第七章表象和想象第一節(jié)表象概述第二節(jié)表象理論第三節(jié)想象概述第四節(jié)想象規(guī)律的應(yīng)用第一節(jié)表象概述一、表象的含義及其特征二、表象的種類一、表象的含義及其特征（一）什么是表象表象是人腦對感知過的事物形象的反映。（二）表象的特征1．直觀形象性2．概括性表象的概括性是指表象所反映的客觀事物的形象，不是某個具體事物或事物的某個特征，而是一類事物所共同具有的特征，是一種歸類了的事物形象。3．可操作性由于表象是知覺到類似物，因此個體可以在腦中對表象進(jìn)行操作，這種操作就像個體通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。二、表象的種類根據(jù)表象形成時其主導(dǎo)的感覺通道不同，表象可分為視覺表象、聽覺表象、動覺表象、味覺表象、觸覺表象等。根據(jù)表象產(chǎn)生的概括化程度，表象可分為個別表象和一般表象。對某一具體事物形成的表象，稱為個別表象；對某一類事物形成的表象，稱為一般表象。根據(jù)表象的創(chuàng)造性成分，表象可分為記憶表象和想象表象。記憶表象是過去感知過的事物形象在人腦中的簡單重現(xiàn)；想象表象是對已有表象進(jìn)行加工改造與整合的新形象。

在刺激停止作用后，人腦中繼續(xù)保持異常清晰、鮮明的形象稱為遺覺表象。第二節(jié)表象理論一、基本表象理論二、雙重編碼理論一、基本表象理論庫珀（L.A.Cooper）和謝波德（R.N.Shepard）用所做的心理旋轉(zhuǎn)實驗來說明表象。心理旋轉(zhuǎn)實驗的字母圖形字母旋轉(zhuǎn)角度與被試判斷的反應(yīng)時間二、雙重編碼理論表象和言語是相平行和相聯(lián)系的兩個認(rèn)知系統(tǒng)。言語編碼加工抽象的言語信息，表象編碼加工具體的形象信息。表象編碼是空間加工，而言語編碼是有序加工。在信息加工過程中，兩個系統(tǒng)可能是重疊的，也可能是其中一種占優(yōu)勢。表象系統(tǒng)用表象碼進(jìn)行信息加工；言語符號系統(tǒng)用言語聽覺、抽象概念或命題的形式進(jìn)行信息加工。在一定條件下，表象碼和言語碼可以互譯，言語碼可以通過譯碼以感性形象再現(xiàn)，表象碼也可以用言語形式存儲信息。第三節(jié)想象概述一、想象的含義及其功能二、想象的種類一、想象的含義及其功能（一）什么是想象想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程，是一種以表象為內(nèi)容的特殊形式的心理活動。想象最突出的特征是形象性和新穎性。形象性是指想象處理的主要是直觀生動的圖形信息，而不是詞和符號；新穎性是指想象產(chǎn)生的新形象不同于個體親身感知過的、簡單再現(xiàn)于頭腦中的記憶表象，它可以是個體從未親身經(jīng)歷過、現(xiàn)實中已不存在或者根本不可能存在的事物的形象。（二）想象的功能1．預(yù)見功能，指想象能對客觀現(xiàn)實進(jìn)行超前的反映。2．補充功能，指想象能彌補人的認(rèn)知活動在時間與空間上的局限和不足。3．代替功能，指當(dāng)某些需要不能實際得到滿足或某些活動不能完成時，人可以通過想象，從心理上得到某種替代與滿足。二、想象的種類（一）無意想象無意想象又稱為不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。（二）有意想象有意想象又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在一定意志努力下自覺進(jìn)行的想象。1．再造想象，是指個體根據(jù)語言的描述、圖形或符號的示意，在腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。2．創(chuàng)造想象，是指個體根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在腦中獨立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。二、想象的種類（二）有意想象3．幻想，是指與個人生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。第四節(jié)想象規(guī)律的應(yīng)用一、在教學(xué)活動過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象二、在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象一、在教學(xué)活動過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象首先，再造想象是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。其次，再造想象是學(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。最后，再造想象是思想教育的重要形式之一。

在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的再造想象，一方面，教師要擴大學(xué)生腦海中的表象儲備。學(xué)生的表象儲備越多，展開再造想象的內(nèi)容就越豐富；反之，則會越貧乏。另一方面，教師幫助學(xué)生理解語言、模型、圖形等描述的關(guān)鍵性詞句與實物標(biāo)志的含義，以引起學(xué)生的再造想象。二、在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象（一）豐富學(xué)生的表象儲備（二）擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗（三）進(jìn)行想象力訓(xùn)練（四）引導(dǎo)學(xué)生積極幻想感謝聆聽感謝聆聽！第八章語言第一節(jié)語言概述第二節(jié)語言的神經(jīng)生理機制第三節(jié)言語產(chǎn)生和語言感知與理解第四節(jié)語言發(fā)展第一節(jié)語言概述一、語言和言語二、語言的功能與特征三、語言的種類一、語言和言語（一）什么是語言語言是以詞為基本單位、以語法為構(gòu)造規(guī)則的符號系統(tǒng)。詞作為語言的基本單位，具有音、形、義三個特性。（二）什么是言語言語是個體運用語言工具進(jìn)行思考和社會交往的行為過程。言語過程實質(zhì)上是一種認(rèn)知活動過程，言語伴隨著個體第二信號系統(tǒng)的形成而產(chǎn)生與發(fā)展。（三）語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系1．語言是社會現(xiàn)象，言語是人的心理現(xiàn)象2．語言是交際的工具，言語是交際的過程3．語言和言語相互聯(lián)系、密不可分二、語言的功能與特征（一）語言的功能1．交流功能2．符號功能3．概括功能（二）語言的特征1．目的性2．開放性3．規(guī)則性4．離散性5．個體性三、語言的種類（一）外部語言

外部語言是指言語活動的過程或結(jié)果具有外顯表現(xiàn)的語言，它的結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)、連貫、完整，能夠正確傳遞信息，有效實現(xiàn)與交際對方的思想與感情交流。1．口頭語言，是指在大腦語言運動區(qū)的調(diào)節(jié)與控制下，個體的發(fā)音器官發(fā)出的旨在面對面與他人交談或演講時表達(dá)思想與感情的語言。包括：（1）對話語言，是指由兩個或幾個人直接進(jìn)行交際的語言，如聊天、座談、辯論、質(zhì)疑等。其具有以下特點：第一，合作性。第二，情境性。第三，簡略性。第四，反應(yīng)性。（2）獨白語言，是指由個人獨自進(jìn)行并完成的語言。其具有以下特點：第一，獨白語言要求連貫，前后呼應(yīng)，語法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、具有邏輯性，這樣才能系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情；第二，獨白語言主要是說話者自己談?wù)撝黝}，而沒有交談?wù)叩膽?yīng)答來支持；第三，獨白語言要求事先有一定的準(zhǔn)備與語言計劃。2．書面語言，是指個人以文字形式表達(dá)思想與感情。書面語言具有以下特征：（1）展開性（2）隨意性（3）計劃性三、語言的種類（二）內(nèi)部語言內(nèi)部語言是指一種伴隨個人思維活動和感情產(chǎn)生的不出聲的非交際語言。其具有以下特征：1．隱蔽性通過記錄個體言語活動時發(fā)音器官的運動發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部語言具有語言發(fā)音隱蔽性的特點。2．簡略性與外部語言使用完整句子來表達(dá)思想與感情不同，內(nèi)部語言所表達(dá)的思想與感情，往往可以簡略或壓縮至一個詞或一個短語詞組來代替。第二節(jié)語言的神經(jīng)生理機制一、語言的發(fā)音機制二、語言的中樞神經(jīng)機制一、語言的發(fā)音機制人類的發(fā)音器官一、語言的發(fā)音機制（一）呼吸系統(tǒng)

呼吸系統(tǒng)是發(fā)音器官的重要組成部分。肺擴張時，空氣從外界經(jīng)口腔、鼻腔、咽喉、氣管、支氣管進(jìn)入肺部。肺收縮時，氣流從肺部沿氣管、咽喉、口腔、鼻腔呼出體外。聲音是在氣流出入上述管道的某些部位發(fā)生撞擊或摩擦?xí)r而產(chǎn)生的。（二）喉頭和聲帶氣流在呼吸道中撞擊和摩擦的主要部位是聲帶，它位于喉頭部位，在喉和咽的結(jié)合處管道中心。喉頭上接咽腔，下接氣管，聲帶正是處在從咽腔道氣管和食道分界的最上端部位。喉頭軟骨組織和聲帶的活動形成一個空腔，氣流就從此處經(jīng)過。（三）口腔、鼻腔和咽腔人的口腔、鼻腔和咽腔是一個共鳴器，相當(dāng)于有些樂器中的音箱。通過聲帶的顫動所產(chǎn)生的聲音與這些空腔中的空氣相遇而發(fā)生共鳴，聲音就被加強和放大，這就是被人所聽見的聲音或發(fā)音。口腔的形狀和容量隨舌頭的運動而改變，導(dǎo)致發(fā)出的聲音有所不同。二、語言的中樞神經(jīng)機制人類主要的語言中樞二、語言的中樞神經(jīng)機制（一）語言運動中樞和語言書寫中樞語言運動中樞又稱為布洛卡區(qū)，在左半球額下回，在靠近外側(cè)裂的一個區(qū)域。

