《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時教學(xué)目標(biāo)：1了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。2領(lǐng)悟作者抓特點(diǎn)、展開想象的寫作方法。3能展開想象，理解句子的意思。4有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，理解句子的意思。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入，引出正文導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在南極——這個亙古長眠、充滿神秘色彩的冰雪王國里，生活著許多可愛、有趣的企鵝?？催@里你能用一個四字詞語來形容企鵝的數(shù)量嗎？（成千上萬）這成千上萬只企鵝構(gòu)成了一幅怎樣的景象？（壯觀）同學(xué)們，正是這壯觀的景象使小作者迫不及待地登上了企鵝島。這節(jié)課讓我們隨著小作者一起去看看這些有趣的小家伙，好嗎？（課件）自主學(xué)習(xí)，合作探究（一）學(xué)習(xí)第三自然段1、過渡語：課堂上最美的是瑯瑯的讀書聲，請大家走進(jìn)課文的第三自然段，選擇適合自己的讀書方式，看看首先映入作者眼簾的是什么樣的企鵝。2、讀讀描寫成年企鵝的句子。學(xué)習(xí)詞語“一般”、“厘米”。（課件）3、讀讀未成年企鵝的句子。分析“它們”指的是誰，體會作者用“它們”一詞描述成年企鵝和未成年企鵝特征的精煉與準(zhǔn)確。（二）學(xué)習(xí)第四自然段1、過渡語：小作者在企鵝島上，除了看到了成年企鵝和未成年企鵝外，還了解到企鵝島上不止一種企鵝。下面請同學(xué)們聽老師讀第四自然段，看看作者向我們介紹了那幾種企鵝。(配樂)2、了解三種企鵝。①金企鵝。找句子讀一讀，體會“漂亮”。②出示帽帶兒企鵝圖片，分析為什么叫帽帶兒企鵝，運(yùn)用了什么修辭方法，仿說。學(xué)習(xí)多音字“頸部”、“系著”，理解“彬彬有禮”并練習(xí)造句，進(jìn)行語言訓(xùn)練：“彬彬有禮的帽帶兒企鵝見到遠(yuǎn)道而來的我們，會對我們說什么呢？”③讀讀描寫阿德雷企鵝的句子，體會企鵝兇猛的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詞語“兇猛”、“邁進(jìn)”、“驅(qū)逐出境”。指導(dǎo)寫字“驅(qū)”、“逐”。3、小結(jié)：這些企鵝有的漂亮，有的懂禮貌，還有的兇猛，作者抓住他們最突出的特點(diǎn)，展開想象，這種寫作方法我們在今后的習(xí)作中也可應(yīng)用。為什么作者把他們的特點(diǎn)寫得這樣突出？（觀察仔細(xì)）是什么樣的感情讓作者觀察得這樣仔細(xì)？（濃濃的喜愛之情）每個文字的背后都有作者的情感，每一個話語的背后都有作者濃濃的愛意，所以古人說：“情動而辭發(fā)”，如果小作者不喜愛他們又怎會觀察得如此詳細(xì)？讓我們完整地讀一讀這段話，去感受作者字里行間流露的喜愛之情。讀課文。（配樂）（三）自學(xué)第五、六自然段過渡語：這些企鵝太有趣了，小作者情不自禁的抱起了一只小企鵝。考察隊(duì)高伯伯還告訴了他小企鵝的一些知識呢，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求，小組學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段。（出示自學(xué)要求：1輕聲讀，讀通課文。2用自己的方法解決不認(rèn)識的字、詞。3理解課文內(nèi)容，說說讀懂了什么。）三、實(shí)踐應(yīng)用，適度拓展1、扮作小企鵝，根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行語言訓(xùn)練。（出示學(xué)習(xí)提示：

我是一只我是一只小企鵝，剛剛出生不久，還不能......,只能......,過幾個月，我就要......,換毛以后才能……,再過幾個月......,長出……,就是成年企鵝了。）自由說，同桌說，指名說。2、觀看小企鵝錄像，體會“有趣”的特點(diǎn)。四、總結(jié)升華，設(shè)置懸念1、結(jié)束語：你們覺得那些毛茸茸的小企鵝怎么樣？（有趣）小作者也是這么想的，所以他在離開企鵝島之前，抱起一只毛茸茸的小企鵝照了張相。多珍貴的一張照片啊，再留下幾個字就更好了，大家能幫幫他嗎？此時此刻，你就是這位小作者，你要對南極，對這群可愛的小精靈們說些什么呢？請練習(xí)寫一寫。2、布置作業(yè)①上網(wǎng)了解南極還有哪些種類的企鵝。②仿照課文抓特點(diǎn)、展開想像的寫作方法選擇最喜歡的小動物寫一寫。板書：登上企鵝島金企鵝漂亮般帽帶兒企鵝彬彬有禮驅(qū)阿德雷企鵝兇猛逐登上企鵝島▼一、激情導(dǎo)入：在冰天雪地的南極生活著一種可愛的小動物，你們知道它們是誰嗎？對，就是可愛的企鵝。出示企鵝圖，瞧，它們招手歡迎我們呢。師學(xué)企鵝：“同學(xué)們，歡迎你們到企鵝島來！”想去嗎？現(xiàn)在我們就跟隨南極考察隊(duì)一起登上企鵝島。板書課題：23、登上企鵝島。生齊讀課題。二、整體感知：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。、（1）在去企鵝島之前，我想問問你們知道企鵝島在哪嗎？（南半球的南極大陸上，長城站的對面）（2）這里為什么叫企鵝島？（因?yàn)檫@里企鵝多）你從哪知道這里的企鵝多？重點(diǎn)指導(dǎo)：考察隊(duì)的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。2、現(xiàn)在可以登上企鵝島了，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，讀后說說，你有什么樣的感受。（企鵝島很有趣；企鵝很可愛……）你從哪感受到企鵝很有趣？三、深入理解課文。按照學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行理解。1、企鵝的樣子有趣。1）請你輕聲讀一讀3自然段，哪些詞句讓你感受到它們很有趣，一邊讀書，一邊動筆用直線劃一劃，畫好后自己出聲地讀讀。①理解不相同A、30厘米高是多高（學(xué)生比劃）師：看來還沒我們家的大公雞高呢。B、成年企鵝才這么高，未成年的企鵝又是什么樣呢？（學(xué)生介紹）C、他們在身高上不一樣，還有哪不一樣？