黨的十八大以來，我國堅持把教育作為國之大計黨之大計，深入實施科教興國戰(zhàn)略，將教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基”“要完善高校人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)”[]。在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的宏觀背景下，新財經(jīng)人才培養(yǎng)是高等財經(jīng)教育對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的響應(yīng)，不僅關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的未來走向，也是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素[2]。新財經(jīng)人才具備扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)、跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、良好的創(chuàng)新思維與實踐能力，以及深厚的人文素養(yǎng)[3]。然而，當(dāng)前國內(nèi)高校在新財經(jīng)人才培養(yǎng)過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如理論與實踐脫節(jié)、思政教育與專業(yè)教育融合不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺匱乏以及育人隊伍協(xié)同效應(yīng)不佳等。因此，探索并建立一種符合新時代要求的新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式，已成為高校教育改革的重要課題。本研究以教育的“三個屬性”為導(dǎo)向，深入分析當(dāng)前新財經(jīng)人才培養(yǎng)中存在的問題，提出以“五維融合”為核心的新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式，旨在豐富新財經(jīng)人才培養(yǎng)的理論體系，為高校教育改革提供有益的參考與借鑒。探索新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式的價值遵循在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍(lán)圖下，教育被賦予了基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的重要地位。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話，為新時代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，也為新財經(jīng)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。面對新時代呼喚，高校應(yīng)深刻認(rèn)識到在培養(yǎng)新財經(jīng)人才的過程中，必須強(qiáng)化教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性[4]。政治屬性要求培養(yǎng)出來的人才具有堅定政治立場和深厚愛國情懷，始終與黨和國家同心同德，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；人民屬性要求以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供全方位、系統(tǒng)化學(xué)業(yè)提升與指導(dǎo)服務(wù)，確保每個學(xué)生都能享受到公平而有質(zhì)量的教育；戰(zhàn)略屬性則要求學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略和全球經(jīng)濟(jì)趨勢，從而具備前瞻性戰(zhàn)略思維和新時代廣闊視野，積極投身于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在此背景下，探索新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式的意義體現(xiàn)在三個方面：一是響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求。探索和實踐以“三個屬性”為導(dǎo)向的新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)新財經(jīng)人才，為國家發(fā)展提供人才支撐。二是推動高等教育改革。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已成為當(dāng)前教育改革的重點。本研究提出的“五維融合”新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式，有助于解決高校新財經(jīng)人才培養(yǎng)中存在的問題，為高等教育改革提供了新的思路和方法，推動教育質(zhì)量的全面提升。三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本研究提出通過強(qiáng)化思想政治教育與專業(yè)教育的融合、優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制等措施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。新財經(jīng)人才培養(yǎng)的瓶頸分析當(dāng)前，盡管高校在新財經(jīng)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但仍存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下四個“不均衡”方面：第一，經(jīng)濟(jì)理論與專業(yè)實踐結(jié)合不均衡。在當(dāng)前財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)過程中，課程內(nèi)容往往過于側(cè)重理論知識的傳授，而缺乏與行業(yè)實際、市場動態(tài)的緊密結(jié)合。學(xué)生實習(xí)缺乏系統(tǒng)性和實踐性，導(dǎo)致創(chuàng)新思維和市場適應(yīng)能力未能充分培養(yǎng)和提升。第二，思想政治教育與專業(yè)教育融合不均衡。近年來，高校在推進(jìn)思政教育與專業(yè)教育融合方面取得了一定進(jìn)展，但仍存在融合的深度和廣度有待加強(qiáng)和吸引力不足等問題。由于思政元素的挖掘不夠深入，導(dǎo)致思政教育的效果未能充分體現(xiàn)，專業(yè)教育質(zhì)量有待提升。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)不均衡。高校當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面主要停留在理論層面，缺乏足夠的實踐機(jī)會和平臺。學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力方面存在明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛能的有效釋放被削弱，對未來的職業(yè)發(fā)展路徑產(chǎn)生不利影響。第四，育人隊伍的協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮不均衡。教師隊伍作為人才培養(yǎng)體系的核心力量，與輔導(dǎo)員隊伍、管理隊伍共同構(gòu)成了高校育人的重要組成部分。然而，當(dāng)前這些隊伍之間普遍存在著溝通不暢、合作機(jī)制不健全的問題，阻礙了教育資源的有效整合與優(yōu)化配置，也影響了育人效果的全面提升?！拔寰S融合”新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建針對上述問題，北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）在學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，以教育的“三個屬性”為導(dǎo)向，錨定新財經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦找差距、糾偏向、補(bǔ)短板，對照新時代“立德樹人”的根本要求，突出“三全育人”的教育理念，通過強(qiáng)化育人目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)模式、落實保障措施，探索并提出集“黨建、學(xué)風(fēng)、實踐、文化、隊伍”于一體的“五維融合”新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式。