山東省濟(jì)南第三中學(xué)2022級(jí)高三模擬試題歷史學(xué)科試題（六）解析版一、選擇題1．如下圖所示，在河南、安徽、四川等地發(fā)現(xiàn)的新石器時(shí)代晚期至商周時(shí)期的文化遺址中，都出土了二里頭類型的銅鈴。由此可知（）A.中華文明起源具有多元一體色彩B.遠(yuǎn)古時(shí)期中國境內(nèi)居民遷徙頻繁C.中華文明發(fā)展具有明顯的連續(xù)性D.中華文明兼具多樣性本土性特點(diǎn)2．湖北張家山出土的漢簡中，部分法律規(guī)定如下表所示。據(jù)此可知，漢代（）類別具體內(nèi)容家庭孤寡者，勿事。寡妻獨(dú)子，勿事。生產(chǎn)墾草田，勿租。新墾田，三年勿租。盜徙封，侵食家田，贖耐。盜耕人田，一畝以下，罰金一兩。稅役歲不登，民食不足，縣官賑貨。歲役不過三日。擅興徭役，罰金二兩。量刑吏以苛酷論罪，罰金四兩。主擅刑、髡其奴、婢，耐為隸臣妾。疑罪，從贖。罪疑者，從輕論。A.法律體系完備B.注重以法治國C.強(qiáng)調(diào)德主刑輔D.儒學(xué)影響法律3．《新唐書》記載，“詔敕不便者，涂竄而奏還，謂之“涂歸”，意即門下省將原詔書涂改后送還中書省重?cái)M之意。太宗時(shí)，唐制遇下詔敕，便先由門下省和中書省舉行聯(lián)席會(huì)議，會(huì)議場所稱為“政事堂”。這些舉措A.具有政治決策的民主趨勢(shì)B.體現(xiàn)出權(quán)力制衡體制的構(gòu)建C.表明權(quán)臣擅權(quán)現(xiàn)象的出現(xiàn)D.客觀利于提升國家治理能力4．河北、河?xùn)|、陜西沿邊州軍的解額【指各地解（鄉(xiāng)）試合格解送禮部參加?。〞?huì)）試的舉人數(shù)額】比其他路要多，東南州軍是“百人取一人”，而西北州軍是“十人取一人”。這三路舉人還享有比其他各路舉人可以早三年被賜出身、文學(xué)、助教等優(yōu)待，從而有可能至少早三年入仕做官。宋朝科舉這種特殊的規(guī)定主要是為了A.應(yīng)對(duì)邊患的軍事壓力B.擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)C.踐行崇文抑武的國策D.照顧落后地區(qū)5．圖4為宋明以來中國核心區(qū)的變化，這一變化圖4A.推動(dòng)了生產(chǎn)專業(yè)化的發(fā)展B.改變了南北經(jīng)濟(jì)文化格局C.削弱了中央對(duì)江南的控制D.促進(jìn)了跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮6．表2為19世紀(jì)40年代部分國人提出的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)表2觀點(diǎn)出處（美國）地既有所憑恃以自立，時(shí)又迫之不遑他計(jì)，而人人復(fù)安愚賤、泯爭端，三者相乘，夫是以創(chuàng)一開辟未有之局，而儼然無恙以迄于今也梁廷枏《海國四說》像華盛頓這樣有陳勝、吳廣之勇，曹操、劉備之雄，得了天下而不僭位號(hào)、不傳子孫，真是見所未見、聞所未聞徐繼畬《瀛寰志略》美國僅設(shè)統(tǒng)領(lǐng)、不設(shè)國王、事簡政速、令行禁止的民主制度，具有永恒的價(jià)值，可以“垂奕世而無弊”魏源《海國圖志》A.一定程度上改變了政府的對(duì)外政策B.引導(dǎo)國人形成對(duì)西方社會(huì)的全面認(rèn)識(shí)C.推進(jìn)了知識(shí)界學(xué)習(xí)西方層面的提高D.有助激發(fā)先進(jìn)人士對(duì)世界形勢(shì)的關(guān)注7．戊戌變法中維新派要求精簡機(jī)構(gòu)，多名地方巡撫大員遭到裁汰，于是“流言紛紜”，“京朝震動(dòng)，外省悚驚”。同時(shí)維新派還要求設(shè)立中央制度局，先是總署遲遲不呈遞，在光緒催促下，軍機(jī)大臣曰：“開制度局，是廢我軍機(jī)也，我寧忤旨而已，必不可開。”由此可推知A.晚清近代化轉(zhuǎn)型的艱難B.機(jī)構(gòu)改革損害頑固派的根基C.清政府統(tǒng)治已瀕臨崩潰D.維新變法具備一定的妥協(xié)性8.1940年8月，取締民間私人土雜鈔被寫入山東根據(jù)地的施政綱領(lǐng)。山東抗日根據(jù)地規(guī)定，“各級(jí)政府應(yīng)辦理土鈔字號(hào)登記，無充足準(zhǔn)備金者，一律禁止出，有相當(dāng)準(zhǔn)備金者，停止私鈔，令其加入官民合辦之金融機(jī)關(guān)，以杜絕土鈔之濫發(fā)”。該舉措有利于（）A.打擊根據(jù)地封建勢(shì)力B.穩(wěn)定根據(jù)地經(jīng)濟(jì)秩序C.抑制國統(tǒng)區(qū)通貨膨脹D.