專題7語言文字運用（二）（解析版）

【經(jīng)典基礎(chǔ)題】

一、（2022年廣東省深圳市翠園中學(xué)高二期中考）語言文字運用

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成各題。

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，歷經(jīng)上下五千年而文脈不絕，根本在于一代代華夏子孫典

籍為媒、、接續(xù)前行。典籍是國之瑰寶，不能只是活在藏書館、學(xué)者論著中，還應(yīng)該

活在年輕人心中?！兜浼锏闹袊?，以戲劇化的結(jié)構(gòu)和影視化的表達對典籍進行了可視化、

故事化、直觀化的藝術(shù)轉(zhuǎn)碼。播出時廣受歡迎,o圍繞中華典籍中的名篇為中心，以

對適塑造“故事講述揚”，甚成功的關(guān)鍵夏假傳統(tǒng)典籍更加可親可感造成的。.宋應(yīng)星與袁隆平

跨越百年握手，撒貝寧與司馬遷跨越千年對話……節(jié)目的創(chuàng)新演繹，為我們識讀古籍經(jīng)典、觸

摸中華文化打開了新的可能?？鬃泳帯稌?，伏生護《書》，晁錯學(xué)《書》，令人難忘。其中,

“百歲老人”伏生生逢亂世，歷經(jīng)大起大落，一生舍命守護《尚書》，終將其傳于天下。

《典籍里的中國》，就是典籍的傳播者、轉(zhuǎn)化人，在的典籍中探嘖索隱、披沙揀金,

通過電視獨具優(yōu)勢的語境轉(zhuǎn)換，讓更多人愛上典籍，自覺傳承中華文化，讓民族文化根植內(nèi)心,

地影響著中國人的思維方式與行為方式。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.薪火相傳萬人空巷卷帙浩繁春風(fēng)化雨

B.口耳相傳風(fēng)靡一時蔚為大觀春風(fēng)化雨

C.口耳相傳萬人空巷蔚為大觀潛移默化

D.薪火相傳風(fēng)靡一時卷帙浩繁潛移默化

2.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.圍繞中華典籍中的名篇為中心，以對話營造“故事講述場”，成功地使傳統(tǒng)典籍更加可親

可感。

B.以中華典籍中的名篇為中心，以對話塑造“故事講述場”，使傳統(tǒng)典籍可親可感，是成功

的關(guān)鍵。

C.圍繞中華典籍中的名篇，以對話營造“故事講述場”，使傳統(tǒng)典籍更加可親可感，是其成

功的關(guān)鍵。

D.以中華典籍中的名篇為中心，以對話塑造“故事講述場”，成功的關(guān)鍵是使傳統(tǒng)典籍更加

可親可感造成的。

3.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。

【答案】LD2.C

3.三個句子均為主謂賓結(jié)構(gòu)，孔子對應(yīng)伏生、晁錯，“編”對應(yīng)“護”“學(xué)”，三個句子構(gòu)

成排比句。增強了語勢，簡潔地概括了有關(guān)《書》的文化故事，拓展了句子的內(nèi)容。

【解析】

【分析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并正確使用成語的能力。

薪火相傳：比喻學(xué)問和技藝代代相傳?？诙鄠鳎嚎谡f耳聽地往下傳授。

與“中華文化”相搭配應(yīng)選“薪火相傳”。

萬人空巷：家家戶戶的人都從巷里出來了，多形容慶祝、歡迎等盛況。風(fēng)靡一時：形容一種事

物在一個時期內(nèi)非常風(fēng)行。

這里強調(diào)“播出時”“廣受歡迎”，所以選擇“風(fēng)靡一時”更恰當(dāng)。

卷帙浩繁：形容書籍很多或一部書的部頭很大。蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象（多

指文物等）。

修飾“典籍”應(yīng)選“卷帙浩繁”。

春風(fēng)化雨：適宜于草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育。潛移默化：指人的思想、性格在不知不

覺中受到感染、影響而發(fā)生變化。

這里強調(diào)“民族文化”對人的影響，應(yīng)用“潛移默化”。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句子的語病有：1.“圍繞中華典籍中的名篇為中心”重復(fù)雜糅，可改為“圍繞……”或

“以……為中心”；2.“塑造'故事講述場'”搭配不當(dāng)，可將“塑造”改為“營造”；3.“其

成功的關(guān)鍵是使傳統(tǒng)典籍更加可親可感造成的”一是與前文“易轍”，二是句式雜糅，可改為:

使傳統(tǒng)典籍更加可親可感，是其成功的關(guān)鍵。修改全部正確的只有C。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。

考生作答時，首先要理解什么是“排比”：連用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的短語、分句

或句子，來加強語勢或深化語意。

“孔子編《書》，伏生護《書》，晁錯學(xué)《書》”是三個“……（人物）……（動詞）《書》”

的主謂賓結(jié)構(gòu)，屬于排比句。孔子編《書》，伏生護《書》，晁錯學(xué)《書》是三個關(guān)于《書》

的文化故事,作者以排比的形式加以總結(jié)，在表達上加強了語勢；在內(nèi)容上概括了三個有關(guān)《書》

的文化故事，拓展了句子的內(nèi)容。

（二）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下列小題。

科學(xué)與人文都尊重客觀事實。科學(xué)當(dāng)然是如此，①。李白過廬山，寫出“日照香

爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的詩句。后人批評李白：“煙”怎么是紫的呢？應(yīng)是七彩繽紛，

不可能是紫顏色。但是，光在行進中，遇到阻礙物時，②，如透射、繞射、衍射、反

射、折射、漫射等。（），而物體的粒子長度方向跟光波的長度差不多相等的時候，光波

就發(fā)生了漫射。而漫射強度同光波波長的4次方成反比，紫光在可見光中光波又最短。李白看

香爐峰時，水珠直徑很可能與光波的長度差不多相等，才導(dǎo)致了紫光的“全漫射”，“生紫煙”

