《海上H出》教學(xué)案例與反思（精選16篇）

《海上日出》與反思篇1

本課教材分析：

《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途

中在船上多次看日出的情景。表達了作者對大自然的熱愛以及對光明

的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起,

第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者

對海上日出的贊嘆，表達熱爰祖國之情。

課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺

很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴

大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽

升起的序曲。

第3自然段可以說是重點段，也是難點段。重點是作者很具體很

細致地描繪了日出的全過程。難點也是這個過程。從最初太陽的小半

邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮

光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)

的效果。抓住重點句太陽像負著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使

勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色

真紅得可愛。理解其中負著什么重擔(dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這

幾個詞，讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日

出費力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、

5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔

細具體，其中蘊含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾，加強

語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

文章語言平實曉暢，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對

學(xué)生進行美的熏陶的范本。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，會用〃目不轉(zhuǎn)睛〃造句。

2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2~5自然段

加小標(biāo)題。

3、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會作

者熱爰大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點難點：

重點：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文

難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：1：重點語句的幻燈片。課件2:日出的影像資料。

生：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀

察日出的情景，摘錄與〃日〃有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景

材料。

課時安排：2課時

第一課時

一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。

二、理清寫作順序。

三、學(xué)習(xí)1-2自然段。

第二課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀。

用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。（生說）

2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神

舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，讓

我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（板書課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想

到什么？（生說）

[L培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生

開展觀察記錄的語文實踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展

示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共亨，并鍛煉學(xué)生的口語表達能力。2、

聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，目地在于

渲染未成曲調(diào)先有情的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待］

二、朗讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：文章描寫了怎樣的畫面？

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇

觀嗎？)

〃奇觀〃是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇雙。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？

為什么？

［句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。］

三、品讀課文，美讀展示。

1、為什么稱之為〃偉大的奇觀〃？

(1)、畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛?/p>

己的讀書體會。說說自己理解句意的方法。

(2)、小組內(nèi)匯報，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。

(3)、集體交流：(指名3?5名學(xué)生匯報)

重點理解：課件出示

1、〃太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>

(1)為什么覺得〃太陽好像負著重荷？〃

(2)為什么是〃一步一步慢慢地〃請你聯(lián)系生活中見到的日出情

景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的

感覺。

(3)看錄像，談感受。

［多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，加上感情情朗讀，這樣情

景交融，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握，以期達到入情入

景之效果。］

(4)讀出自己的理解。(個人展示)

2、〃這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就

只看見一片燦爛的亮光。"

(1)為什么分辨不出水和天？

(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)

3、比較畫線詞語的意思有什么不同？課件出示

(1)〃一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得

人眼睛發(fā)痛?！?/p>

(2)〃太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……〃

(3)〃它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

(4)〃黑云鑲了一道光亮的金邊。"

［詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點，意思相近詞語

的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。］

4、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面

時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？

學(xué)牛練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

［評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力，而

且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的好習(xí)慣。］

5、齊讀最后一段。

［《海上日出》是一篇文情并茂的寫景，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)

生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達的感情產(chǎn)生共鳴，

進而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀、賽讀、配樂讀等

多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實現(xiàn)讀中理

解,讀中感悟。］

四、拓展延伸

1、默讀思考，給2-5自然段加小標(biāo)題。(提示：抓文中關(guān)健詞

據(jù)板書)［目的是教給學(xué)生學(xué)會用提煉關(guān)鍵詞的方法來命題，培養(yǎng)概括

能力］

2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。

寫上一句感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作。［目的是讓學(xué)生進

行一種語言的積累，再創(chuàng)作。］

五、指導(dǎo)背誦、積累文字

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)

容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

六、作業(yè)：

1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個句不少于5句）

2、給課文配畫或配樂朗誦

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇2

《海上日出》是一篇經(jīng)典課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣

晴朗時，海上日出的壯麗奇特和在有云時海上日出的瑰偉壯麗的景象。

在課的設(shè)計上我重點抓了〃讀〃這一環(huán)節(jié)，力求做到以讀代講。課堂

上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會

學(xué)生朗讀文章的方法。

課堂上，我先指名請學(xué)生試著讀一讀課文中的某些段落，接著是

學(xué)牛自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互點評，并推

薦其中讀得好的同學(xué)范讀，整堂課有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀,

有學(xué)生合作的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有

的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生

將課文所表達的內(nèi)容以作畫的形式表達出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大

自然美景的喜爰之情，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作，在

討論理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫出天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗

奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將

各個小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，并寫上一句給你感受最

深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進行一種語言的積累，

再創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。從備課到講課，我深深的體會到

要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻

熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，敢于做新的嘗

試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠，比如由于經(jīng)驗不足課前

準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的.語言沒

有及時的表達，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生提出

的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片,

很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段影片沒能完整播放。但是

我覺得這只是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和

準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起

來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇3

由于這是一篇看圖學(xué)文，首先在課的設(shè)計上我重點抓了〃讀〃這

一方面。課堂上我安排了自讀、范讀弓I讀等多種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)

生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。

課堂中，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有老師有層次指導(dǎo)

的讀，在層層指導(dǎo)下逐步達到有語氣的讀、有感情的。通過讀讓學(xué)生

去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大

自然的美好景象。

其次充分聯(lián)系圖片，運用多媒體資源幫助學(xué)牛理解課文，直觀形

象非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維。再次，我重點引導(dǎo)學(xué)生在中品嘗美，抓

重點詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實際分析理解，體會語言背

后的東西，感受語言文字的魅力。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美，總結(jié)寫法，提高學(xué)生的寫

作能力；緊扣文章設(shè)計總結(jié)語，以小詩結(jié)束全文，深化主題；優(yōu)化作

業(yè)，讓自然美繼續(xù)延伸。

另外，在課堂中，我還注重引入經(jīng)典誦讀，厚實學(xué)生的積累，讓

語言文字美熏陶學(xué)生，培養(yǎng)愛國情感。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇4

《海上日出》是這學(xué)期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文

描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日

出景色的贊美之情。課文第2-5自然段具休描繪了天氣晴朗時和天空

有云時海上日出的景色。這部分是課文的重點。第二三自然段詳細記

敘了天氣晴朗時一次日出的完整過程：天空一片淺藍——一道紅霞一

一越來越亮，太陽出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒有亮光——一縱一縱慢慢使

勁向上升——沖破云霞跳出海面——發(fā)出奪目的亮光,那里寫了太陽

升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自己盼望看到日出的

迫切情緒，之后寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫

出了太陽顏色和亮度的變化。第4、5自然^分別描繪了天空有薄云和

有黑云時日出的景色。課文的重點是學(xué)習(xí)第2-5自然段，了解海上日

出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。

難點是理解課文中的難句，再現(xiàn)作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之

情。課前能夠讓學(xué)生收集一些有關(guān)日出景象的圖片、影像資料，增強

對日出的感性認(rèn)識、讓學(xué)生注意觀察日出、日落、刮風(fēng)、下雨等自然

現(xiàn)象的變化過程。

關(guān)于難句的理解，學(xué)生在中年級就已經(jīng)明白要聯(lián)系上下文和生活

實際來理解難句，資料遠離學(xué)生生活的句子、有特殊含義的句子，不

易讀懂的長句子等，一般可能會成為學(xué)生難理解的句子。本文中的難

句主要是那些描述日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課

文的關(guān)系。不能忽視難句的理解"日也不能只抓難句的理解而忽視對

課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來。要采取多種手段，引導(dǎo)

學(xué)生邊讀邊想象日出的景色?？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象。

可啟發(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫面，可提示學(xué)生想象太陽、云的

形狀、色彩、亮度的變化等。還能夠適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說說頭腦中出現(xiàn)了

怎樣的畫面。恰當(dāng)?shù)剡\用插圖、投影、錄像片等也是幫忙學(xué)生想象的

有效途徑。

課后練習(xí)1中的作者為什么說海上日出是偉大的奇觀，要放在閱

讀全文最后理解，處理這個問題重在引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解和對作者

思想感情的理解，體會出作者對大自然的偉大。神奇的贊美之情。課

文重點部分2—3自然段能夠引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽、海水、云霞有

什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因為

海水的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因為太陽的

出現(xiàn)。也就是說正是因為萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗

無比。這一部分既是文章的重點，又是學(xué)習(xí)的難點，要放手讓學(xué)生感

悟，品味和積累語言，進行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)