在布洛卡區(qū)的上方，艾克斯勒又發(fā)現(xiàn)了語言書寫中樞，也稱為艾克斯勒區(qū)。（二）語言聽覺中樞和語言視覺中樞語言聽覺中樞又稱為威爾尼克區(qū)，該區(qū)位置在大腦左半球頂-枕-顳葉交界處的顳上回，其主要功能是分辨語音、形成語義，即與接受性語言能力有關(guān)。威爾尼克區(qū)上方的頂-枕葉交界處，稱為角回，角回是語言視覺中樞。第三節(jié)言語產(chǎn)生和語言感知與理解一、言語產(chǎn)生二、語言感知與理解一、言語產(chǎn)生（一）動機和意向階段（二）內(nèi)部言語階段（三）深層句法結(jié)構(gòu)階段（四）以表層句法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的外部言語階段二、語言感知與理解（一）語言感知1．口頭語言感知語音是口語的物質(zhì)外殼或形式，對發(fā)話者而言，是作為物質(zhì)刺激而被感知的。影響口頭語言感知的具體因素有以下幾種：（1）音位的語音特征（2）語音的強度（3）上下文語境和預(yù)期作用（4）語法和語義的作用2．書面語言感知個體通過視覺系統(tǒng)接受文字材料提供的信息，對字詞做出正確判斷與分辨稱為書面語言感知。書面語言感知包括：（1）單詞的再認(rèn)（2）句子的閱讀。二、語言感知與理解（二）語言理解1．什么是語言理解語言理解是指在語言感知的基礎(chǔ)上，使語音、文字在人腦中建立起意義的過程。2．語言理解的階段語言理解可以分為三個階段。（1）感知階段（2）分析階段（3）使用階段3.語言理解的分類詞匯理解詞匯理解又稱詞匯識別或詞匯通達(dá)（lexicalaccess），是指人們通過視覺或聽覺，接受輸入詞形或語音信息，并在腦中詮釋詞義的過程。句子理解句子理解是指在字詞理解的基礎(chǔ)上，個體通過對組成句子的各成分的句法分析和語義分析，并在個人的過去經(jīng)驗的參與下獲得句子意義的過程。第四節(jié)語言發(fā)展一、兒童語言發(fā)展的階段二、第二語言的學(xué)習(xí)一、兒童語言發(fā)展的階段（三）雙詞句階段兒童從1.5—2歲開始，單詞句被雙詞句取代。開始時，兒童把兩個單詞連接起來說時，中間還有停頓，如“媽媽、飯飯”；以后進(jìn)一步發(fā)展為雙詞句“媽媽飯飯”；（四）完整句階段2—3歲開始才能夠說出包含主語和謂語的完整句子（一）咿呀學(xué)語階段

從出生到6周，嬰兒的發(fā)聲基本上屬于反射性的，例如，哭叫、噴嚏和咳嗽聲。從6周至6個月，嬰兒開始把這些聲音與“咕咕”聲、“喀喀”聲等聲音結(jié)合起來。6個月前后，嬰兒進(jìn)入咿呀學(xué)語階段，發(fā)出一連串聲音到1歲左右，大多數(shù)兒童開始產(chǎn)生一些能被理解的詞。（二）單詞句階段

單詞句是指兒童用一個單詞來表達(dá)比該詞更為豐富的意思。 例如，兒童說“狗狗”，既可能表示“這是小狗”，也可能表示“我要小狗”“小狗跑了”“小狗來了”“小狗吃飯”等意思。二、第二語言的學(xué)習(xí)（一）雙語教育雙語是指個體能同時使用兩種語言的現(xiàn)象。心理語言學(xué)家把雙語現(xiàn)象區(qū)分為復(fù)合雙語現(xiàn)象和并列雙語現(xiàn)象。復(fù)合雙語現(xiàn)象是指個體只具有一種占優(yōu)勢的語言系統(tǒng)；并列雙語現(xiàn)象是指個體運用兩種獨立的語言系統(tǒng)（二）第二語言學(xué)習(xí)的心理過程第二語言的學(xué)習(xí)方式一般有三種：一是與第一語言同時掌握；二是先掌握第一語言，然后通過自然的方式相繼掌握第二語言；三是先獲得第一語言，然后通過學(xué)校教學(xué)過程學(xué)習(xí)和掌握第二語言。（三）第二語言的教學(xué)第二語言的教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)兒童積極、主動地掌握兩種語言體系以及與此相關(guān)的文化科學(xué)知識和基本技能的活動。1．創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語的良好氛圍；2．利用游戲?qū)W習(xí)外語；3．選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。感謝聆聽感謝聆聽！第九章情緒和情感第一節(jié)情緒和情感概述第二節(jié)情緒的生理機制第三節(jié)情緒理論第四節(jié)情緒的自我調(diào)節(jié)與控制第一節(jié)情緒和情感概述二、情緒的分類及研究三、情緒的功能四、情緒和情感的關(guān)系五、情緒和情感的種類一、什么是情緒一、什么是情緒

情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，只是反映的內(nèi)容和方式與認(rèn)識過程不同。

二、情緒的分類及研究（一）情緒的分類我國古代思想家荀子將情緒劃分為好、惡、喜、怒、哀、樂六類，倡導(dǎo)“六情說”。法國哲學(xué)家笛卡兒認(rèn)為，人有驚奇、愛悅、憎惡、欲望、歡樂和悲哀六種原始情緒，其他情緒都是它們的組合或分支。我國心理學(xué)家林傳鼎將人的情緒歸納為安靜、喜悅、憤怒、哀憐、悲痛、憂愁、憤急、煩悶、恐懼、驚駭、恭敬、撫愛、憎惡、貪欲、嫉妒、傲慢、慚愧、恥辱，共18類。美國心理學(xué)家伊扎德（C.E.Izard）通過因素分析方法，把情緒分為愉快度、緊張度、激動度和確信度四個維度。美國心理學(xué)家克雷奇（D.Krech）等人將人類情緒分為原始情緒、與感覺刺激有關(guān)的情緒、與自我評價有關(guān)的情緒、與他人有關(guān)的情緒。二、情緒的分類及研究美國心理學(xué)家普拉特切克（R.Plutchik）以強度、相似性和兩極性三個維度把情緒分為如圖9-1所示的情緒三維模型。情緒三維模型的八個扇面表示8種基本情緒：狂喜、警惕、狂怒、憎恨、悲痛、恐懼、驚奇和接受。它們都有其相應(yīng)的適應(yīng)及行為模式，相鄰的情緒是相似的，在對角位置上的情緒是對立的。錐體垂直方向表示情緒的強度，自上而下表明情緒由強逐漸到弱的主觀感受。普拉特切克的情緒三維模型二、情緒的分類及研究（二）情緒研究：表情?？寺鼜那榫w具有普遍性信號的角度出發(fā)，提出人類存在最基本、最原始的情緒。人類六種基本情緒的面部表情三、情緒的功能（一）適應(yīng)功能情緒有助于人類適應(yīng)社會環(huán)境。（二）組織功能人在知覺和記憶過程中對信息進(jìn)行選擇和加工，情緒和情感則對心理過程進(jìn)行監(jiān)督，是心理活動的組織者。積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用，消極的情緒和情感則具有干擾和破壞作用。（三）信息功能信息功能是指人在社會交往中，除借助語言進(jìn)行交流外，還通過情緒來表達(dá)、傳遞自己的思想和意圖。表情主要有三種類型：1.面部表情2.身段表情3.言語表情。（四）動機功能情緒是人的動機產(chǎn)生的源泉之一，是個體需要是否獲得滿足的主觀體驗，能夠激勵人去從事某些活動，提高人的活動效率。積極的情緒可以使身心處于活動的最佳狀態(tài)，推動個體有效地完成任務(wù)；；消極的情緒則會成為個體行為的阻力。四、情緒和情感的關(guān)系（一）情緒和情感的區(qū)別從需要角度看，情緒一般與人的生理需要滿足與否相聯(lián)系；情感是人類所特有的心理活動，通常包括與人的社會性需要相聯(lián)系的復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗。從發(fā)生角度看，情緒具有反應(yīng)性和活動性特點，即隨著生活情境的變化以及需要滿足的情況，情緒發(fā)生相應(yīng)的改變，受情境影響較大；情感是人的內(nèi)心體驗和主觀感受，具有穩(wěn)定性和深刻性特點。從穩(wěn)定性程度看，情緒具有情境性和短暫性特點；情感則具有較大的穩(wěn)定性和持久性，一經(jīng)產(chǎn)生就相對穩(wěn)定，不受情境左右，穩(wěn)定的情感體驗是情緒概括化的結(jié)果。從表現(xiàn)方式看，情緒具有明顯的沖動性和外部表現(xiàn)特點；情感則以內(nèi)蘊的形式存在或以內(nèi)斂的方式加以流露，始終受人的意識調(diào)節(jié)、支配。四、情緒和情感的關(guān)系（二）情緒和情感的聯(lián)系情緒和情感的區(qū)別是相對的，雖然它們表達(dá)的主觀體驗內(nèi)容有所不同，但兩者又相互聯(lián)系。

一方面，情感離不開情緒，穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，并通過情緒反應(yīng)來表達(dá)。

另一方面，情緒離不開情感，情感的深度決定著情緒的表現(xiàn)強度，情感的性質(zhì)決定了在一定情境下情緒表現(xiàn)的形式。情緒發(fā)生的過程往往深含著情感的因素。