自然就不足為怪了。任何偉大的藝術(shù)家，必定是從實際出發(fā)的，他們的作品首先必須是來源于

生活的，然后，③。

4.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.光在行進時遇到阻礙物體

B.物體成為光行進時的阻礙

C.光在行進時與阻礙物相遇

D.當(dāng)物體阻礙了光的行進時

5.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過10個字。

【答案】4.A

5.①人文也是如此②發(fā)生各種光射現(xiàn)象③才能高于生活

【解析】

【分析】

【4題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達銜接連貫的能力。

全句敘述話題是光，排除BD,“遇到阻礙物體”與“物體的粒子長度方向跟光波的長度差不

多相等”是產(chǎn)生漫射的條件。比較AC兩個選項，后文是“物體的粒子長度方向”，與“遇到

阻礙物體”銜接更緊密。

故選Ao

【5題詳解】

本題考查學(xué)生補寫句子的能力。

第一空，由“科學(xué)與人文都尊重客觀事實”可知，文段論述的是“科學(xué)”與“人文”，再根據(jù)

“科學(xué)當(dāng)然是如此”，推出句式大致一致的“人文也是如此”的答案。

第二空，由根據(jù)后文列舉的例子“如透射、繞射、衍射、反射、折射、漫射等”可知，前文總

領(lǐng)后文，因此填寫“發(fā)生各種光射現(xiàn)象”。

第三空，根據(jù)“任何偉大的藝術(shù)家，必定是從實際出發(fā)的，他們的作品首先必須是來源于生活

的”可知，文段意在表述作品首先來源于生活，然后加入創(chuàng)作靈感，高于生活，因此填寫“才

能高于生活”。

二、（2022年山東省臨沂市二十四中高二期中考）語言文字運用

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《長津湖》,以全景式、快節(jié)奏的敘事方式，再現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)爭中最為慘烈的

長津湖之戰(zhàn)：中美兩國精銳部隊——中國人民志愿軍第九兵團與美國海軍陸戰(zhàn)一師展開了一場

武器裝備對比懸殊的戰(zhàn)斗。志愿軍戰(zhàn)士單薄服裝、武器簡陋、饑腸轆轆，.零下二度十?dāng)z氏度的.

嚴(yán)寒,置著美軍猛烈的空襲和炮擊，以令人難以置信的意志力、的英雄氣概，殊死戰(zhàn)

斗，使長津湖戰(zhàn)役成為朝鮮戰(zhàn)場的重要拐點。影片呈現(xiàn)了那段的歷史，頌揚了71年

前中國人民志愿軍以“鋼少氣多”的軍魂捍衛(wèi)國家主權(quán)榮譽的英雄氣概，激蕩著愛國主義的動

人情懷。

專家指出，《長津湖》表現(xiàn)的中國人民志愿軍的愛國主義精神、革命英雄主義精神和革命

樂觀主義精神，與以往國產(chǎn)抗美援朝題材電影《英雄兒女》《鐵道衛(wèi)士》《奇襲》《打擊侵略

者》等是的。

6.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.氣勢恢宏戰(zhàn)無不勝悲喜交集一脈相通

B.氣貫長虹戰(zhàn)無不勝可歌可泣一脈相通

C.氣勢恢宏無堅不摧可歌可泣一脈相承

D.氣貫長虹無堅不摧悲喜交集一脈相承

7.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.志愿軍戰(zhàn)士服裝單薄、武器簡陋、饑腸轆轆，在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中，冒著美軍猛

烈的空襲和炮擊

B.志愿軍戰(zhàn)士服裝單薄、武器簡陋、饑腸轆轆，零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，冒著美軍猛烈的

空襲和炮擊

C.志愿軍戰(zhàn)士單薄服裝、簡陋武器、饑腸轆轆，零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，冒著美軍猛烈的

空襲和炮擊，

D.志愿軍戰(zhàn)士單薄服裝、武器簡陋、饑腸轆轆，在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中，冒著美軍猛

烈的空襲和炮擊

8.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的項是（）

A.星期六的晚上是我最高興的時候一一可米考伯太太卻對我訴說起最傷心的話來。

B.還有魯大昌一一我們在臘子口交過手的這個手下敗將也匆匆趕來了。

C.“聶赫留朵夫”們性格上有一些相似之處---11、存善念而又有不少缺點。

D.不早不遲，偏偏要在這時候，一一這就可見是一個謬種。

【答案】6.C7.A8.B

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

氣勢恢宏：氣勢磅礴，場面大氣。形容正氣磅礴，像是要貫通天空的長虹一樣。形容精神極其

崇高，氣概極其豪壯。本處是形容《長津湖》這部作品，所以選用“氣勢恢宏”。

戰(zhàn)無不勝：意思是打仗沒有不取得勝利的。形容力量十分強大。無堅不摧：沒有任何堅固的東

西不能被摧毀。形容力量非常強大。本處形容中國人民志愿軍的英雄氣概，并且強調(diào)在敵人非

常強大的前提下，所以選用“無堅不摧”。

悲喜交加：悲和喜兩種感情一起涌上心頭。多形容由眼前的歡樂而聯(lián)想起過去的悲苦的激動心

情?？筛杩善褐档酶桧灒谷烁袆拥昧鳒I，指悲壯的事跡使人非常感動。本處強調(diào)這段歷史

的悲壯，所以選用“可歌可泣”。

一脈相通：指事物之間相互關(guān)聯(lián)，猶如一條脈絡(luò)貫穿下來可以互通。一脈相承：是從同一血統(tǒng)、

派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系。本處指《長津湖》和以

往國產(chǎn)抗美援朝題材的電影所抒發(fā)的情感是相同的，所以選用“一脈相通”。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