的同時，對于文中一些難理解的詞句教師要相機進行引導(dǎo)、體會，例

如對〃一縱一縱〃的理解。

為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，可準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在課上觀看海

上日出這一過程。作者在船上看日出，由于船在動，人在動，海水在

動，看的人會不由自主地眨眼等原因，所以使作者產(chǎn)生了太陽像負著

重擔(dān)一縱一縱地使勁向上升的感覺。古人講：〃情郁于中，必然發(fā)泄

于外?！ㄗ寣W(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕ǎ箤W(xué)生的情感和

所學(xué)文章的情感融為一體。

為了拓展學(xué)生的閱讀空間，可從課外選取了描述日出的文字供學(xué)

生比較閱讀，以到達領(lǐng)悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。

另外，透過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生了解作者是如何細致地觀察大自然的，學(xué)

習(xí)作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷

移到自己的寫作實踐中。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇5

《海上的日出》是一篇精讀課文，是一篇抒情的文章。課文描繪

了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景

色的贊美之情。第三自然段共有五句話，具體描述了〃天氣晴朗時的

海上日出的壯麗景觀〃這一動態(tài)景觀，是課文的重點。

那么，如何去突破這一重點呢？課堂上我采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)

生邊讀邊想象日出的景色。可以通過提示，啟發(fā)學(xué)生想象，如提示學(xué)

生把文字想象成頭腦中的畫面，提示學(xué)生想象太陽、云的形狀、色彩、

亮度的變化。還可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫讀文章，指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞小組

比賽讀，從整體感知上這一段的語言，根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫讀文

作畫的過程，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形

象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。借助課文圖畫幫

助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

積累語言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正

確地、熟練地運用語言，變消極的語匯為積極的語匯。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇6

《海上日出》是語文S版第九冊第七課巴金先生所寫的一篇寫景

抒情的文章。課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色一一

在天氣晴朗的狀況下海上日出的壯麗奇特，和在有云的狀況下海上日

出的瑰偉壯麗的景象，文章筆觸清新，文情并茂，字里行間洋溢著作

者熱爰大自然和追求光明的思想感情。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，

易于學(xué)生朗讀。

重朗讀重吟誦，是漢語教學(xué)的特點決定的。葉圣陶老先生把朗讀

稱之為〃美讀〃，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出

來……美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感

通。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點抓了〃讀〃這一

方面。所以我先范讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，三分文

章七分讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章

的方法。〃太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒

向上升，到了最后，它最后沖破了云霧，跳出了海面……〃。巴金先生

把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這

段擬人比喻手法的描述當(dāng)中了。但我想，學(xué)生應(yīng)對這樣一個句子，要

真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。課堂中，我先

指名試著讀一讀課文中的某些段落，之后是學(xué)生自由朗讀課文，再安

排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的同學(xué)

范讀。整堂課有學(xué)生自由地讀，有學(xué)生嘗試地讀，有學(xué)生合作地讀，

有老師有層次指導(dǎo)地讀，有師生配合讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂

上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。透過讀讓學(xué)生去

品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自

然的完美景象。

教學(xué)《海上日出》，讓學(xué)生好好地讀，我覺得是最好的方法。不

讀簡直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚頓挫的語調(diào)，聲

情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的〃美讀〃，學(xué)生

自然而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。

從備課到講課」我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,

要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的潛力外，還要有深

鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自

己在這些方面還差的很遠。教學(xué)這篇課文由于在教室里上課沒有電腦，

所以本來就應(yīng)欣賞一些日出的圖片沒有展示給學(xué)生，其實，如果能夠

看到與文章資料相關(guān)的圖片，對理解課文，對進行朗讀感悟都是有很

好的輔助作用的。但是一般來說，我們都是在進行研究課教學(xué)的時候

在會有條件使用，或者說有時間去使用。再如合作學(xué)習(xí)中還沒有很好

的教給學(xué)習(xí)的方法，這些都將是我努力的方向。

和這個班的學(xué)生還沒有建立很默契的關(guān)系，有時一節(jié)課下來，一

身汗也沒有到達預(yù)期的教學(xué)效果。畢竟是新接手，他們的很多狀況我

還要慢慢了解，我的一些講課的方式他們也還需要一些時間去理解。

我不期盼每節(jié)課都會上得很精彩，都取得很好的效果，我只期望我們

能夠慢慢磨合，彼此適應(yīng)，漸漸會更好些吧。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇7

