語文三年級燕子教案十篇

語文三年級燕子教案篇1

1、師過渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會了

作者鄭振鐸老先生在描寫的時候，處處抓住事物的特點。接下

來，請你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕

子飛行和停歇時的什么特點呢？拿起筆做好批注。

2、給足自學(xué)時間三分鐘，然后交流反饋。

預(yù)設(shè)：1、飛行動態(tài)美：

（1）、速度快。

（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有

的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；

點撥：“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很

快。

“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時的輕快靈

活。

“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。

指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。

（2）、輕巧。

出示句子：

有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈

一圈地蕩漾開去。

為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用

講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面

上飛行，它還會飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？

同桌互說一一交流

朗讀?？凑l讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

2、停歇靜態(tài)美

出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜

??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打

比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點，讓學(xué)生談?wù)勏嗨?/p>

在哪里？

這句話中有個字用得很特別，為什么說是“幾痕細(xì)線”而不

用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約）

這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？

語文三年級燕子教案篇2

關(guān)注語文要素：本單元的語文要素是"試著一邊讀一邊想象

畫面”，學(xué)生試著邊讀邊想象，能用自己的語言描述“都像趕集

似的聚攏來”的畫面，體會春天的勃勃生機(jī)。

關(guān)注教材：《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)

兼美的寫景狀物散文，燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候

鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍

然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕

子的喜愛之情。

關(guān)注語言：這篇散文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。不多的

言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有優(yōu)美的長

句C如：第一段以“一身……一對……加上……”的長句形式描

繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點有強(qiáng)調(diào)，讀來朗朗

上口。本課既是對學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)

生觀察和表達(dá)的好材料。

教學(xué)時要讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，在讀中

“品”，在“品”中讀，感悟作者對燕子的喜愛之情。

關(guān)注燕子：燕子，學(xué)名家燕，燕子大量的時間在空中捕捉害

蟲，是最靈活的雀形鳥類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是

眾所周知的益鳥。它們在樹洞或縫中營巢，或者把泥黏在樓道、

房頂、屋檐的墻上筑巢。

關(guān)注詞語：通過詞意區(qū)分“桿“桿”讀gdn時，表示

長棍子的意思，如“旗桿、木桿”；讀gbn時，表示某些器物

上細(xì)長的棍狀部分，或者用作量詞，如“煙桿、幾桿槍”。

語文三年級燕子教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞

語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子

的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想

感情C

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方

法。

課前準(zhǔn)備：

1.課前觀察身邊春天的景物。

2.收集有關(guān)燕子的資料。

3.多媒體課件。

課時安排：

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子體會春

天的美麗。

2.說說你了解的春天。

小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息?

有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。

二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準(zhǔn)字音C

俏:與悄區(qū)別讀音和字形。

拂：不要錯讀成f。

2.自主識字，找規(guī)律。

3.交流。

4.鞏固運(yùn)用。

5.同桌抽讀。

四、再讀課文，感知課文大意

五、提出自己不懂的問題

六、寫字

1.讀準(zhǔn)字音。

2.注意容易寫錯的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3.觀察字形結(jié)構(gòu)。

4.練習(xí)書寫。

語文三年級燕子教案篇4

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕干，真靈巧，拖著一把

小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，

春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜歡燕

子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名

作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認(rèn)為難寫

字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（D出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子

里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子

呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出C

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示“中方法來學(xué)習(xí)課文第一

自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是

怎樣？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似“有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第

一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時候，要慢一點。

2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義一一說說“增添、”“偶爾”近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)C

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長

句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

語文三年級燕子教案篇5

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具

體描述的詞語。

2、學(xué)生交流。

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來？

4、重點品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）

（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所

寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

學(xué)生同桌、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚

攏來？［

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著,毛毛細(xì)雨從天上（）下來。

千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的

花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機(jī)）

讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段。

（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

（2）指名讀，評議。

（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導(dǎo)背誦。

（1）請學(xué)生說說怎樣來背。

（2）學(xué)生試背

（3）齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地

方體會到的？

4、學(xué)生交流。

5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)