（出示：未成年企鵝的樣子）理解“絨毛”你覺得絨毛什么樣？（學(xué)生理解）對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢。D、瞧，他們來了。學(xué)生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家讀出來。（課件出示：對比的句子）自己讀，指名讀。②理解相同A、這是成年企鵝與未成年企鵝在大小、皮毛上的不同，他們在體型等其他方面又是什么樣呢？B、生讀或說，（隨機(jī)出示句子）理解“黑白相間”他們都是背部黑色，腹部白色，那你能用一個詞來說嗎（黑白相間）師：你們讀書真認(rèn)真，，黑白相間就是一黑一白，對比很鮮明。C、一搖一擺是怎樣的，你能做個動作嗎？真有意思，快讀讀。（2）整體讀。多有趣的企鵝呀，連起來再讀讀。自己讀，指名讀（加上動作）。師生配合讀：師：劉伯伯好象看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。生分組1：島上的成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。生組2：它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（3）填空讀，積累語言。2、過渡：你還覺得企鵝怎么有趣？學(xué)習(xí)四自然段。（1）默讀第四自然段，邊讀邊想，介紹了哪幾種企鵝？（用數(shù)字標(biāo)出來）每種企鵝有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號標(biāo)記。標(biāo)畫完畢，把你心中的感受大聲地用讀表達(dá)出。指名展示。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：①島上最漂亮的是金企鵝。它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。②還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。假如我現(xiàn)在就是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶兒企鵝。帽帶兒企鵝們你們好啊，學(xué)生配合點(diǎn)頭，你們會對我說些什么？（如果學(xué)生沒有反應(yīng)，教師引導(dǎo)：剛才那位同學(xué)還說你們彬彬有禮呢）帽帶企鵝們真有趣?？戳四銈兊谋憩F(xiàn)，我覺得你們真是彬彬有禮的帽帶企鵝呀。③最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（3）學(xué)生分3組配合讀4自然段。（4）填空引背。（5）你還知道哪些企鵝？給大家介紹介紹。、、6）說話訓(xùn)練老師也給大家?guī)砹巳N，你能給它們起個恰當(dāng)?shù)拿謫幔?、過度：你還覺得什么有趣？（1）生可能會介紹5自然段師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食它到底是怎樣吃食的呢？學(xué)生介紹或讀書（《板書：追、撓、伸》）正是這幾個準(zhǔn)確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準(zhǔn)確的動詞，讓人覺得生動有趣。（2）過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠(yuǎn)都是這樣的嗎？你從哪知道的，讀給大家聽。學(xué)生介紹。師：看來小企鵝要經(jīng)過兩次換毛，才能象它爸爸媽媽一樣自己獨(dú)立生活成為一只成年企鵝。（板書：換毛）四、小結(jié)寫法，回讀全文1、今天我們登上了企鵝島，在這里看到了企鵝的樣子，認(rèn)識了三種企鵝，了解了小企鵝的吃食及生長過程，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，美麗的南極蘊(yùn)育了這群可愛的生命，而正是這生命帶給南極生機(jī)和活力，帶給我們美麗的回憶。同學(xué)們，我們很快就要結(jié)束這次企鵝島之行了，就讓我們再次朗讀全文，讓有趣可愛的企鵝深深地印在我們的腦子里吧！2、就要離開企鵝島了，你想說什么？《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：馬剛中心小學(xué)教者：遲海指導(dǎo)教師：劉世英活動內(nèi)容活動組織與實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時間分配教師活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)入二、探究新知三、實(shí)踐與應(yīng)用四、課堂總結(jié)在三年級的時候我們對平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了一定的研究，誰愿意說說在日常生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？老師給大家?guī)砹艘粋€鐘面，仔細(xì)看看這個鐘面上的指針有什么變化（介紹什么是順時針和逆時針）從剛才同學(xué)們的實(shí)例中，我們可以看出旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，這節(jié)課我們就一起來研究——《圖形的旋轉(zhuǎn)》看，教師為大家?guī)砹耸裁?，（出示圖片）用一句話來形容一下。誰愿意把它旋轉(zhuǎn)起來？出示旋轉(zhuǎn)后的課件，用一句話贊美一下?？纯催@兩張圖片有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？板書：基本圖形、旋轉(zhuǎn)、中心點(diǎn)。讓我們再來觀察一個美麗的圖形，認(rèn)識這是什么嗎？為了有利于觀察和研究我們把它放在方格紙上觀察，仔細(xì)看看這個標(biāo)志是怎樣形成的？你想不想自己動手在方格紙上繪制一個“大風(fēng)車”標(biāo)志呢？為了研究和匯報(bào)時方便，我們把它們的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)設(shè)為O，并把圖形編號A、B、C、D。指名演示匯報(bào)，與全班一起交流。哪位同學(xué)想對他的講解進(jìn)行評價？