總之，情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，兩者緊密聯(lián)系。五、情緒和情感的種類（一）情緒的種類1．心境心境是個體一種較微弱、平靜而持續(xù)的帶有渲染作用的情緒狀態(tài)，是人在某一段時間內(nèi)心理活動的基本背景。心境具有以下明顯的特點：第一，從發(fā)生強度和激動程度看，心境是微弱的、持續(xù)的情緒狀態(tài)，它的發(fā)生有時個體自己覺察不到或很難感受到。第二，從持續(xù)時間看，心境是穩(wěn)定的、持續(xù)時間較長的情緒狀態(tài)，短則幾天、幾周，長則數(shù)月、數(shù)年。第三，從作用的范圍來看，心境不是對某些具體事物的特定體驗，而是一種非定向的、彌散性的情緒狀態(tài)。五、情緒和情感的種類（一）情緒的種類2．激情激情是個體一種強烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)。激情往往是由與人關(guān)系重大的事件引起的。激情具有以下特點：（1）爆發(fā)性。（2）沖動性。（3）持續(xù)時間短暫。（4）確定的指向。（5）明顯的外部表現(xiàn)。3．應(yīng)激應(yīng)激是個體在生理或心理上受到威脅時出現(xiàn)的非特異性的身心緊張狀態(tài)，表現(xiàn)在意料之外的緊張狀況所引起的情緒體驗中。應(yīng)激是人對意外環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。應(yīng)激分為三個階段：

一是警覺階段。在應(yīng)激初期，交感神經(jīng)興奮導(dǎo)致腎上腺素分泌增加，心率加快，血糖增加，機體處于適應(yīng)性防御狀態(tài)。二是阻抗階段。有機體提高了代謝水平，動員保護(hù)機制以抵消持續(xù)的情緒緊張狀態(tài)。三是衰竭階段。由于持續(xù)緊張，有機體適應(yīng)性儲存能量耗盡，這時有機體被自身防御作用損害，從而導(dǎo)致適應(yīng)性疾病。五、情緒和情感的種類（二）情感的種類1．道德感道德感是個體根據(jù)一定的社會道德規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，評價自己和他人的思想、意圖及行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。2．理智感理智感是個體在對客觀事物進(jìn)行認(rèn)識和評價過程中產(chǎn)生的情感體驗，主要表現(xiàn)在智力活動中的感受。3．美感美感是個體根據(jù)審美標(biāo)準(zhǔn)評價事物時的主觀感受和獲得理解的精神愉悅的體驗。

美感包括自然美感、社會美感和藝術(shù)美感三種。

美感具有兩個明顯的特點：一方面，美感是一種愉悅的體驗。另一方面，美感是具有好惡傾向的主觀體驗。第二節(jié)情緒的生理機制一、情緒的生理反應(yīng)二、情緒與心身疾病一、情緒的生理反應(yīng)（一）植物性神經(jīng)活動的變化植物性神經(jīng)是控制腺體、內(nèi)臟和血管的神經(jīng)系統(tǒng)。當(dāng)個體處于不同情緒狀態(tài)時，植物性神經(jīng)活動就會相應(yīng)地發(fā)生變化，并且表現(xiàn)出來。1．呼吸，人在平靜時每分鐘呼吸為20次左右；人在憤怒時每分鐘呼吸為40～50次；突然驚懼時，人的呼吸會發(fā)生臨時中斷現(xiàn)象；人在狂喜或悲痛時會出現(xiàn)呼吸痙攣現(xiàn)象。2．心率、血壓和血管容積，不同情緒狀態(tài)下循環(huán)系統(tǒng)的活動會發(fā)生變化，一方面表現(xiàn)為心跳速度和強度的改變，另一方面表現(xiàn)為外周血管的舒張與收縮的變化?？謶謺r，大腿血管舒張；而臉部血管則會收縮，面色變得慘白。3．皮膚電，有研究表明，在吃驚、恐懼和困惑等緊張情緒狀態(tài)下，皮膚導(dǎo)電電流會有所增加。4．內(nèi)、外分泌腺的活動，例如，悲痛或過于高興會使人落淚；焦急或恐懼會使人出汗；一、情緒的生理反應(yīng)（二）腦電波的變化腦電波有四種波形：α波、β波、θ波和δ波。許多研究發(fā)現(xiàn)，情緒狀態(tài)對α波的影響最大。人在特別高興時出現(xiàn)θ波，情緒不穩(wěn)定時，會出現(xiàn)慢α變異型的鋸齒狀波形。焦慮與正常狀態(tài)下的腦電波對比二、情緒與心身疾?。ㄒ唬┬纳砑膊〉男睦碇虏∫蛩剀|體的生理機制是情緒反應(yīng)的生理基礎(chǔ)，無論個體產(chǎn)生何種情緒，都會伴隨某種生理上的變化。但當(dāng)這種生理上的變化過于激烈或持續(xù)時間過長而超過軀體可以忍受的限度時，就會導(dǎo)致某些軀體疾病。另外，某些消極情緒還會影響呼吸系統(tǒng)的功能，誘發(fā)支氣管哮喘和過度換氣綜合征等。（二）心身疾病發(fā)生過程中的神經(jīng)生理機制神經(jīng)生理學(xué)研究表明，中樞神經(jīng)系統(tǒng)在由環(huán)境刺激引起的心理活動轉(zhuǎn)化為生理變化中起重要的中介作用。任何刺激都可作為信息，被中樞神經(jīng)系統(tǒng)加工與處理，接著會產(chǎn)生某種情緒反應(yīng)和生理變化。第三節(jié)情緒理論一、早期的情緒理論二、情緒的認(rèn)知理論一、早期的情緒理論（一）詹姆士-蘭格情緒理論詹姆士-蘭格情緒理論認(rèn)為，情緒必須先有引起個體反應(yīng)的刺激，刺激會引起個體的生理反應(yīng)，正是由于生理反應(yīng)，個體才產(chǎn)生了情緒。詹姆士認(rèn)為：知覺之后，情緒之前，必須先有身體上的表現(xiàn)發(fā)生。蘭格則強調(diào)血液系統(tǒng)對情緒的影響。他認(rèn)為，自主神經(jīng)系統(tǒng)支配作用的加強會引起血管的擴張，此時就會產(chǎn)生愉快情緒；而自主神經(jīng)系統(tǒng)活動減弱，血管收縮，器官痙攣，此時就會產(chǎn)生恐懼感。一、早期的情緒理論（二）坎農(nóng)-巴德情緒理論美國生理學(xué)家坎農(nóng)（W.B.Cannon）反對詹姆士-蘭格情緒理論，他對詹姆士-蘭格情緒理論提出了三點質(zhì)疑：第一，在各種情緒狀態(tài)下身體的生理變化差異較小，無法在生理變化上對復(fù)雜多樣的情緒做出區(qū)分；第二，由自主神經(jīng)系統(tǒng)控制體內(nèi)各個器官對刺激的反應(yīng)遲緩，不足以說明個體情緒瞬間變化的特點；第三，有機體的生理變化可以用人為辦法誘發(fā)出來，但只能激發(fā)某種生理狀態(tài)，卻不能誘發(fā)某種特定情緒，如無法誘發(fā)人的愉快情緒。

坎農(nóng)等人認(rèn)為，外界刺激信息作用于感官后所引起的神經(jīng)沖動首先傳遞到大腦的丘腦和下丘腦部位，再由這兩處同時發(fā)出神經(jīng)沖動，一方面上達(dá)送至大腦皮質(zhì)，一方面同時傳遞沖動到達(dá)內(nèi)臟，情緒體驗和反應(yīng)都作為丘腦和下丘腦活動的結(jié)果而在同一時刻產(chǎn)生。二、情緒的認(rèn)知理論（一）認(rèn)知-評價情緒理論20世紀(jì)50年代，美國心理學(xué)家阿諾德提出情緒與人對事情或事物的評估有關(guān)，人的認(rèn)知過程會左右對情緒的解釋和反應(yīng)。當(dāng)人把知覺對象評估為有益時，就會產(chǎn)生趨近的體驗和生理變化的模式；當(dāng)人把知覺對象評估為有害時，就會產(chǎn)生回避的體驗和生理變化的模式；當(dāng)人把知覺對象評估為與己無關(guān)時，就會產(chǎn)生漠然的體驗而予以忽視。但在不同情境下，知覺對象盡管相同，但人的情緒反應(yīng)模式則可能不同。