本語句有兩處錯誤。

一是并列不當(dāng)，“單薄服裝”是偏正短語，“武器簡陋”“饑腸轆轆”都是主謂結(jié)構(gòu)的短語，

并列短語結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同，所以“單薄服裝”也應(yīng)改成主謂結(jié)構(gòu)，即“服裝單薄”，排除C、D；

二是“零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒”，這句話應(yīng)做“冒著美軍猛烈的空襲和炮擊”的狀語，而不

是主語，所以應(yīng)將“零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒”改為“在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中”，排除

Bo

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號能力。

原文中“中美兩國精銳部隊一一中國人民志愿軍第九兵團”破折號的作用表示解釋說明。

A.破折號表示意思轉(zhuǎn)折。

B.破折號表示解釋說明。

C.破折號表示提示。

D.破折號表示意思的遞進。

故選Bo

（二）語言文字運用II

閱讀下面的文字，完成下面小題。

無論是詩史之詩，都是①新世界詩,都有一條紅線貫注其中：反帝愛國、變法圖強。你被

詩界譽為詩歌革命的旗手，不僅在于一新詩風(fēng)，拋棄了煩瑣的形式；更在于為詩歌賦予了嶄新

的思想內(nèi)容。與其說你是以詩推動詩歌革命，毋寧說你是以詩為炬火，引領(lǐng)時代前行的腳步。

你的詩是近代新派詩的天花板，你亦是文壇頂流。因為你的存在，詩界革命的旗幟才能迎風(fēng)招

展，中國近代文學(xué)史才會花團錦簇，你也當(dāng)4坯辿②地被梁啟超譽為“近世詩界三杰”之首。

你不以詩為榮，詩卻成全了你。你的喜怒哀樂在字里行間不時顯現(xiàn)，你變得鮮活、生動、

立體而飽滿。我們丕但可以看清.你臉上的卷一道皺紋，.撫攘你的還一根自發(fā)，_.還可一么順看詩句

走進你寬闊的心海。你像一位漁人，駕著用心血筑成的詩之舟，引領(lǐng)我們?nèi)ゴ┰饺松娘L(fēng)浪與

綺麗。你的悲憤瘦如秋風(fēng)，把一路感悟堆積在我們心里；你的思考又如夏日流螢，不時點亮海

上迷人的風(fēng)景。

1905年3月28日，一代人杰黃遵憲郁郁而終。他的名字書宜③在了歷史的紀(jì)念碑上。

9.文中①②③處劃橫線的詞語運用有誤，請修改。

10.文中主要運用第二人稱“你”來表達，為什么還要用第一人稱“我們”？請結(jié)合畫波浪線

的語句，分析其原因。

11.文中畫橫線的句子善于化無形為有形，這一表達效果是如何取得的？

【答案】9.①還是②當(dāng)之無愧③鐫刻

10.①以“我們”后輩的感受，側(cè)面烘托了“你”作為先驅(qū)者引領(lǐng)者為時代進步、國家圖強的

辛勞付出；②第一人稱“我們”，更能直接表達對“你”的敬意，有利于帶入讀者共情；③如

單用第二人稱“你”，行文難免單調(diào)呆板，不如多種人稱結(jié)合富有變化感。

n.①“悲憤”“思考”本是無形，作者運用比喻的手法，把它們比作“秋風(fēng)”，“夏日流螢”，

或真實可感威視覺可見，生動形象地寫出了“你”的心路特點以及對“我們”的引領(lǐng)作用。

②“感悟”“思考”本是無形，作者運用“瘦、堆積、點亮”等形容詞與動詞，將描寫對象有

形化，更富形象感與感染力。

【解析】

【9題詳解】

本題考查學(xué)生辨析和正確使用詞語的能力。

第一處，都是，完全是或者表示全部包括在內(nèi)。前文關(guān)聯(lián)詞是“無論是”，后文有“都”與之

呼應(yīng)，此處應(yīng)用“還是”，這樣“詩史之詩”“新世界詩”與后文“都有一條紅線貫注其中”

構(gòu)成條件關(guān)系。

第二處，當(dāng)仁不讓，遇到應(yīng)該做的事情，積極主動地?fù)?dān)當(dāng)起來，毫不推辭。語境形容“你”“被

梁啟超譽為'近世詩界三杰'之首”是完全當(dāng)?shù)闷鸬?，因此用“?dāng)之無愧”。當(dāng)之無愧：擔(dān)得

起某種榮譽或某個職務(wù)，無須感到慚愧。

第三處，書寫，用筆寫，抄寫。語境形容將名字寫在“歷史的紀(jì)念碑上”，應(yīng)用“鐫刻”。鐫

刻：雕刻。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞人稱用法和作用的能力。

“我們不但可以看清你臉上的每一道皺紋，撫摸你的每一根白發(fā)，還可以順著詩句走進你寬闊

的心?！北磉_“我”和大家對“你”的感受，用“我們”代指所有后輩，“看清你臉上的每一

道皺紋”“撫摸你的每一根白發(fā)”表達了“我們”后輩的敬意，從而側(cè)面烘托“你”作為先驅(qū)

者引領(lǐng)者為時代進步、國家圖強的辛勞付出。

“我們”是第一人稱，便于直接抒情，也更有利于將讀者帶入特定的氛圍，引起讀者的共情。

“你”“我們”人稱不斷變化，綜合使用，避免了行文的單調(diào)，使行文富有變化。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞修辭手法的能力。

“你的悲憤瘦如秋風(fēng)，把一路感悟堆積在我們心里；你的思考又如夏日流螢，不時點亮海上迷

人的風(fēng)景”運用比喻的修辭手法，將無形的“悲憤”“思考”比作“秋風(fēng)”“流螢”，以物擬

物，使無形的心理感受成為視覺可見的、真是可感的事物，從而更加生動形象地表達“你”的

心理感受，以及“你”對“我們”的影響、引領(lǐng)。

“悲憤”“瘦如秋風(fēng)”，“感悟”“堆積在我們心里”運用形容詞“瘦”“堆積”描繪“悲

憤”“感悟”，寫出感悟之深重；“思考”就像一點螢火，但是“點亮海上迷人的風(fēng)景”，生

動地寫出“你”的思考。

三、（2022年山東省青島市二中分校高二期中考）語言文字運用

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下面小題。

圣地亞哥是一個典型的“硬漢”形象，是海明威塑造的一系列拳擊師、斗牛土、獵人、戰(zhàn)

