五年級語文梅花魂教案

梅花魂這篇課文,寫的是一位老華僑非常珍愛墨梅圖，在回國之際

把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹嚴肅地交給外孫女讓她好好保存的

往事。一起看看五班級語文梅花魂教案!歡迎查閱！

五班級語文梅花魂教案1

一、教學(xué)要求。

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品行，學(xué)習(xí)這種品行。

3、了解課文〃前后照應(yīng)、首尾連貫〃的特點。

二、教學(xué)重點。

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄予了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到〃前后照應(yīng)、首尾連貫〃的。

三、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：自同學(xué)字詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們觀察過梅花嗎?你喜愛它嗎?你

喜愛它的什么?今日我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。

2、板書課題。理解〃魂〃的意思，那么〃梅花魂〃指的是什么?設(shè)疑

激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求。

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1、利用工具書或聯(lián)系上下文自同學(xué)字詞。

2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，通過寫梅花表達了怎樣的思

想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、精確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的挨次。

1、依據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、依據(jù)課后思索題1前半題的提示：〃課文圍繞梅花寫了哪幾件

事?〃給其次段分層。

3、自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：理解全文。

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)

⑴讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅臥；

⑸送梅花圖；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢?課題〃梅

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花魂〃與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從〃愛梅〃入手，直奔重點段〃品梅〃。學(xué)習(xí)其次、第四件事,

體現(xiàn)〃教〃學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的寵愛？

（其次件事：珍愛墨梅圖）

2、指名讀。思索：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

（1）〃外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯

獨書房罩那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得〃。從中體會

用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

（2）〃我不當(dāng)心在梅圖上留下臟手印，外祖父立刻拉下臉來。有生

以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，

是沾污得的嗎?'訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子漸漸

抹凈?！ㄍㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

3、〃這清白的梅花為什么不能沾污?〃一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭?/p>

么這次會大動干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、老師范讀“臨別贈梅圖〃一事。

（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明白梅花的品行？

⑵由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?（梅花的精神）

⑶外祖父保存這幅梅花是為什么?（是讓自己保存梅花的秉性，也

就是中國人的氣節(jié)」現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?（也讓外孫

女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目〃梅花魂〃的內(nèi)涵。

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眷戀的深情。

2.過程與方法

通過自瀆探究，體會梅花堅韌高潔的品行，感悟外祖父的思鄉(xiāng)之

情。

3.情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培育同學(xué)的民族意識及愛國情感。

教學(xué)重點：

通過共性化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)難點：

體會梅花堅韌高潔的品行，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

教學(xué)時間：兩課時

課前預(yù)備：

1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點。

2.自同學(xué)字詞。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

L熟悉〃魂、幽”等12個生字，會守魂，縷〃等14個生字，能正

確讀寫〃幽芳、漂泊〃等詞語。

2.正確，流利地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

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初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1.（老師板書〃梅花〃二字.）你見過梅花嗎?你知道梅花的品行嗎？同

學(xué)相互溝通課前查找的有關(guān)資料。

2.（老師板書〃魂〃字.）查字典說說〃魂〃字的意思。

3.揭題釋題。

a.讀課題，你的心中有疑問嗎？

b.同學(xué)針對課題進行質(zhì)疑。

老師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我

們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑。

二、初讀感知。

1.自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞C

2.小組伙伴之間相互讀課文，溝通自同學(xué)字新詞的效果。

3.全班溝通，指名分段讀。

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

（五件事：a.外祖父經(jīng)常教〃我〃讀唐詩宋詞，還常流眼淚。b.外祖

父對墨梅圖格外珍借，〃我〃不當(dāng)心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c.外祖父因

不能回國而難受

得哭了d外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了〃我〃。e.分別那天，外

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祖父又把繡著梅花的手絹送給〃我〃。）

三、合作溝通。

1.爭論溝通：比較課文中首尾兩段，你發(fā)覺了什么？

（第一自然段由梅花想到了外祖父，最終一個自然段又由梅花圖

想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng)。）

2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,

會讓憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓

永久感受到外祖父那顆眷戀祖國的心,讓我們和一起穿越時空隧道，

走近外祖父，去感受一下吧！

3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡潔

的批注。

4.全班溝通.