二、情緒的認(rèn)知理論（一）認(rèn)知-評價情緒理論如右圖所示，中感受器（R）輸送不同的沖動，通過丘腦（Th）的感受接力站（SR），通過通路1到達(dá)大腦皮質(zhì)（C）。在大腦皮質(zhì)水平上，情境被評估（EV），一種特殊的態(tài)度，例如害怕（F）或憤怒（A）在這里形成。大腦皮質(zhì)的態(tài)度通過通路2輸送一種沖動的模式，達(dá)到丘腦中心的交感神經(jīng)系統(tǒng)的接力站（SNS），或通過通路2'到達(dá)副交感神經(jīng)系統(tǒng)的接力站（PNS），或者兼而有之，于是神經(jīng)興奮發(fā)送到血管（BIV）和內(nèi)臟組織。從外周來的不同沖動，通過丘腦的感覺接力站（SR），然后到達(dá)大腦皮質(zhì)，形成內(nèi)臟變化的感覺（S）。這種從外周來的感覺的反饋在大腦皮質(zhì)被評估，即把純粹的認(rèn)知經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為感受到的一種情緒。認(rèn)知-評價情緒理論示意圖二、情緒的認(rèn)知理論（一）認(rèn)知-評價情緒理論拉扎勒斯發(fā)展了阿諾德的認(rèn)知-評價情緒理論，他認(rèn)為個體對每一種情緒所作的評估是不同的，因而每一種情緒反應(yīng)也包括了不同的生理變化和反應(yīng)。拉扎勒斯強調(diào)，個人所持有的先前觀點、具有的知識經(jīng)驗是左右自己情緒體驗的主要因素。二、情緒的認(rèn)知理論（二）認(rèn)知-喚醒情緒理論美國心理學(xué)家沙赫特和辛格的認(rèn)知-喚醒情緒理論認(rèn)為，個體認(rèn)知的參與以及認(rèn)知對環(huán)境和生理喚醒的評價過程是情緒產(chǎn)生的重要機制。沙赫特和辛格的實驗表明，人的情緒狀態(tài)，實際上是認(rèn)知過程（情緒經(jīng)驗）、生理狀態(tài)（身心狀態(tài)）和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。大腦皮質(zhì)將社會環(huán)境信息、內(nèi)部生理變化信息以及個體的經(jīng)驗、對情境的認(rèn)知信息整合起來，產(chǎn)生一定的情緒。沙赫特和辛格的認(rèn)知-喚醒情緒理論示意圖第四節(jié)情緒的自我調(diào)節(jié)與控制一、情緒智力二、不良情緒的調(diào)控三、健康情緒的培養(yǎng)一、情緒智力沙洛維為情緒智力構(gòu)建了一個比較完整的結(jié)構(gòu)，并對情緒智力的內(nèi)涵作了全面概括。1．對情緒的知覺、評估和表達(dá)能力主要包括從自己的生理狀態(tài)、情感體驗和思想觀念中辨認(rèn)自己情緒的能力；通過語言、聲音、外貌儀表和行為，從他人、藝術(shù)作品、各種設(shè)計中辨認(rèn)情緒的能力；準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒，以及表達(dá)與這些情緒相關(guān)的需要的能力；區(qū)分情緒表達(dá)準(zhǔn)確性和真實性的能力。2．情緒對思維的促進(jìn)能力主要包括情緒促進(jìn)思維，將注意指向重要信息的引導(dǎo)能力；產(chǎn)生生動和有效情緒的能力；對與情緒有關(guān)的判斷和記憶過程產(chǎn)生積極作用的能力；心境的起伏使個人從積極到消極搖擺變化，促使個體從多個角度、多個方面考慮問題并進(jìn)行思維的能力；在不同情緒狀態(tài)下，個體對特定問題解決所具有的促進(jìn)能力。一、情緒智力3．在理解和分析情緒的基礎(chǔ)上獲得情緒知識的能力主要包括標(biāo)識情緒，認(rèn)識情緒本身與語詞表達(dá)之間關(guān)系的能力；理解情緒所傳達(dá)的意義的能力；理解復(fù)雜感情的能力，識別和分析情緒轉(zhuǎn)換原因的能力。4．對情緒進(jìn)行成熟的自我調(diào)節(jié)的能力主要包括以對各種感情保持開放的心態(tài)接受各種情緒的能力；根據(jù)獲得的信息，判斷進(jìn)入或離開某種情緒狀態(tài)的能力；控制自己和他人的能力；通過減少消極情緒和增強積極情緒，以調(diào)節(jié)自身和他人并成熟地監(jiān)察與自己和他人有關(guān)的情緒的能力。二、不良情緒的調(diào)控調(diào)節(jié)和控制負(fù)面情緒一般要做到以下四點：覺知自己的情緒狀態(tài)轉(zhuǎn)移注意合理地宣泄情緒主動用語言調(diào)節(jié)與控制情緒在適當(dāng)?shù)膱龊峡奁蛩藘A訴進(jìn)行比較劇烈的運動放聲歌唱或大聲喊叫三、健康情緒的培養(yǎng)學(xué)校的情緒智力教育家庭的情緒智力教育感謝聆聽感謝聆聽！第十章意志第一節(jié)意志概述第二節(jié)意志行動過程第三節(jié)挫折心理第四節(jié)意志品質(zhì)第一節(jié)意志概述一、什么是意志二、意志行動的特征三、意志與認(rèn)知、情緒和情感的關(guān)系一、什么是意志意志是一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。由意志支配的行動稱為意志行動，它表現(xiàn)為人有目的、有計劃地認(rèn)識世界和改造世界的心理過程。意志行動主要體現(xiàn)在對人的行為的發(fā)動和制止兩個方面。發(fā)動行為是在意志作用下，推動人去達(dá)到目的和實現(xiàn)愿望。制止行為是在意志作用下，阻止與人的目的和愿望不相關(guān)的行動產(chǎn)生。二、意志行動的特征（二）隨意運動（三）克服困難（一）自覺的目的性三、意志與認(rèn)知、情緒和情感的關(guān)系（一）意志過程與認(rèn)知過程的關(guān)系1．意志過程以認(rèn)知過程為前提2．意志過程對認(rèn)知過程有很大影響（二）意志過程與情緒、情感過程的關(guān)系1．情緒、情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力2．意志能夠控制情緒，使情緒服從人的理智第二節(jié)意志行動過程一、采取決定階段二、執(zhí)行決定階段一、采取決定階段

這個階段包括動機斗爭、確定行動目的、選擇行動方法和制訂行動計劃等環(huán)節(jié)。（一）動機斗爭動機斗爭是個體在確定目的時對自己各種動機進(jìn)行價值權(quán)衡并做出選擇的過程。動機斗爭的形式主要有以下四種：1．雙趨沖突，又稱為接近-接近型沖突，是指個體在對同時出現(xiàn)的兩個具有同等吸引力的目標(biāo)，必須進(jìn)行選擇時產(chǎn)生的難以取舍的心理沖突。2．雙避沖突，又稱為回避-回避型沖突，是指個體必須對同時出現(xiàn)的兩個具有同樣強度的負(fù)面目標(biāo)進(jìn)行選擇時產(chǎn)生的心理沖突，這實際上是一種“左右為難”式的、使人困擾不安的心理沖突。3．趨避沖突，又稱為接近-回避型沖突，是指個體對同一個目標(biāo)既想接近又想回避的兩種相互矛盾的動機而引起的心理沖突。4．多重趨避沖突，又稱為多重接近-回避型沖突，是指由于面對兩個或多個既對個體具有吸引力又遭個體排斥的目標(biāo)或情境而引起的心理沖突。一、采取決定階段（二）確定行動目標(biāo)意志行動的作用表現(xiàn)在正確地處理動機斗爭，選擇正確動機，確定正確的目標(biāo)。目標(biāo)越明確、越高尚、越具有社會價值，則由這個目標(biāo)所引起的毅力也就越強，就越能表現(xiàn)出人的意志水平。（三）選擇行動方法選擇行動方法，一般要滿足兩個方面的要求：一是為實現(xiàn)預(yù)定目的設(shè)計的行動是合理的；二是這種方法符合客觀事物規(guī)律和社會準(zhǔn)則要求。（四）制訂行動計劃制訂行動計劃是指個體根據(jù)已確定的行動目的和已選擇的方法，制訂行動的具體計劃，包括行動的程序。二、執(zhí)行決定階段

執(zhí)行決定階段主要包括以下兩個方面：（一）根據(jù)既定方案積極組織行動，實現(xiàn)預(yù)定目的（二）克服困難，實現(xiàn)所做出的決定第三節(jié)挫折心理一、挫折心理概述二、挫折的行為反應(yīng)一、挫折心理概述（一）什么是挫折挫折是個體的動機、愿望、需要和行為受到內(nèi)部和外部因素阻礙的情境和相應(yīng)的心理狀態(tài)。挫折包括挫折情境、挫折認(rèn)知和挫折行為三個方面。挫折情境是導(dǎo)致個體確定的目標(biāo)不能實現(xiàn)的干擾事件或阻礙達(dá)到目的的行動條件以及情境等。挫折認(rèn)知是個體對挫折情境的認(rèn)識、態(tài)度、評價與解釋狀況，這是產(chǎn)生挫折及如何應(yīng)對挫折的關(guān)鍵。挫折行為是伴隨挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒與行為反應(yīng)。（二）產(chǎn)生挫折的原因1．環(huán)境起因2．個人起因二、挫折的行為反應(yīng)挫折的行為反應(yīng)是一種應(yīng)激反應(yīng)，是指人陷入挫折狀態(tài)后所啟動的一系列心理、生理和行為上的反應(yīng)。常見的挫折行為反應(yīng)包括：焦慮、冷漠、攻擊。第四節(jié)意志品質(zhì)一、意志品質(zhì)的特性二、意志品質(zhì)的培養(yǎng)一、意志品質(zhì)的特性（一）自覺性意志的自覺性是指人在行動中具有明確的目的，能認(rèn)識到行動的社會意義，并能夠主動調(diào)節(jié)與支配自己的行動以服從于社會要求。與自覺性相反的意志品質(zhì)是受暗示性和獨斷性。受暗示性是指人在行動過程中缺乏主見，易受他人的影響并經(jīng)常不加分析地接受他人的思想和行為，既容易動搖，也容易輕易地改變或放棄自己原先的決定。獨斷性是指人盲目地自主決定，一意孤行并一概拒絕他人的意見、規(guī)勸或建議。（二）果斷性