士等“硬漢”形象的發(fā)展與升華。他面對浩瀚的海洋、兇惡的鯊魚，惡劣的天氣和多舛的命運，

表現(xiàn)出頑強的毅力和必勝的信心。在英雄與環(huán)境的斗爭中，圣地亞哥是一個失敗的英雄，（）o

在他身上，具有非凡的人格力量，他是o無論是84天的“背運”，還是在與馬林

魚搏斗”感覺到自己要垮下去的時候”，他“還要試它一試”，還要“忍住一切的疼痛，

當(dāng)年的威風(fēng)，把剩余的力氣統(tǒng)統(tǒng)拼出來”。在與鯊魚群進行殊死搏斗的時候，老

人在的情況下，仍然拖著傷殘的身軀，與殘暴的鯊魚展開了一場、

注定失敗的戰(zhàn)斗。雖然圣地亞哥在與暴力世界的較量中失敗了，但他堅信：“人不是為失敗而

生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”最終，他雖然只帶回來巨大的一副魚骨架，然而

小孩還在陪伴著他,他也正在夢見獅子。這是對未來勝利的向往，是對人的精神力量的進一步

肯定。

12.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.無冕之王振作有氣無力眾寡懸殊

B.無冕之王抖擻精疲力竭眾寡懸殊

C.冠冕堂皇抖擻精疲力竭難與匹敵

D.冠冕堂皇振作有氣無力難以匹敵

13.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.因此在對待失敗的風(fēng)度上，他贏得了勝利。

B.因此在對待輸贏的風(fēng)度上，他贏得了勝利。

C.然而在對待失敗的風(fēng)度上，他贏得了勝利。

D.然而在對待勝利的風(fēng)度上，他贏得了勝利。

14.文中畫橫線的部分有語病，請修改：

【答案】12.B13.C

14.雖然他只帶回來一副巨大的魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。

【解析】

【12題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一處，無冕之王：指一個人雖然沒有頭銜，但是卻有實際的能力，在一定領(lǐng)域形成重大影響。

冠冕堂皇：形容外表莊嚴(yán)或正大的樣子。這里是指圣地亞哥的“硬漢”形象對人們的影響很大,

所以用“無冕之王”。

第二處，振作：使精神飽滿，情緒高昂。抖擻：著重指提起精神。根據(jù)前文“感覺到自己要垮

下去的時候”“還要試它一試”“忍住一切的疼痛”可知，此時老人已經(jīng)很疲憊，但是他仍然

給自己鼓勁，要提起精神，堅持下去，這里著重指提起精神，所以用“抖擻”。

第三處，有氣無力：形容說話聲音微弱，做事精神不振；也形容體弱無力。精疲力竭：精神非

常疲勞，沒有一點力氣。這里指老人在與鯊魚群進行殊死搏斗的過程中，已經(jīng)疲憊到了極點，

而不是精神不振，所以用“精疲力竭”。

第四處，眾寡懸殊：雙方人數(shù)多少差別很大。難與匹敵：是很難以之相比的意思。這里指老人

獨自一人，與眾多的鯊魚進行搏斗，雙方數(shù)量上差別很大，所以用“眾寡懸殊”。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

根據(jù)空前句“在英雄與環(huán)境的斗爭中，圣地亞哥是一個失敗的英雄”和選項“他贏得了勝利”

可知，所填句子與前句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而不是因果關(guān)系，故排除AB；

根據(jù)前句的“失敗”可知，所填句子應(yīng)對老人對待失敗的態(tài)度做評價，排除D。

故選C。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句存在兩處語序不當(dāng)：

一、此句中前后兩個分句的主語不一致，所以“他”應(yīng)該放在“雖然”之后；

二、“一副”是數(shù)量詞，應(yīng)該放在“巨大的”之前。

此句應(yīng)改為：雖然他只帶回來一副巨大的魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。

（二）語言文字運用II

閱讀下面的文字，完成下面小題。

閱讀障礙被認(rèn)為是在中國兒童群體里最被忽視的心理問題之一。研究表明，中國有10%的

中小學(xué)生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認(rèn)為是懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。其實

有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結(jié)構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其

他孩子不太一樣，①:剛學(xué)過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、

顛倒順序、閱讀很慢等，而最痛苦的并不是障礙本身，②—，小時候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露

的標(biāo)簽，總是被家人罵故意“搗亂”。

所以，第一步是大人要理解孩子的學(xué)習(xí)困難。不要輕易給孩子貼標(biāo)簽——不努力，智商低,

學(xué)習(xí)能力差，笨蠢，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀

障礙的孩子，③,很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，

比如說從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術(shù)和空間能力等。

15.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不

超過12個字。

16.兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)有哪些？請用三個被動句簡要概括，每句不超過18個字。

【答案】15.①導(dǎo)致他們出現(xiàn)諸多問題②而是別人的不理解③也未必就一無是處

16.①被誤認(rèn)為懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。②被懷疑有智力問題。③被認(rèn)為是故意“搗亂”。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一個空根據(jù)“但是大腦結(jié)構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一

樣”，可知填入結(jié)果，即“導(dǎo)致他們出現(xiàn)諸多問題”；

第二個空根據(jù)“小時候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽，總是被家人罵故意‘搗亂'"，可知

填入別人的態(tài)度，即“而是別人的不理解”；

第三個空根據(jù)“很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，比如說從不

同的角度看事物的能力、有很出色的藝術(shù)和空間能力等”，可知填入有閱讀障礙的孩子也有優(yōu)