促進(jìn)國家貨幣的統(tǒng)一9．圖2為1949年與我國建交的國家分布示意圖。圖中外交現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是圖2A.戰(zhàn)后兩極對(duì)峙格局的形成B.中國推行全方位的外交政策C.中國綜合國力的顯著提升D.國家出于政治和戰(zhàn)略的考量10．表2中一系列文件的出臺(tái)表明，這一時(shí)期中國表2時(shí)間文件1985年3月中共中央發(fā)布《關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》1986年11月中共中央、國務(wù)院批準(zhǔn)《高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）綱要》1987年1月國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)科技體制改革的若干規(guī)定》1987年6月六屆人大常委會(huì)通過《技術(shù)合同法》1988年5月國務(wù)院頒布《關(guān)于深化科技體制改革若干問題的決定》1993年7月八屆人大常委會(huì)通過《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》A.科技成果轉(zhuǎn)化速度加快B.人才資源得到優(yōu)化配置C.基礎(chǔ)科學(xué)研究世界領(lǐng)先D.經(jīng)濟(jì)建設(shè)亟需科技助力11．圖2為波斯國王大流士為宣揚(yáng)自己的功業(yè)而鐫刻的浮雕-貝希斯銘文。銘文用當(dāng)時(shí)帝國境內(nèi)所通行的波斯文、埃蘭文、巴比倫文等三種不同的楔形文字刻成。作為歷史的見證，它反映了圖2A.波斯帝國的中心地位B.區(qū)域文明的早期交流C.西亞地區(qū)的藝術(shù)繁榮D.兩河流域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力12．馬克思曾經(jīng)對(duì)自然稟賦理論提出了經(jīng)典質(zhì)疑：“先生們，你們也許認(rèn)為生產(chǎn)咖啡和砂糖是西印度的自然稟賦吧。二百年以前，跟貿(mào)易毫無關(guān)系的自然界在那里連一棵咖啡樹、一株甘蔗也沒有生長出來?！逼浞从车谋举|(zhì)問題是A.物質(zhì)自然不能決定殖民地自身生產(chǎn)結(jié)構(gòu)B.殖民地生產(chǎn)模式是自身生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的外顯C.殖民地生產(chǎn)結(jié)構(gòu)源于發(fā)達(dá)國家貿(mào)易延伸D.世界分工結(jié)構(gòu)的誕生具有徹底的政治性13．下圖是美國與蘇聯(lián)（含沙俄、蘇俄時(shí)期）工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)（1913年指數(shù)為100），對(duì)此解讀正確的是A.兩次世界大戰(zhàn)都嚴(yán)重破壞兩國工業(yè)B.新經(jīng)濟(jì)政策使蘇俄的經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)C.兩國工業(yè)均遭到經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的重創(chuàng)D.蘇聯(lián)曾取代美國成為第一工業(yè)強(qiáng)國14.20世紀(jì)30年代，英國首相鮑德溫在私人信件中寫道：“我們必須避免激化矛盾，任何強(qiáng)硬行動(dòng)都可能引發(fā)災(zāi)難?！狈▏偫碣嚪栆嘣谌沼浿杏涗洠骸班弴囊靶牧钊藫?dān)憂，但我們無力阻止?！边@反映了（）A.歐洲局勢(shì)動(dòng)蕩引發(fā)大國焦慮B.綏靖政策縱容法西斯的野心C.凡爾賽一華盛頓體系已崩潰D.民族自決原則遭到嚴(yán)重破壞15．圖一為2009年至2018年全球推出的貿(mào)易干預(yù)措施數(shù)量（單位：項(xiàng)），對(duì)圖示信息分析合理的是圖一（圖示數(shù)據(jù)來源：GlobalTradeAlert）A.國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)不平衡B.經(jīng)濟(jì)全球化遭遇波折C.非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延D.多極化趨勢(shì)發(fā)生變化二、非選擇題16．歷史上對(duì)秦始皇“坑儒”存在爭議。