow）

-音頻播放設(shè)備

-學(xué)生練習(xí)冊

-課程平臺：

-教學(xué)軟件平臺（如SmartBoard、Classroomresponsesystems）

-信息化資源：

-在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-英語學(xué)習(xí)APP

-相關(guān)視頻資料（如英語動畫片片段，展示過去和現(xiàn)在的對比）

-教學(xué)手段：

-角色扮演活動

-小組討論

-實(shí)物教具（如圖片、玩具等，用于展示過去和現(xiàn)在的差異）

-互動式電子卡片游戲

-課堂問答環(huán)節(jié)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于過去和現(xiàn)在生活對比的視頻片段，如老照片與現(xiàn)代城市對比。

2.**提問**：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的變化，提問：“你們看到了什么變化？這些變化給你們什么感覺？”

3.**討論**：讓學(xué)生分組討論，分享他們對于過去和現(xiàn)在生活差異的看法。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**引入新知**：教師總結(jié)學(xué)生的討論，并引出“usedto”這個(gè)時(shí)態(tài)。

2.**講解時(shí)態(tài)**：通過PPT展示“usedto”的構(gòu)成和用法，例如：“Iusedtoplayfootball”。

3.**舉例說明**：給出幾個(gè)例子，讓學(xué)生理解“usedto”表示過去習(xí)慣的用法。

4.**對比練習(xí)**：讓學(xué)生對比“usedto”和一般過去時(shí)的區(qū)別，通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

1.**小組活動**：將學(xué)生分成小組，每組完成一份關(guān)于過去和現(xiàn)在對比的練習(xí)冊。

2.**課堂展示**：每組挑選一位代表展示他們的練習(xí)成果，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

3.**糾錯與總結(jié)**：教師針對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，總結(jié)“usedto”的用法。

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你們認(rèn)為‘usedto’在日常生活中有哪些用途？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對“usedto”實(shí)際應(yīng)用的看法。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.**角色扮演**：教師和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，模擬過去和現(xiàn)在的對話場景。

2.**問答游戲**：教師提出關(guān)于“usedto”的問題，學(xué)生搶答，答對者獲得小獎勵。

3.**反饋與評價(jià)**：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與。

**教學(xué)創(chuàng)新與重難點(diǎn)凸顯（用時(shí)5分鐘）**

1.**創(chuàng)新活動**：設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間旅行”的情景，讓學(xué)生用“usedto”描述他們想象中的過去生活。

2.**重難點(diǎn)講解**：針對“usedto”的難點(diǎn)，如助動詞和動詞原形的搭配，進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。

3.**問題解決**：通過小組討論和合作，解決學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

**核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.**文化意識**：引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下對過去和現(xiàn)在看法的差異。

2.**思維品質(zhì)**：鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，如“為什么會有這些變化？”

3.**學(xué)習(xí)能力**：教授學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)來提高英語能力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“usedto”的用法。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“usedto”寫一篇短文，描述他們的過去和現(xiàn)在。

**教學(xué)過程結(jié)束**六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**歷史圖片與視頻**：收集與過去和現(xiàn)在生活變遷相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，如老照片、歷史紀(jì)錄片片段，以幫助學(xué)生直觀地感受時(shí)間的流逝和生活方式的變化。

-**文學(xué)作品**：選取一些描寫過去與現(xiàn)在對比的文學(xué)作品，如小說、詩歌等，讓學(xué)生通過文學(xué)作品來了解不同時(shí)代的社會背景和文化差異。

-**在線英語學(xué)習(xí)平臺**：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供相關(guān)的英語聽力材料和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的英語聽說能力。

-**英語歌曲**：選擇一些描述過去和現(xiàn)在變化的英語歌曲，如“Time”等，通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.**拓展建議**：

-**歷史研究項(xiàng)目**：鼓勵學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的歷史時(shí)期或事件，進(jìn)行深入研究，并制作成小報(bào)告或PPT，分享他們的研究成果。

-**家庭作業(yè)挑戰(zhàn)**：布置一個(gè)家庭作業(yè)挑戰(zhàn)，要求學(xué)生在家中尋找關(guān)于過去和現(xiàn)在的生活對比的例子，如家庭照片的對比、舊物品與現(xiàn)代物品的對比等，并撰寫短文或制作海報(bào)展示。

-**角色扮演活動**：組織學(xué)生參與角色扮演活動，模擬不同時(shí)代的人物對話，通過角色扮演來加深對“usedto”時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-**寫作練習(xí)**：鼓勵學(xué)生嘗試用英語寫一篇關(guān)于個(gè)人成長經(jīng)歷的文章，描述他們的過去和現(xiàn)在，以此來提高他們的寫作能力和對“usedto”時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-**社區(qū)調(diào)查**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐臍v史變遷，如老建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等，通過實(shí)地考察來豐富他們的文化意識。

-**英語角活動**：組織英語角活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用“usedto”時(shí)態(tài)，提高他們的英語口語表達(dá)能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、地理等，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的知識面和思維方式。七、重點(diǎn)題型整理1.**句子轉(zhuǎn)換題**：

-**原句**：Sheusedtoliveinasmallvillage.

-**轉(zhuǎn)換**：She___________liveinasmallvillage.

**答案**：usedtolive

2.**選擇正確的時(shí)態(tài)**：

-I_______(be)ateacher.(usedto/was)

-Myfather_______(drive)acarwhenhewasyoung.

**答案**：usedtobe/usedtodrive

3.**填空題**：

-WhenIwasachild,I_______(play)soccereveryweekend.

-Now,I_______(run)intheparkeverymorning.