意志的果斷性是指人根據(jù)客觀環(huán)境的變化，迅速而合理地采取決定，并實現(xiàn)所作決定。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷是指人在采取決定和執(zhí)行決定時總是顧慮重重、猶豫不決，一直處于動機斗爭狀態(tài)而遲遲不做決定。草率決定是指人對事情缺乏深思熟慮，不顧后果而行事。一、意志品質(zhì)的特性（三）自制性意志的自制性是指人善于根據(jù)預(yù)定目的或既定要求，自覺地調(diào)節(jié)與控制自己的心理活動和行為表現(xiàn)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。任性的人表現(xiàn)為不善于約束自己的言論與行為，經(jīng)常感情用事，為所欲為。怯懦的人則表現(xiàn)為膽小怕事、遇到困難時驚慌失措或畏縮不前。任性和怯懦都是不良的意志品質(zhì)。（四）堅韌性

意志的堅韌性是指人在實現(xiàn)預(yù)定目的的行動中，能夠堅持不懈并保持充沛精力和毅力。與堅韌性相反的意志品質(zhì)是動搖性和頑固性。動搖性是指人立志無常、見異思遷，盡管有行動目的，但是往往虎頭蛇尾，遇到困難就動搖妥協(xié)。頑固性是指人只承認(rèn)自己的意見或論據(jù)，但當(dāng)實踐證明其行動錯誤時仍固執(zhí)己見，依舊我行我素。二、意志品質(zhì)的培養(yǎng)（一）加強目的性教育，培養(yǎng)道德情感（二）組織實踐活動，以取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗感謝聆聽感謝聆聽！第十一章動機第一節(jié)動機概述第二節(jié)生理性動機第三節(jié)社會性動機第一節(jié)動機概述一、動機與需要二、動機的功能三、動機的種類一、動機與需要

（一）什么是動機

動機是激發(fā)、引導(dǎo)和維持個體生理和心理活動，使行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力。

動機的產(chǎn)生必須具備內(nèi)在條件和外在條件的共同作用。引起動機的內(nèi)在條件是需要，動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。引起動機的外在條件是能夠滿足需要的事物，它們經(jīng)常誘發(fā)動機，所以被稱為誘因。誘因是指外部刺激和獎賞，它們與生理需要并無直接聯(lián)系，是指驅(qū)使個體產(chǎn)生行為的外部因素，也是引起動機的重要原因之一。一、動機與需要（二）什么是需要

需要是個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是人腦對生理需求和社會要求的反映，體現(xiàn)了個體在生存和發(fā)展過程中，對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。需要是個體活動積極性的源泉，以意向、愿望、抱負(fù)、興趣、信念和價值觀等形式表現(xiàn)出來，是個體進(jìn)行活動的內(nèi)在驅(qū)動力。一、動機與需要（三）需要層次理論人本主義心理學(xué)家馬斯洛將需要系統(tǒng)化，提出了需要層次理論。馬斯洛的人類需要層次需要層次的發(fā)展一、動機與需要（四）動機與需要的關(guān)系

動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

需要是個體行為和心理活動的內(nèi)部動力，是個性心理傾向性的基礎(chǔ)，個性心理傾向性中的動機、理想、信念、價值觀等都是需要的表現(xiàn)形式。

通常人們感到缺少的，正是自己想得到的。所以，需要狀態(tài)具有產(chǎn)生動機的推動作用。不過，需要并不是總促成行動。二、動機的功能（一）激發(fā)功能動機對人的活動具有激發(fā)功能。人類的各種活動總是由一定動機引起的，沒有動機就沒有活動。（二）指向功能動機不僅能激發(fā)行為，而且能將活動引導(dǎo)和指向一定的對象或目標(biāo)。（三）維持功能動機具有維持功能，表現(xiàn)為活動或行為的堅持性，即當(dāng)動機激發(fā)并引導(dǎo)個體從事某種活動后，能否堅持下去會受到動機的調(diào)整和支配。三、動機的種類

1.根據(jù)與動機相關(guān)的需要的性質(zhì)，動機可分為生理性動機和社會性動機。生理性動機起源于生理需要，它以有機體的生理需要為基礎(chǔ)，是一種比較低級的動機。社會性動機又稱為心理性動機，它起源于社會需要，是從生活經(jīng)驗以及個體與他人的互動交流中習(xí)得的。

2.根據(jù)動機的影響范圍和持續(xù)時間，動機可分為長遠(yuǎn)的、概括的動機和暫時的、具體的動機。3.根據(jù)動機在活動中的地位和所起作用的大小，動機可分為主導(dǎo)動機與輔助動機。主導(dǎo)動機在一段時期或一種活動中，處于主導(dǎo)地位，起決定作用。輔助動機處于從屬地位，起加強主導(dǎo)性動機及堅持主導(dǎo)性動機所指引的方向的作用。第二節(jié)生理性動機一、饑餓動機二、渴動機三、性動機一、饑餓動機饑餓動機是指個體因缺乏食物或營養(yǎng)而引起的不愉快肌體感覺和不平衡狀態(tài)?？厕r(nóng)和沃士博恩（A.L.Washburn）曾做過一個著名的實驗。實驗表明，飽餐之后抽出胃中的食物便會立即導(dǎo)致重新進(jìn)食的動機，這從另一個側(cè)面驗證了胃部收縮與饑餓狀態(tài)的關(guān)系。但胃部收縮并不是饑餓的唯一原因，臨床發(fā)現(xiàn)，全部切除胃的病人不能感受胃部的收縮，但他們?nèi)阅荏w驗到饑餓的感覺。這說明除了胃部的收縮外，可能還有其他原因引起饑餓感。血液中血糖含量的變化與短期饑、飽感覺有關(guān)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)某些部位的功能也起著重要作用。二、渴動機渴動機是指當(dāng)有機體缺水時，由參與調(diào)節(jié)有機體水分的神經(jīng)組織興奮所引起的與飲水要求相聯(lián)系的不平衡狀態(tài)?？黍?qū)使個體從事飲水活動。出現(xiàn)渴的需要的強度以及方式都與人類社會文化生活條件有關(guān)，三、性動機性是人和動物行為比較強有力的動機或驅(qū)力，它的產(chǎn)生以性的需要為基礎(chǔ)。產(chǎn)生性動機的條件主要有以下幾種：性驅(qū)力由性激素的刺激引起性動機也受下丘腦的控制，下丘腦的中心部位以及與之相關(guān)的大腦結(jié)構(gòu)激發(fā)了性動機和性行為性動機在很大程度上受到人的情緒的影響第三節(jié)社會性動機一、好奇動機二、成就動機三、交往動機四、學(xué)習(xí)動機一、好奇動機好奇動機是個體對新奇事物注意、探索與操弄等行為的內(nèi)在動力，簡稱好奇。兒童具有各種好奇動機，一般以三種方式表現(xiàn)出來：一是感官探索，主要指兒童對新奇事物進(jìn)行的視、聽、聞等感官探索。二是動作操弄。兒童在感官探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而做出動作操弄，推、拖、拍、抓、摸等動作，都屬于操弄行為，更多的是形成一種觸覺經(jīng)驗。三是好問。兒童逐漸長大，感官探索和動作操弄已不能滿足他們的好奇心，已經(jīng)學(xué)會向他人詢問，特別是在四五歲時，兒童的好問表現(xiàn)尤為明顯。二、成就動機美國心理學(xué)家默里（H.A.Murray）提出“成就需要”，并將其定義為“個體克服障礙，施展才能，力求盡好盡快地解決難題”。美國心理學(xué)家麥克萊蘭（D.C.Mclelland）和阿特金森（J.W.Atkinson）等人對成就動機進(jìn)行了系統(tǒng)的實驗研究。麥克萊蘭認(rèn)為，成就動機和個人的抱負(fù)水平存在著密切的關(guān)系。

阿特金森的成就動機觀點是一種期望價值觀。他認(rèn)為，動機水平依賴個人對目標(biāo)的評價，以及對達(dá)到目標(biāo)可能性的估計。二、成就動機影響成就動機的因素主要有以下幾個方面：（1）自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)文化條件對人的成就動機水平高低具有一定影響。（2）成就動機高低與童年期所受家庭教育關(guān)系密切。（3）教師的言行影響學(xué)生成就動機的強弱。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其成就動機呈正相關(guān)。（5）個人的成敗經(jīng)驗對其成就動機具有一定影響。（6）個人對學(xué)習(xí)或工作難度的看法會影響成就動機。三、交往動機

交往動機是個體愿意歸屬于某個團(tuán)體、與他人親近，希望得到他人的關(guān)心與幫助、支持與合作、友誼與愛情、承認(rèn)與接納、認(rèn)同與贊賞等的內(nèi)在動力。交往動機屬于社會性動機，它是通過后天學(xué)習(xí)而形成的。人類的交往活動與恐懼有關(guān)。沙赫特對人的交往需要做了一項經(jīng)典研究。得，高度恐懼的人比低度恐懼的人更愿意合群。人類的交往活動也與憂慮有關(guān)?？謶质购先簝A向增加，憂慮使合群傾向減少。出生次序也是影響個體合群需要的重要因素。與其他孩子相比，長子、長女和獨生子女的交往動機要強些。四、學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是直接推動個體進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它不是某種單一的結(jié)構(gòu)，而是由多種因素組成的整體系統(tǒng)，其中包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣等。學(xué)習(xí)動機可以分為以下四類：1．學(xué)習(xí)興趣2．學(xué)習(xí)能力感3．外在目的性4．知識價值觀學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力感外在目的性知識價值觀感謝聆聽感謝聆聽！第十二章氣質(zhì)和性格第一節(jié)氣質(zhì)和性格概述第二節(jié)氣質(zhì)特性和氣質(zhì)類型第三節(jié)氣質(zhì)理論第四節(jié)性格特征和性格類型第五節(jié)性格理論第六節(jié)氣質(zhì)和性格測量第七節(jié)性格的形成和發(fā)展第一節(jié)氣質(zhì)和性格概述一、什么是氣質(zhì)二、什么是性格三、氣質(zhì)與性格的關(guān)系一、什么是氣質(zhì)