點，即“也未必就一無是處”。

注意字?jǐn)?shù)限制。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生理解文段內(nèi)容、篩選并整合文中信息、把握句式的能力。

兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)集中在第一段，注意句式要求是被動句。

“研究表明，中國有10醫(yī)的中小學(xué)生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認(rèn)為是懶惰、

不專心、學(xué)習(xí)能力差”，即被誤認(rèn)為懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。

“其實有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結(jié)構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面

都跟其他孩子不太一樣……把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等”，即被懷疑有智力問題。

“而最痛苦的并不是障礙本身……小時候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽，總是被家人罵故意

‘搗亂’"，即認(rèn)為是故意“搗亂”。

注意字?jǐn)?shù)限制。

【點睛】做這類補寫句子題目要認(rèn)真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認(rèn)真推敲每一處空

白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文

的內(nèi)容填寫上恰當(dāng)?shù)恼Z句，使上下文連貫通順，另外一定要認(rèn)真閱讀題干中的隱性要求，按要

求作答。

【優(yōu)選提升題】

一、（2022年福建省莆田市二十五中高二期中考）語言文字運用

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下面小題。

悠悠萬事，吃飯為大。對糧食安全這一“國之大者”，習(xí)近平總書記始終惦念于心、念茲

在茲。習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的農(nóng)業(yè)界、社會福利和社會保障界委員時告誡“在糧

食安全這個問題上不能有絲毫一①—"；在海南考察調(diào)研時叮囑“中國人的飯碗要牢牢端在

自己手中，就必須把種子牢牢攥在自己手里……”十分關(guān)心糧食生產(chǎn)和安全的背后是習(xí)近平總

書記在東北平原和中原大地以及育種基地跟魚米之鄉(xiāng)對糧食安全問題的高度重視，彰顯了大黨

大國領(lǐng)袖見微知著的戰(zhàn)略思維、―②—的憂患意識、駕馭發(fā)展的高超能力。端牢中國人的飯

碗，我們有信心。這份信心源自哪里呢？源自于以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)，源自

于國家糧食安全戰(zhàn)略的深入實施，也源自于我國糧食生產(chǎn)“十九連豐”積累的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)。

心懷“國之大者”，鞏固拓展—③—的成績，把大國糧倉的根基夯得更實，我們就一定

能把中國人的飯碗牢牢端在自己手中，為維護世界糧食安全貢獻更多積極力量。

1.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

2.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。

【答案】1.①麻痹大意/疏忽大意②未雨綢繆/居安思危③來之不易/來處不易

2.①運用設(shè)問，引發(fā)讀者的思考與追問，突出強調(diào)“端牢中國人飯碗”的信心來源；②運用排

比句式，豐富了文章內(nèi)容，增強了語氣語勢，強調(diào)了信心來源的不同方面，具有較好的表達效

果。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①此處語境是指在糧食安全這個問題上不能有絲毫的疏忽，粗心大意，所以應(yīng)該用成語“麻痹

大意”或“疏忽大意”?！奥楸源笠狻保扔魇ゾX。指粗心、疏忽，對事物不敏感，失去

警惕性?！笆韬龃笠狻?，指粗心大意。

②此處是用來修飾“憂患意識”，所以應(yīng)該用成語“未雨綢繆”或“居安思?！??！拔从昃I

繆”，趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗。比喻事先做好準(zhǔn)備?！熬影菜嘉！?，處在安定環(huán)境中，

要想到可能出現(xiàn)的危難禍害。

③此處語境是指鞏固拓展經(jīng)過艱苦努力取得的成績，所以應(yīng)該用成語“來之不易”或“來處不

易”?！皝碇灰住保〉檬聵I(yè)成功或獲取財物不容易。“來處不易”，表示事情的成功或財

物的取得，經(jīng)過了艱苦努力。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

“這份信心源自哪里呢？源自于……”運用設(shè)問，端牢中國人的飯碗，我們有信心，這份信心

源自哪里呢？引發(fā)讀者的思考與追問，突出強調(diào)“端牢中國人飯碗”的信心來源；

“源自于以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)，源自于國家糧食安全戰(zhàn)略的深入實施，也源

自于我國糧食生產(chǎn)‘十九連豐’積累的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)”運用排比句式，三個“源自于……”句

式的運用，豐富了文章內(nèi)容，增強了語氣語勢，強調(diào)了信心來源的不同方面，具有較好的表達

效果。

（二）語言文字運用II

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從幾十年前的因特網(wǎng)到如今的人工智能，我們都在緊跟信息時代的步伐，享受互聯(lián)網(wǎng)時代

的科技成果，從而提高個人和群體的工作生活品質(zhì)。借助互聯(lián)網(wǎng)，我們通過個人終端如手機系

統(tǒng)、平板等鏈接，實現(xiàn)快捷的服務(wù)功能和控制功能，通過企業(yè)的信息化內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)、專網(wǎng)實現(xiàn)專

業(yè)管理和內(nèi)部管理，通過公共服務(wù)平臺和專業(yè)APP實現(xiàn)行業(yè)的定向管理和營銷戰(zhàn)略。

①,但是網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，給我們也帶來一些負(fù)面清單。在網(wǎng)絡(luò)土令上,_直

少年有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲，使產(chǎn)生越來越強烈的心理依賴，.在丕能玩游戲時便出現(xiàn)情緒煩.