到一所新學(xué)校執(zhí)教，新班新學(xué)生，新老師，新學(xué)期的第一篇課文，

全新的開始就從這篇《海上日出》開始，當(dāng)我講解到黑云擋不住光明、

新中國必將如旭日一樣迎來新的發(fā)展時，孩子們的眼睛里閃著亮光，

讀出的聲音是那么鏗鏘有力，不自覺地把激情融入課文后，我知道，

我已通過課文走到他們心里了！

重朗讀重吟誦」是漢語教學(xué)的特點決定的。葉圣陶老先生把朗讀

稱之為〃美讀〃，〃所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出

來……美讀得其法，不但了解了作者說些什么，而且能與作者心靈相感

通了。〃散文大師朱自清認(rèn)為對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一

半在聲言里頭?！ㄏ扔山處煼鹤x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著

讀，有時還須背誦〃。不錯，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》

這樣文質(zhì)兼美的課文。

除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡

直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚頓挫的語調(diào)，聲情并

茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的〃美讀〃，學(xué)生自然

而然體會到了海上日出的美景和作者思想感情。

從教室里出來,我是微笑著的，學(xué)生們是激動著的，我知道，這

節(jié)課，我以我的聲音打動了他們，借助巴金先生的文章，我與他們的

距離拉近了。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇8

在本課教學(xué)中，有以下幾個方面值得在以后的教學(xué)中借鑒的：

1、在教學(xué)中采用〃課本自學(xué)〃〃質(zhì)疑提問〃的方法，讓學(xué)生自己

動手去解決問題，給學(xué)生足夠的空間和時間，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

同時提供合作協(xié)助的渠道，實現(xiàn)先后促進共同進步。

2、對于重難點的突破，采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自發(fā)地去探尋解決問

題的方法；教師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中抓住幾個難點作為突破口，精

講重難點。對于一般性難題，可以采用甄選答案集思廣益的辦法讓學(xué)

