2024-2025學(xué)年新教材高中語文第2單元良知與悲憫4竇娥冤（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《竇娥冤》這一節(jié)，這是咱們高中語文必修下冊(cè)的新教材內(nèi)容哦。這篇課文以元曲的形式，講述了竇娥被冤枉的故事，充滿了悲憤和抗?fàn)?。咱們要深入挖掘竇娥的良知與悲憫，感受那個(gè)時(shí)代的悲歡離合。這節(jié)課，咱們就一起來探討竇娥的命運(yùn)，感受她的堅(jiān)強(qiáng)與不屈！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的《竇娥冤》是一篇充滿悲憤和抗?fàn)幍脑?。根?jù)我對(duì)同學(xué)們的了解，咱們班的學(xué)生層次較為均衡，大部分同學(xué)對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解文言文。在知識(shí)方面，大家對(duì)于元曲的基本特點(diǎn)、文學(xué)史上的地位以及竇娥這一人物形象已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。

在能力上，同學(xué)們的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠分析人物性格、情節(jié)發(fā)展以及作品主題。然而，在鑒賞和評(píng)價(jià)方面，部分同學(xué)可能還缺乏深入的思考和分析能力。此外，同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得有些拘謹(jǐn)，缺乏自信。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的思辨能力和審美情趣有待提高。對(duì)于竇娥這一人物，大家可能更多停留在對(duì)她的同情和敬佩上，而對(duì)于她背后的社會(huì)意義和歷史背景，可能缺乏深入的思考和探究。

行為習(xí)慣上，同學(xué)們?cè)谡n堂上的參與度較高，但有時(shí)會(huì)因?yàn)檎n堂討論的激烈而忽略了對(duì)個(gè)人思考的重視。這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們來說，既是鞏固已有知識(shí)的機(jī)會(huì)，也是提升思維能力和審美情趣的平臺(tái)。我們要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，學(xué)會(huì)批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立的人格和價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都人手一冊(cè)新編人教版高中語文必修下冊(cè)教材，特別是《竇娥冤》這一節(jié)。

2.輔助材料：搜集與《竇娥冤》相關(guān)的圖片，如竇娥的畫像、元曲的場(chǎng)景等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解劇情和文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于板書關(guān)鍵信息和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：在教室設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生能夠分組進(jìn)行角色扮演和討論，營造沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群分享《竇娥冤》的節(jié)選文本，并附上相關(guān)背景資料和問題，如“竇娥的悲劇反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我將設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)同學(xué)們思考，例如，“你認(rèn)為竇娥的性格有哪些特點(diǎn)？她在故事中是如何展現(xiàn)自己的良知與悲憫的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過微信小程序或在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位同學(xué)都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：同學(xué)們會(huì)提前閱讀文本，對(duì)竇娥的形象和故事背景有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生們會(huì)獨(dú)立思考并提出自己的看法，記錄下疑問或思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)同學(xué)們自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助同學(xué)們?cè)谡n堂上更好地參與討論，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)文本有了初步的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡短的故事引入，比如講述元曲的起源和特點(diǎn)，然后引出《竇娥冤》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解元曲的結(jié)構(gòu)、竇娥的性格發(fā)展以及她所面臨的困境。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生扮演不同的角色，重現(xiàn)竇娥的故事，加深對(duì)角色的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：同學(xué)們會(huì)認(rèn)真聽講，思考竇娥的故事所蘊(yùn)含的深層意義。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，學(xué)生們會(huì)嘗試從不同角度理解竇娥的內(nèi)心世界。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生們理解竇娥的性格和故事情節(jié)。

-活動(dòng)法：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)竇娥的遭遇。

作用與目的：

-深化對(duì)竇娥形象的理解，把握作品的主題。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的表現(xiàn)力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些思考題，如“如果你是竇娥，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)困境？”

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，將課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課后。

-拓展學(xué)習(xí)：通過閱讀和觀看推薦資源，學(xué)生們可以更全面地了解元曲和竇娥的故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《竇娥冤》的理解，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

-通過反思和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元曲概述

-元曲是中國古代戲曲的一種形式，起源于宋代，成熟于元代。

-元曲分為散曲和雜劇，其中雜劇包括曲詞、賓白、科介三個(gè)部分。

-元曲的特點(diǎn)是曲詞優(yōu)美、情節(jié)曲折、人物形象鮮明。

2.《竇娥冤》背景

-《竇娥冤》是元代戲曲家關(guān)漢卿的代表作，創(chuàng)作于元代。

-故事背景設(shè)定在金朝末年，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與腐敗。

-通過竇娥的冤屈，揭示了封建社會(huì)的黑暗面和官場(chǎng)的腐敗。

3.竇娥形象分析

-竇娥是一個(gè)善良、正直、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。

-她具有強(qiáng)烈的正義感和同情心，敢于與邪惡勢(shì)力抗?fàn)帯?/p>

-竇娥的形象體現(xiàn)了女性的自尊和自強(qiáng)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

4.人物關(guān)系分析

-竇娥與婆婆、丈夫、公公等家庭成員之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

-婆婆對(duì)竇娥的關(guān)愛，丈夫的背叛，公公的冷漠，構(gòu)成了竇娥悲劇命運(yùn)的原因。

-人物關(guān)系揭示了封建社會(huì)中家庭關(guān)系的矛盾和沖突。

5.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-《竇娥冤》情節(jié)跌宕起伏，具有很高的戲劇性。

-故事以竇娥的冤屈為主線，通過一系列的事件展開，揭示了社會(huì)的黑暗面。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏明快，引人入勝。