踝、抑郁，嚴(yán)重的甚至?xí)ュ品ǚ缸?。此外，網(wǎng)絡(luò)安全給國家和企業(yè)帶來了嚴(yán)重影響。②,

攻擊活動包括網(wǎng)絡(luò)信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)犯罪和網(wǎng)絡(luò)恐怖主義活動等，防護方面包括信息安全防護和信

息基礎(chǔ)設(shè)施保護，防詐騙和防病毒黑客同等重栗，保護企業(yè)商業(yè)秘密和敏感信息是國家和企業(yè)

安全防范的一項重要工作。

總而言之，信息時代的變革在時刻影響著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，影響既有好的一面，

也有壞的一面。③，不斷學(xué)習(xí)，去偽存真，與時俱進，更好地利用網(wǎng)絡(luò)化的信息資源，

創(chuàng)造我們工作生活的美好明天。

3.文中畫波浪線的語句有語病，請修改。

4.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過20個字。

【答案】3.“青少年有的”改成“有的青少年”，刪去“使”，“抑郁”后加“等癥狀”。

4.①信息時代帶來了許多便利和好處②網(wǎng)絡(luò)安全包含攻擊和防護兩個方面③然而我們應(yīng)

當(dāng)接受這種變革。

【解析】

【3題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有：

一是語序不當(dāng)，“有的”修飾“青少年”，“青少年有的”改成“有的青少年”；

二是成分贅余，“產(chǎn)生”的主語是“青少年”，刪去“使”；

三是成分殘缺，缺少和“出現(xiàn)”搭配的賓語中心詞，“抑郁”后加“等癥狀”。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，根據(jù)“但是網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，給我們也帶來一些負(fù)面清單”可知，此處與后文

形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，后文說到是網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，此處應(yīng)是說網(wǎng)絡(luò)的好處，故可填“信息時代帶來

了許多便利和好處”一類的意思。

第二處，前面的話題是“網(wǎng)絡(luò)安全”，根據(jù)“攻擊活動包括……”“防護方面包括……”可知，

此處是說“網(wǎng)絡(luò)安全包含攻擊和防護兩個方面”。

第三處，前面是說“信息時代的變革”有好有壞，后面是說我們的做法，故此處應(yīng)表明我們面

對信息時代的變革的態(tài)度，可填“然而我們應(yīng)當(dāng)接受這種變革”。

5.閱讀下面一則新聞，用一句話概括其主要內(nèi)容。（不超過25個字）

［本報北京3月1日電］3月1日，就在國家發(fā)改委發(fā)布第22次藥品降價方案的第二天，

100多家醫(yī)藥企業(yè)在京開會。石藥、魯抗等國內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)巨頭悉數(shù)到場。會議的一項重要內(nèi)容

就是上書國務(wù)院，提交《關(guān)于改革“以藥養(yǎng)醫(yī)”機制的建議》。

在這份《關(guān)于改革“以藥養(yǎng)醫(yī)”機制的建議》的征求意見稿中，藥企代表們痛陳，單純的

藥品降價，不能解決老百姓“看病貴”的問題。建議書指出，現(xiàn)行“以藥養(yǎng)醫(yī)”制度使得醫(yī)療

機構(gòu)成為逐利機構(gòu)。醫(yī)院收入、科室獎金相當(dāng)一部分來自藥品創(chuàng)收，部分醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)生在利

益的誘惑下，或明或暗地向企業(yè)索要回扣?！耙运庰B(yǎng)醫(yī)”的制度不解決，滋生腐敗的土壤就不

可能鏟除，治理商業(yè)賄賂的效果也只能是表面的和暫時的。

【答案】百余家藥企欲上書國務(wù)院建議改革以藥養(yǎng)醫(yī)機制。

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達之壓縮語段的能力。

概括新聞的主要內(nèi)容，首要的緊緊抓住新聞的導(dǎo)語部分，即第一段“100多家醫(yī)藥企業(yè)在京開

會。石藥、魯抗等國內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)巨頭悉數(shù)到場。會議的一項重要內(nèi)容就是上書國務(wù)院，提交《關(guān)

于改革“以藥養(yǎng)醫(yī)”機制的建議》”。其信息主體是百余家醫(yī)藥企業(yè)，主要事件是在京開會，會

議內(nèi)容是上書國務(wù)院改革以藥養(yǎng)醫(yī)機制。題干要求用一句話，因此要對這三點內(nèi)容進行概括，

確定句子的主謂賓：主語，百余家藥企；謂語，欲；賓語，上書國務(wù)院建議改革以藥養(yǎng)醫(yī)機制。

二、（2022年廣東省江門市廣東實驗中學(xué)附屬江門學(xué)校高二期中考）語言文字運用

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成各題。

科學(xué)家鄒競中學(xué)時代酷愛化學(xué)，大學(xué)時期遠(yuǎn)赴蘇聯(lián)留學(xué)，?地學(xué)習(xí)膠

片制造基礎(chǔ)理論知識。

20世紀(jì)60年代，鄒競學(xué)成歸國，她②地選擇了生活艱苦的保定。進廠

后，鄒競接受的第一項任務(wù)是研制特種紅外軍工膠片。在沒有資料和設(shè)備、實驗室工作條件極

差的情況下，她帶領(lǐng)兩名青年工人，在夏似蒸籠，冬似冰窟的漆黑暗室中，開始了高、精、尖

特種紅外膠片的研制，憑著滿腔的報國熱情和“初生牛犢不怕虎”的奮發(fā)精神,反復(fù)試驗，采

用了超增感技術(shù)和真空包裝技術(shù)，攻克了紅外增感染料增感倍率低、紅外膠片保存性差的技術(shù)