“氣質(zhì)”一詞源于拉丁語，原意是“摻和”或“混合”的意思，后來被用來描述人的激動或興奮的個體特征，與通常所說的“脾氣”或“秉性”意思相近。

在心理學(xué)中，氣質(zhì)是一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。氣質(zhì)是心理活動的動力特征，表現(xiàn)為心理活動發(fā)生的強度，如情緒的強弱、意志努力的程度等心理活動的速度和穩(wěn)定性，如知覺的速度、思維的靈活程度、注意集中時間的長短等；心理活動的指向性，如心理活動指向于外部還是指向于內(nèi)部等方面的特征。二、什么是性格

性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個性心理特征。

性格主要表現(xiàn)在“做什么”和“怎樣做”這兩個方面?！白鍪裁础狈从沉艘粋€人對現(xiàn)實的態(tài)度，“怎樣做”反映了個體的行為方式和特點。性格不僅指一個人對現(xiàn)實所具有的穩(wěn)定態(tài)度，而且還指與這種態(tài)度相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。需要指出的是，不是任何態(tài)度和行為方式都能表明人的性格特征。三、氣質(zhì)與性格的關(guān)系

（一）氣質(zhì)與性格的區(qū)別首先，氣質(zhì)具有先天性特點，它更多地受到大腦皮質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的影響，主要是在人的情緒與行為活動中表現(xiàn)出來的動力特征（即強度和速度等）。性格主要是指個體的穩(wěn)定態(tài)度和行為表現(xiàn)的內(nèi)容，它們是在后天形成的，更多的是受到了社會生活條件的影響與制約。因此，性格是個體的態(tài)度體系和行為方式相結(jié)合而表現(xiàn)出來的、具有核心意義的個性心理特征。其次，氣質(zhì)無好壞之分，而性格則有優(yōu)劣之別。氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍狹窄，局限于心理活動的強度、速度等方面，因此可塑性極小，變化很慢；而性格表現(xiàn)的范圍廣泛，幾乎囊括了一個人社會生活各個方面的心理特點，可塑性大。（二）氣質(zhì)與性格的聯(lián)系

首先，不同氣質(zhì)類型的人，都可以形成某些相同的性格特征。其次，氣質(zhì)可以影響性格形成與發(fā)展的速度。

最后，性格對氣質(zhì)具有明顯的影響。在一定程度上，性格可以掩蓋和改造氣質(zhì)，由于個體的社會角色要求，性格會對他身上某些氣質(zhì)特征產(chǎn)生持續(xù)影響。第二節(jié)氣質(zhì)特性和氣質(zhì)類型一、氣質(zhì)特性二、氣質(zhì)類型一、氣質(zhì)特性（一）感受性

感受性是指人對外界最小刺激量的感覺能力，通常用絕對感覺閾限和差別感覺閾限進(jìn)行定量分析。（二）耐受性氣質(zhì)的耐受性是指人在接受各種刺激作用時，表現(xiàn)在時間和強度上可以經(jīng)受的能力。（三）反應(yīng)敏捷性氣質(zhì)的反應(yīng)敏捷性包括兩類特性：一類是指隨意反應(yīng)和心理活動進(jìn)行的速度，另一類指不隨意反應(yīng)性，如不隨意注意的指向性、不隨意運動反應(yīng)的指向性等。一、氣質(zhì)特性（四）可塑性

氣質(zhì)的可塑性是指根據(jù)外界環(huán)境的變化而隨之改變與調(diào)整自己的行為以適應(yīng)外界情境的難易程度。（五）情緒興奮性

氣質(zhì)的情緒興奮性是指以不同速度對微弱刺激產(chǎn)生情緒反應(yīng)的特性。（六）內(nèi)向性與外向性

氣質(zhì)的內(nèi)向性與外向性是指人的心理活動、言語與行為反應(yīng)表現(xiàn)于內(nèi)部還是外部的特性。傾向于外部的稱為外向性，傾向于內(nèi)部的稱為內(nèi)向性。二、氣質(zhì)類型古希臘學(xué)者、醫(yī)生希波克拉底（Hippocrates）最早提出有關(guān)氣質(zhì)類型的概念，后來羅馬醫(yī)生、解剖學(xué)家蓋侖（C.Galen）認(rèn)為，個體的人格是由體內(nèi)何種體液占主導(dǎo)所決定的，并將希波克拉底的體液類型與人格氣質(zhì)相互聯(lián)系，把氣質(zhì)歸納為四種典型的類型—膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)，并一直沿用至今。二、氣質(zhì)類型（一）膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，表現(xiàn)為精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗強烈，情緒發(fā)生快而強，易沖動，但平息也快；直率爽快，開朗熱情，外向，但急躁易怒；有頑強的拼勁和果敢性，但往往缺乏自制力和耐心；思維具有靈活性，但經(jīng)常粗枝大葉、不求甚解；意志堅強、勇敢果斷，但注意力難以轉(zhuǎn)移。（二）多血質(zhì)多血質(zhì)氣質(zhì)類型的人活潑好動，反應(yīng)迅速，思維敏捷、靈活，易動感情，富有朝氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，但情感體驗不深；外向，喜歡與人交往，容易適應(yīng)新環(huán)境；興趣廣泛但易變化，注意力不易集中，意志力方面缺乏耐力。二、氣質(zhì)類型（三）黏液質(zhì)黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人安靜、沉著、穩(wěn)重、反應(yīng)較慢，思維、言語及行動遲緩、不靈活，注意比較穩(wěn)定且不易轉(zhuǎn)移；內(nèi)向，態(tài)度持重，自我控制能力和持久性較強，不易沖動；辦事謹(jǐn)慎細(xì)致，但對新環(huán)境、新工作適應(yīng)較慢；行為表現(xiàn)堅韌、執(zhí)著，但感情比較淡漠。（四）抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的人感受性高，觀察仔細(xì)，對刺激敏感，善于觀察別人不易察覺的細(xì)微小事，反應(yīng)緩慢，動作遲鈍；多愁善感，體驗深刻和持久，但外表很少流露；內(nèi)向，謹(jǐn)慎，遇到困難或挫折時易退縮，但對力所能及且枯燥乏味的工作能夠忍耐，不善于交往，比較孤僻。二、氣質(zhì)類型典型氣質(zhì)類型與心理活動特性的關(guān)系第三節(jié)氣質(zhì)理論一、氣質(zhì)的陰陽五行說二、氣質(zhì)的體液說三、氣質(zhì)的體型說四、氣質(zhì)的激素說五、氣質(zhì)的血型說六、高級神經(jīng)活動類型理論一、氣質(zhì)的陰陽五行說我國春秋戰(zhàn)國時期的著名醫(yī)書《黃帝內(nèi)經(jīng)》，按照陰陽強弱，把人分為太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽和平五種類型，并分別描述了每種類型的人的性情、體質(zhì)、形態(tài)與行為特點：太陰之人，多陰無陽之人，其行為特點是內(nèi)省、孤獨、保守、謹(jǐn)慎、悲觀。少陰之人，多陰少陽之人，其行為特點是自制、冷淡、戒備、細(xì)心、嫉妒。太陽之人，多陽無陰之人，其行為特點是勇敢、自信、進(jìn)取、傲慢、暴躁。少陽之人，多陽少陰之人，其行為特點是樂觀、機智、隨和、熱情、易變。陰陽和平之人，陰陽均等，其行為特點是從容、平靜、適應(yīng)、謙謹(jǐn)、愛面子。用“陰陽五行說”來劃分人的氣質(zhì)類型，表明人的氣質(zhì)是由其內(nèi)部陰陽矛盾的傾向性所決定的，這與近代生理學(xué)研究的高級神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程的關(guān)系有類似之處。二、氣質(zhì)的體液說在公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底提出了氣質(zhì)的體液說，認(rèn)為人體內(nèi)有四種液體，即黏液、黃膽汁、黑膽汁、血液。其中黏液生于腦，黃膽汁生于肝，黑膽汁生于胃，血液生于心臟，這四種液體在人體內(nèi)以不同比例相結(jié)合便形成了不同的氣質(zhì)類型。例如，人體內(nèi)黃膽汁占優(yōu)勢，就屬于膽汁質(zhì)類型；人體內(nèi)黏液占優(yōu)勢，就屬于黏液質(zhì)類型；人體內(nèi)黑膽汁占優(yōu)勢，就屬于抑郁質(zhì)類型；人體內(nèi)血液占優(yōu)勢，就屬于多血質(zhì)類型。約500年后，羅馬醫(yī)生蓋倫確定了人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁制。三、氣質(zhì)的體型說德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾（E.Kretschmer）通過對精神病患者的臨床觀察與研究后認(rèn)為，人的體型與氣質(zhì)特征，以及當(dāng)這種體型的人患精神病時，其精神病的種類與其體型具有一定的相關(guān)。克瑞奇米爾把人的體型分為三種類型：發(fā)達(dá)的強壯型、高而瘦的瘦長型、矮而胖的矮胖型。他認(rèn)為不同體型的人的氣質(zhì)以及行為傾向不同，見下表。后來美國心理學(xué)家謝爾頓（W.H.Sheldon）也發(fā)表了類似見解。但大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，氣質(zhì)的體型說依據(jù)人體體型作為劃分不同氣質(zhì)類型的依據(jù)是不科學(xué)的。四、氣質(zhì)的激素說在解釋氣質(zhì)的生理機制方面，柏爾曼（L.Berman）等人認(rèn)為，人體內(nèi)分泌腺分泌的不同激素會激活身體的不同機能，這些激素缺乏或過剩，對人的情緒與行為具有一定的影響。例如，腎上腺素特別發(fā)達(dá)的人，情緒易于激動，而且表現(xiàn)出神經(jīng)質(zhì)特征；甲狀腺素分泌過多的人，則會表現(xiàn)出感覺靈敏、意志力強的氣質(zhì)特征。因此，柏爾曼認(rèn)為激素分泌的差異，是人的氣質(zhì)互不相同的主要原因。他以某種腺體特別發(fā)達(dá)為依據(jù)，把人分為甲狀腺型、腦下垂體型、腎上腺型、副甲狀腺型、性腺型和胸腺型?，F(xiàn)代生理學(xué)研究表明，內(nèi)分泌腺體分泌的激素確實會激活身體的不同機能，激素缺乏或過剩都會對人的情緒和行為產(chǎn)生影響，但不能孤立地、片面地強調(diào)激素對氣質(zhì)的影響。五、氣質(zhì)的血型說人類血液有O型、A型、B型、AB型四種血型，它們在輸血時具有重要的生命意義。日本學(xué)者古川竹二提出了人體內(nèi)的血型與氣質(zhì)類型之間的關(guān)系。他認(rèn)為不同血型的人，氣質(zhì)特征是不同的。其中A型血的人老實穩(wěn)重、溫順多疑、怕羞孤僻、依賴他人；B型血的人感知靈敏、善于社交、好管閑事、不羞怯；AB型血的人以A型氣質(zhì)為主，含有B型氣質(zhì)成分；O型血的人意志堅定、好勝霸道、愛指使別人、有膽有識。氣質(zhì)的血型說并沒有充分的科學(xué)根據(jù)。其實在現(xiàn)實生活中，經(jīng)?？梢砸姷酵环N血型的人具有不同的氣質(zhì)特征，而不同血型的人具有相似的氣質(zhì)特征。六、高級神經(jīng)活動類型理論高級神經(jīng)活動類型理論是俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出來的，他認(rèn)為高級神經(jīng)活動的基本過程——興奮過程和抑制過程是個體差異及其特點的基礎(chǔ)，因為有機體的所有活動都是在興奮和抑制兩種過程協(xié)同活動的支配下進(jìn)行的。（一）高級神經(jīng)活動過程的基本特性1．高級神經(jīng)活動過程的強度，是指大腦皮質(zhì)細(xì)胞和整個神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)受強烈刺激或持久工作的性能。2．高級神經(jīng)活動過程的平衡性，是指大腦皮質(zhì)細(xì)胞興奮和抑制兩種神經(jīng)活動過程之間的相對關(guān)系。3．高級神經(jīng)活動過程的靈活性，是指大腦皮質(zhì)細(xì)胞對刺激反應(yīng)速度和興奮過程與抑制過程相互替代、相互轉(zhuǎn)換的速度特性。（二）高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型1．興奮型（強而不平衡型）2．活潑型（強、平衡而靈活型）3．安靜型（強、平衡而不靈活型）4．弱型六、高級神經(jīng)活動類型理論高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系第四節(jié)性格特征和性格類型一、性格特征二、性格類型一、性格特征（一）性格的態(tài)度特征性格的態(tài)度特征是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個體差異，它是性格特征中最重要的組成部分。性格的態(tài)度特征由以下三個方面的內(nèi)容構(gòu)成：1．對社會、集體和他人等的態(tài)度特征2．對勞動、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度特征3．對自己的態(tài)度特征（二）性格的意志特征