6.語言特點(diǎn)分析

-《竇娥冤》的語言具有濃郁的民間色彩，富有表現(xiàn)力。

-曲詞優(yōu)美，韻律和諧，富有音樂性。

-賓白樸實(shí)無華，符合人物性格特點(diǎn)。

7.主題思想分析

-《竇娥冤》通過竇娥的冤屈，揭示了封建社會(huì)的黑暗面和官場(chǎng)的腐敗。

-作品呼喚正義，批判邪惡，具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。

-主題思想反映了作者對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人性的思考。

8.藝術(shù)手法分析

-《竇娥冤》運(yùn)用了豐富的藝術(shù)手法，如對(duì)比、襯托、象征等。

-通過對(duì)比竇娥與貪官污吏的形象，突出了竇娥的正義和堅(jiān)強(qiáng)。

-象征手法如竇娥的冤屈象征了社會(huì)的黑暗，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

9.教育意義分析

-《竇娥冤》具有很高的教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

-通過學(xué)習(xí)竇娥的堅(jiān)強(qiáng)和正義，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和責(zé)任感。

-作品啟示人們要關(guān)注社會(huì)問題，勇于揭露和抵制邪惡勢(shì)力。

10.課后拓展

-閱讀關(guān)漢卿的其他作品，如《救風(fēng)塵》、《拜月亭》等。

-了解元曲的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

-觀看與《竇娥冤》相關(guān)的電影或電視劇，感受作品的藝術(shù)魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《竇娥冤》時(shí)，我們可以嘗試情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演來深入理解角色的內(nèi)心世界和情感變化。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更直觀地感受到元曲的魅力。

2.互動(dòng)式討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將嘗試采用更加開放和互動(dòng)的討論方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，通過辯論和討論來激發(fā)他們的思辨能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)元曲的了解不夠深入，或者是對(duì)角色缺乏共鳴。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段還不夠豐富，尤其是在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀理解能力和批判性思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富預(yù)習(xí)資源：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供更加豐富的預(yù)習(xí)資源，包括音頻、視頻和互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地理解文本背景和人物角色。

2.多樣化教學(xué)手段：我會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)手段，如戲劇表演、辯論賽、小組研究等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

3.綜合評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將建立一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人報(bào)告、閱讀理解測(cè)試等多個(gè)方面，以確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。板書設(shè)計(jì)①竇娥冤概述

-元曲名稱：《竇娥冤》

-作者：關(guān)漢卿

-類型：雜劇

-背景：金朝末年社會(huì)黑暗

②人物形象

-竇娥：善良、正直、堅(jiān)強(qiáng)、悲憤

-老娘：慈愛、堅(jiān)強(qiáng)、忠誠

-張?bào)H兒：貪婪、陰險(xiǎn)、虛偽

-蔡婆子：自私、貪婪、冷酷

③情節(jié)結(jié)構(gòu)

-竇娥被冤枉

-竇娥抗?fàn)?/p>

-竇娥的悲劇結(jié)局

④主題思想

-揭露封建社會(huì)的黑暗面

-呼喚正義，批判邪惡

-反映人性的善良與堅(jiān)強(qiáng)

⑤關(guān)鍵詞句

-“竇娥冤”的冤屈

-“六月飛雪”的象征意義

-“天地良心”的呼喚

-“血染白綾”的悲壯場(chǎng)景教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的表演能力和情感投入，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。

-部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨能力和批判性思維，能夠從多個(gè)角度分析問題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞竇娥的形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面展開深入討論。

-各小組展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

-通過小組討論，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作、溝通和表達(dá)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行隨堂測(cè)試，考察學(xué)生對(duì)《竇娥冤》的理解程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)人物形象、情節(jié)、主題思想的把握，以及對(duì)相關(guān)詩詞的默寫。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握較好，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)理解不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生們能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反思能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，指出問題所在，并提供改進(jìn)建議，幫助他們克服困難。

-通過評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀《竇娥冤》中竇娥與婆婆對(duì)話的片段，回答以下問題：

（1）竇娥在這段對(duì)話中表現(xiàn)出了怎樣的情感？

（2）婆婆對(duì)竇娥的態(tài)度是怎樣的？這反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？

答案：

（1）竇娥在這段對(duì)話中表現(xiàn)出了對(duì)婆婆的孝順和依賴，同時(shí)也流露出對(duì)丈夫的擔(dān)憂和對(duì)未來的不安。

（2）婆婆對(duì)竇娥的態(tài)度體現(xiàn)了封建社會(huì)中長輩對(duì)晚輩的關(guān)愛和期望，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中家庭責(zé)任的重大。

2.人物分析：

結(jié)合《竇娥冤》中竇娥的形象，分析她性格上的主要特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：

竇娥的性格特點(diǎn)主要有善良、正直、堅(jiān)強(qiáng)和悲憤。例如，她在得知自己被冤枉后，沒有放棄對(duì)正義的追求，而是堅(jiān)持為自己辯白，最終導(dǎo)致了六月飛雪的神奇現(xiàn)象。

3.主題探討：

《竇娥冤》通過竇娥的悲劇，揭示了封建社會(huì)的黑暗。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)作品中反映的社會(huì)問題的看法。

答案：

《竇娥冤》揭示了封建社會(huì)中官場(chǎng)的腐敗、法律的黑暗以及人性的扭曲。這些問題在今天依然存在，提醒我們要珍惜法治社會(huì)的成果，努力構(gòu)建和諧社會(huì)。

4.文學(xué)鑒賞：

分析《竇娥冤》中“六月飛雪”這一情節(jié)的