任務(wù)二筆袋自己理（教案）-2024-2025學(xué)年浙教版勞動(dòng)一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：任務(wù)二筆袋自己理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天，咱們要來(lái)上一堂有趣的勞動(dòng)課——"任務(wù)二筆袋自己理"。這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)如何整理筆袋，讓我們的文具井井有條。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這堂充滿樂(lè)趣的課堂吧！???????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和自我管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)整理筆袋，學(xué)生將學(xué)會(huì)有序收納文具，提高生活自理能力。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生將培養(yǎng)細(xì)心、耐心和責(zé)任感，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一些基本的收納整理經(jīng)驗(yàn)，比如整理書包、玩具等。然而，對(duì)于如何高效、有序地整理文具，可能還處于初步探索階段。他們可能知道一些基本的文具名稱，但可能還沒有形成系統(tǒng)化的文具管理方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力正在發(fā)展中，對(duì)于簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)如整理文具表現(xiàn)積極。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在整理筆袋時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：首先，他們可能不知道哪些文具應(yīng)該放在筆袋里，哪些不應(yīng)該；其次，他們可能缺乏整理文具的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何分類和收納；最后，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，耐心和細(xì)心是挑戰(zhàn)，他們可能需要時(shí)間和指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)這些品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要耐心引導(dǎo)，提供清晰的示范和步驟指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-教學(xué)材料：浙教版勞動(dòng)一年級(jí)上冊(cè)教材《任務(wù)二筆袋自己理》

-物理資源：各種類型的文具（鉛筆、橡皮、尺子、彩色筆等）、筆袋

-軟件資源：多媒體教學(xué)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組合作、游戲化教學(xué)

-課程平臺(tái)：學(xué)校班級(jí)電子白板或投影儀

-信息化資源：相關(guān)教育APP或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的整理收納教學(xué)視頻五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-“同學(xué)們，你們有沒有注意到，我們的文具越來(lái)越多，如果不整理好，找起來(lái)可就麻煩了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何整理我們的筆袋，讓我們的文具井井有條?！?/p>

-展示一個(gè)亂糟糟的筆袋，讓學(xué)生觀察，引發(fā)他們的興趣和思考。

-提問(wèn)：“你們覺得亂糟糟的筆袋會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么不便？”

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理文具的重要性。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-（1）介紹文具的種類和用途，讓學(xué)生了解不同文具的特點(diǎn)。

-（2）講解整理文具的基本原則，如分類、有序、整潔。

-（3）示范如何將文具有序地放入筆袋，包括鉛筆、橡皮、尺子、彩色筆等。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-（1）學(xué)生分組，每組發(fā)放一個(gè)筆袋和一套文具。

-（2）學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)的原則，嘗試自己整理筆袋。

-（3）教師巡視指導(dǎo)，對(duì)整理得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)遇到困難的小組提供幫助。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-（1）如何分類文具？舉例回答：“我們可以按照文具的用途來(lái)分類，比如鉛筆、橡皮歸為一類，尺子、彩色筆歸為一類。”

-（2）整理文具時(shí)要注意什么？舉例回答：“我們要注意不要把文具弄丟，不要把文具放錯(cuò)地方，要保持筆袋的整潔?！?/p>

-（3）整理文具有什么好處？舉例回答：“整理文具可以讓我們更快地找到需要的文具，也可以培養(yǎng)我們的整理習(xí)慣?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-“今天，我們學(xué)習(xí)了如何整理筆袋，大家做得怎么樣？有沒有什么收獲？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整理文具的原則和步驟，強(qiáng)調(diào)分類、有序、整潔的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.勞動(dòng)技能的提升：

2.自我管理能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在整理筆袋的過(guò)程中，需要對(duì)自己的文具進(jìn)行規(guī)劃和管理。這種實(shí)踐鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，使他們能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和物品管理，有助于提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

3.責(zé)任感的培養(yǎng)：

在整理筆袋的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)自己的文具負(fù)責(zé)，避免丟失或損壞。這種責(zé)任感的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣，對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

4.規(guī)劃和決策能力的提高：

學(xué)生在整理筆袋時(shí)，需要做出決策，如哪些文具需要放入筆袋，哪些可以暫時(shí)放在家中。這種決策能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對(duì)其他生活和學(xué)習(xí)中的選擇時(shí)，能夠更加理性和高效。

5.交流與合作能力的增強(qiáng)：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴交流整理文具的經(jīng)驗(yàn)和方法。這種交流與合作有助于學(xué)生提高溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，同時(shí)也能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.適應(yīng)能力的提升：

7.創(chuàng)新思維的激發(fā)：

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的整理方法，如使用分隔盒、標(biāo)簽等工具來(lái)優(yōu)化文具的收納。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠提出獨(dú)特的解決方案。七、板書設(shè)計(jì)①文具分類

-鉛筆類：鉛筆、圓珠筆、彩色筆

-橡皮類：繪圖橡皮、普通橡皮

-尺子類：直尺、三角板

-其他：修正帶、便簽紙

②整理原則

-分類：按照文具用途分類

-有序：按照大小、顏色等特征排序

-整潔：保持筆袋內(nèi)部整潔，避免雜亂

③實(shí)踐步驟

-觀察文具：識(shí)別不同種類的文具

-分類整理：將文具按照分類原則進(jìn)行整理

-放入筆袋：將整理好的文具有序放入筆袋

-檢查確認(rèn)：檢查筆袋內(nèi)的文具是否齊全，整理是否到位八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在整理筆袋的教學(xué)中，我嘗試將情境教學(xué)法融入其中，通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)整理文具。例如，我設(shè)置了“文具市場(chǎng)”的情境，讓學(xué)生扮演賣家和買家，通過(guò)買賣文具的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)分類和收納。

2.多媒體輔助教學(xué)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我使用了多媒體課件，通過(guò)圖片、動(dòng)畫等形式展示文具的種類和整理方法，使抽象的知識(shí)變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)整理文具的興趣不夠，或者對(duì)活動(dòng)形式不夠熟悉。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整理文具的技能掌握不夠扎實(shí)。

3.家校合作不足：學(xué)生在家的文具整理情況如何，學(xué)校很難全面了解。家校合作不足可能導(dǎo)致學(xué)生在家的整理習(xí)慣沒有得到有效培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)整理文具。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的整理經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)