五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題四時(shí)景物皆成趣

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.教材分析

本單元的課文主要圍繞“四時(shí)景物皆成趣”這一主題來編排。主要由《古詩(shī)三首》、

《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章組成。目的是通過描寫景物，體現(xiàn)

不同景物的不同的美C

2.學(xué)情分析

本階段學(xué)生聰明活潑樂觀好動(dòng)、善于學(xué)習(xí)、樂于思考。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，五年級(jí)

學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容,讀懂文章大意。已具備初步自

主學(xué)習(xí)的能力能引夠根據(jù)預(yù)習(xí)單自主完成基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)敘事說理的文章也已

經(jīng)初步了解,還需要不斷地提升在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果和感情色彩,

學(xué)習(xí)如何用詞表情達(dá)意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過識(shí)字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，按筆順正確、規(guī)范書寫25

個(gè)字，準(zhǔn)確寫出22個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《漁歌子》，默寫《楓橋

夜泊》o

3.借助注釋，聯(lián)系上r文，想象課文中所描繪的景象，初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫

和動(dòng)態(tài)描寫，品味并積累相關(guān)句子。

4.能按一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。

5.為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)1：

(1)朗讀課文和課后生字，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。

(2)觀察方格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫25個(gè)字，準(zhǔn)確寫出

22個(gè)詞語(yǔ)。

2.針對(duì)目標(biāo)2：

背誦本單元的相關(guān)文章段落及日積月累，并能默寫《楓橋夜泊》。

3.針對(duì)目標(biāo)3：

(1)快速默讀課文。

(2)畫出文中動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子。

(3)品味并積累這些優(yōu)美的句子。

4.針對(duì)目標(biāo)4：

完成習(xí)作—即景，按照一定順序?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)態(tài)美。

5.針對(duì)目標(biāo)5：

為元旦晚會(huì)制作一張精美的海報(bào)。

學(xué)習(xí)過程

本單元大約需要10課時(shí)：

第1.2課時(shí)：學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，會(huì)認(rèn)“榆、畔”等3個(gè)牛字,會(huì)寫“孫、泊”

等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。有感情地朗讀這三首詩(shī)，并背誦這三首詩(shī)，默寫

《楓橋夜泊》。借助注釋，體會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩(shī)詞描繪的景象。

能說出《長(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情。

第3.4課時(shí)：學(xué)習(xí)《四季之美》，會(huì)認(rèn)“怡、曠”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等

9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等13個(gè)詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)

容。背誦課文熟練背誦課文，體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)景物的動(dòng)

態(tài)描寫。摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

第5.6課時(shí)：學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等

10個(gè)生字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！钡?個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)

1-4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。朗讀課文，懂得為什么說“鳥

的天堂”的確是鳥的天堂。能說出鳥的天堂在傍晚和早上不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜

態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

第7課時(shí)：學(xué)習(xí)《月跡》，會(huì)認(rèn)“裊、嫦”等6個(gè)生字，掌握“悄、累”2個(gè)多音

字。

默讀課文能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和

動(dòng)人的描寫。

第8、9課時(shí)：習(xí)作《—即景》，觀察某種自然現(xiàn)象或者某處自然景觀，重點(diǎn)觀察

景物的變化。能按照一定的順序描寫景物。寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。

第10課時(shí)：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地七》，品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。

學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫面描寫具體。積累古詩(shī)詞。

第11課時(shí)：復(fù)習(xí)掌握第七單元的生字、多音字、詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行

梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣；對(duì)

教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。

教學(xué)資源

L教材：《語(yǔ)文（五年級(jí)上冊(cè)）》，人民教育出版社，部編版。

2.課內(nèi)資源：多媒體、教師教學(xué)用書及配套光盤中的教學(xué)資源。

3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料（包括圖片、文字、視頻等）等。

共案設(shè)計(jì)

課題21古詩(shī)詞三首

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文

中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感

情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

2.教材分析

本課有兩首古詩(shī)和一首詞，它們都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描述，有山雨過后的山居秋景,