1.強(qiáng)化育人目標(biāo)：增強(qiáng)教育思政引領(lǐng)力學(xué)院立足教育的政治屬性，始終將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，構(gòu)建培養(yǎng)人的全面發(fā)展的新生態(tài)，書寫以教育強(qiáng)國支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的新篇章。通過強(qiáng)化學(xué)生的價值引領(lǐng)，實現(xiàn)將思政教育與專業(yè)教育的深度融合，培養(yǎng)既具有堅定政治立場、高尚品德和社會責(zé)任感，又掌握扎實專業(yè)知識、具備卓越實踐能力和創(chuàng)新精神的新財經(jīng)人才。2.優(yōu)化培養(yǎng)模式：提升財經(jīng)人才競爭力學(xué)院構(gòu)建“黨建、學(xué)風(fēng)、實踐、文化、隊伍”五位一體育人模式，推動“五維融合”，為人才培養(yǎng)注入思政新質(zhì)生產(chǎn)力，取得育人新成效。第一，以黨建為龍頭，促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教育的深度融合。在教育管理方面，創(chuàng)新實施學(xué)生黨建“五力工作法”，即強(qiáng)化思想引領(lǐng)力、增強(qiáng)政治組織力、發(fā)揮隊伍先鋒力、提升活動感召力以及確保制度保障力，為學(xué)生思想政治教育與成長成才提供政治基礎(chǔ)。在教育形式方面，同專業(yè)的教師黨支部、本科生黨支部和研究生黨支部開展“共建，實現(xiàn)思想政治資源與專業(yè)知識資源共享、黨風(fēng)學(xué)風(fēng)以及實踐活動的共享與聯(lián)辦。在教育方式上，打造學(xué)院黨建IP品牌，組建“習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想宣講團(tuán)”、開設(shè)系列情景式黨課，豐富教育內(nèi)涵與形式。第二，以學(xué)風(fēng)為根基，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生發(fā)展的深度融合。針對不同階段、不同層次學(xué)生的實際需求，構(gòu)建樂學(xué)、輔學(xué)、導(dǎo)學(xué)、領(lǐng)學(xué)、優(yōu)學(xué)、互學(xué)“六位一體”學(xué)風(fēng)融合建設(shè)體系。開展青春榜樣經(jīng)驗分享會、專業(yè)師生見面會、經(jīng)濟(jì)學(xué)名家大講壇、留學(xué)深造專家講座等多樣性學(xué)業(yè)活動。依托中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會學(xué)風(fēng)涵養(yǎng)工作室成立“經(jīng)英”學(xué)業(yè)發(fā)展中心，面向全院學(xué)生推出多類型、靶向性學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生和少數(shù)民族學(xué)生，實施精準(zhǔn)幫扶。第三，以實踐為平臺，促進(jìn)“第一課堂”與“第二課堂”的深度融合。學(xué)院打造一站式“雙創(chuàng)”服務(wù)中心，激活“第二課堂”的孵化融合效應(yīng)。通過引導(dǎo)科研意識覺醒、開展系統(tǒng)培訓(xùn)、精心培育項目、打造孵化全鏈條服務(wù)，提升學(xué)生的科創(chuàng)能力，為培育拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)生參與高水平學(xué)科競賽的佳績頻傳；參與高水平學(xué)術(shù)會議的機(jī)會日益增多，學(xué)術(shù)視野不斷拓寬。第四，以文化為紐帶，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展的深度融合。學(xué)院秉承“經(jīng)世濟(jì)民、勤學(xué)篤行”的學(xué)院文化理念，努力踐行“三?！毙木瘢嘤笈Ｎ幕諊?。精心策劃有溫度的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮以及表彰大會“三大典禮”，營造溫馨勵志的校園文化氛圍。在各類文體活動中多次蟬聯(lián)第一名，展現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力，是學(xué)院“五育并舉、全面育人”成果的生動展現(xiàn)。第五，以隊伍為支撐，促進(jìn)校內(nèi)資源與校外資源的深度融合。學(xué)院積極探索并構(gòu)建一套全方位、多層次的協(xié)同育人機(jī)制，融合輔導(dǎo)員、班主任、專任教師、優(yōu)秀校友及校外各類資源的力量。在思政引領(lǐng)、專業(yè)教育、實踐育人、國際視野拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面發(fā)揮各教育主體的獨特優(yōu)勢，形成強(qiáng)大工作合力，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。3.落實保障措施：提供人才培養(yǎng)支撐力為確保新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式的順利實施和高效運行，學(xué)院采取一系列保障措施，為人才培養(yǎng)提供堅實支撐。第一，優(yōu)化學(xué)業(yè)支持與發(fā)展體系。學(xué)院充分考慮學(xué)生成長成才的多元化需求，通過加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、深化心理輔導(dǎo)、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、完善就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)全方位、全過程、全覆蓋的學(xué)生成長和發(fā)展支持。提供豐富的學(xué)習(xí)資源和設(shè)施，如學(xué)習(xí)島、研討室、在線學(xué)習(xí)平臺等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；設(shè)立競賽獎學(xué)金和勤工儉學(xué)崗位，既減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，完善實踐教育教學(xué)體系。學(xué)院設(shè)置跨學(xué)科課程、增設(shè)實驗課程、推行項目式教學(xué)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。同時，學(xué)院不斷優(yōu)化校企協(xié)同育人模式，建立穩(wěn)定的實習(xí)實踐基地，為學(xué)生提供更多實踐和創(chuàng)新的機(jī)會，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。第三，建立健全教師激勵機(jī)制。學(xué)院對在教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面取得顯著成果的教師給予表彰和獎勵，并將教師參與教育教學(xué)、社會工作的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核。同時，為優(yōu)秀教師提供進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會，支持其學(xué)術(shù)成長和職業(yè)發(fā)展；建立教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確教師職業(yè)普升路徑和條件，激勵教師提升教育教學(xué)質(zhì)量。第四，構(gòu)建“雙創(chuàng)”服務(wù)機(jī)制。學(xué)院通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所和資源支持，并邀請校內(nèi)外專家為學(xué)生提供指導(dǎo)和解決問題。同時，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座和沙龍，營造深厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，學(xué)院還與地方政府、企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全方位支持，助力學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。結(jié)語新時代，新財經(jīng)人才培養(yǎng)已成為高等教育改革的重要方向。北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，以教育的“三個屬性”為導(dǎo)向