小學語文五年級上冊第一單元整體教學設計

單元教材分析：

本單元圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個主題編排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》

《珍珠鳥》等四篇課文。這些課文都出自名家之手，寫的都是事物，體裁都是散

文，語言優(yōu)美，內(nèi)蘊豐富，能夠喚起學生對自然萬物的美好感受，激發(fā)學生對大

自然、對生活的關(guān)注和熱愛之情?！栋槨飞鷦拥孛鑼懥税橆伾?、身段的精巧

以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。

《落花生》著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談論揭示

了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對

別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想?！墩渲?/p>

鳥》課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的

變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

語交際”的主題是“制定班級公約”，旨在通過活動實踐，提高學生口語

表達能力，營造良好的班級學習環(huán)境，建設團結(jié)友愛的班集體。

“習作”的主題是“我的心愛之物”旨在訓練學生觀察和描述事物，準確表

達自己對事物的喜愛之情，通過練筆，進一步提高寫作能力。

“語文園地”的內(nèi)容和與單元主題密切相關(guān)「交流平臺”講了描寫事物的

文章中往往也蘊含著作者的某種感情，包含著或深或淺的做人處世的道理?！霸~

句段運用”要求學生體會三個例句在描寫事物的方法上有什么相似之處；比較多

義詞在不同語境中的含義并學會用多義詞造句?！叭辗e月累”要求學生積累虞世

南的名篇《蟬》。

單元學習目標：

1、會認24個生字，會寫29個生字，掌握多音字“便、挨二

2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦《白鷺》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描寫的事物的特點，體會作者蘊含其中的感

情。

4、引導學生學會觀察并描述自己喜歡的事物，進一步訓練學生寫事抒情的

能力。

5、借助課后習題，聯(lián)系生活實際，深層次感知課文內(nèi)容。

6、通過學習本單元，激發(fā)關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生活的情感，懂得一

些做人做事的道理。

單元教學重點難點：

教學重點：

1、會認24個生字，會寫29個生字，掌握多音字“便、挨”。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦《白鷺》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描寫的事物的特點，體會作者蘊含其中的感

情。

教學難點：

1、了解寫物文章的特點，學會描述事物，打發(fā)自己的真情實感，進一步訓

練寫作能力。

2、了解事物描寫的不同方法，學會運用多義詞。

3、理解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩的描寫內(nèi)容及其表達的思想感情。

單元教學措施：

1、充分利用多媒體課件，采用圖片展示等形式，介紹課文描寫的事物，讓

學生直觀地把握不同事物的特點，從而更好地領(lǐng)書作者寄寓其中的情感或道理。

2、通過組織不同形式的朗讀，讓學生感受散文之美，在朗讀中學會發(fā)揮聯(lián)

想和想象，在頭腦中形成畫面，慢慢體會文中蘊含的思想感情。

3、本單元課文的內(nèi)容比較貼近少年兒童的生活，引導學生在掌握生字新詞、

正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系自己的生活實際，談感想、談做法，從而加深

對課文的理解。

單元教學流程：

第一模塊單元預習達標

【教學內(nèi)容】單元預習展示

【教學目標】

1.學生自學本單元的生字新詞。

2.在自讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、直接導入，明確學習內(nèi)容

二、檢查字詞積累

（一）讀一讀，寫一寫

luhexidnzhuqidnkudngxid

鷺鶴嫌朱嵌框匣

youshooyunmubofenfu

悠哨韻畝播吩咐

tingzhaliuailanluopo

亭榨榴矮蘭篁婆

gaoblngjinchdnch6h6ngji6n

糕餅浸纏茶杭撿

（二）易讀錯的字

哨兵門框韻律播種榨油

沉浸纏繞咂嘴眼瞼享受

（三）易寫錯的字

匣:第一筆是橫，最后一筆是豎折

悠:上部不要丟掉中間的豎。

播:右上部不要寫成“采二

榨:右上部是“穴”，不是

矮:右部不要寫成“豆二

纏:右上部的點不要忘記寫。

茶:下部不要寫成“木”（如火如荼，生靈涂炭）

（四）同桌交流生字的四字詞

（五）多音字

便

[bian]