其次課時

教學(xué)目標：

1.正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，體會梅花堅韌高潔的品行，感悟外祖父對祖國無限

眷戀的深情。

3.培育同學(xué)的民族意識及愛國情意。

教學(xué)重點：

通過共性化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)難點：

通過共性化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

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教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

（〃詞語盤點〃中“讀讀寫寫〃里的詞語。）

二、讀〃三哭〃.感悟真情。

L讀課文，回出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?

（共有三處：教我讀詩詞時;得知不能回國時;送〃我們〃上船時。）

2.同學(xué)讀第2自然段，溝通體會外祖父第一次哭時的情感。

a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。

b.體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。（這三句詩都表達了游

子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教〃我〃的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)

的思念。）

c.說說〃外祖父哭了〃的緣由.（由于這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感,

教哦〃讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水

就不知不覺流了下來。）

3.探究外祖父的其次次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。

a.老師朗讀這部分內(nèi)容，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀察了什么？用

自己的話說一說。

b.你能理解這位老人此刻的心情嗎？

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種,種緣由，

他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在某種事物之上，請大

家再仔細讀讀課文，想一想：

⑴從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子

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讀一讀，讀出體會和感受。

〃唯獨書房里那一幅墨梅畫，他格外疼惜，家人碰也碰不得?！?/p>

團出示一個句子進行比較：〃書房里那一幅墨梅畫，他很疼惜?！?/p>

團說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么？

〃有生以米，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白

的梅花，是玷污得的嗎?’

訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子漸漸抹凈?！?/p>

團從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了

什么?你能讀好這句話嗎？

⑵品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感。

〃旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)

欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。"

團這句話中哪個詞用得最多？

團再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？

團此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品行呢?用外祖父的話來回

答.（她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!）

〃他們就像這梅花一樣。〃

―他們〃是指誰?為什么把他們比方成〃梅花〃?

團你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?同學(xué)溝通之后指導(dǎo)朗讀。

〃一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!〃團作為

一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？

團在外祖父的眼里，梅花代表著什么?（外祖父把梅花看做是中華

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民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的''魂〃.他珍愛梅花，贊美梅花，

實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。）

團美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？

4.在何狀況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的

思想感情。

a.哪個詞使我們感受到了老人的〃哭〃?（淚眼朦朧）

b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給〃我〃，是不是不再思念家鄉(xiāng)

了?你如何

理解外祖父的這一舉動？

三、品語句，升華情感。

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛,

對具有梅

花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的

愛，是對祖國的

深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為送行的

有關(guān)語句。

2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意

嗎?讓我們飽

含敬意朗讀課文中首尾兩段。

四、歸整體，理清層次。

1.讀到這里，你發(fā)覺課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫

有什么作用

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呢？

2.嘗試分段，說說每部分的意思。

五、重積累，延長拓展。

1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。

2.家鄉(xiāng)、祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了尢盡的思念

與眷戀;幾

千年來，多少文人墨客吟誦出了很多思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦

嗎？

3.同學(xué)吟誦熟知的有關(guān)詩篇。

板書設(shè)計：

6梅花魂

（民族魂）

黯然淚下格外疼惜失聲痛哭

愛國心

五班級語文梅花魂教案3

教材簡析：

梅花凌寒傲放，為人們給予了頑強的品行，為人們所贊頌,成為中

華民族堅韌不屈的精神象征。梅花魂這篇課文,寫的是一位老華僑非

常珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹嚴肅地交

給外孫女讓她好好保存的往事?整篇文章通過一個小故事，為我們勾畫

出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，溶于一體,

梅花魂已經(jīng)注入老人的生命中.通過贊美梅花來贊頌像梅花一樣有氣

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節(jié)的中國人，寄予了老人對祖國深深的眷戀之情。

設(shè)計理念：

搭建對話平臺，關(guān)心同學(xué)打開記憶倉庫，結(jié)合生活，情感等等，讓〃文

心融我心〃、〃我情融文情〃。與文字為友，讓同學(xué)在讀中理解，在反復(fù)中

吟誦中體驗人物的愛國情、思鄉(xiāng)情,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的,

并進行語言的積累，從而達到語言和精神的共舞。

教學(xué)課時目標：

1熟悉12個生字，會寫14個生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨、

立刻、希奇、離別、大抵、精神、品行、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、

磨難、欺凌、境遇、究竟、梳理、年輕、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)

欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼朦朧等詞語。讀讀記記〃頗負盛

名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀〃等詞語

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文，結(jié)合重點詞語體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩

這種情感是怎樣表達出來的。

4摘錄讓自己感動的詞句

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情，揣摩的表達

方式。連續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動。

難點：

工理解梅花魂中的魂的含義

2理解外祖父對梅花品行的闡述。

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教學(xué)預(yù)備：

1搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和家鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中

設(shè)計的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處。查閱了解華僑在海外生活經(jīng)受

的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。

2把重點句制成課件。

第一課時

教學(xué)設(shè)計

一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思

1引導(dǎo)同學(xué)誦讀關(guān)于梅花的古詩（配上《梅花三弄》音樂）。

2溝通：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？

3是呀，梅花，自古以來頗受人們的寵愛和贊頌?！ㄈ舴且环?/p>

徹骨，那得梅花撲鼻香。〃"雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)堅?！ㄔ诶先A

僑的心里，梅花，又是什么呢？

4出示課題《梅花魂》，導(dǎo)入新課?！緞?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)閱讀期

盼?！?/p>

二、整體感知，誦讀課文

1自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。

2小組伙伴之間相互讀課文，溝通自讀生字新詞的效果，老師重

點指導(dǎo)〃縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰〃的讀音，指導(dǎo)〃幽、衰、葬〃的

字形。

三、對比朗讀，感悟情懷

1指名讀第一段，談感受。

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師：讀了第一段，你知道了什么？

師：讀著''朵朵冷艷、縷縷幽芳〃，你腦海里消失了怎樣的梅花？

能結(jié)合收集的資料談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

生朗讀體會，邊讀邊想，讀出梅花的冷艷與幽芳，感受梅花的清

高品行。

2快速默讀課文，用簡潔的語言說說回憶了外祖父幾件事，哪幾

件與梅花有關(guān)，從這些事中你體會到了什么。

【在同學(xué)自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說一說，是同學(xué)

對文章有個全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會?！?/p>

3讀最終一段，談?wù)勛x后感受。

(1)對比朗讀課文的第一自然段和最終一個自然段，你發(fā)覺了什么?

(2)談?wù)勛约旱淖x后感受

⑶全班溝通，感悟外祖父和梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國的心。

四、留置問題，布置作業(yè)

1小結(jié)

2抄寫自己感悟最深的句子，并初步體會句子的含義。

3收集喜愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)的

中國人的故事。

板書設(shè)計

6梅花魂

看到梅花開一想起外祖父

其次課時

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教學(xué)設(shè)計

一、認讀詞語，談話導(dǎo)入

二、潛心會文，感悟〃梅花魂〃

1再讀課文，你覺得那幾件事寫出了外祖父對梅花的珍愛?找到

有關(guān)的句子讀一讀，獨處體會和感受。

2從你們的神情中，從你們的朗讀里，我分明感受到你們的那份

感動?，F(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進外祖父的心靈深處把！

【一字一句總關(guān)情。引導(dǎo)關(guān)注最讓自己感動的句子，反復(fù)品讀,

感受文字的靈性，提升人文素養(yǎng)?！?/p>

3品讀第三段，感受惜梅之情。

重點指導(dǎo)：

(1)〃外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯

獨書房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得。”

①找出句子中的一對反義詞。

②你們認為，古玩和一幅畫哪個更值錢?從這對反義詞中你體會

到了什么？

③在外祖父的心中，古玩可以碰得，〃唯獨書房里的那一幅墨梅

圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得。〃這是一份多么深情的愛梅之情

啊!請你獨處外祖父的這份〃唯獨〃，這份〃格外疼惜〃！

⑵〃我五歲那年，有一回到書房玩耍，……一枝梅花，有什么希奇

呢?〃

①看到慈愛的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺得又可

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怕又驚奇?為什么?