還有不同的旋轉(zhuǎn)方法嗎？剛才同學(xué)們自己繪制了一個《大風(fēng)車劇場》的標(biāo)志，你認(rèn)為在圖形旋轉(zhuǎn)的過程中哪些地方是關(guān)鍵呢？中心點(diǎn)板書：旋轉(zhuǎn)方向角度其實(shí)我們身邊還有很多的物品和圖案也都是通過對一個簡單的圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)而制成的，讓我們來看一看。知識小結(jié)1、55頁1題2、55頁2題3、56頁1題4、小組合作設(shè)計(jì)精美的圖案。（1）、你想不想也來設(shè)計(jì)一個美麗的圖案呢？那讓我們也來做一回設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)要求：a、每人從學(xué)具袋中任選一個圖形作為基本圖形。b、以這個圖形的一個頂點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，使這個圖形在方格紙上依次旋轉(zhuǎn)90度。c、用水彩筆把你設(shè)計(jì)的新圖形在方格紙上畫出來。（2）、展示作品。這節(jié)課你有什么收獲？讓我們的夢想伴隨著大風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來！學(xué)生舉例說明。（指針順時針方向旋轉(zhuǎn)90度。）明確順時針與逆時針方向。學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)，了解了復(fù)雜圖形是由一個基本圖形旋轉(zhuǎn)而來的，認(rèn)識了中心點(diǎn)。（大風(fēng)車標(biāo)志）通過想一想、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫的活動，明確旋轉(zhuǎn)方法，并能用語言具體描述。學(xué)生各抒己見。概括出本課的重點(diǎn)：中心點(diǎn)、方向、角度。學(xué)生到前面指說設(shè)計(jì)方法。尋找中心點(diǎn)。明確旋轉(zhuǎn)角度。強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)方向。在《大風(fēng)車》的樂曲聲中完成作品，展示作品。從生活導(dǎo)入，開門見山直入主題，在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，了解旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度的問題，為后面從線段的旋轉(zhuǎn)到面的旋轉(zhuǎn)做知識上的鋪墊。在情境中感悟激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過動手操作讓學(xué)生感受圖形旋轉(zhuǎn)的美，明確“一個簡單的圖形繞著一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)可以得到一個復(fù)雜而美麗的圖形”。以學(xué)生喜聞樂見的大風(fēng)車劇場的標(biāo)志作為主題圖，使學(xué)生感到親切、有意思。通過親手繪制大風(fēng)車劇場的標(biāo)志，對圖形的旋轉(zhuǎn)有明確的認(rèn)識。通過觀察，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的辨別、分析能力。對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。4分鐘15分鐘20分鐘1分鐘五教學(xué)反思動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的已有基礎(chǔ)，讓學(xué)生在想一想、猜一猜、說一說、擺一擺等充滿童趣的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中，我力求做到：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在操作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。只要給學(xué)生充分的思考空間，學(xué)生就會有驚人的想法涌現(xiàn)出來《數(shù)學(xué)與交通——相遇》教學(xué)設(shè)計(jì)沈北新區(qū)尹家鄉(xiāng)中心小學(xué)陳艷指導(dǎo)教師朱艷杰教學(xué)目標(biāo)：1．會分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能夠根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列出方程。2．提高學(xué)生用方程解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的方程意識。3．經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，說說自己的思考方法。2、讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問題。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖“送材料”1、讓學(xué)生觀察情境圖，交流獲得的信息，理解題意（相遇）教師出示題目和線路圖：張叔叔要給王阿姨送一份材料，他們約定兩人同時坐車出發(fā)。遺址公園到天橋的路程是50千米。王阿姨的面包車的速度是40千米/時，張叔叔的小轎車的速度是60千米/時。請學(xué)生讀一遍題目。①遺址公園距天橋50千米。②小轎車的速度60千米/時，面包車的速度40千米/時。③兩人同時出發(fā)。④兩人在哪個地方相遇？2、全班交流“相遇”意義，引導(dǎo)出“路程、時間、速度”三者之間的關(guān)系。速度×?xí)r間＝路程師：我們以前學(xué)習(xí)的都是一個人或一個物體運(yùn)動的情況。如果是兩個人或兩個物體同時相對運(yùn)動，將會出現(xiàn)什么情況呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的相遇問題。（板書副課題：相遇）（二）探究新知活動一：估計(jì)兩人在哪個地方相遇？1、小組討論。2、匯報(bào)交流。①要知道兩人在哪個地方相遇？首先得知道兩車跑的路程誰多誰少？②小轎車的速度比面包車快一些，相同時間小轎車跑的路程就多，從線段圖可以估計(jì)他們的相遇地點(diǎn)距離遺址公園近，所以，估計(jì)相遇地點(diǎn)在李村附近。活動二：思考并解決“出發(fā)后幾時相遇？”問題1、引導(dǎo)學(xué)生把抽象的問題用線段直觀的表示出來：面包車行駛小轎車行駛的路程