1.順利，沒有困難或阻礙：?當。?利。?道。?民。

2.簡單的，禮節(jié)上非正式的：?宴。?衣。?函（形式比較簡便的信件）。

簡?。?宜。隨?（適當?shù)?，看事實需要而自行處理事情）?/p>

3.便利的時候：?中請來信。

4.就：說了?做。

5.排泄屎尿或排泄出來的屎尿：大?。?秘。

[pidn]

1.（??）肚子肥大的樣子，如“大腹??工

2.（?嬖）封建統(tǒng)治者所親近寵愛的人。

3.（?佞）善于用花言巧語討好的人"

待

[doi]

L對待：優(yōu)?。以禮相?。?人和氣。

2.招待：?客。

3.等待：?業(yè)。嚴陣以?。有?改進。

4.需要：自不?言。

5.要；打算：?說不說。?要上前招呼，又咱認錯了人。

[doi]

停留：--一會兒再走。也作呆。

三、讀課文，學積累

（一）與白鷺有關(guān)的詩句

b絕句唐代：杜甫兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2,漁歌子唐代：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鯨魚肥。

3,湖上宋代：徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。

（-）鳥有關(guān)的詞語

（三）描寫桂花的詩句

1.人閑桂花落，夜靜春山空。一一（唐）王維《鳥鳴澗》

釋義：春天夜晚，寂無人聲，芬芳桂花，輕輕飄落。青山碧林，更顯空寂。

2.桂子月中落，天香云外飄。一一（唐）宋之問《靈隱寺》

釋義：中秋常有桂花飄落寺里，佛香能向上飄到九重天。

（四）小組討論

1、《白鷺》是一篇優(yōu)美的散文，這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、

身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺

的喜愛之情。

2、《落花生》通過記敘一家人過收獲節(jié)來議論花生的好處這件事，贊美了花

生不圖虛名、默默奉獻的品質(zhì)，闡述“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別

人沒有好處的人”的道理。

3、《桂花雨》作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時代“搖花樂”和“桂花雨”，字里

行間彌漫著淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對故鄉(xiāng)美好生活的I可憶0

4、《珍珠鳥》生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、精心呵護下，由害

怕人到親近人的變化過程,表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的無微不至的愛。告訴我們:

無論人與動物，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，往往創(chuàng)造出美好的

境界。

四、小練筆

花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人?？吹较氲侥男┤耍窟x擇其中一

個，試著寫一段話。

竹子梅花蜜蜂路燈

第二模塊單元精品引讀

教學內(nèi)容：

L白鷺

2.落花生

3.桂花雨

課題:1白鷺

學科：語文執(zhí)教教師：秦敏

執(zhí)教班級：五（1）班課時：兩課時

1.認識“鷺、嫌、喙”等8個4二字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗誦必榮文，能邊讀邊想象畫面。

教學目標3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實6示理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的

意思。

4.初步了解深文借助具體事物孑予發(fā)感情的方法。

1.本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鶯是一首

教學重難點精巧的詩”這個句子的意思。

2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學準備課件

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1讀唐詩，猜謎語：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落

晚風。一一杜牧

謎底：白鷺

2.導入新課《白鷺》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.學生自讀課文，，認讀生字。

2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

3.提示“朱、澄、增”讀音，指導“鶴、嫌”的書寫。

三、再讀課文，整體感知。

L指名讀課文，師生評議。

2.思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

3.理清文章脈絡，指導分段。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時

一、復習故知，導入新課。

1.指名認讀生字、新詞。

2.引導背誦有關(guān)白鷺的詩句。

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1.齊讀第一句：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首一“精巧的詩”。