②文字是有靈性的。你認真讀讀，細細品品，這一字字，一句

句，一個個標點，不都在向你訴說著一段感人的情懷嗎?你聽到它在

訴說著什么嗎?從外祖父的動作中，你體會到了什么？從外祖父的話語

中，你有體會到了什么？你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點來

談你的獨特感受。

同學(xué)朗讀體會。

4緊扣三個〃!〃,體悟〃贊梅〃之意。

(1)品讀13自然段：

①面對這么小的孩子無意過錯、一幣頁訓(xùn)斥，讓我們感受到外祖

父對梅花的珍愛。還有哪段話也寫出了外祖父對梅花情有獨鐘?(相繼

引出13段)

②細細品嘗12、13段，看梅花有什么希奇的。

③你能聯(lián)系生活和課外閱讀來談?wù)劽坊ǖ南Ｆ鎲幔?/p>

④在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀?梅花具有怎樣的

品行?用外祖父的話來回答。你還能用哪些好詞、佳句、詩文來贊美

梅花的品行、靈魂、骨氣？

【拓寬語文的學(xué)習(xí)空間，架起課堂與課外的橋梁，引導(dǎo)同學(xué)把平

常的積累敏捷的運用道詳細的語境中，達到學(xué)以致用的目的?！?/p>

這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？

你對〃梅花魂〃的〃魂〃字有何理解？

朗讀體會，讀出贊美、感嘆的語氣。

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⑤在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎?你又是從哪兒感受到

的？

這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情?相機理解〃秉性〃。

你對“梅花魂〃的〃魂〃字有何新的理解？

⑥外祖父叮囑鶯兒好好保存墨梅圖，用意何在？

⑦引發(fā)思辨：既然外祖父對墨梅圖那么寵愛，為什么還要贈給

鶯兒帶回祖國去呢?你能從中悟出〃魂〃的真正含義嗎？

【在教學(xué)〃離別贈圖〃時，以三個感嘆號為抓手，采納〃自學(xué)思索一

小組爭論一大組溝通〃的方法，緊扣〃魂〃字，層層推動，啟迪同學(xué)感悟

〃魂〃的深刻含義。】

⑵朗讀體會：讓我們飽含深情，在讀這兩段吧。

三、品嘗“三哭〃，感悟"愛國心〃

過渡：在鶯兒的心中，外祖父還有一些讓她無法理解的行為呢!

你們發(fā)覺了嗎?請大家在默讀課文，看看外祖父還有哪些怪舉動。

1教念古詩，哀痛落淚

⑴讀第2段，談?wù)勛约簩@些唐詩宋詞的理解。

⑵字字思鄉(xiāng)，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢!

外祖父說：〃鶯兒，你還小呢，不懂1〃在外祖父眼里年幼的鶯兒到的不

懂什么呢？

(3)你們懂外祖父的心思嗎?請你告知年幼的鶯兒，為什么外祖父

經(jīng)常教她讀唐詩宋詞，還常常落淚呢！

(4)朗讀體會。

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2無法回國，失聲痛哭。

(1)師朗讀第4—11自然段，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀察了什么?

用自己的話說一說。

(2)同學(xué)溝通。

⑶溝通理解：假如你是鶯兒，你看到這情景，心里乂會想些什么

呢?你理解外祖父的哭嗎？

⑷是呀，看到自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是由于自己

的年紀太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實現(xiàn)自己心中由來已久

的心愿。那是怎樣的一種痛呀!讀出那份痛楚吧！

(5)朗讀體會感情。

3送別情人，思歸難歸。

⑴自由朗讀第14、15段。

⑵讀著讀著，彌的眼前仿佛消失了怎樣的畫面？

⑶品悟“血〃色梅花。

①外祖父把他最寵愛的墨梅圖送給〃我〃，臨別時還送給〃我〃繡著

血色梅花的手絹。同學(xué)們，你們見過的梅花是什么顏色的？

(臘梅有黃色的，粉紅色的，潔白的。)

②過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠。同學(xué)們，此時

此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切召喚：〃母親，

我要回來!我要回來!我要回來!……〃(播放錄音)我想，此刻，不僅是我，

還有你，還有他，我們?nèi)咳说男亩急灰环N真情深深地震撼著，同學(xué)

們，震撼我們的畢竟是什么呢?(板書：愛國心)

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③再一次有感情地朗讀課文第1自然段和最終一個自然段。（同

學(xué)一起