有夜半難眠的客船夜景，有行軍營(yíng)帳的邊塞雪景，這些風(fēng)景都與詩(shī)人的情感融為一體。

3.學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生,具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累基礎(chǔ),有一定的語(yǔ)言表達(dá)

和審美能力，能在老師的指導(dǎo)下閱讀文章,初步體會(huì)文章的表達(dá)方法和作者的情感。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“榆、畔”等3個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更"這個(gè)多音

字。

2.有感情地朗讀這三首詩(shī)，并背誦這三首詩(shī)，默寫《楓橋夜泊》。

評(píng)價(jià)任務(wù)

L借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“更”。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“孫、泊”

等6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，能夠背誦這三首古詩(shī)并默寫《楓橋夜泊》。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）

1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《山居秋暝》。

板書：山居秋暝

2.作者介紹（出示課件3）

王維，唐代山水田園詩(shī)人。其詩(shī)似淺而實(shí)深，他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，其詩(shī)

“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

二、詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)

1.聽朗讀。

2.結(jié)合注釋，讀懂全詩(shī)。

3.誦讀全詩(shī)。

誦讀指導(dǎo)（出示課件5）

詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩(shī)的主體部分，寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩(shī)人閑

話的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀°

尾聯(lián)出句是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩慢讀出，

表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足心情。

三、詩(shī)中有畫

（-）題解（出示課件6）

標(biāo)題：“山居秋暝1“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；

“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩(shī)所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。

（二）詩(shī)中有畫（出示課件7）

詩(shī)人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧?kù)o而又洋溢著和平安樂

的氣氛，這里猶如世外桃源一般。

板書：詩(shī)中有畫

（出示課件8）既然說“詩(shī)中有畫”，我們就把詩(shī)還原為一幅古典的卷軸畫。

1.我們首先找出詩(shī)中的寫景部分。（出示課件9）

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）

明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全

詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。

板書：寂靜，清新，幽雅

首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系？（出示課件11）

明確：首聯(lián)緊扣詩(shī)題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。

3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫

景，有什么不同？（出示課件12）

明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了

竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。

板書：山村生活美

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）

空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。

4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并

說說原因。（出示課件14；

明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬

噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬

靜.體味出恬靜中的一片勃勃牛機(jī)°這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜,、

5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）

明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言把畫面具體地描繪出來。

四、拓展延伸

網(wǎng)上搜集王維的其他詩(shī)，選擇自己喜歡的詩(shī)，背誦下來。

板書設(shè)計(jì)

山居秋暝

詩(shī)中有畫寂靜，清新，幽雅山村生活美

課后作業(yè)

背誦《山居秋暝》并月自己的話說說這首詩(shī)的意思。

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題21古詩(shī)詞三首

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助注釋，體會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩(shī)詞描繪的景象。

2.能說出《長(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.借助注釋，說出古詩(shī)的意思，找出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的詩(shī)句。

2.想象詩(shī)詞描繪的景象并體會(huì)作者的思想感情。

3.背誦并默寫。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、揭示課題，解字讀題

1.板書課題2.題解：（出示課件16）“泊”：停泊。板書：楓橋夜泊

二、初解詩(shī)意，讀出韻味。（出示課件17）

1.看能不能讀出詩(shī)的節(jié)奏與新的感覺來。

2.學(xué)生自學(xué)自讀。

3.指名生讀。請(qǐng)大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。

指導(dǎo)：“到——客一船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感

覺。來，一起來讀后兩句。學(xué)生齊讀全詩(shī)。

三、感“眠”悟“愁”，“對(duì)”出愁思

1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，想一想：哪些字眼、哪些詞語(yǔ)向我們透露出張繼沒有睡覺

的消息？

（2）學(xué)生默讀、圈畫。

（3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？

月落。他看到月亮落下去了。板書：月落

烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。板書：烏啼

（出示課件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，

霜滿天其實(shí)寫的是作者的什么感受？對(duì)，是詩(shī)人感覺到的。詩(shī)人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎

么能睡得著呢？板書：霜滿天。詩(shī)人看到了楓樹和漁火板書：江楓、漁火

張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。板書：半夜鐘?/p>

(4)在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？

帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。學(xué)生齊讀全詩(shī)。

2.抓一“愁”字，感受愁意。(出示課件21)