2.指，回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？

3.自由朗讀課文1-5自然段。

邊讀邊想邊畫：從哪些地方，可以看出白鷺的精巧？

4.交流，引導，感悟。相機展示白鷺的外形圖和對比圖。

第一自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美。

第三自然段對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。

第五自然段具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪。

三、賞讀6T1自,然段，感悟白鷺的“韻味美”。

L教師范讀課文671小節(jié)。

2.交流：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）

3.思考：哪些畫面深深地吸引了你呢？

4.學生自讀自悟自寫，教師巡視指導。

5.指名學生集體交流，相機展示畫面，師生導讀導悟。

第一幅圖一白鷺覓食

（1J指名說出讀后的感受。

（2）展示畫面“覓食圖”。

（3）欣賞畫面并取畫名。

（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。

（5）指導有感情地配樂朗讀課文。

第二幅圖一白鷺棲息

（1）指名說出讀后的感受。

（2）展示畫面“棲息圖”。

（3）看看圖，讀讀畫面下的文字，指名交流感受。

（4）啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是

在瞭望嗎？

（5）齊讀課文。

第三幅圖一白鷺低飛

（1）指名說出讀后的感受。

（2）展示畫面“低飛圖二

（3）指導朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。

（4）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

第四幅圖一白鷺全部生活場景

（1）展示白鷺生活場景組合圖，學生欣賞。

（2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

（3）交流、體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌說出自己的內(nèi)心感受。

（4）齊讀第最后一自然段。

四、賞讀全文，總結(jié)全文

1.賞讀全文。

齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2.指名說說欣賞了全文以后的感受。

3.教師總結(jié)。

五、布置課外作業(yè)

1.背誦課文，摘抄喜歡的自然段。

2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。

課題：2落花生

學科：語文執(zhí)教教師：秦敏

執(zhí)教班級：五（1）班課時：—兩課時

1、指導學生積累本課的詞語和句子，背誦自己喜歡的段落。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂

教學目標

得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

4、激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。

5、學習作者詳略得當、借物喻人的表現(xiàn)手法。

1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂

得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

教學重難點

2、學習作者詳略得當、借物喻人的表現(xiàn)手法。

3、激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。

1.布置學生搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料。

教學準備

2.教師準備落花生和其他果實的圖片費料、文字資料。

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.出示謎語，猜謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下

結(jié)果不開花」

交流花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。

2.導入新課。

講解花生為什么叫“落花生”。

板書課題，齊讀。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.指導讀準字音。

(1)提不

“榨”是翹舌音，讀zhd,不讀zd；“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和

“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點，不要寫成“小”;

“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有

一個“田”字。

認讀生字。

(2)理解新詞。提不：

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

2.明確要求，自由讀課文。

三、再讀課文“整體感知

1.指導分角色有感情地朗讀。

2.引導學生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、

吃花生和議花生的事。）

（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容,？

（種花生、收花生。）

（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？

（母親提議過收獲節(jié),并做了準備°）

（3）整體感知課文內(nèi)容。

事情發(fā)展順序，指導概括每部分內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時［

一、復習舊課，導入新課。

1.檢查生字、新詞認讀，了解掌握情況。

2.回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

3.導入新課:這一課我們要繼續(xù)學習這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我

們”什么道理。

二、品讀感悟，體會情,感。

1.默讀課文，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）［

思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、

欣喜。）

2.討論：花生的特點是什么？

（1）自由讀，指名讀出花生的好處。

花生味美、可以榨油、價錢便宜。

學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

（2）體會花生的可貴之處。

①運用對比的手法突出花生的可貴之處：

花生：埋在地里.矮矮的有無果實挖起來才知道

桃子、石榴、蘋果：高高地掛在枝頭鮮紅嫩綠一見就生愛慕之心

②同桌對比著讀。

③指名讀，評讀。

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？

（2）對比讀句子，體會父親對我們的希望。

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人J

（3）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人？引導感

悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）

三、回顧課文.