**答案**：usedtoplay/run

4.**完成對話題**：

-A:Didyoulikeyouroldhouse?

-B:Yes,I___________(have)abiggardenwithalotofflowers.

**答案**：usedtohave

5.**閱讀理解題**：

-Readthepassageandcompletethesentences.

-Weusedtogotothebeacheverysummer.Wewouldswim,buildsandcastles,andhavepicnics.Now,we___________(go)tothemountainsbecausethebeachistoocrowded.

**答案**：go

**題型詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例**：

1.**句子轉(zhuǎn)換題**：

-**說明**：這類題目要求學(xué)生將陳述句轉(zhuǎn)換成使用“usedto”的句子。學(xué)生需要理解“usedto”表示過去習(xí)慣或狀態(tài)，并將其正確應(yīng)用于新的句子結(jié)構(gòu)中。

-**例子**：原句是“Ilikedplayingthepiano”，轉(zhuǎn)換后的句子應(yīng)該是“Iusedtolikeplayingthepiano”。

2.**選擇正確的時(shí)態(tài)**：

-**說明**：這類題目考查學(xué)生對“usedto”和一般過去時(shí)的區(qū)別的理解。學(xué)生需要根據(jù)句意選擇正確的時(shí)態(tài)。

-**例子**：句子中的“ateacher”表明這是一個(gè)過去的職業(yè)，所以應(yīng)該用“usedtobe”而不是“was”。

3.**填空題**：

-**說明**：這類題目要求學(xué)生根據(jù)上下文填入正確的“usedto”形式。學(xué)生需要理解句子的整體意義，并正確使用“usedto”或一般過去時(shí)。

-**例子**：第一個(gè)空需要表示過去經(jīng)常踢足球的習(xí)慣，所以用“usedtoplay”；第二個(gè)空需要表示現(xiàn)在每天早上跑步的習(xí)慣，所以用“run”。

4.**完成對話題**：

-**說明**：這類題目考查學(xué)生對于“usedto”用法的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生需要根據(jù)對話的上下文，理解并完成句子。

-**例子**：對話中提到了過去有花園，所以應(yīng)該用“usedtohave”。

5.**閱讀理解題**：

-**說明**：這類題目要求學(xué)生閱讀一段文字，并理解其中的信息，然后完成句子。學(xué)生需要理解段落中的時(shí)態(tài)變化，并正確使用“usedto”。

-**例子**：段落中提到了過去去海灘的習(xí)慣，現(xiàn)在改為去山里，因此應(yīng)該用“go”來表示現(xiàn)在的習(xí)慣。八、教學(xué)反思哎呀，今天上的這堂課，真是讓我有不少收獲和思考呢。咱們這節(jié)課的主題是“Thenandnow”，也就是過去和現(xiàn)在。看著學(xué)生們在課堂上積極互動，我感到挺欣慰的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。我用了那個(gè)關(guān)于過去和現(xiàn)在生活對比的視頻，學(xué)生們看得很認(rèn)真，討論也很熱烈。這讓我意識到，通過直觀的視覺材料，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的某些細(xì)節(jié)理解不夠深入，所以在討論的時(shí)候，我可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)他們，讓他們能夠從不同角度思考問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動，讓學(xué)生們通過練習(xí)冊來完成相關(guān)練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，因?yàn)閷W(xué)生們在小組合作中能夠互相幫助，共同進(jìn)步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成得比較慢，可能是因?yàn)樗麄儗δ承╊}目不太理解。下次，我可以在每個(gè)小組中安排一個(gè)學(xué)習(xí)小組長，負(fù)責(zé)幫助其他組員解決問題，這樣可能會更有效率。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“Doyouthinklifeisbetternowthanitusedtobe?”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，但反饋并不如預(yù)期。有些學(xué)生回答得比較簡單，甚至有的學(xué)生沒有回答。這可能是因?yàn)槲覍栴}的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生們對這個(gè)問題沒有太多想法。我需要在這方面多下功夫，設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能引導(dǎo)他們深入思考的問題。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如角色扮演和問答游戲。學(xué)生們對這些活動反應(yīng)良好，參與度很高。但是，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢鈪⑴c。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的感受，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵的氛圍。

最后，我覺得教學(xué)反思是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。今天這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；我需要設(shè)計(jì)出更多樣化的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。板書設(shè)計(jì)①時(shí)態(tài)概念

-過去習(xí)慣/狀態(tài)：Usedto+動詞原形

-一般過去時(shí)：過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

②關(guān)鍵詞和短語

-Usedto+動詞原形：表示過去經(jīng)常或習(xí)慣做的事情

-Now+動詞第三人稱單數(shù)或現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：表示現(xiàn)在的情況或正在進(jìn)行的動作

-Time+過去日期/時(shí)間：表示過去某個(gè)具體時(shí)間發(fā)生的事情

③核心句型

-Usedtodosth./Usedtobe(adj.):"Iusedtoplayfootball"/"Sheusedtobeateacher"

-Now+動詞現(xiàn)在時(shí)態(tài)："Now,Iplaysoccer"/"Heisateachernow"

④例句

-"Iusedtoliveinasmallvillage."

-"Sheusedtohavealotofpets."

-"Now,weliveinabigcity."

-"Heisteachingnow."作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對“Thenandnow”這一主題的理解，以及“usedto”時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以下作業(yè)布置旨在幫助學(xué)生深化知識，提高語言運(yùn)用能力。

1.**寫作練習(xí)**：

-題目：MyPastandPresentLife

-要求：學(xué)生用英語寫一篇短文，描述他