性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己行為的方式與控制水平、目標(biāo)明確程度以及在處理緊急問題方面所表現(xiàn)出來的個體差異。性格的意志特征主要表現(xiàn)在以下三個方面：1.行動是否具有明確的目標(biāo)，行為是否受社會規(guī)范約束2.對行為的自覺控制能力3.在緊急或困難條件下處理問題的特點一、性格特征（三）性格的情緒特征性格的情緒特征是指人在情緒活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境等方面的特征：1.在情緒的強度方面，表現(xiàn)為情緒的感染力、支配性和受意志控制的程度2.在情緒的穩(wěn)定性方面，表現(xiàn)為個體情緒的起伏和波動3.在情緒的持久性方面，表現(xiàn)為情緒對個體身心影響的時間長短4.在情緒的主導(dǎo)心境方面，表現(xiàn)為不同主導(dǎo)心境在個體身上的影響作用一、性格特征（四）性格的理智特征

性格的理智特征是指人在感知、記憶和思維等認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的性格特征，又稱為性格的認(rèn)知特征。性格的理智特征在感知方面存在著主動觀察型和被動觀察型、分析羅列型和概括型、嚴(yán)謹(jǐn)型和草率型等；在記憶方面存在著主動記憶型和被動記憶型、信心記憶型和無信心記憶型等；在想象方面存在著主動想象型和被動想象型、大膽想象型和抑制想象型、廣闊想象型和狹窄想象型等；在思維方面存在著獨創(chuàng)型和守舊型、深思型和粗淺型、靈活型和呆板型等。二、性格類型（一）根據(jù)知、情、意三者在性格中哪種占優(yōu)勢劃分英國心理學(xué)家培因（A.Bain）等人根據(jù)知、情、意何者占優(yōu)勢，把性格劃分為理智型、情緒型和意志型。（二）根據(jù)心理活動傾向性劃分瑞士心理學(xué)家榮格（C.G.Jung）根據(jù)人的心理活動傾向于外還是內(nèi)，把性格分為外向型和內(nèi)向型兩大類。（三）根據(jù)獨立性程度劃分美國心理學(xué)家威特金（H.A.Witkin）根據(jù)認(rèn)知方式的場獨立性風(fēng)格和場依存性風(fēng)格的特點，把人的性格分為獨立型和順從型。（四）根據(jù)人的社會生活方式以及價值觀劃分德國哲學(xué)家、教育家斯普蘭格（E.Spranger）根據(jù)人的社會生活方式以及由此而形成的價值觀，把人的性格分為理論型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會型、權(quán)力型和宗教型。二、性格類型（五）根據(jù)人際關(guān)系劃分日本學(xué)者矢田部達(dá)朗等人根據(jù)人際關(guān)系把性格劃分為A、B、C、D、E五種。A型性格類型的人情緒穩(wěn)定，社會適應(yīng)性及內(nèi)、外向性均衡，但主觀能動性不夠，交際能力較弱。B型性格類型的人外向，情緒不穩(wěn)定，社會適應(yīng)性較差，遇事急躁，人際關(guān)系不融洽。C型性格類型的人內(nèi)向，情緒穩(wěn)定，社會適應(yīng)性良好，但行為表現(xiàn)被動，不能勝任領(lǐng)導(dǎo)工作。D型性格類型的人外向，社會適應(yīng)性良好，人際關(guān)系較好，有組織領(lǐng)導(dǎo)能力。E型性格類型的人內(nèi)向，情緒不穩(wěn)定，社會適應(yīng)性一般或較差，不善于交際，但善于獨立思考，有鉆研性。（六）根據(jù)性格與興趣和職業(yè)的關(guān)系劃分美國學(xué)者霍蘭德（J.Holland）提出了人格-職業(yè)匹配理論，認(rèn)為一個人的性格與興趣和職業(yè)密切相關(guān)。他把人的性格劃分為六種類型：實際型、調(diào)查型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。第五節(jié)性格理論一、人格特質(zhì)理論二、卡特爾的人格特質(zhì)理論三、艾森克的人格類型理論四、人格大五因素模型一、人格特質(zhì)理論美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家奧爾波特（G.W.Allport）是人格特質(zhì)理論的始創(chuàng)者，他認(rèn)為人格是由特質(zhì)構(gòu)成的。特質(zhì)是個人的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，是個人遺傳與環(huán)境相互作用后形成的對刺激信息反應(yīng)的內(nèi)在傾向，也是引起個體行為的先決條件，具有驅(qū)動性的神經(jīng)和精神系統(tǒng)，它賦予了個體行為的共同特征和獨特特征，是人格的有效組成元素。奧爾波特認(rèn)為人有兩種特質(zhì)：共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)是指在同一文化形態(tài)下的群體所共有的特質(zhì)，它們是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每個人身上。個人特質(zhì)是指某特定個體所具有的一組特質(zhì)，并存在于個體身上，表現(xiàn)出個人獨特的行為傾向。奧爾波特又按照個人特質(zhì)對個人行為的影響程度和不同意義，將其確定為三種，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)又稱為根源特質(zhì)，是一個人最概括、最具有典型性的特質(zhì)，主導(dǎo)了整個人格特征，滲透并影響著人的整個行為傾向和表現(xiàn)。中心特質(zhì)是人格的重要組成部分。次要特質(zhì)是個人在偶然情況下或者是在某種特殊場合才會出現(xiàn)的特質(zhì)，很容易隨環(huán)境的變化而變化。二、卡特爾的人格特質(zhì)理論美國心理學(xué)家卡特爾（R.B.Cattell）是以因素分析研究人格特質(zhì)的著名代表人物之一?？ㄌ貭栒J(rèn)為，人格特質(zhì)是有可能對某人在某種情境中的行為進(jìn)行預(yù)測的，根據(jù)一個人的人格特點，加上對情境因素的考慮，就可以預(yù)測一個人的行為反應(yīng)的性質(zhì)，甚至是人格的數(shù)量值?？ㄌ貭柊讶烁裉刭|(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。根源特質(zhì)是決定個體行為的內(nèi)部特質(zhì)，是隱藏在表面特質(zhì)下的人格內(nèi)層結(jié)構(gòu)，是具有動力性作用的特質(zhì)，同時，根源特質(zhì)又是制約表面特質(zhì)潛在的、基礎(chǔ)性的基本元素，是建造人格大廈的基石，也是人格測驗的基本元素。卡特爾把特質(zhì)分為四層。個別特質(zhì)和共同特質(zhì)表面特質(zhì)和根源特質(zhì)體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)二、卡特爾的人格特質(zhì)理論卡特爾的十六種人格特質(zhì)三、艾森克的人格類型理論英國心理學(xué)家艾森克（H.J.Eysenck）把人格特質(zhì)理論與人格類型理論、因素分析方法與實驗心理學(xué)方法有機地結(jié)合起來研究人格。他提出了人格的基本維度及人格結(jié)構(gòu)層次理論。人格的基本維度是：外向與內(nèi)向（外源導(dǎo)向性的或內(nèi)源導(dǎo)向性的）神經(jīng)質(zhì)與穩(wěn)定性（情緒穩(wěn)定的或情緒不穩(wěn)定的）精神質(zhì)與超我機能（善良的、體貼的或有攻擊性的、反社會的）人格類型、氣質(zhì)類型和人格特質(zhì)三者的對應(yīng)關(guān)系四、人格大五因素模型美國心理學(xué)家麥克雷（R.R.McCrea）和科斯塔（P.T.Costa）在塔佩斯（E.C.Tupes）等人發(fā)現(xiàn)的五個相對穩(wěn)定的人格特質(zhì)的基礎(chǔ)上，采用“神經(jīng)質(zhì)、外向性和開放性人格調(diào)查表”（NEO-PI），驗證了在人格中的特質(zhì)因素，構(gòu)成了“人格大五因素模型”。（1）開放性（openness）（2）盡責(zé)性（conscientiousness）（3）外向性（extraversion）（4）宜人性（agreeableness）（5）情緒穩(wěn)定性（neuroticism）第六節(jié)氣質(zhì)和性格測量一、氣質(zhì)的測量二、性格的測量一、氣質(zhì)的測量1.觀察法2.實驗法3.問卷法（1）瑟斯頓氣質(zhì)量表（2）斯特里勞氣質(zhì)調(diào)查表（3）陳會昌等的“六十題”氣質(zhì)調(diào)查表二、性格的測量（一）綜合評定法（二）自然實驗法（三）問卷測驗法1．明尼蘇達(dá)多項人格測驗2．卡特爾16種人格因素問卷3．艾森克人格問卷（四）投射測驗1．羅夏墨漬測驗2．主題統(tǒng)覺測驗第七節(jié)性格的形成與發(fā)展家庭因素父母的教養(yǎng)態(tài)度家庭氛圍和父母的榜樣學(xué)校教育因素個人主觀因素感謝聆聽感謝聆聽！第十三章能力第一節(jié)能力概述第二節(jié)能力種類和智力理論第三節(jié)智力測驗第四節(jié)能力發(fā)展第一節(jié)能力概述一、能力的含義二、能力與知識、技能的關(guān)系一、能力的含義