難題。

20世紀(jì)80年代初，中國彩色膠卷才剛剛起步，與國外技術(shù)有著③o鄒

競決心研制國產(chǎn)彩卷，為人民添“色”。經(jīng)過多年的苦苦探索，技術(shù)攻關(guān)，鄒競掌握了雙注法

制備高感負(fù)性乳劑技術(shù)，工.藝裝備也逐步完成了升級,一從大號針筒到道輪泵，…再從齒輪泵到蠕

動泵，最后叢蠕動泵到全部卷用計算機控制。鄒競終于帶領(lǐng)國隊研制出中國第一代國產(chǎn)高溫快

速加工彩色電影負(fù)片和民用彩色膠卷。這是中國感光材料制造技術(shù)第一次走出國門。

6.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

7.請將文中西波浪線的部分改成一個長句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

8.文中面橫線的句子使用了比喻和引用的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

【答案】6.①如饑似渴/分秒必爭/廢寢忘食；②毫不猶豫；③天壤之別

7.工藝裝備也完成了從大號針筒到齒輪泵，再到改用蠕動泵，乃至全部采用計算機控制的升

級。

8.“夏似蒸籠，冬似冰窟”將實驗室夏天和冬天的環(huán)境分別比喻成蒸籠和冰窟，形象生動地寫

出實驗室夏天酷暑冬天嚴(yán)寒的艱苦條件，贊美科學(xué)家不畏艱難困苦的科研精神；引用莊子“初

生牛犢不怕虎”贊美了科學(xué)家鄒競年輕有為，急國家之所急，敢作敢為的奮發(fā)精神，語言典雅,

增強情感表現(xiàn)力。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，“如饑似渴”的意思是好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。比喻要求很迫切。

前文提到科學(xué)家鄒競中學(xué)時代酷愛化學(xué)，大學(xué)時期遠(yuǎn)赴蘇聯(lián)留學(xué)，后文提到她學(xué)習(xí)膠片制造基

礎(chǔ)理論知識，是與化學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識，因此她會迫切地投入喜愛的專業(yè)學(xué)習(xí)中。故填“如饑

似渴”。填近義詞“分秒必爭”“廢寢忘食”也可。

第二空，“毫不猶豫”，形容當(dāng)機立斷，一點也不遲疑。前文提到，鄒競學(xué)成歸國，按理她會

有不少條件優(yōu)越的工作機會，再由后文“就選擇了生活艱苦的保定”可以看出，鄒競懷抱著滿

腔愛國熱情選擇了條件極差的工作環(huán)境，可見她做出選擇時的當(dāng)機立斷。故填“毫不猶豫”。

第三空，“天壤之別”，指天上和地下的差別。形容差別極大。前文提到，“中國彩色膠卷才

剛剛起步”，并與國外技術(shù)進行對比，可見中國彩色膠卷技術(shù)與國外有著很大的差距，故填“天

壤之別”

【7題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之變換句式的能力。

文句談工藝裝備升級的過程，為總分關(guān)系，首句“工藝裝備也逐步完成了升級”為領(lǐng)起句，可

作為句子主干；

再把“從大號針筒到道輪泵，再從齒輪泵到蠕動泵，最后從蠕動泵到全部采用計算機控制”作

為修飾成分修飾“升級”，去掉重復(fù)部分，為“從大號針筒到齒輪泵”“到改用蠕動泵”“到

全部采用計算機控制”。

整合句子，其間加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語：工藝裝備也完成了從大號針筒到齒輪泵，再到改用蠕動

泵，乃至全部采用計算機控制的升級。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解、使用常見的修辭手法，賞析句子表達效果的能力。

畫橫線句子對科學(xué)家鄒競的科研環(huán)境進行了渲染，對其科研精神進行了贊美。句中比喻句本體

為“暗室”，喻體為“蒸籠”“冰窟”，即將實驗室夏天和冬天的環(huán)境分別比喻成蒸籠和冰窟,

比喻修辭突出了科研條件的落后和科研環(huán)境的惡劣，使得語言生動形象。在如此惡劣的環(huán)境下

鴕競和她的工作伙伴仍堅持不懈搞科研，從而贊美了科學(xué)家不畏艱難困苦的科研精神；

“初生牛犢不怕虎”為引用莊子的話，比喻青年人思想上很少顧慮，敢作敢為。用在此處，贊

美了科學(xué)家鴕競年輕有為，為了國家的需要而無所畏懼、敢作敢為的奮發(fā)精神，語言典雅而有

韻味，充滿贊美的感情，增強情感表現(xiàn)力。

（二）語言文字運用II

閔讀下面的文字，完成各題，

研究表明，晚餐和早餐、午餐一樣重要，都能為人體提供能量。有學(xué)者研究了關(guān)于晚餐進

食時間與出血性中風(fēng)、冠心病和心血管疾病死亡風(fēng)險之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)晚餐進食不規(guī)律者，患

此類疾病的風(fēng)險更大。此外，①，體內(nèi)的膽汁、胃酸同樣會分泌，但胃里

沒有可供分解的食物，長此以往，膽汁、胃酸會出現(xiàn)逆流，傷害胃黏膜；而且人體會根據(jù)進食

情況進行自動調(diào)控，到晚餐時間，身體長期處于空腹?fàn)顟B(tài)，會加強胃腸對早餐和中餐食物的吸

收率，降低基礎(chǔ)代謝率，使更多的能量轉(zhuǎn)化為脂肪。

那么，②?第一，晚餐栗吃少。若晚餐長期吃的太飽，會分泌胰島素，

加重人體胰島負(fù)擔(dān)，誘發(fā)糖尿??；還會迫使人體消化系統(tǒng)持續(xù)工作，讓大腦始終處于興奮狀態(tài)，

容易造成失眠多夢。第二，③o晚餐的時間最好安排在晚上6?7

點。進食較晚的人群，體內(nèi)的血糖水平較高，而且燃燒的脂肪也較少。第三，晚餐要吃全。晚

餐可以參照早餐和午餐的膳食種類進行補充搭配，若白天的肉蛋奶攝入足量，晚餐可以綠葉菜

為主，主食則以雜糧米飯為主。

9.下列句子中的“了”和文中畫橫線處的“了”，用法相同的一項是（）

A.天空烏云密布，狂風(fēng)乍起，眼看要下雨了，他趕緊跑進屋。

B.出門前，他突然感覺身體有點不舒服，就不想去看畫展了。

C.回家后，他在星期天上午給家人做了一頓豐盛美味的晚餐。

D.他決定從今天起不要再像從前那樣膽小怕事、沉默寡言了。

10.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過10個字。

【答案】9.C

10.①長期不吃晚餐/不吃晚餐②晚餐怎么吃才健康/應(yīng)該怎么吃晚餐呢③晚餐要吃早

【解析】

【9題詳解】

本題考查學(xué)生把握虛詞意義用法的能力。

C.“做了”的“了”表示動作的完成或結(jié)束，與“研究了”的“了”用法相同。

A.“眼看要下雨了”的“了”表示情況的變化.

