Page59母雞教材分析這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變更。課文以作者的情感變更為線索，前后形成了顯明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”厭煩母雞的緣由；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。閱讀這篇課文，重點是讓學(xué)生體會作者感情變更以及發(fā)生這種緣由，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。另外本文出現(xiàn)了很多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特殊是夸張。教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”、“尖銳”、“凄慘”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變更，通過品嘗對母雞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的詳細(xì)描寫，感受母愛的“無私與宏大”！3、學(xué)習(xí)作者的視察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累美麗詞句。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點及難點重點：學(xué)習(xí)作者的視察方法，品嘗有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的詳細(xì)描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。難點：找出相關(guān)語句體會作者由厭煩到不敢厭煩母雞的情感變更。教具打算老師：母雞圖片。了解與作者相關(guān)的小故事。學(xué)生：視察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、愛護小雞時的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。課時支配兩課時。教學(xué)方法情感朗讀法探討法讀書指導(dǎo)法第一課時課時目標(biāo)1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞。2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會作者對母雞的厭煩。教學(xué)重點及難點1、駕馭本課的生字新詞。2、找出相關(guān)語句體會作者由厭煩到不敢厭煩母雞的情感變更。教學(xué)過程（一）揭示課題，介紹作者1、出示圖片：母雞。同學(xué)們，請看，這是什么？（學(xué)生：母雞）2、板書課題，導(dǎo)：今日，我們就來了解一下老舍先生筆下的母雞。3、引導(dǎo)學(xué)生展示資料，介紹老舍。（二）初讀感知，駕馭生字1、生自由讀課文。2、師出示生字詞卡片，指名讀一讀。3、出示課后的詞語卡片，集體讀一讀。4、指名聯(lián)系上下文，理解下列詞語。疙瘩：皮膚上突起或肌肉上結(jié)成的小硬塊。顫顫巍?。侯澏稉u擺的樣子。如怨如訴：似乎很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸。形容聲音悲切。5、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通的狀況，再次整體感知課文內(nèi)容。6、指名反饋：老舍先生對母雞前后的情感看法有什么樣的變更？7、讓生找出干脆點明這兩種情感看法的句子?！拔乙幌騾挓┠鸽u?！薄拔也桓以賲挓┠鸽u了！”8、引導(dǎo)學(xué)生多讀這兩句話，讀出老舍先生的情感變更。（三）細(xì)讀課文，品評母雞1、老師導(dǎo)：那么，老舍先生從前為什么厭煩母雞，后來為什么再也不敢厭煩母雞了呢？請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)的部分。2、指名反饋。（厭煩：課文第一、二自然段；不再厭煩：第三～九自然段）3、邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞厭煩的詞句。4、指名反饋。5、指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對母雞的厭煩。6、老師小結(jié)：同學(xué)們，從前作者眼里看到的母雞吵鬧、煩躁、自大、愛炫耀，所以，作者老舍先生很厭煩母雞。（四）課堂小結(jié)老師小結(jié)：那么是什么變更了作者對母雞的厭煩了呢？我們下節(jié)課接著品讀課文。（五）布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞，以及課后讀讀記記中的詞語。2、熟讀課文，有感情地朗讀課文第一、二自然段。其次課時課時目標(biāo)1、接著學(xué)習(xí)課文，通過品嘗對母雞的“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的詳細(xì)描寫，感受母愛的無私與宏大。2、總結(jié)全文，感悟本文細(xì)致傳神的描寫。3、有感情地朗讀課文，摘抄精彩的詞句。教學(xué)重點及難點1、學(xué)習(xí)作者的視察方法，品嘗有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的詳細(xì)描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。2、對“一個母親必定是一位英雄”的理解。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，通過大家的仔細(xì)學(xué)習(xí)、思索品讀，我們看到了一只自大、煩躁、愛炫耀、自以為是的母雞。所以老舍說—一向厭煩母雞。那又是什么讓作者不敢厭煩母雞了呢？讓我們走進課文，去了解老舍爺爺不敢再厭煩母雞的緣由吧。二、深化學(xué)習(xí)，體會情感1、是什么緣由使作者變更了看法？在文中找到能概括說明這一緣由的句子，畫下來。2．讀課文第4—7段，思索：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。3．小組內(nèi)溝通相關(guān)的語句和自己的體會。4．全班溝通、品評。出示句子：負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來。（1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（“不論……還是……總是”體會到母雞對雞雛的愛護是時時刻刻的。“歪著頭”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會母雞的機警、負(fù)責(zé)。）（2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。慈祥：（1）自由讀第4—7段。思索：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈祥？（2）溝通感受。（“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”很多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上淘氣，“一聲”也不哼。）（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細(xì)致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？（4）溝通匯報。英勇：（1）你從哪些語句感受到了母雞的英勇？（2）溝通：“不論……總是”“假如……肯定……連……”辛苦：溝通：“立即警戒”，換詞說明“警戒”；消瘦；夜間睡不好……5．帶著自己的感受再讀第4—7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它宏大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！”（1）生自由讀。（2）師范讀。（3）生有感情地反復(fù)朗讀。（4）結(jié)合自己的實際，說說自己的體會。（5）自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思索：我為什么不敢再厭煩母雞了？6、總結(jié)：歲月可以變更一切，但唯獨不能變更的是母敬愛孩子的心，世界上最宏大的就是母親，所以，老舍贊美道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊美：一位母親就是一位英雄！三、拓展升華，感悟母愛1．說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。2．結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞欽佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，母愛是世界上最宏大和無私的愛，為了我們的健康成長，母親靜默地、不求回報地付出。我們應(yīng)當(dāng)珍惜、愛護這份愛，用愛來回報母親的愛。五、課堂作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)題：1．積累文中詞語8—10個。摘錄精彩語句3—5句。2．完成課文后第3、4題。3．作者在表達自己對母雞的感情變更中，譴詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了變更，找一找、讀一讀、品一品，把觀賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。選擇題：1．你覺得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出詳細(xì)描寫的語句加以說