生幫助解決。一來可以活躍課堂氛圍，二來可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的

欲望，還能更好的搭建學(xué)生之間交流的舞臺。

3、評價的方式多樣化；有針對性地對學(xué)生的作品作出合理評價，

評價的語言多樣，學(xué)生在不同的評價中感受到了成功的喜悅！

4、做到真TF的精講多練；在整個學(xué)習(xí)過程中，教師的課題設(shè)計把

大部分的學(xué)習(xí)時間留給了學(xué)生。對于問題，教師采取集中講解，集體

群策群力一起解決問題的'辦法，既節(jié)約了時間，效果也很不錯！

不過在整個教學(xué)中還有這樣幾個方面需要改進的：

1、對學(xué)生情況分析還不足

雖然通過其他班級的試教發(fā)現(xiàn)了不少問題，但是對于上課（上課

對象）班級的學(xué)生基礎(chǔ)估計不足，導(dǎo)致上課進程跟預(yù)想有差距。

2、學(xué)生評價交流意識還需加強

學(xué)生在課堂中對別人的作品關(guān)注度不夠高，分析原因：還是教師

的引導(dǎo)工作做得不夠，沒有特別的針對學(xué)生的共同評價去預(yù)留時間和

空間環(huán)境，致使學(xué)生不能合理發(fā)揮出交流的能力。

以前在觀看電影《爰在舞動》時看到男主角在演講時用自己的親

身經(jīng)歷和現(xiàn)場表演征服了所有的聽眾（學(xué)生）時，我真的非常感動。

我想到我如果面對一群學(xué)生無精打采的學(xué)生時，如果我也能做到用實

際的東西去征服他們，那么我的課堂也會變得精彩。

在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片，

很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段影片沒能完整播放。但是

我覺得這只是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和

準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起

來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇9

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的〃這難道不是偉大的奇觀嗎？〃

作為切入點，重點品讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到

的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自然段作為一個整體，我依然是

從整體入手，理清作者是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時的

動態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。課文中的文

字其實是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達，

如，〃出現(xiàn)了太陽的小半邊臉"〃一縱一縱的〃〃沖破〃〃跳出〃等

擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會作者

對日出景色的喜爰，乃至聯(lián)系寫作背景體會作者對光明的向往。

但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的

地方。不足主要存在于以下兩個方面：

課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達成，但是在第一課時中，

〃邊讀第二三自然段，邊在腦海中想象日出的景色〃這個環(huán)節(jié)許多孩

子沒話可說，有的只不過是把課文中的句子進行了〃改裝〃。以前這

樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒有精彩

呈現(xiàn)。課后反思，可能是因為課堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱

了課文的整體美感的感受。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇10

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣

晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰

偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的

美景；有點——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明

方法上看：有比喻、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課

文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點抓了〃讀〃這一

方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀

一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組

成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自

讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師

有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過

程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲…通過

讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，

去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課上我還設(shè)計了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達的內(nèi)容以作

畫的形式表達出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同

時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、

日出時、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的

情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個小組推薦的

繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景

的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可

以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進行一種語言的積累，再創(chuàng)作。

從備課到講課』我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，

要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深

鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自

己在這些方面還差的很遠，比如由于經(jīng)驗不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒

有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的，表達，合

作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生提出的實際問題沒有

很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

教師和學(xué)生融為一體的共同參與學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡

導(dǎo)的。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進

行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文

教師必不可少的素質(zhì)。這些對于我來說是十分欠缺的。我想在今后的

教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇11

《海上日出》是一篇精讀課文。介紹了在天氣晴朗的情況下，海

上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從

作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景;有點一具體介

紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有

對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易

懂，易于學(xué)生朗讀。

由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計上我也重點抓了“讀”這一方

面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一

讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成

員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀

有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有

層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程,

課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)牛們朗朗的讀書聲一通過讀計

學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)

略大自然的美好景象。

教師和學(xué)生融為一體的共同參與學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡

導(dǎo)的。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進

行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文

教師必不可少的素質(zhì)。這些對于我來說仍然不盡人意。我想在今后的

教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快。

《海上曰出》教學(xué)案例與反思篇12

語文作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著

十分重要的作用。而要想在語文教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，關(guān)

鍵還在于教師創(chuàng)造性的教。只有這樣，才能使學(xué)生做到創(chuàng)造性的學(xué)，

才能在創(chuàng)造性的教和學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。如果教師還采用以往

的注入式教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識的容器，那創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)根本

就無從談起。

我以為，作為語文教師首先要敢于打破〃經(jīng)典式〃的語文講讀法，

善于創(chuàng)造新穎、高效的，特別是富有情趣的教學(xué)方法。一方面，讓教

學(xué)不但成為學(xué)生獲取知識的過程，而且成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文樂趣的

過程；另一方面，教師的這一實踐本身就是對學(xué)生的一種示范。試想，

一個語文教師經(jīng)常只用一種模式、套路去教學(xué)，又怎么能要求學(xué)生有

創(chuàng)新的意識和個性呢？

教學(xué)《海上日出》一文時，根據(jù)課文的特點，我采用制作連環(huán)畫

的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，把日出的過程畫成一幅幅色彩

鮮艷的圖畫，再把相應(yīng)的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下方，

然后裝訂成一本連環(huán)畫，再分小組讀讀、講講、評評、比比。由于把

學(xué)習(xí)語言文字融入了制作連環(huán)畫這一新穎的形式中，學(xué)生樂學(xué)樂做，

興趣濃厚。又由于這一形式調(diào)動了學(xué)生的各種感官，強調(diào)了實踐活動，

強調(diào)了學(xué)生間的互動，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷了從語言到畫面再到

語言的過程，自主性得到充分的體現(xiàn)，從而達到了高效的目的。全班

50本各不相同的連環(huán)畫不僅是學(xué)生自己理解、感悟、運用語言文字的

成果，更是他們創(chuàng)造性思維的成果。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇13

首先我讓學(xué)生說自己見過的日出的是什么樣的，以聯(lián)系自己實際

生活導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀的興趣。因為這篇課文也是四年級下冊《起

點語文同步閱讀》其中的一篇，要求學(xué)生讀背過，所以對課文內(nèi)容比

較熟悉，因此在學(xué)生分自然段讀完全篇后，就從作者對日出的總的感

受〃這不是偉大的奇觀嗎？〃入手。弓I導(dǎo)理解什么是〃奇觀〃？

轉(zhuǎn)換句式，從而提出〃作者為什么說海上日出是〃偉大的奇觀〃？

這一核心問題，并圍繞這一問題重點學(xué)習(xí)二三自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓重