(1)旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？學(xué)生回答。

一個(gè)字.愁。學(xué)牛說帶“愁”字的詞語(yǔ)°板書：愁

(2)是的。請(qǐng)你看看古詩(shī)，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥

動(dòng)了詩(shī)人的愁心與愁弦呢？是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語(yǔ)讀出感覺。

(3)學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。

(4)交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。

板書：月落一一失落感、孤獨(dú)感烏啼一一凄涼霜滿天——寒冷

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

3.抓一“對(duì)”字，感悟“愁”思(出示課件23；

(1)讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，思考：這里的“對(duì)”字是什么意思？

板書：對(duì)(出示課件24)對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”的意思，那么

請(qǐng)你們縱觀全詩(shī)，想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？

哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)人作陪，這一

對(duì)，對(duì)出了什么？學(xué)生回答。

(2)張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢？

生帶著“愁”來讀。(出示課件25)教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有

的只是——學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。板書：愁

四、鐘聲叩心，釋放愁懷

1.鐘聲響起，述說情懷(出示課件26)

請(qǐng)問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張述說著什么呢？請(qǐng)拿起筆，寫下你的述說。

2.交流評(píng)析，釋放情懷。學(xué)生述說著鐘聲的述說。學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩(shī)

六、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》(出示課件28)

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

畔(pan)更(geng)聒(gud)

2.指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。

3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：(出示課件29)

山一程，水一程，身向榆關(guān)、那畔行，夜深'千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心、夢(mèng)不成，故園、無此聲。

4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。

五、把握詞意（出示課件30）

L根據(jù)注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2.請(qǐng)學(xué)生說說詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。3.評(píng)價(jià)。（出示課件

31）

六、深入理解。

1.根據(jù)問題再讀課文G

A作者身在何方？

B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺,

經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作

者的身在征途上?！卑鍟荷碓谡魍荆ǔ鍪菊n件32）

2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一更”。

師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不

想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33；

3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？板書：心眷故園

4.想象詞的意境：（出示課件34）

師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情，體會(huì)作者

的情感。

師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入

眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。

七、拓展《長(zhǎng)相思》（出示課件37）

1.問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)相思

身在征途心眷故園心系祖國(guó)

課后作業(yè)

背誦并默寫《楓橋夜泊》

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題22四季之美

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文

中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感

情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

2.教材分析

課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的傍晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等

不同時(shí)間的景致。

3.學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生,具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累基礎(chǔ),有一定的語(yǔ)言表達(dá)

和審美能力，能在老師的指導(dǎo)下閱讀文章,初步體會(huì)文章的表達(dá)方法和作者的情感。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“怡、曠”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、

彩云”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3.背誦課文

評(píng)價(jià)任務(wù)

L借助拼音朗讀課文，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“黎、

暈，，等12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）

同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁(yè)，大家

齊讀課題。生齊讀，師板書課題。板書：四季之美

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）

1.自讀課文，畫出生字詞。

2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。

3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。

4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。

生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。

三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）

1.讀課文，用一句話概括課文的豐要內(nèi)容G

2.全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

板書：春天----黎明夏天----夜晚秋天-一黃昏冬天-----早晨

四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。

1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，

表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情“因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀

出來。我們要通過輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，

看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟

悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

板書設(shè)計(jì)

22四季之美

春天----黎明夏天----夜晚秋天—黃昏冬天-----早晨

課后作業(yè)

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題22四季之美

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累“

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.熟練背誦課文，體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味。

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

板書：四季之美聽寫詞語(yǔ)。（出示課件9；

黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)心曠神怡閑逸和諧掃興

二、深讀課文，體會(huì)四季之美

1.讀第一自然段,說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）

作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的

特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

板書：春天一一黎明（顏色的變化）

魚肝白----微微的纖暈--纖紫纖紫的彩云

2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)c（出示

課件11）

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：夏天---夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）

夏夜螢火蟲一一迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）

板書：秋天--黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：冬天早晨一--落雪----閑逸

師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章

不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。

三、探討寫作順序。（出示課件14）

我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來

的？

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）

是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來的。

板書：時(shí)間順序

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序

有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位

的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出

示課件16）

板書設(shè)計(jì)