總結(jié)全文、深化中心

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

四、小練筆

生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫

你身邊這樣的人。

課題：3桂花雨

學科：語文執(zhí)教教師：秦敏

執(zhí)教班級：五（1）班課時：—兩課時

1.認識“夢、杭”2個生字，會寫“蘭、夢”等10個字，會寫“桂花、木

教學目標蘭花”等5個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話

的意思，并能聯(lián)系生活實際談談閱讀感受。

4、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

重點：第三自然段“搖桂花”是教學的重點。

教學重難點難點：理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂

句話的意思，并能聯(lián)系生活實際談談閱讀感受。

教學準備課件

教學過程

第一課時

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1.出示桂花圖，認識桂花

2.板書課題，齊讀課題。

交流：通過預習，你知道什么是桂花雨嗎？

二、自由讀文，檢查預習。

1.學生自由讀課文。

2.檢查生字詞的讀音。

著重強調(diào)要讀準前后鼻音。

3.指名逐段讀課文。

4.理清課文脈絡。

三、初讀課文，初聞花香

1、出示描寫桂花的句子：

（1）可是桂花的香氣，太迷人了。

（2）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里

的。

（3）我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　?/p>

（4）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

（5）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花

2.這些句子中，哪個字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）

3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個意思嗎？

指導聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞、句的意思。

4.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時間有多長呢？

（“鄰居，，“整個村子，，“全年，，）

5.從這幾個詞語，你讀出了什么？

四、品讀文段，再聞花香

1.對作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？

（1）結(jié)合課文內(nèi)容交流。

搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。

（2）想象一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？

讀書、玩游戲、喂小雞、數(shù)星星、聽長輩講故事……）

2.教師小結(jié)

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時

一、指名有感情的朗讀課文

師生評議。

二、感受搖花樂

1.體會搖花樂

（1）默讀第五自然段，從中感受“我”當時的迫不及待。

（2）出示：搖花對我來說是件大事。所以，我息是纏著母親問：、媽，怎么還不搖

桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，

人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”

（3）我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會在什么時候纏著母親

問呢？

（4）指導朗讀，齊讀。

2.補充詞語，體驗情感

出示：我（）地喊：”啊！真像下雨，好香的雨呀！”

（快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）

3.指導要快樂的語氣再讀。

三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情

1.桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨!

難怪母親會說一一“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

2.母親會怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。）

3.試著讀讀，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，

母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？

家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友、家鄉(xiāng)的田野、家鄉(xiāng)的老宅子、家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河、

家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水、家鄉(xiāng)的桂花茶……

4.出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）」指導補充句式。

5.從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀？（板仿：思鄉(xiāng)情）

6.教師總結(jié)：

四、拓展閱讀，加深感悟

l.ffi：作者為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會明

白了。

2.師介紹作者的生平。

3.指導讀一讀課后“閱讀鏈接”。

五、拓展延伸，抒寫童年。

1.學習本文寫法，寫一寫自己的童年。

2.薦讀琦君的作品：《一對金手鐲》和《下雨天真好》，讓學生在濃濃的書香中找到一

份童年的快樂。

第三模塊單元自讀提高

教學內(nèi)容:

4*珍珠鳥

課題:4*珍珠鳥

學科：語文執(zhí)教教師：秦敏

執(zhí)教班級：.五（1）班課時：_____一課時

1.認識“蔓、幽”等9個生字，讀準多音字“挨&

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

教學目標3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；

4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間

親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。

重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的

寫作方法；

教學重難點

難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧

相處的美好境界。

珍珠鳥的圖片資料

教學準備

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、交流喜歡的小動物，和小動物產(chǎn)生的情感。

2、出示珍珠鳥的相關(guān)圖片，認識珍珠鳥。

3、板書課題：4.珍珠鳥，導入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀，讀準字音。

2、指名輪讀課文，相機糾正讀音。

3、默讀課文，標出自然段，思考；課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、再讀課文，全面理解

1、自讀課文，找出文中寫珍珠鳥活動的語句。

思考：為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

2、全班討論交流，朗讀語句。

3、文中的珍珠鳥是一只怎樣的鳥？作者是如何寫出它的可愛的？找出文中相關(guān)語句。

學生自由回答，師相機指導。

4、思考：作者是一個什么樣的人？

四、深入探究，延伸拓展

1、齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

2、探究：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？

3、拓展：學習作者，寫一寫對“信賴”一詞的贊美與認識。

4、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。

五、小結(jié)