的路程

遺址公園天橋2、各小組討論如何計(jì)算出相遇用的時間？3、匯報(bào)交流。①路程÷速度=時間，所以，先算出兩車每小時的速度和，就可以用路程÷速度求出相遇所用的時間：60+40=100（千米/時）

50÷100=0.5（時）所以，出發(fā)后0.5時相遇。②我們小組可以列綜合算式:50÷(60+40)=0.5(時)比他們小組的方法簡單。③我們小組是用學(xué)過的方程來解決問題的：我們先假設(shè)經(jīng)過x小時兩車相遇，那么面包車行使40x千米，小轎車行使60x千米。60x+40x=50

100x=50

x=0.5④……活動三：讓學(xué)生體會用哪種方法解決問題比較方便。①

算式方法簡單，但思考難度大。②

方程方法是順向思維，很容易，所以簡單。小結(jié)：有些問題用方程來解決更容易思考，在以后的學(xué)習(xí)中可以用方程來解決問題。活動四：思考“相遇地點(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)？”1、各小組討論2、匯報(bào)交流①相遇地點(diǎn)距遺址公園多遠(yuǎn)？實(shí)際就是求出面包車行使的路程，就是：40×0.5=20（千米）相遇地點(diǎn)距遺址公園20千米。②也可以算出小轎車行使的路程：60×0.5=30（千米）總路程－小轎車行使的路程:50－30=20（千米）③……小結(jié)：同學(xué)們能從多個角度看出問題的實(shí)質(zhì)，用多種方法解決問題，值得表揚(yáng)，希望今后再接再勵。（三）課堂檢測1、解方程：9x-4x=6.5

2y+y=1052、甲乙兩個工程隊(duì)合作修建一條9千米的公路，兩隊(duì)同時從兩端開始修建。甲隊(duì)每天修80米，乙隊(duì)每天修70米。多少天完成任務(wù)？兩隊(duì)各修建了多少千米？3、練一練：第4、5題（四）課堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？課題名稱：分蘋果教學(xué)年級：一年級單位：沈北新區(qū)第二小學(xué)教師甘英偉指導(dǎo)教師：劉世英教學(xué)內(nèi)容分析：《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊每三單元《加減法》（一）中第八節(jié)中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識?！斗痔O果》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。為了讓學(xué)生較好的理解、掌握10的加減法，教材借助“分蘋果”這一情境，讓學(xué)生通過自己動手分一分，整理出有關(guān)10的加減法算式，為學(xué)生積累感性認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與鞏固10的加減法，在分蘋果后，安排了有趣的游戲活動。二、學(xué)生分析：本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學(xué)生們在學(xué)前教育和家庭教育中已接受過10的加減法計(jì)算的知識，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，學(xué)生不會吃力。同時經(jīng)過開學(xué)一個多月以來的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已有了初步的小組合作學(xué)習(xí)的意識，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作，學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、采取自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，積極表達(dá)自己想法的良好習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)具，10個較大的紅富士蘋果，印好的表格，多媒體課件。五、教學(xué)活動：活動內(nèi)容活動組織與實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時間分配玩中學(xué)學(xué)中做做中得得后用教師引導(dǎo)學(xué)生活動讓同學(xué)們估計(jì)蘋果的數(shù)量既可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣又可以實(shí)踐生活。在自己動手分的過程中體驗(yàn)10的組成，為突破“理解10的加、減”法這一難點(diǎn)，做充分準(zhǔn)備。學(xué)生匯報(bào)和教師再現(xiàn)相結(jié)合突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。這種形式符合一年級學(xué)生的心理，便于記憶。直接的鼓勵，形象的畫面，生動的情景，最有激勵作用?？梢宰畲笙薅鹊恼{(diào)動學(xué)生的積極性。喜歡游戲是學(xué)生的天性，可以使學(xué)生在不自覺中鞏固知識。5分鐘10分鐘10分鐘13分鐘2分鐘同學(xué)們你們喜歡蘋果嗎？今天老師也給大家?guī)砹艘恍?，大家估?jì)這是多少個蘋果？我們一起數(shù)一數(shù)。要把他們分成兩堆，大家都想親手分蘋果吧？你們有多少種分法？都是怎么樣分的？咱們按小組分蘋果吧?。ò鍟悍痔O果）活動要求：4人一個小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的方法多。你們都是怎樣分的？課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的過程滲透整體與部分的思想。理解10的加減法蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？連一連，哪兩盤合起來是10個?？