22四季之美

春天---黎明（顏色的變化）夏天夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）

秋天--黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）冬天——早晨（落雪一閑適）

課后作業(yè)

試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題23鳥的天堂

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文

中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感

情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

2.教材分析

本課展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛和贊美。

3.學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生,具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累基礎(chǔ),有一定的語(yǔ)言表達(dá)

和審美能力，能在老師的指導(dǎo)下閱讀文章,初步體會(huì)文章的表達(dá)方法和作者的情感。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)生字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！?/p>

等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1~4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受

大自然和諧之美。

評(píng)價(jià)任務(wù)

L借助拼音朗讀課文，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“槳、

榕”等10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.“天堂”用來比喻什么？

2.（出示課件1）看，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的

天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等

方式解決。

2.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

3.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

4.匯報(bào)，交流。

三、學(xué)習(xí)1~4自然段

1.自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié)，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)用作者的

心情是愉悅的。指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精

力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。

板書設(shè)計(jì)

23鳥的天堂

槳榕和諧之美

課后作業(yè)

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題23鳥的天堂

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L朗讀課文，懂得為什么說“鳥的大堂”的確是鳥的大堂。

2.能說出鳥的天堂在傍晚和早上不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,

能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

評(píng)價(jià)任務(wù)

L懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。

2.說出鳥的天堂在傍晚和早上不同的景色特點(diǎn)。

3.能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點(diǎn)

1.讀5~14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié)，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀5~9自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？

板書：人、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。

板書：動(dòng)態(tài)美

作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？（出

示課件15）

（4）有感情地朗讀5?9自然段。

出不課件16）

（5）讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

板書：多、歡熱鬧景象

（出不課件18）

（7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語(yǔ)句。

板書：動(dòng)態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀10~13自然段。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

（的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保

護(hù)，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）

板書：離開對(duì)生命的熱愛和贊美

小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

23鳥的天堂

榕樹：大美（靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美）

鳥：多歡（熱鬧景象動(dòng)態(tài)描寫）

課后作業(yè)

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題24月跡

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文

中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感

情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

2.教材分析

本課記述了中秋夜孩子們找月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象

力，充滿童趣。

3.學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生,具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累基礎(chǔ),有一定的語(yǔ)言表達(dá)

和審美能力，能在老師的指導(dǎo)下閱讀文章,初步體會(huì)文章的表達(dá)方法和作者的情感。

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“裊、嫦”等6個(gè)生字，掌握“悄、累”2個(gè)多音字。

2.默讀課文能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。

3.有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。

評(píng)價(jià)任務(wù)

L借助拼音朗讀課文，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。掌握多音字。

2.了解課文主要內(nèi)容，說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。

3.能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩(shī)：（出示課件2）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。

這首詩(shī)是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺(tái)鏡”多么美好的比喻呀。從中可以

看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）

1.用自己喜歡的方式閱讀課文,圈出生字詞。

2.借助工具書或者向別人請(qǐng)教,解決這些生字詞。

3.默讀課文，給課文劃分段落,并概括段意。

生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

課文共分三部分：

板書：（出示課件4）

第一部分（1~2）寫中秋夜晚,“我們”盼望月亮的到來C

第二部分（3~23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。

三、細(xì)讀，尋月之跡

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀文章，（出示課件5；

思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

生總結(jié)，歸納：

中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐?、小河里尋找月跡。

2.默讀課文，總結(jié)：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？

生總結(jié)，歸納（出示課件6）

板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

四、品讀，賞月之美

1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺

得鏡中月美嗎？美在何處？（出示課件7）

鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)

皮可愛?！翱羁畹亍毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化

美。

2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？（出示課件9）

明確：（1）睨中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美?！把U裊、淡淡的、癢癢的”寫

出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，充滿著詩(shī)情畫意。（出示課件11）

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹

人憐惜。

五、再讀，探月之喻（出示課件12）

L精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又

在河里,在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？

板書：尋找月亮，月亮無處不在。

2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

3.找出文中對(duì)月亮靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，并體會(huì)這樣描寫的好處。

