Page4《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：

《梅花》是北宋聞名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字，卻包含著豐富的內(nèi)容，寫(xiě)出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒獨(dú)放、色潔如雪、清香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。贊揚(yáng)梅花不畏寒冷、芳香留香的美妙品質(zhì)。其意境幽遠(yuǎn)，讀后令人眼前宛若有一枝傲潔白梅，清香沁人心脾。為詠梅之佳作。表達(dá)了作者對(duì)梅花的贊美和寵愛(ài)。學(xué)情分析：1、孩子對(duì)梅花常聽(tīng)卻不常見(jiàn)，因此理解詩(shī)句中描寫(xiě)的梅花“凌寒”“潔白”“清香”等特點(diǎn)有些困難，加之二年級(jí)的孩子偏小，對(duì)于理解古詩(shī)句意思有肯定的難度，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能創(chuàng)建條件，再現(xiàn)“風(fēng)雪傲梅”的意境，增加學(xué)生對(duì)梅花特點(diǎn)的直觀感受，如老師語(yǔ)言描述、觀賞風(fēng)雪傲梅圖、播放課件等。2、一年級(jí)的孩子對(duì)于理解詩(shī)句意思、感悟詩(shī)歌意境是很困難的。古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！币虼耍璺磸?fù)的感情朗讀成誦，在反復(fù)的感情誦讀中再加深孩子對(duì)古詩(shī)的理解，同時(shí)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)感。基于以上相識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)“梅、墻、獨(dú)、暗、香”等生字。2、正確、流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、通過(guò)圖、文、生活相結(jié)合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的堅(jiān)韌品行。4、通過(guò)朗讀、溝通等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子的視察實(shí)力、想象實(shí)力及表達(dá)實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖、文、生活相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌情境，感受梅花不畏寒冷的堅(jiān)韌品行。教學(xué)設(shè)計(jì)理念及方法：1、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，視察并表達(dá)，幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌意境，化難為易。2、反復(fù)吟誦古詩(shī)。借反復(fù)的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰(zhàn)讀、配樂(lè)讀、表演讀等，在反復(fù)的感情誦讀中加深孩子對(duì)古詩(shī)的理解，同時(shí)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)感。教學(xué)打算：老師打算多媒體課件教學(xué)流程：一、聊花猜梅，激活課堂1、老師引出話題：愛(ài)花的小摯友請(qǐng)舉手。呵呵，都寵愛(ài)？那你們都寵愛(ài)什么花呀？（生暢所欲言）2、猜一猜：有一種花，開(kāi)在寒冷的冬季，萬(wàn)花凋零，它卻獨(dú)自開(kāi)放，是什么花？對(duì)于梅花，你有哪些了解？（生互動(dòng)溝通）【設(shè)計(jì)意圖：花是孩子寵愛(ài)之物，且各有所愛(ài)；“猜一猜”也是孩子極感愛(ài)好的一項(xiàng)活動(dòng)?！傲幕ú旅贰笨墒购⒆尤硇姆潘桑尫抛晕?，激活思維，暢所欲言。課堂因之而活躍起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)梅花的溝通，喚起孩子的生活記憶，可以了解學(xué)生此方面的信息，為后面的教學(xué)做鋪墊。】二、觀賞風(fēng)雪傲梅圖1、師出示課件，生視察：圖上畫(huà)了什么？（生看圖回答）2、生邊視察邊思索：能從圖里獲得哪些信息？（思索后溝通）3、生看圖說(shuō)話：能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)么？（引導(dǎo)說(shuō)完整的句子，說(shuō)話有條理）4、師生溝通互動(dòng)：寵愛(ài)梅花么？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)完整的句子，說(shuō)話有條理）【設(shè)計(jì)意圖：觀賞“風(fēng)雪傲梅”圖，讓孩子了解梅的特點(diǎn)，感受梅的漂亮和惡劣生存環(huán)境，直觀感受梅的高潔。通過(guò)賞圖溝通，融詩(shī)文理解于視察中、思索中、表達(dá)中，化難為易；并進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。】三、品讀《梅花》古詩(shī)1、讀通讀順，讀出詩(shī)韻。（1）生自己試讀，不相識(shí)的字借助拼音讀精確。（2）抽生試讀，在評(píng)議中留意正音并相識(shí)生字：墻、寒、獨(dú)、遙、暗、香。A、在生的朗讀中留意正音：數(shù)（shu)

凌（ling)B、溝通識(shí)記生字的方法：加一加——獨(dú)、暗、香；

換一換——遙；

重點(diǎn)溝通：墻、寒C、用溝通的方法熟記生字：自由記憶。（3）再讀古詩(shī)，要求讀出詩(shī)的韻律：用畫(huà)“/”的方法幫助朗讀，在須要停頓的地方畫(huà)上“/”。（4）生齊讀古詩(shī)，讀得正確、流暢、有詩(shī)韻。2、品讀古詩(shī)（1）體會(huì)詩(shī)意及詩(shī)境。老師提問(wèn)：從古詩(shī)中，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？孩子溝通，老師引導(dǎo)：A、外在的美：凌寒——花開(kāi)冬季；不是雪——白梅；暗香來(lái)——淡香襲人。B、內(nèi)在的魂：凌寒——不畏寒冷；暗香來(lái)——芳香高潔。（2）感情朗讀古詩(shī)：A、贊美梅花的美：讀得優(yōu)雅飄逸：語(yǔ)調(diào)優(yōu)美、悠遠(yuǎn)。B、贊美梅花的魂：讀得無(wú)畏，擲地有聲，聲音渾厚、有氣概，留意重音（能體現(xiàn)梅花魂的字詞）的處理。3、賞讀成誦：抽生感情朗讀，賽讀，動(dòng)作表演讀，全班齊誦。留意評(píng)價(jià)引導(dǎo)：語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速等。【設(shè)計(jì)意圖：熟讀、解讀、賞讀，讓孩子在不同層次、不同形式的朗讀中，一步步加深對(duì)詩(shī)意及詩(shī)境的體會(huì)，使梅的漂亮、梅的高潔形象深深印在孩子的腦海中，使孩子的朗讀實(shí)力逐步提高，使孩子解讀古詩(shī)的實(shí)力逐步增加?！白x”成為孩子解讀古詩(shī)、感悟古詩(shī)的手段，成為孩子表達(dá)感悟的方式。】四、讀畫(huà)相融，拓展升華1、讀一讀：讀贊梅的名詩(shī)詞句（課件出示）A、師生一起讀詩(shī)句；B、生讀最寵愛(ài)的詩(shī)句；C、選一句古詩(shī)背下來(lái)。2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅自己心目中的“梅花圖”，并為它題上詩(shī)句?！驹O(shè)計(jì)意圖：賞讀贊梅的詩(shī)句，進(jìn)一步感受梅花的高潔，同時(shí)要求孩子背誦自己寵愛(ài)的一句詩(shī)，增加積累。一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)就是一首詩(shī)。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)并題詩(shī)，讓孩子在想象中隨意馳騁，在想象中表情達(dá)意?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：梅花墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。<冬季>不畏寒冷遙知/不是雪，<潔白>芳香高潔為有/暗香來(lái)。<淡香>宋

王安石教學(xué)評(píng)價(jià)：預(yù)設(shè)問(wèn)題：