偨Y(jié)“湊十”口令課件出示“湊十”口令計(jì)算大比拼——誰做的又準(zhǔn)又快。前十名的同學(xué)各獎勵一個蘋果。小狗的媽媽獎勵給小狗的骨頭讓小老鼠偷走了，小狗就要追上了（出示41頁3題）大家?guī)椭」凡橐徊橐还灿卸嗌偌壟_階？小狗上了一級還剩幾級？師有意把問題延伸——再上一級還剩幾級？情景出示小貓釣魚圖。同學(xué)們猜一猜小貓今天會釣到幾條魚，河里還剩幾條魚呢？情景出示尋找對手的游戲鞏固10的加法——我出幾，你出幾。今天你有什么收獲？和大家分享一下吧。學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量5個、6個、8個、….小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）小組匯報(bào)，展示活動記錄表。10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……1+9=10

9+1=1010-1=9

10-9=1……學(xué)生解釋算式的意思生連接并公布答案同桌同學(xué)互相拍手練習(xí)記憶學(xué)生爭做10-（）=（）自由填41頁表格同桌對練數(shù)學(xué)游戲鞏固10的加減法自由說所得?！扼w積與容積》教學(xué)設(shè)計(jì)沈北新區(qū)第三小學(xué)趙素萍指導(dǎo)教師朱艷杰一、教材分析：《體積與容積》是北師大版教材五年下冊第四單元的第一課時，這一單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體（第一學(xué)段）的特點(diǎn)，認(rèn)識了長方體、正方體以及它們的展開圖，理解了長方體、正方體表面積的含義和計(jì)算方法（本冊第二單元）的基礎(chǔ)上來開展學(xué)習(xí)的。體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解它們的意義。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是：通過具體的實(shí)驗(yàn)活動，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念?！拔矬w所占空間的大小叫做物體的體積?！崩斫膺@一概念的重點(diǎn)在于理解“空間”的含義。在現(xiàn)代的漢語詞典中“空間”的意思是：物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來。因此在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，除了要注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合外，還要注意使學(xué)生明確物體會占據(jù)一定的空間（它是三維的），物體所占的空間是不一樣的（有大有?。Ｈ萜魉苋菁{物體的體積叫做容器的容積。在這里“容納”是理解概念的重點(diǎn)。容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受（人或物）。學(xué)生對體積的意義有了準(zhǔn)確的理解以后，這部分知識將會變得輕松一些。在概念的理解過程中我將抓住這幾個關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生明確體積與容積的意義。二、學(xué)生分析：哪些物體比較大？哪些物體比較??？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？學(xué)生對這樣的問題并不陌生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生都可以舉出合適的例子，這也將成為此節(jié)課可以順利進(jìn)行的保證，因此要借助學(xué)生學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。雖然是五年級的學(xué)生，但是對一些實(shí)驗(yàn)活動仍會有一定的好奇心，可以以此來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的實(shí)驗(yàn)活動，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。2、通過猜測、觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，感受物體體積的大小。3、在操作、交流中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流的活動中，了解體積和容積的實(shí)際含義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：燒杯（三個）、石塊（兩塊）、飲料盒（三個）長方體盒子（兩個）、容器（兩個）、小正方體塊等等。2、學(xué)具：小正方體塊（24個）硬幣（每人4枚）六、教學(xué)活動：一、課前談話：“三·八”節(jié)那天，幼兒園的老師留了一個作業(yè)：讓每個小朋友為媽媽做一件事，很多小朋友都覺得給媽媽打一次洗腳水，比較簡單。一位小朋友，打了半盆水；另一位小朋友打了半盆水之后覺得不太滿意，就又打了一些水，終于打了滿滿的一盆水。你覺得誰的做法好？為什么？學(xué)生發(fā)言師：讓我們帶著這些生活經(jīng)驗(yàn)，一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂。二、探索新知：（一）認(rèn)識體積活動一：初步體會體積的含義（取三個同樣大小的燒杯，里面有同樣多的水，三個一樣大小的飲料盒，在第二個和第三個飲料盒中，分別放入大小不同的石塊）師：如果把燒杯中的水，倒入飲料盒中，想一想你會看到什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會想到，每個燒杯里都會剩下一樣多的水。師：會不會和大家的想法一樣呢？讓我們一起看一下。教師操作學(xué)生觀察師：為什么和我們想的不一樣呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會想到飲料盒中有其他的物體。師：那會是什么樣的物體呢？學(xué)生獨(dú)立思考組內(nèi)交流匯報(bào)預(yù)設(shè)：1、飲料盒里的水沒倒?jié)M2、有可能會想到具體的物體。