廣東省河源市七年級生物上冊3.3綠色植物的作用——吸收、蒸騰教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省河源市七年級生物上冊3.3綠色植物的作用——吸收、蒸騰教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個神奇的自然現(xiàn)象——綠色植物的作用。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《廣東省河源市七年級生物上冊》中的“3.3綠色植物的作用——吸收、蒸騰”。首先，我們要知道，植物不僅能美化我們的環(huán)境，還能默默地為我們做很多事情呢！它們通過吸收水分和養(yǎng)分，然后又通過蒸騰作用，為我們的地球媽媽“出汗”。這個過程聽起來是不是很有趣？讓我們一起走進植物的奧秘世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：通過觀察植物葉片、莖等部位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究意識。

2.實踐能力：通過模擬植物蒸騰實驗，讓學(xué)生親自動手操作，提升實踐操作能力。

3.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考植物蒸騰作用對環(huán)境的影響，培養(yǎng)批判性思維和科學(xué)態(tài)度。

4.環(huán)保意識：讓學(xué)生認識到綠色植物對環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識和責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.植物吸收水分的過程和機制。

2.植物蒸騰作用的原理及其對環(huán)境的影響。

難點：

1.理解植物蒸騰作用的具體生理過程。

2.將蒸騰作用與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系聯(lián)系起來。

解決辦法與突破策略：

1.重點講解植物細胞結(jié)構(gòu)和水分運輸途徑，通過實驗展示根、莖、葉中水分的流動過程。

2.利用動畫或視頻輔助教學(xué)，直觀展示蒸騰作用的細節(jié)，幫助學(xué)生理解。

3.設(shè)計討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合實際觀察和實驗結(jié)果，探討蒸騰作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

4.通過小組合作，讓學(xué)生動手操作，加深對蒸騰作用實際意義的認識。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《廣東省河源市七年級生物上冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與植物吸收和蒸騰作用相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備透明塑料瓶、滴管、土壤、植物葉片等，用于模擬植物吸收和蒸騰實驗。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置實驗操作臺和分組討論區(qū)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們周圍有哪些植物嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？今天，我們就來探索一下綠色植物的一個神奇作用——吸收和蒸騰。請大家思考一下，植物是如何吸收水分和養(yǎng)分的？它們又是如何釋放水分的呢？

2.回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了植物的基本結(jié)構(gòu)，了解了植物如何通過根、莖、葉進行水分和養(yǎng)分的吸收。今天，我們將進一步探討植物如何利用這些結(jié)構(gòu)進行蒸騰作用。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解植物吸收水分的過程，包括根毛的吸收作用、導(dǎo)管的水分運輸?shù)取?/p>

-介紹蒸騰作用的原理，包括水分從葉片蒸發(fā)到空氣中的過程。

2.舉例說明：

-通過展示植物葉片的結(jié)構(gòu)圖，說明水分在植物體內(nèi)的運輸路徑。

-舉例說明蒸騰作用對植物生長和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

3.互動探究：

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考蒸騰作用的意義。

-分組討論，讓學(xué)生分享自己對蒸騰作用的看法。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生進行模擬實驗，觀察植物葉片在蒸騰作用下的變化。

-學(xué)生通過實驗記錄，分析蒸騰作用對植物生長的影響。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

-教師根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，進行總結(jié)和點評。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.提出問題：除了蒸騰作用，還有哪些因素會影響植物的生長？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己對植物生長影響因素的認識。

3.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)影響植物生長的因素。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)植物吸收和蒸騰作用的重要性。

2.提出思考題：如果植物不能進行蒸騰作用，會對我們的生活環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家中植物，記錄其蒸騰作用的現(xiàn)象，并思考蒸騰作用對植物生長的意義。

六、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握

1.學(xué)生能夠準確描述植物吸收水分的過程，包括根毛的吸收作用和導(dǎo)管的水分運輸。

2.學(xué)生理解并記住蒸騰作用的原理，能夠描述水分從葉片蒸發(fā)到空氣中的過程。

3.學(xué)生認識到蒸騰作用對植物生長和生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

二、技能提升

1.學(xué)生通過實驗操作，掌握了模擬植物蒸騰作用的方法，提高了實驗操作技能。

2.學(xué)生在分組討論中，學(xué)會了如何表達自己的觀點，提升了溝通和協(xié)作能力。

3.學(xué)生通過觀察和記錄實驗結(jié)果，提高了觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

三、情感態(tài)度

1.學(xué)生對植物的生命活動產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了探索自然的欲望。

2.學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的參與和貢獻，增強了自信心和自我效能感。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物蒸騰作用，培養(yǎng)了環(huán)保意識和責(zé)任感。

四、思維發(fā)展

1.學(xué)生在思考蒸騰作用的意義時，培養(yǎng)了批判性思維和科學(xué)態(tài)度。

2.學(xué)生在分析實驗結(jié)果時，學(xué)會了邏輯推理和問題解決的方法。

3.學(xué)生在討論不同觀點時，提高了思維的開放性和包容性。

五、實踐應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如合理灌溉植物，提高植物生長效率。

2.學(xué)生通過觀察植物蒸騰作用，培養(yǎng)了觀察力和實驗設(shè)計能力。

3.學(xué)生在課后作業(yè)中，將理論知識與實際觀察相結(jié)合，提高了知識遷移能力。

六、綜合評價

1.學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度和思維發(fā)展等方面取得了顯著進步。

2.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高了學(xué)習(xí)成果的實用性。

3.學(xué)生在課堂參與和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)1.**實驗報告**：

-作業(yè)內(nèi)容：完成本節(jié)課所進行的水分吸收和蒸騰作用實驗的詳細報告。

-題型說明：要求學(xué)生記錄實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)以及得出的結(jié)論。