美。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）

理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子c

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句：五線譜、音符。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息°

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

偶爾-----

活潑-----

2、背誦課文。

語文三年級燕子教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫

“驟”“涉”等生字。

2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫

的表達(dá)效果。

1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字，借

助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

多媒體課件、圖片等。

出示：在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車

正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了人。他們送的是一批特殊的客人一一

燕子。齊讀。

燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？這節(jié)課，

讓我們深入其中，去品味故事背后更動人的一幕。

1.感悟燕子面臨的處境。

(1)光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在

瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相

關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。

(2)學(xué)生交流。

(3)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等

詞語理解燕子的危險處境C

出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，

在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆

蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不

到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。

用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會

燕子正遭遇到極端危驗。

(4)雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢?展開想象進(jìn)一步體會燕

子的危險處境。

(1).正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出

了怎樣的決策?

“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫

暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，

尋找燕子，把它們送到火車站?！?/p>

（2）.一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太

微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的

決定。男同學(xué)來讀讀這了不起的決定吧！

（3）.假如你聽到這個消息會怎么做怎么想?從你們的匯報

中，老師感覺到你們

3、感悟瑞士人民的愛心。

句子：”居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天

飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?/p>

①同學(xué)們，讀著這個句子，你仿佛看到了什么？

料峭的春寒是什么?從哪里看出來，春寒到底有多寒?從文中

去找一找。

是呀，多么動人的一幕??！看，在風(fēng)雪中，在山路上，居民

們一一（齊讀句子）。

②你看到有誰走出了家門，走進(jìn)了風(fēng)雪中？替換“居民們”

指導(dǎo)朗讀。

③（紛紛...冒著....頂著....踏著....四處....）從這些詞

中你體會到了什么？（不顧一切拯救燕子）

你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影？

你又似乎聽到了什么？

是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子

的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。帶著這種感受，讓我們再

一次朗讀這句話。

4.感悟貝蒂對燕子的真情。

(1)在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎

么做的?請觀看課文中的插圖說一說。

(2)對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段0

小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎；

小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎；

小貝蒂不在乎，只在乎。

已經(jīng)讀懂了句子，也和政府一樣在乎燕子。

瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。

其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很

多，老師也帶來了一個真實的故事。

知道歌中講的是什么事嗎？

你知道人類關(guān)愛動物的事嗎？

語文三年級燕子教案篇7

教師過渡：春姑娘搖醒了小樹，吹綠了山坡，送來了花香，

滋潤了禾苗，大地一片生機(jī)。讓我們一起走進(jìn)春光燕子圖。

1.學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈畫景物。相機(jī)板書（風(fēng)雨柳

花草葉）

2.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。

（1）比較句子。

出示課件24.25：

學(xué)生交流、討論。

預(yù)設(shè)：第二段的描寫更加的生動，如"如毛的細(xì)雨”非常形

象地描寫出了細(xì)雨的形狀，讓我想到了綿綿春雨C

預(yù)設(shè)：“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉”從顏色的角度

讓我看到了一個娓紫嫣紅的春天，我很喜歡。

教師小結(jié)：學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，更

能體現(xiàn)出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。

（2）重點理解“趕集”并描述“都像趕集似的聚攏來”的

畫面

①老師結(jié)合圖片引導(dǎo)：（內(nèi)容見課件）

②學(xué)生交流，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。

預(yù)設(shè)：小草爭先恐后地從土里鉆出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綠油油的像