3、放在水里可以沉下去。4、每個盒子里的物體大小不一樣。驗(yàn)證猜測（將飲料盒中的水倒回?zé)⑷〕鲲嬃虾袃?nèi)的物體觀察）板書：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。（這樣設(shè)計(jì)可以很好的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識到物體占據(jù)一定的空間，且占據(jù)空間的大小不一樣。）活動二：學(xué)練結(jié)合1、說一說教室里的哪些物體的體積比較大？哪些物體的體積比較??？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)（結(jié)合生活實(shí)際，加深對體積的認(rèn)識）2、42頁試一試：誰搭的長方體體積大？學(xué)生獨(dú)立思考組內(nèi)交流匯報(bào)（讓學(xué)生感受物體體積的大小，為學(xué)習(xí)計(jì)算長方體的體積做基礎(chǔ)）3、用枚數(shù)相等的硬幣分別壘成42頁書中的形狀，哪個體積大？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會覺得一元錢的硬幣壘在一起時，直的和斜的體積不一樣。請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來解決這個問題。（使學(xué)生在觀察中體會到雖然同一物體的形狀發(fā)生了變化，但體積保持不變。）4、一團(tuán)橡皮泥，第一次捏成長方體，第二次捏成正方體，捏成的兩個物體哪一個體積大一些？為什么？（在觀察與操作中進(jìn)一步體驗(yàn)物體體積的大小。）（二）認(rèn)識容積活動一：初步體會容積的含義（出示長方體的盒子，體積有明顯差異）師：猜一猜：哪個盒子里書的體積大？為什么？學(xué)生思考匯報(bào)（因這兩個盒子的形狀一樣，學(xué)生很容易判斷出誰大誰小）（出示正方體、圓柱體的容器）師：如果是這樣的兩個容器呢？哪一個里面的體積大一些？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來解決這個問題？學(xué)生思考后匯報(bào)（說清具體的做法）預(yù)設(shè)：1、將一個容器裝滿水，然后倒入另一個容器中2、用量杯向容器內(nèi)倒水實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小結(jié)：這樣我們就可以說這兩個容器容納的水的體積是一樣的板書：容納總結(jié)并完成板書：容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積?；顒佣簩W(xué)練結(jié)合1、說一說教室里哪些容器的容積比較大？哪些容器的容積比較小？（結(jié)合實(shí)際體會容器的容積）2、（42頁3）小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了2杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？獨(dú)立思考后交流（引導(dǎo)學(xué)生體會：如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯）板書課題三、鞏固練習(xí)1、（42頁4）用12個大小相同的小正方體，分別按下面的要求搭一搭（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同（2）搭出兩個物體，使其中一個物體的體積是另一個的2倍。學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流匯報(bào)（使學(xué)生進(jìn)一步體會物體的形狀變化，但體積保持不變）四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立思考匯報(bào)（讓學(xué)生在總結(jié)中，升華對知識的認(rèn)識）七、板書設(shè)計(jì)：體積與容積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積。課題：Module10Unit2課時：一課時TopicModule10Unit2TypeNewLessonPurposeTeachingaimsontheknowledge1.Thetargetdrills:Gostraighton!Stop!Don’tgo!Turnleft/right!Teachingaimsoncommunicativeability1.Beabletomastertheexpressions.2.Beabletousetheimperativesentences.3.Beabletocomplywiththetrafficrules.Teachingaimsonhumanisticcompetition1.Goodco-operationandpropercompetition.2.Tobepolitewheninpublicplaces.3.ThestrongdesiretolearnEnglish.Mainpoints1.Tograspthetargetdrills.2.Tomastertheimperativesentences.DifficultpointsGetmostofthestudentstomastertheexpressionsofimperativesentences.Togetthemclearhowtousethemwhennecessary.TeachingmaterialsTaperecorder,pictures,computer,abigball,andetc.TeachingcontentsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesI.WarmerII.PresentationSingwithallthestudents.Throwthebigballtosomeofthestudentsandaskthemtodotheactions:Clapyourhands!Stampyourfeet!Singwithme!TodaywearegoingtolearnthecontentsofModule10Unit2.Handwritingontheblackboard.Lookingattheslideshowandsingthesong:Youarehappy.Dotheactionswithteacherwhencatchingthebigball.