能力是一個人能夠順利完成某種活動并直接影響活動效率所必備的個性心理特征。能力包括兩種含義：一是指實際能力，即目前表現(xiàn)出來的能力。二是指潛在能力，它與已發(fā)展的實際能力不同，是目前尚未表現(xiàn)，但通過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后可能發(fā)展的能力或可能達(dá)到的某種熟練程度。二、能力與知識、技能的關(guān)系（一）能力、知識、技能屬于不同范疇

能力是個體順利完成某種活動所必需的個性心理特征，是經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的，屬于個性心理特征范疇。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)與概括，是人對客觀事物和現(xiàn)象的特征、聯(lián)系與關(guān)系的反映。技能是個體在獲得知識的基礎(chǔ)上，運用某種活動方式，如動作方式或智力活動方式。（二）能力、知識、技能具有不同的概括水平

能力是對人的認(rèn)知活動與行為方式較高水平的概括，知識是對客觀事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性、內(nèi)在聯(lián)系與相互關(guān)系的抽象概括和體系化，技能是對動作方式或操作程序的具體概括。（三）能力、知識、技能的發(fā)展水平不同步相對來說，知識的獲得要快些，技能需要有個練習(xí)過程，能力的形成與發(fā)展比知識和技能的掌握要晚。第二節(jié)能力種類和智力理論一、能力的種類二、智力理論一、能力的種類（一）一般能力和特殊能力按照能力作用的活動領(lǐng)域不同，能力可分為一般能力和特殊能力。1．一般能力一般能力又稱為智力，是一個人有目的的行動、理性的思維和有效地應(yīng)對環(huán)境的整體能力。一般能力是指個體從事各種活動共同需要的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維。2．特殊能力特殊能力又稱為專門能力，是指個體為完成某種專門活動所必須具備的能力，即在特殊專門領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的能力。一、能力的種類（二）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力按照能力表現(xiàn)形態(tài)的不同，能力可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。1．認(rèn)知能力

認(rèn)知能力是指個體接收、加工、存儲和提取信息的能力，是個體得以順利完成各項活動任務(wù)的最重要心理條件。2．操作能力操作能力是指器械操作、工具制作、身體運動等方面的能力。3．社交能力社交能力是指個體運用適當(dāng)?shù)慕煌记稍鲞M(jìn)與他人心理關(guān)系的能力。一、能力的種類（三）模仿能力和創(chuàng)造能力

按照活動中能力參與活動性質(zhì)的不同，能力可分為模仿能力和創(chuàng)造能力。1．模仿能力模仿能力又稱為再造能力，是指通過觀察別人的行為來仿效他人的言行舉止，然后以相同方式作出反應(yīng)的能力。2．創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是指個體不受成規(guī)的束縛而能夠靈活運用知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出具有社會價值的、獨特的新思想和新事物的能力。二、智力理論智力理論是對智力內(nèi)涵的詮釋，一般有兩種基本研究取向：智力的因素結(jié)構(gòu)研究取向和智力的信息加工研究取向。（一）智力的因素結(jié)構(gòu)研究取向1．智力獨立因素說

智力獨立因素說又稱為智力的單因素理論，認(rèn)為人的智力雖有高低之分，但僅有一種能力因素，那就是智力，智力是一種總的能力。法國心理學(xué)家比奈（A.Binet）和美國心理學(xué)家推孟（L.M.Terman）都認(rèn)為，智力是抽象思維能力，善于判斷、善于理解、善于推理是智力的三個要素，人的智力和其抽象思維能力成正比。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為智力是適應(yīng)環(huán)境的能力，智力的本質(zhì)就是適應(yīng)，兒童認(rèn)識的發(fā)展就是個體對環(huán)境逐步適應(yīng)的過程，在特定環(huán)境中，智力高的人能很快做出相應(yīng)反應(yīng)，智力低的人則相反。二、智力理論2．智力兩因素理論英國心理學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家斯皮爾曼（C.E.Spearman）在因素分析的基礎(chǔ)上提出了智力兩因素理論。他將智力分為兩個因素：一般（普遍）因素（稱為G因素）和特殊因素（稱為S因素）。G因素是個體的基本心理潛能，是決定智力高低的主要因素，也是人們在完成不同智力任務(wù)時共同的心理基礎(chǔ)。S因素是個體完成某種特殊活動或任務(wù)所必備的能力。一般因素和特殊因素結(jié)合在一起構(gòu)成了智力。人們在成功地完成某種作業(yè)任務(wù)時，都必須同時有G因素和S因素的參與。斯皮爾曼的智力兩因素理論二、智力理論3．智力三因素理論美國心理學(xué)家桑代克（E.L.Thorndike）主張智力是由多種特殊因素構(gòu)成的。他以多因素來解釋智力，認(rèn)為在不同活動中這些因素起的作用不同，但它們之間具有共同性。

他認(rèn)為存在著三種智力：抽象智力，即運用語言、數(shù)學(xué)符號等從事抽象思維的能力；具體智力，即個體處理具體問題、具體事物的能力；社會智力，即在社會活動中處理人與人相互交往的能力。二、智力理論4．智力群因素理論美國心理學(xué)家、心理測量學(xué)創(chuàng)始人瑟斯頓于20世紀(jì)30年代提出智力群因素理論。瑟斯頓認(rèn)為，智力由7種基本心理能力構(gòu)成：言語流暢性（W）、語詞理解力（V）、空間關(guān)系（S）、知覺速度（P）、計算能力（N）、推理能力（R）和記憶能力（M）。為此，他提出智力是由以上7種基本心理能力構(gòu)成的，各基本心