點詞句體會日出前天空的顏色、紅霞的變化，自己盼望看到日出的迫

切心情，借助插圖想象日出時太陽形狀的變化、顏色和亮度的變化。

〃太陽像負者什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

這句運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了日出時的樣子，邊讀邊聯(lián)

系生活實際。接著簡單學(xué)習(xí)四、五自然段描繪天空有薄云和有黑云時

日出后的景色，感受太陽光的強烈，無力阻擋。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇14

這學(xué)期我們學(xué)校開展了〃推門聽課〃活動。9月9日上午第二節(jié)上

課時，劉校長、許主任、朱主任及起點語文課題組的所有成員果然來

到我們班里，和學(xué)生坐在一起。這節(jié)課我上的是起點語文閱讀課——

《海上日出》。

《海上日出》是s版五年級語文上冊第二單元的一篇精讀課文。課

文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上

日出景色的贊美之情。

首先我讓學(xué)生說自己見過的日出的是什么樣的，以聯(lián)系自己實際

生活導(dǎo)入，弓I起學(xué)生閱讀的興趣。因為這篇課文也是四年級下冊《起

點語文同步閱讀》其中的一篇，要求學(xué)生讀背過，所以對課文內(nèi)容比

較熟悉，因此在學(xué)生分自然段讀完全篇后，就從作者對日出的總的感

受〃這不是偉大的奇觀嗎？〃入手。引導(dǎo)理解什么是〃奇觀〃？轉(zhuǎn)換

句式，從而提出〃作者為什么說海上日出是〃偉大的奇觀〃？這一核

心問題，并圍繞這一問題重點學(xué)習(xí)二三自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句

體會日出前天空的顏色、紅霞的變化，自己盼望看到日出的迫切心情，

借助插圖想象日出時太陽形狀的變化、顏色和亮度的變化?！ㄌ栂?/p>

負者什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"這句運用

了擬人的修辭手法，形象地寫出了日出時的樣子，邊讀邊聯(lián)系生活實

際。接著簡單學(xué)習(xí)四、五自然段描繪天空有薄云和有黑云時日出后的

景色，感受太陽光的強烈，無力阻擋。

最后總結(jié)讓學(xué)生了解作者是如何細致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者

是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自

己的寫作實踐中，描寫日落的景象。

為了拓展學(xué)生的閱讀空間，我又選取了《起點同步閱讀》中的

《泰山日出》供學(xué)生對比閱讀，比較在山上看日出與在海上看日出有

什么不同？以達到領(lǐng)悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。

下課后劉校長耐心地給予我指導(dǎo)，令我很感動，使我深刻地認(rèn)識

到自身的不足：為了趕著完成教學(xué)任務(wù)，歸耽誤時間而忽略了教學(xué)中

的某個生成，讓學(xué)生練讀得不夠多。非常感謝劉校長及課題組的指導(dǎo),

以后我要多學(xué)習(xí)，少講多練，向賈志敏老師學(xué)習(xí)不放過對每一個學(xué)生

的發(fā)言，引導(dǎo)他們說完整的話，說有條理的話。

《海上日出》教學(xué)案例與反思篇15

《海上日出》介紹了在天氣晴朗的情況下海上日出的壯麗奇特，

在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗。從作者的寫作手法上來看：有

面一日出時海面的美景；有點一具體介紹有云和沒有云的情況下日

出的景象。課文的‘語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。

回顧這堂課，我從以下幾個方面進行反思：

1.教學(xué)效果（思效）。

在本節(jié)課的設(shè)計上，我重點抓住〃讀〃這一方法，安排自讀和范

讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)一篇文

章。其中，我先指出一名學(xué)生讀讀課文中的某些段落，接著是讓學(xué)生

自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)