閱讀材料，回答問題。（14分）盧生相與謀曰：“始皇為人，天性剛戾自用......天下之事無小大皆決于上......貪于權(quán)勢(shì)至如此，未可為求仙藥?！庇谑悄送鋈ァＪ蓟事勍?，乃大怒曰：諸生在咸陽者，吾使人廉問（察訪查問），或?yàn)檠砸詠y黔首。”于是使御史悉案問諸生，諸生傳相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸陽，使天下知之，以懲后。-司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》秦既焚書，恐天下不從所改更法，而諸生到者拜為郎，前后七百人。乃密令冬種瓜于驪山陵谷中溫處。瓜實(shí)成，詔博士諸生說之，人言不同，乃令就視之。為伏機(jī)，諸生賢儒皆至焉，方相難不決，因發(fā)機(jī)（弩機(jī)），從上填之以土，皆壓，終乃無聲。-衛(wèi)宏（東漢）《詔定古文尚書序》昭王曾孫政并六國，稱皇帝，負(fù)力怙威，燔書坑儒，自任私智。-班固《漢書·地理志》從歷史邏輯來看，留意于仁義之際的儒生與秦所奉行的法家治國理念并不兼容，秦帝國建立后，儒生集團(tuán)與秦始皇齟齬不斷，將“坑術(shù)士”理解為坑儒也更符合歷史邏輯。-白效詠《坑術(shù)士“新證”》（1）“史料互證”是一種歷史研究方法，通過對(duì)不同的歷史文獻(xiàn)、資料進(jìn)行對(duì)比、交叉驗(yàn)證，以尋求歷史事件的真相或更準(zhǔn)確的解釋。上述各則材料能否形成互證，證明“坑儒”的客觀存在？（10分）（2）“坑儒”說最早出現(xiàn)在兩漢之際，到唐代影響極為廣泛。試對(duì)此作出解釋。（4分）17．閱讀材料，回答問題。（14分）黃尊三日記黃尊三（1880～1951），湖南省滬溪縣武溪鎮(zhèn)人。17歲中秀才，后入讀湖南高等學(xué)堂。1905年5月，由湖南赴日本官費(fèi)留學(xué)。如表為其留學(xué)日記部分內(nèi)容摘錄。時(shí)間日記內(nèi)容備注四月二十日（1905年5月23日）自十號(hào)由湘出發(fā)，至今十天為此無謂之事，阻滯中途，不能進(jìn)行，光陰虛擲，未免可惜。中國大官，只顧一己虛榮，不知尊重他人人格，實(shí)屬可鄙?！盁o謂之事”是指學(xué)生拜見張之洞的禮儀之爭：從武昌出發(fā)赴日本前，時(shí)任湖南巡撫端方命留學(xué)生拜見湖廣總督張之洞。張見學(xué)生站著謁見，頗為不悅，認(rèn)為他們不知上下尊卑之禮，故而“推三阻四借故拖延對(duì)留學(xué)生的放行”。端方也認(rèn)為學(xué)生缺少“家教”，要求學(xué)生給張行跪拜之禮。學(xué)生則堅(jiān)決拒絕，表示寧肯不去留學(xué)，也不能犧牲人格尊嚴(yán)。冬月三日（1905年11月29日）浴后，看《民報(bào)》?！睹駡?bào)》為宋教仁等所創(chuàng)辦，鼓吹革命，提倡民族主義。文字頗佳，說理亦透，價(jià)值在《新民從報(bào)》之上，蓋革命黨之機(jī)關(guān)報(bào)也。冬月十七日（1905年12月13日）自取締規(guī)則起，無一日舒展日既廢學(xué)，夜不成眠。晚，輾轉(zhuǎn)床褥，呼天長嘆，念古人學(xué)書學(xué)劍，能以一藝自成其志，余求學(xué)無地，救國無才，茫茫天壤歸將安為？思至此淚潸然下。“取締規(guī)則”是指1905年11月2日，日本政府文部省發(fā)表《清國留學(xué)生取締規(guī)則》，對(duì)留日學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行管制，限制留日學(xué)生中革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。1911年2月21日聞俄人要求六款，清廷均許之，其恥辱真有不堪言者，憤極恨極，回思人不受刺激則無進(jìn)步，此次受外交上之刺激，自覺子然一身，他無希冀，只要能雪恥報(bào)國家，雖萬犧牲有所不惜，而學(xué)問二字，又其末焉者也。余于是有退學(xué)返國之志?！巴饨簧现碳ぁ敝?911年俄國出兵新疆，并提出設(shè)領(lǐng)事館、擁有領(lǐng)事裁判權(quán)等無理要求，清政府答應(yīng)了俄國要求。-據(jù)《黃尊三日記》整理結(jié)合材料，以“留學(xué)日記·時(shí)代縮影”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰。）1（4分）18．閱讀材料，回答問題。（12分）材料數(shù)據(jù)中的社會(huì)變遷社會(huì)發(fā)展與所有制結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)等因素之間存在著復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系。