單位：沈北新區(qū)虎石臺鎮(zhèn)第一小學(xué)教者：金悅指導(dǎo)教師：李瑩1.Makeanenvironment.2.Practisethesentences.Inthisclassyoushouldknowthecorrectactionstoobeythetrafficrules.Iamapolicewoman.Youarepassenger.Doyouknowthesesigns?Letstudentslookattheslideshowandtrytosaywhattheyshoulddo.Whentheyareright,writethesentencesofthisunitontheblackboard.1.Stop!Don’tgo!2.Don’trideyourbicyclehere.3.Turnleft!…Askthemtopracticethesentences.Dividethestudentsintosomegroups.Typesomedifferentpicturesandgivethepicturestoeachgroup.Suchasthemapofgoingtothesupermarket.ThestudentswatchtheprogrammeonTV.Guesswhattheyshoulddo.Discussinagrouptomakearightactionaccordingtothedifferentpicture.Workinagrouptodiscusswhattheyshoulddoatthatsituation.Writethesentencesunderthepictures.III.PracticeChangethepicturestogetthempractiseindifferentways.Afterthreetimeschanging,thestudentscanmasterthemaincontentsofthismodule.Tellthemtheidea:AllroadsleadtoRome.Inourdailylifetherearemanyrulesinothersituations,forweneedagoodenvironment.Askthemtospeakoutsomeotherrules.Afterdiscussing,theyshouldshowtheanswers.Analysethereason.1.Gostraighton.2.Turnleft.3.Go!It’sgreennow.Theyshouldalsotellthereasonwhytheydothat.(Becausethereisatrafficlight.Thereisacrossing.)Workinagroupandtrytogetthedifferentanswer.Thinkabouttheteacher’squestionsandtalkabouttheminagroup.eg,1.Putthelitterintothelitterbin.2.Don’tclimbtrees.3.Don’twalkonthegrass.4.ReadEnglishnewspapers.5.Respectourparents.6.Giveourseatsout…IV.SummaryV.HomeworkGiveoutamaptoeveryone.Askthemtowritesomedirections.Askthestudentstosumupwhatwe’velearnedinthisclass.Giveoutamaptoeveryoneorapieceofpapertothem.1.Fromschooltohome.2.Fromthelibrarytothemarketortothedifferentplacestheylike.Collecttherulesorexpressionsofimperative.HandwritingontheblackboardModule10Unit2Gostraighton!P1Stop!Don’tgo!marketSchoolmarketSchoolP2Go!It’sgreennow.BookshopRailwaystationP3Don’tturnrighthere!BookshopRailwaystationParkBusstopP4Bequiet!ParkBusstop品德與生活課題：23、垃圾分類單位新城子鄉(xiāng)二臺子小學(xué)教師張妍指導(dǎo)教師尤洪啟活動資源和材料淘兒頭飾，各種生活中常見的垃圾如學(xué)生用過的作業(yè)本、飲料瓶等，裝垃圾用的不透明塑料袋，制作垃圾箱的工具和材料，搜集與垃圾和垃圾再利用相關(guān)的資料?；顒舆^程設(shè)計(jì)及策略第一課時一、我和垃圾“交朋友”師：同學(xué)們，你們喜歡《小神龍俱樂部》這個節(jié)目嗎？那里面的小記者可多了！淘兒就是其中的一位。今天，我們就來看看淘兒給我們帶來了什么吧?。ń處煷魈詢侯^飾。）淘兒：同學(xué)們，你們好！今天，我要給大家介紹一些新朋友，你們想知道它是誰嗎？那就跟我來吧?。ń處煱l(fā)給每組學(xué)生一個不透明的塑料袋，袋子里裝著一些常見的垃圾如：學(xué)生用過的作業(yè)本、飲料瓶、蘋果核、電池、菜葉、過期的藥等。）師：同學(xué)們，用你的小手摸摸看，猜一猜它是什么呢？（學(xué)生邊摸邊猜物品名稱。）師：現(xiàn)在請同學(xué)們把袋子里的東西拿出來，里面都裝了些什么？你猜對了嗎？（學(xué)生匯報(bào)。）師：同學(xué)們想一想，這些垃圾都是怎么來的呢？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。）淘兒：喜不喜歡我?guī)淼摹靶屡笥选毖?！讓我們一起和新朋友玩?zhèn)€游戲吧！游戲就叫我給垃圾來分類。（教師出示課題。）我給垃圾“來分類”師:同學(xué)們，有些垃圾是不能夠再使用的，可是有些垃圾卻是可以再利用的。在你的眼里那些垃圾是還可以再利用的呢？生：我認(rèn)為是電池。生：我認(rèn)為是飲料瓶。生：我想是用過的作業(yè)本。生：我認(rèn)為是蘋果核。師：讓我們一起來給垃圾分分類吧！（學(xué)生小組討論，然后分三組進(jìn)行匯報(bào)交流。）第一組:有害垃圾（電池、過期的藥等）第二組：不可回收垃圾（瓜果皮核、剩飯）第三組：可回收垃圾（廢紙、飲料瓶等）結(jié)論：可回收的垃圾在回收后是可以再利用的，而且可以做很多新的東西。