正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互

用信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。

六、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地熟讀課文；

2、小練筆：聯(lián)系生活實際，寫一篇關(guān)于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。

第四模塊分塊推進，縱橫練習

教學內(nèi)容：

口語交際制定班級公約

習作《我的心愛之物》

語文園地一

課題：口語交際制定班級公約

學科：,語文執(zhí)教教師：秦敏

執(zhí)教班級：.五（1）班課時：______一課時

1、讓學生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學習上、生活中

應該遵守哪些方面的。紀律：培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成守紀律的好習慣。

2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感

受及想法。

教學目標

3、學會清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制，定

班級公約。

4、通過?；顒?，拓寬學生對守紀的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習慣，促進學

生全面、健康地發(fā)展，全面提升學生的素質(zhì)。

1、學會清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制.定

2班級公約。

4、通過?；顒?，拓寬學生對守紀的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習慣，促進學

生全面、健康地發(fā)展，全面提升學生的素質(zhì)。

選定主持人：學唱《真心英雄》；排練小品《早讀課風波》、啞?。骸墩n堂內(nèi)

教學準備外》。

教學過程

一、談話導入

1、師：俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級是我們溫暖的，家，生活在這個大

家庭中真快樂，為了集體的榮譽靠，我們一起來制定一個班級公約。

2、板書課題。

二、審題

1、自讀本次口語交際要求。

2、交流要求內(nèi)容。

三、組織,活動，討論發(fā)言

1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

2、學生演小品《早讀課風波》。

小品內(nèi)容：語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作

業(yè)的一，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”：有人在班門口望風，一聲

“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

3、你在早讀課方而做得如何？

學生自由發(fā)言。

4、生演啞?。骸墩n堂內(nèi)外》

啞劇內(nèi)容：上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁

吁地跑進教室，編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放學后不及時回家,

在校門口買零食、玩耍。

5、討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生“舌中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則？

6、教師補充，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的

自覺性。

四、，制定班級公約

1、小組成員交流，制定公約內(nèi)容。

2、班內(nèi)匯報討論結(jié)果，全班表決。

五、齊讀共同制定的班級公約

六、總結(jié)

一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自

律自強，做,最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。

七、作業(yè)

每人把班級公約寫下來，挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學共同遵守。

課題：,習作我的心愛之物

學科：語文執(zhí)教教師：秦敏

執(zhí)教班級：五（1）班課時：兩課時

1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。

教學目標2辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，引導學生之間互

相分享交流。

1.能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之

教學重難點物的原因。

2.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習作。

教學準備課件

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境

1、我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，說說你的心愛之物是什么。

2、板書課題，導入新課。

二、主題思想指導

1.指名讀課題。

2.抓住關(guān)鍵詞“心愛”，引導學生要借助具體事物，運用學過的方法，表達自己對它

的喜愛之情。

三、組織材料。

1.確定自己的心愛之物，想想是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。

2.交流選材。

（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，師生評價。

（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。及時評價，提出不足之處。

四、突破寫法難點

1.回顧本單元課文的寫法。

2.出示例句，提煉寫法：

運用了排比的方法。

運用了對比的方法。

通過對人物動作進行準確、生動的描寫，直觀形象地表現(xiàn)人物的感情。

3.師小結(jié)：在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出,

感情真摯。

五、動筆練習

進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體，寫好后進行修改。

第二課時

一、反饋檢查學生作文稿完成情況，指出存在的問題。

1、命題不好，有的同學是這樣命題的

2、字、詞、句存在的問題，需要認真修改。

3、沒有達到這次作文