Module3Unit9Myclothes（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是“Module3Unit9Myclothes”這一單元。想象一下，我們就像是在一個五彩斑斕的服裝秀場上，我們要學(xué)習(xí)如何用英語描述自己的衣服。我會通過一系列生動有趣的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。比如，我會設(shè)計一個“我的服裝秀”環(huán)節(jié)，讓你們展示自己的服裝，并用英語介紹。這樣不僅能讓你們開口說英語，還能培養(yǎng)你們的自信心哦！讓我們一起期待這場精彩的英語之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在“Module3Unit9Myclothes”的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)如何描述自己的衣服，學(xué)生將能夠運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)跨文化交流意識。同時，通過觀察和討論不同文化中的服飾，學(xué)生將提升對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：正確使用英語詞匯和句型描述衣物。

-細(xì)節(jié)：

-詞匯：學(xué)會使用“coat”、“shirt”、“pants”、“skirt”等詞匯描述衣物。

-句型：掌握如何用“Ihavea…”或“Iwear…”句型來描述所穿衣物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用不同的衣物描述詞匯和句型。

-細(xì)節(jié)：

-區(qū)分相似詞匯：例如，“coat”和“jacket”雖然都指外套，但具體用法和搭配不同。

-應(yīng)用句型：學(xué)生可能難以在真實(shí)語境中自然地使用“Ihavea…”或“Iwear…”句型。

-實(shí)際應(yīng)用：將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用于描述個人衣物或日常生活中見到的衣物。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色圖片卡片、電子白板、投影儀

-課程平臺：滬教牛津版英語二年級下冊配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物衣物展示、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于衣物描述的視頻，并嘗試用英語列出自己擁有的衣物。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語描述衣物”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-問題如：“你最喜歡的衣物是什么？你能用英語描述它的顏色、款式和材質(zhì)嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-通過在線平臺的互動情況或課堂上的口頭報告來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解衣物描述的基本詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-學(xué)生可以制作一個小卡片，上面畫上自己的衣物，并用英語寫下描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的衣物圖片，引出“描述衣物”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用“Ihavea…”和“Iwear…”句型，并結(jié)合實(shí)例。

-例如，展示一件夾克，引導(dǎo)學(xué)生用句型描述：“Ihaveajacket.It’sblackandit’sleather.”

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述自己的衣物。

-活動如：“Pairwork-Describeyourclothestoyourpartnerandaskquestions.”

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

-例如，對于“l(fā)eather”和“fabric”的區(qū)分，可以現(xiàn)場演示或提供實(shí)物對比。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述和提問。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解衣物描述的句型和詞匯。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述衣物的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置任務(wù)，讓學(xué)生用英語描述一周內(nèi)穿過的所有衣物。

-提供拓展資源：提供與衣物描述相關(guān)的英語繪本或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-例如，對于描述得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于描述不夠準(zhǔn)確的學(xué)生提供修改建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-例如，學(xué)生可以寫日記，記錄自己在描述衣物過程中的收獲和困難。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的衣物描述知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元“Module3Unit9Myclothes”的教學(xué)過程中，學(xué)生取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯和句型掌握

-學(xué)生能夠熟練掌握描述衣物的基本詞匯，如“coat”、“shirt”、“pants”、“skirt”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用“Ihavea…”和“Iwear…”句型來描述自己的衣物，如“Ihaveablueshirt”或“Iwearareddress”。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分相似詞匯，如“coat”和“jacket”，以及“l(fā)eather”和“fabric”。

2.語言運(yùn)用能力提升

-學(xué)生在日常生活中能夠自信地用英語描述自己的衣物，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

-學(xué)生在小組活動中能夠用英語進(jìn)行討論，分享自己的衣物搭配心得。

-學(xué)生在角色扮演活動中能夠用英語模擬購物場景，進(jìn)行衣物描述和提問。

3.文化理解與跨文化交流意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中的服飾，對多元文化有了更深入的了解和尊重。

-學(xué)生能夠識別和欣賞不同國家或地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的旗袍、印度的莎麗等。

-學(xué)生在描述自己的衣物時，能夠結(jié)合個人文化背景，展示自己的獨(dú)特魅力。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生在描述衣物時，能夠運(yùn)用邏輯思維，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，積極參與討論，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主探索，提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展，逐步形成了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠利用在線平臺和課外資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提升

-學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠與他人進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)良好的溝通能力。

7.個性化元素融入

-學(xué)生在描述衣物時，能夠融入自己的個性和喜好，展示獨(dú)特的自我。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠結(jié)合自己的興趣，選擇相關(guān)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠提出自己的見解，展示個性化思維。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完，我真是感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節(jié)課吧，看看有哪些做得好的地方，哪些還有待提高。

首先呢，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是挺有成效的。我用了角色扮演和小組討論的方式，孩子們都很積極地參與進(jìn)來了。看到他們用英語描述自己的衣服，那個自信的小表情，我心里別提有多開心了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子在表達(dá)時，詞匯量還是有點(diǎn)不夠豐富。比如，有些孩子只能說出“Ihaveashirt”這樣的句子，而忽略了顏色、材質(zhì)等細(xì)節(jié)。這說明我在詞匯教學(xué)上還需要加強(qiáng)。

再說說策略吧，我覺得我們這節(jié)課的互動性做得不錯。我讓學(xué)生們分組討論，這樣不僅能夠鍛煉他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，聲音太小，參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論。下次，我會在討論前給他們一些具體的指導(dǎo)，比如設(shè)定討論目標(biāo)、輪流發(fā)言等。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體還是不錯的，但偶爾還是有孩子分心。我嘗試了用小獎勵來激勵他們集中注意力，效果還不錯。不過，我也意識到，僅僅依靠獎勵可能不是長久之計，我需要找到更有效的方法來維持課堂秩序。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們不僅學(xué)會了如何用英語描述衣物，還了解了一些不同文化中的服飾。我看到他們能夠自信地站起來，用英語介紹自己的衣服，那種成就感真的是無法用言語表達(dá)的。

不過，當(dāng)然也有不足之處。比如，我在課堂上沒有很好地照顧到每個學(xué)生的個體差異，有些基礎(chǔ)薄弱的孩子可能跟不上市。針對這個問題，我計劃在課后進(jìn)行一些個別輔導(dǎo)，幫助那些需要額外幫助的學(xué)生。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，我在講解新詞匯和句型時，可能沒有足夠的時間讓孩子們練習(xí)。下次，我會提前準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓他們在課堂上就能及時鞏固所學(xué)。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。這節(jié)課讓我意識到，作為老師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多個性化的指導(dǎo)。同時，我也要不斷提高自己的教學(xué)技能，讓每一節(jié)課都能帶給學(xué)生們更多的收獲。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-衣物描述詞匯：coat,shirt,pants,skirt,dress,shoes,hat,etc.

-衣物描述句型：Ihavea...;