六、小練筆。根據(jù)要求仿寫句子。

滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵

相相的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉,桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了C（使用疊

詞，運(yùn)用擬人的修辭方法。）

板書設(shè)計(jì)

24月跡

鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

月亮無處不在

課后作業(yè)

摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地七

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，

體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的

基本表達(dá)方法.在交流和討論中,敢于提出看法，作出自己的判斷。

2.教材分析

《語(yǔ)文園地七》共安排了“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”、“日積月累”三個(gè)板塊。

“交流平臺(tái)”意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，圍繞景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫展

開交流?！霸~句段運(yùn)用”第一題重在練習(xí)宣傳語(yǔ)的擬定，第二題是本單元語(yǔ)文要素的遷

移運(yùn)用，通過把畫面寫具體的仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作

用。

3.學(xué)情分析

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),本單元教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外,還應(yīng)特別注意

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累推想文中重點(diǎn)詞句的意思;通過朗讀聯(lián)系背景資料體

會(huì)作者的情感,能在不同形式的讀中體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)感情的表達(dá)方法，以及對(duì)

比的描寫手法;在學(xué)習(xí)中，豉勵(lì)學(xué)生大膽交流自己和作者情感的共鳴，表達(dá)自己獨(dú)特的感

受。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。

2.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫面描寫具體。

3.積累古詩(shī)詞。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.為元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)。

2.仿照例子寫具體畫面。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《漁歌子》。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們又來到了語(yǔ)文園地?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個(gè)語(yǔ)文園地都有哪些

內(nèi)容吧！板書：語(yǔ)文園地

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺(tái)。（出示課件1）

（1）朗讀這兩段話。

（2）讀一讀這兩段景物描寫，認(rèn)真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點(diǎn)？

?？偨Y(jié).匯報(bào)（出示課件2）

師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂,

翠色欲滴”，表達(dá)了作者對(duì)“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的

動(dòng)態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。

板書：動(dòng)靜結(jié)合描寫景物。

2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）

（1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)，還要配上

好看的圖畫，看看誰制作的海報(bào)最吸引人。

①收集有關(guān)元旦祝福的句子。

②為元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)。

③在海報(bào)上寫上一條打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)。

生制作海報(bào)，并和同學(xué)交流自己編寫的宣傳語(yǔ)。

板書：宣傳語(yǔ)要能打動(dòng)人

（2）讀下面兩組句子，體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫面寫具體的，仿照著寫一寫。（出

示課件4）

①讀句子，體會(huì)每組中第一句和第二句的區(qū)別。

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件5）

師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動(dòng)，第二句在第一句寫

景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，比婦，"夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢?！边@句話，第二句把“夕陽(yáng)西下”

進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽(yáng)的特點(diǎn)以及夕陽(yáng)對(duì)萬物的“感情”；在描寫“烏

鴉歸巢”時(shí)，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點(diǎn)明烏鴉回家時(shí)內(nèi)心的焦

急，給人無限遐想，同時(shí)作者還用“動(dòng)人”點(diǎn)明看到這樣的景物時(shí)的感覺；“點(diǎn)點(diǎn)”則

形象地寫出了烏鴉往家飛時(shí)的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動(dòng)，更富有感情。

板書：更生動(dòng)形象，更富有感情

②根據(jù)例子，仿寫句子。（出示課件6）

師對(duì)學(xué)生們仿寫的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

示例：

眼前是一條清澈的小河。

示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。

小狗在公園的草坪上玩耍。

示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。

清早，天空中布滿了陰云。

示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。

3.日積月累,、（出示課件7）

學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩(shī)。

漁歌子

（唐）張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

（1）朗讀這首詩(shī)。

（2）簡(jiǎn)介作者（出示課件8）

張志和（730年（庚午年）~810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江

金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。

（3）板書：說說詩(shī)句的意思。

西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的蹶魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花

是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箸笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣,

他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。（出示課件9）

（2）學(xué)生讀讀背背。

（4）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們接觸到了富有特點(diǎn)的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加