這些結(jié)構(gòu)既是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。表6所有制結(jié)構(gòu)占比1952195619782008公有制經(jīng)濟(jì)20.6%92.9%幾乎100％60%~65%非公有制經(jīng)濟(jì)79.4%7.1%幾乎為035%~40%-據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》等整理提取材料信息，以“結(jié)構(gòu)·變遷”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰。）19．閱讀材料，完成下列要求。（15分）材料1961年獨(dú)立后，坦桑尼亞的歷史教育演變經(jīng)歷了多個(gè)階段。表1根據(jù)20世紀(jì)六七十年代坦桑尼亞中學(xué)歷史教育改革而整理。1964年前沿用殖民時(shí)期歷史教材和教學(xué)大綱，七年級(jí)和八年級(jí)的課程大綱主要是“非洲人如何被施加影響的歷史，而非本地土著居民的歷史”。20世紀(jì)60年代末被廣泛使用的教材在意識(shí)形態(tài)上都是民族主義傾向，在地理范圍上都是以非洲為中心。20世紀(jì)70年代中期《歐洲如何使非洲欠發(fā)達(dá)》一書進(jìn)入坦桑尼亞中學(xué)歷史課程，在大多數(shù)學(xué)校被采用。它從非洲在世界體系中的地位角度解釋了非洲正式獨(dú)立后第一個(gè)十年經(jīng)濟(jì)不景氣的原因。1976年初級(jí)歷史教學(xué)大綱的關(guān)鍵目標(biāo)是讓學(xué)生理解和欣賞殖民入侵之前東非人所取得的進(jìn)步。高中歷史教學(xué)大綱的目標(biāo)包括促進(jìn)和鼓勵(lì)發(fā)展對(duì)非洲傳統(tǒng)的自豪感，以便學(xué)生能夠自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。表1-摘編自優(yōu)素?！だS《后殖民時(shí)期坦桑尼亞的歷史教育》（1）根據(jù)材料概括坦桑尼亞20世紀(jì)60年代歷史教育改革的主要內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出改革背景。（7分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明坦桑尼亞歷史教育改革的意義。（8分）2025屆山東省濟(jì)南第三中學(xué)高三下學(xué)期模擬考試（六）歷史試題答案選擇題答案1.C2.D3.D4.A5.D6.D7.A8.B9.D10.D11.B12.D13.B14.B15.B非選擇題答案16.（1）不能。四則材料均為后人記述或研究，缺乏一手史料；細(xì)節(jié)存在矛盾（如地點(diǎn)、人數(shù)、“儒生”與“術(shù)士”稱呼差異）；第四則為推論，無史實(shí)依據(jù)；兩漢記述帶有抨擊秦政的主觀目的，影響客觀性。（2）漢代儒學(xué)成為主流意識(shí)形態(tài)，需借秦“暴政”強(qiáng)化仁政思想；秦速亡為后世提供教訓(xùn)，“坑儒”說符合儒家批判專制的需求。17.示例：黃尊三的留學(xué)日記折射出20世紀(jì)初中國的時(shí)代困境與變革訴求。留學(xué)生與張之洞的禮儀沖突，暴露了新舊思想的激烈碰撞——傳統(tǒng)官僚固守等級(jí)秩序，而留學(xué)生追求人格平等，反映出封建體制與近代化轉(zhuǎn)型的深層矛盾。日本《清國留學(xué)生取締規(guī)則》的出臺(tái)與俄國對(duì)新疆的侵略，凸顯了中國面臨的民族危機(jī)：列強(qiáng)通過政治干預(yù)與軍事威脅肆意踐踏中國主權(quán)，清政府的妥協(xié)則加速了民眾對(duì)其合法性的質(zhì)疑?！睹駡?bào)》的傳播與黃尊三的救國感慨，展現(xiàn)了革命思潮的興起與知識(shí)分子的覺醒，留學(xué)生群體從追求個(gè)人學(xué)誼轉(zhuǎn)向以革命救亡為己任，成為推動(dòng)社會(huì)變革的先鋒力量。總之，日記以個(gè)人視角記錄了近代中國在殖民壓迫與制度腐朽雙重困境下的掙扎，印證了救亡圖存與思想革新的歷史必然性。18.結(jié)構(gòu)?變遷新中國成立以來，所有制、產(chǎn)業(yè)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變遷深刻反映了不同時(shí)期的發(fā)展邏輯。所有制結(jié)構(gòu)上，1952-1956