一個大地毯。

預(yù)設(shè)：桃花、杏花、梨花、玉蘭花，還有許多叫不上名字的

花紛紛在枝頭開放，都來裝扮這個春天。

預(yù)設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣，到公園里散步，到廣場上

打太極拳。

③教師評議，相機(jī)小結(jié)：春天來了，河水解凍，花兒分外美

麗，柳樹發(fā)芽，鳥兒展開歌喉歌唱，真是一派美麗的春景圖。相

機(jī)板書（春光美）

出示課件26：

3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，

給春天平添了生趣C

發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機(jī)呢？

預(yù)設(shè)：帶來美麗的身影，帶來動聽的歌聲。

預(yù)設(shè)：還帶來了好看的舞蹈。

4.你能美美地把這段話讀出來嗎？

配樂朗讀（自由讀，指名讀，齊讀）

朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，用舒緩、輕柔的語調(diào)朗

讀描寫輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳的語句；想象趕集似的聚攏來的熱鬧和

歡喜，可以加快語速；朗讀”形成了爛漫無比的春天”，語速要

放慢，讀出欣喜之情。

5.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。

出示課件27.28：

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，

在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦。促進(jìn)學(xué)生語

言的積累和內(nèi)化。）

語文三年級燕子教案篇8

《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一

篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春

天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，

贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的喜悅

之情c

燕子活潑機(jī)靈的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活

的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，構(gòu)成了文章的四個部分。所

以教學(xué)重點是讓學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子

的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色，二者相互映襯。

結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，動靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達(dá)上

的特點。同時，作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫的方法也比較突

出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫

燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、”表現(xiàn)其矯健輕快，“一

轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕

盈；寫憩息，作者展開聯(lián)想，把它比喻成立線譜上的音符，十分

貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。

另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦

訓(xùn)練。

語文三年級燕子教案篇9

1.教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈呢？我們將鏡頭拉近，

來欣賞這幅“燕子外形圖”。

（1）朗讀第一自然段，思考：這段從哪幾個方面描寫了燕

子的外形？圈畫出來。它們都是什么樣的？是按照什么順序來描

寫的呢？

出示課件20：

預(yù)設(shè)點：學(xué)生對于描寫的順序可能有的認(rèn)為是由整體到局

部，或者是局部到整體。老師要引導(dǎo)點撥。

相機(jī)板書（羽毛一一烏黑）

（翅膀一一輕快有力）

（尾巴——剪刀似的）

教師小結(jié)：“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”是對小

燕子外形的勾勒，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出了燕

子活潑機(jī)靈的外形特點。按照由整體到局部的順序描寫。相機(jī)板

書（外形美活潑機(jī)靈）

2.學(xué)生討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔

細(xì)嗎？

教師引導(dǎo)：介紹事物沒有必要面面俱到，我們要注意抓特

點。

學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

出示課件21：

2.作者把燕子寫的.這么美，那我們帶著對小燕子的喜愛一

起讀一讀吧！

指名讀，小組賽讀，齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，按照整體到局部的順序背誦第一段。

出示課件22：

5.教師過渡：鄭振鐸先生幾筆勾勒出一只活潑可愛的小燕

子，看！向我們走來了一只驕傲的大公雞，我們也來描寫一下它

威風(fēng)的樣子吧！

仿寫練習(xí)：

出示課件23：

（設(shè)計意圖：教師依托主題閱讀，滲透習(xí)作要訣，通過圈畫

關(guān)鍵詞語了解描寫外形的基本方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，在閱讀和

習(xí)作之間架起一座橋梁，讓學(xué)生真正獲得寫作的密鑰。）

語文三年級燕子教案篇10

一、學(xué)生交流互解，歸納整埋課前提出的不懂的問題

二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情

學(xué)習(xí)表達(dá)方法

(1)自讀自悟課文

邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么

樣的與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同［

(2)細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。

A、是誰拯救了它們？

政府：讀書第二自然段。

人們：讀書第三自然段

一個小姑娘：讀書第四自然段

B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想

感情？(對燕子的關(guān)愛之情)

三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

(1)你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出

來，再讀一讀。

(2)哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，

進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式

(1)課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡能夠作出這個決定真了

不起，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系

題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都能坐上

了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個

舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命

令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家

的其它大事相比實在是太微不足道了。

（2）出示：居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著

滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

引導(dǎo)學(xué)生理解三個層面：一