具體生動(dòng)，還積累了古詩(shī)詞，更學(xué)會(huì)了制作海報(bào)，可以說是受益匪淺。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)靜結(jié)合描寫景物宣傳語(yǔ)要能打動(dòng)人

更生動(dòng)形象，更富有感情

課后作業(yè)

背誦并默寫《漁歌子》

教后反思

個(gè)案修改

五年級(jí)上冊(cè)第七單元——即景

《即景》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作內(nèi)容】

_______即景

觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化,寫下觀察所得C

【教材分析】

本次習(xí)作是半命題作文“_______即景”，要求學(xué)生根據(jù)自己觀察的對(duì)象，把題目

補(bǔ)充完整?！凹淳啊笔茄矍暗摹?dāng)下的景物，這就要求所寫的景物是較短時(shí)間內(nèi)所見，

并且要有一定變化。本次習(xí)作一是要按一定的順序?qū)懢拔?，二要寫出景物的?dòng)態(tài)變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，并

把題目補(bǔ)充完整。

2.能按一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，有條理地描寫景物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

突出景物的動(dòng)態(tài)變化，表達(dá)自己的感受，做到有情有景。

【課時(shí)安排】

指導(dǎo)習(xí)作+完成草稿2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀°

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)

1.導(dǎo)入主題

同學(xué)們，我們生活的天自然每天都在發(fā)生著奇妙的變化，朝陽(yáng)噴薄而出，夕陽(yáng)緩緩

西沉；林中百鳥爭(zhēng)鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。

大自然中的景物，不僅有靜態(tài)美，還具動(dòng)態(tài)美、變化美。讓我們一起觀察大自然的動(dòng)態(tài)

美、變化美.用文字把它記錄下來吧C

2.理解“即景”的意思

“即景”就是“就眼前的景物（做詩(shī)文或繪畫）”。本次習(xí)作，我們要選擇自己觀察

的一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀作為寫作對(duì)象。重點(diǎn)是觀察景物的變化，寫下觀察所得。

如“雨中即景、日出即景、郊游即景、田野即景、窗外即景”等。

3.明確要求

我們具體應(yīng)該怎樣寫呢？課本中給我們進(jìn)行了哪些提示呢？

（1）按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按照空間順序、觀察順序或者

游覽順序等進(jìn)行描寫。

（2）注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活。

（3）在寫作的時(shí)候，要融入自己喜悅或贊嘆等的情感。

二、問題切入，理清思路

教師引導(dǎo)：你知道怎樣寫好這篇半命題作文嗎？下面跟著老師的問題一起來理一理

思路吧。

1.請(qǐng)你確定好要觀察的景物，將題目補(bǔ)充完整。我想寫“雨中即景”，你想寫什么

呢？

2.我想先交待下雨前天色的變化，你想怎樣寫？

3.中間部分，我想按照景物的動(dòng)態(tài)變化和時(shí)間順序，依次描寫雨前（略）——雨中

（詳）——雨后（略）的場(chǎng)景。你打算按什么順序來寫？

4.最后我想寫看到這樣的景象后自己內(nèi)心的感受是又驚喜又激動(dòng)的。你的感受是怎

樣的呢？

三、范文示例，習(xí)得方法

上面這些問題難倒你了嗎？寫作思路是不是理清了？我們知道要寫什么內(nèi)容了，再

來復(fù)習(xí)一下寫法吧。

課文示例

課文再現(xiàn)技法點(diǎn)撥

《月跡》（節(jié)選）寫出動(dòng)態(tài)變化：抓住了月亮

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒形狀的變化寫出了月亮慢慢

聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上：原來月亮是長(zhǎng)了升高的動(dòng)態(tài)過程。

腿的，爬著那竹簾格兒L先是一個(gè)臼道兒，再是半圓，漸漸恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：“溜”"爬”

地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,X兩個(gè)動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，這

都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。樣寫使得月亮的動(dòng)態(tài)變化更

月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全生動(dòng)。

沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說:“它走了，按一定順序?qū)懀哼€可以使用

它是匆匆的。你們快去尋月吧?！跋取佟瓭u漸地”等