B.“就不想去看電影了”的“了”表示意愿的變化。

D.“他決定從今天起不要再像從前那樣膽小怕事、沉默寡言了”的“了”表示未來狀態(tài)的改

變。

故選C。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，由前文“晚餐進食不規(guī)律者”“此外”可知，本空應(yīng)填寫與“晚餐進食”相關(guān)內(nèi)容,

再結(jié)合后文“體內(nèi)的膽汁、胃酸同樣會分泌，但胃里沒有可供分解的食物”“長此以往”“到

晚餐時間，身體長期處于空腹?fàn)顟B(tài)”可知，“不吃晚餐也會分泌膽汁、胃酸”，綜合分析，本

空可填“長期不吃晚餐”或“不吃晚餐”。

第二空，從本空的位置可知，要填一個總起句，并且由后文“第一，晚餐要吃少”“第三，晚

餐要吃全”容易得知，本空要填寫的是對吃晚餐的建議。因此本空可填“晚餐怎么吃才健康”

或“應(yīng)該怎么吃晚餐呢”。

第三空，本空與前文“第一，晚餐要吃少”，后文“第三，晚餐要吃全”是并列觀點，且三

者句式一致。再由“晚餐的時間最好安排在晚上6?7點”“進食較晚的人群”可知本空強調(diào)

的是吃晚餐的時間，因此本空可填“晚餐要吃早”。

三、（2022年廣東省普寧市勤建學(xué)校高二期中考）語言文字運用

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下面小題。

無論是傳統(tǒng)文化題材，還是現(xiàn)實題材，作品都要對當(dāng)下觀眾產(chǎn)生影響?！兜┐四暇G》在虎

年春晚上爆紅，舞蹈語匯創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化《千里江山圖》，舞蹈是動態(tài)的，畫作是靜態(tài)的，以動化

靜"創(chuàng)諛更全方位的視覺享受。.中國風(fēng)舞服,清奇秀美，舞者①,裙帶生風(fēng)。中國畫充滿著

陰陽對立的美學(xué)，《千里江山圖》更有獨特的體現(xiàn)，濃墨重彩、輕描淡寫，巍峨壯麗、幽美靈

秀……無不透著審美意蘊，筆意之中自帶節(jié)奏感。線條的節(jié)奏感和舞蹈的節(jié)奏感是相通的，用

舞蹈的方式進行創(chuàng)意表現(xiàn)，令人②。唯美的舞姿，賞心悅目。如此③,讓在場的觀眾也飄

飄欲仙，也欲乘風(fēng)歸去，起舞弄清影。手之舞之足之蹈之，沉浸其中，妙不可言。全劇結(jié)尾，

一輪明月朗照千年，王希孟與展卷人在畫卷兩端四目相對，拱手致意。令人想起李白《把酒問

月》中的詩句：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。”其含義也可以表述為：“今人不見古

時月，古月依舊照今人。”月色如橋，古今相望，這是跨越千年的文脈傳承。

11.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

12.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得

改變原意。

13.文中畫橫線的句子是對李白《把酒問月》中兩句詩的改寫，結(jié)合語段，你認(rèn)為改寫后的詩

句要表達什么含意？有何妙處？

【答案】11.①搖曳生姿/翩翩起舞②拍案叫絕/贊不絕口③美不勝收

12.示例一：虎年春晚上爆紅的《只此青綠》，用舞蹈語匯創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化《千里江山圖》，舞蹈

是動態(tài)的，畫作是靜態(tài)的，以動化靜，帶來更全方位的視覺享受。

示例二：《只此青綠》在虎年春晚上爆紅，它用舞蹈語匯創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化《千里江山圖》，舞蹈是

動態(tài)的，畫作是靜態(tài)的，以動化靜，帶來更全方位的視覺享受。

13.(1)“古月”是指《千里江山圖》，“今人”是指當(dāng)下的觀眾，其含義為：畫家早已逝

去千年，但是千載之后，那幅畫的神韻卻通過現(xiàn)代舞蹈的轉(zhuǎn)化，熏陶了無數(shù)的觀眾。

(2)妙處：①以改寫詩句的形式來呈現(xiàn)作者的感悟，使得表達更加詩意和優(yōu)美；②運用比喻

的手法，將《千里江山圖》比作“古月”，化平實為生動，激發(fā)讀者想象；③詩句中包含了“古

月”“今人”的今昔對比，在對比中傳達出更為清晰悠遠(yuǎn)的歷史感，詩情哲理并茂，更為精妙

豐富。

【解析】

【11題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，此處是形容舞者的動作、姿態(tài)，可用“搖曳生姿”或“翩翩起舞”。搖曳生姿：姿態(tài)

閑雅，婀娜多姿的樣子。翩翩起舞：輕捷飄逸地舞起來。

第二空，此處是說《千里江山圖》用舞蹈的方式進行創(chuàng)意表現(xiàn)，讓人贊嘆，可用“拍案叫絕”

或“贊不絕口”。拍案叫絕：拍桌子叫好。形容非常贊賞。贊不絕口:贊美的話說個不停，形

容對人或事物十分贊賞。

第三空，讓人賞心悅目的舞蹈讓在場的觀眾看不過來，也飄飄欲仙，甚至想要飛升到仙界，可

填“美不勝收”。美不勝收：美好的東西很