-舉例：

-實驗?zāi)康模禾骄坎煌寥罈l件下植物蒸騰作用的變化。

-實驗步驟：選擇兩組相同的植物，分別種植在含水量不同的土壤中，觀察并記錄植物葉片的蒸騰速率。

-實驗結(jié)果：記錄兩組植物在不同時間點的葉片蒸騰速率。

-結(jié)論：分析土壤含水量對植物蒸騰作用的影響。

2.**觀察記錄**：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察家中的植物，記錄其蒸騰作用的現(xiàn)象。

-題型說明：要求學(xué)生選擇家中的一種植物，連續(xù)觀察并記錄其蒸騰過程。

-舉例：

-觀察對象：家中的一盆綠蘿。

-觀察內(nèi)容：記錄每天早晨和傍晚綠蘿葉片上的水珠變化。

-記錄結(jié)果：描述水珠的大小、數(shù)量以及蒸發(fā)速度。

3.**思考與討論**：

-作業(yè)內(nèi)容：思考植物蒸騰作用對生態(tài)環(huán)境的意義。

-題型說明：要求學(xué)生結(jié)合課本知識，撰寫一篇關(guān)于蒸騰作用對生態(tài)系統(tǒng)影響的短文。

-舉例：

-主題：植物蒸騰作用如何影響大氣中的水分循環(huán)？

-內(nèi)容：討論蒸騰作用如何幫助調(diào)節(jié)大氣濕度，以及其對氣候的影響。

4.**問題解決**：

-作業(yè)內(nèi)容：提出一個與植物蒸騰作用相關(guān)的問題，并嘗試解決。

-題型說明：要求學(xué)生提出一個實際問題，并設(shè)計一個實驗方案來驗證或解決該問題。

-舉例：

-問題：植物在不同光照條件下蒸騰速率有何不同？

-方案：選擇兩種不同的植物，分別在不同光照強度下進行實驗，比較蒸騰速率。

5.**創(chuàng)意設(shè)計**：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個利用植物蒸騰作用的簡單裝置。

-題型說明：要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個能夠展示植物蒸騰作用的裝置，并解釋其工作原理。

-舉例：

-設(shè)計內(nèi)容：設(shè)計一個植物水分吸收和蒸騰作用的模型。

-工作原理：利用透明塑料瓶、水和植物葉片，模擬植物蒸騰作用的過程，觀察水分從瓶底上升到瓶口的現(xiàn)象。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-提問反饋：通過課堂提問，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。對于學(xué)生的回答，給予積極的反饋，鼓勵他們表達自己的觀點。

-觀察記錄：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和實驗操作的正確性，記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，作為評價的依據(jù)。

-互動評價：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，評價學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-實驗操作評價：對于實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實驗技能和安全意識，確保他們能夠正確、安全地完成實驗。

2.**作業(yè)評價**：

-實驗報告評價：對學(xué)生的實驗報告進行詳細批改，檢查實驗步驟是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄是否準確，結(jié)論是否合理。

-觀察記錄評價：對學(xué)生的觀察記錄進行評價，看其是否能夠細致入微地記錄觀察到的現(xiàn)象，是否能夠正確分析數(shù)據(jù)。

-思考與討論評價：評價學(xué)生的思考深度和討論質(zhì)量，看其是否能夠結(jié)合所學(xué)知識提出有見地的觀點。

-問題解決評價：評價學(xué)生提出的問題是否具有創(chuàng)新性，以及解決問題的方案是否可行。

-創(chuàng)意設(shè)計評價：評價學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意和裝置的實用性，看其是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

3.**形成性評價**：

-在教學(xué)過程中，定期進行小測驗或隨堂測試，了解學(xué)生對知識的掌握情況。

-通過課堂討論和小組活動，收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.**總結(jié)性評價**：

-在課程結(jié)束后，進行一次總結(jié)性測試，全面評估學(xué)生對本章節(jié)知識的掌握程度。

-結(jié)合學(xué)生的實驗報告、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多方面信息，給出綜合評價。

5.**反饋與改進**：

-及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①植物吸收水分的過程

-重點知識點：根毛、導(dǎo)管、水分運輸

-重點詞句：根毛吸收水分、導(dǎo)管運輸水分、滲透壓

②植物蒸騰作用的原理

-重點知識點：葉片氣孔、水分蒸發(fā)、大氣壓力

-重點詞句：氣孔開啟、水分蒸發(fā)、蒸騰拉力

③蒸騰作用對植物和環(huán)境的影響

-重點知識點：水分循環(huán)、氣候調(diào)節(jié)、植物生長

-重點詞句：水分循環(huán)、氣候調(diào)節(jié)、植物生長需求教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小伙伴們，今天我們的綠色植物吸收、蒸騰作用這節(jié)課就到這里啦。站在講臺上，回想起整個教學(xué)過程，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如，我通過引入生活中的實例，讓學(xué)生們更容易理解抽象的生物學(xué)概念。比如，我提到了植物如何通過蒸騰作用給地球“出汗”，這樣的比喻讓學(xué)生們覺得既有趣又形象。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于植物細胞結(jié)構(gòu)和水分運輸?shù)募毠?jié)理解不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和實驗操作，這些活動確實提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。不過，我也注意到，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，操作不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更早地引入實驗操作訓(xùn)練，讓學(xué)生們有更多的時間去練習(xí)和熟悉。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律和個別學(xué)生注意力不集中問題時，還可以更加靈活和高效。有時候，我會用一些小故事或者互動游戲來吸引學(xué)生的注意力，這比單純的說教效果要好很多。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對于植物吸收和蒸騰作用有了更深入的理解，他們能夠解釋這些現(xiàn)象，并且能夠運用所學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于實驗結(jié)果的解釋不夠準確，這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細致。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)