將所有的垃圾都放在一起，這樣做是不對的。師總結(jié)：同學(xué)們，請你們以后不要再把不同種類的垃圾放在一起了。我?guī)屠皝碚壹摇睅煟鹤屛覀冊O(shè)計(jì)一個屬于我們的分類垃圾箱吧！（學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并動手制作垃圾箱。）師：我們已經(jīng)制作了一個簡易的分類垃圾箱，請你們動手把桌上的這些垃圾分一分，幫助它們找到自己的“家”吧?。▽W(xué)生動手給垃圾分類，并仔細(xì)檢查分類情況，出現(xiàn)錯誤及時糾正。）淘兒總結(jié)：我們的垃圾都找到了屬于自己的家，那么家里的垃圾和我們周圍的垃圾該怎么分類呢？你有那些神奇的“金點(diǎn)子”，把它寄到《小神龍俱樂部》吧！讓我們幫垃圾創(chuàng)建一個“最棒的家園”！活動評價本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德和行為習(xí)慣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將枯燥的內(nèi)容情景化、生活化、現(xiàn)場化。教學(xué)遵循二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)驗(yàn)背景，從學(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生積極參與活動，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，讓學(xué)生具有初步的環(huán)保意識。品德與社會減少自然災(zāi)害單位石佛鄉(xiāng)小學(xué)教師焦睿指導(dǎo)教師尤洪啟[設(shè)計(jì)理念]教材中位置：我所設(shè)計(jì)的課是遼海出版社“品德與社會”四年級上第3單元的第4課《減少自然災(zāi)害》。(一)、活動目標(biāo)的擬定1、擬定思路本課是第3單元“平安生活每一天”這一單元中的第4課《減少自然災(zāi)害》。本課通過觀看短片、學(xué)生交流收集到的資料、模擬表演等教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生對自然災(zāi)害有一個較清楚的認(rèn)識。認(rèn)識到減少自然災(zāi)害帶來的損失，使平安伴隨我們的重要性。進(jìn)而能加強(qiáng)安全意識，采取有效的防范措施。三維目標(biāo)（1）使學(xué)生了解我們身邊常見的各種各樣的自然災(zāi)害如：洪水、冰雹、地震、臺風(fēng)、海嘯等。了解自然災(zāi)害給人們的生產(chǎn)和生活帶來的危害和人們與自然災(zāi)害所做的斗爭。（2）使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生時，人們團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的重要性，并學(xué)會當(dāng)不同的自然災(zāi)害發(fā)生時，采取不同的自救辦法；知道自然災(zāi)害的預(yù)防辦法。滲透用科學(xué)的方法，減少自然災(zāi)害。（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生提高對自然災(zāi)害的認(rèn)識，做到善待大自然、保護(hù)大自然。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，認(rèn)識生命的可貴。（二）、活動設(shè)定1、活動準(zhǔn)備學(xué)生都沒有自然災(zāi)害的親身體驗(yàn)，缺乏對自然災(zāi)害的危害、自救自護(hù)、預(yù)防等方面內(nèi)容的認(rèn)識和了解。所以直觀的課件、圖片、文字資料等在本節(jié)課中必不可少。教師準(zhǔn)備：課件（自然災(zāi)害的報(bào)道、1998年全國人民抗擊特大洪災(zāi)的短片等）；近幾年來自然災(zāi)害統(tǒng)計(jì)表；自然災(zāi)害中的自救自護(hù)圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備：收集與本課有關(guān)的文字及圖片資料等。（三）、活動思路（１）看短片，給學(xué)生以真實(shí)體驗(yàn)這節(jié)課我從一個小短片（自然災(zāi)害的報(bào)道）入手,讓學(xué)生真實(shí)地感受自然災(zāi)害發(fā)生時所帶來的危害。那慘烈的場面足可以抓住學(xué)生的注意力，由此引出本課內(nèi)容“減少自然災(zāi)害”。在講解自然災(zāi)害中的自救自護(hù)時，讓學(xué)生模擬表演一下，增強(qiáng)學(xué)生的印象，鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力。（２）學(xué)生資料的整理和匯報(bào)有一部分是將學(xué)生收集調(diào)查到的有關(guān)自然災(zāi)害的資料，在課上給學(xué)生們充分的時間在小組內(nèi)進(jìn)行了整理，然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，體現(xiàn)出了本學(xué)科資料搜集、整理、匯報(bào)的關(guān)鍵和學(xué)生們小組合作意識的增強(qiáng)。（3）思想教育學(xué)生收看錄象：1998年抗洪搶險影片片段，教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的損失，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。[活動過程]（一）、導(dǎo)入新課師播放課件：各地的報(bào)道：湖南的洪澇災(zāi)害、貴州的泥石流、北方地區(qū)的沙塵暴天氣、新疆的地震……。問：你從剛才的小課件中了解到了什么？你有什么感受？生自由回答。小結(jié)：我們可以把這些統(tǒng)稱為：自然災(zāi)害。每一種自然災(zāi)害都會給人類帶來極大的生命和財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重威脅人類的生存與發(fā)展。今天，我們就共同來了解這方面的知識，希望同學(xué)們能有所收獲。（出示課題）（二）、新授師：課前老師布置了收集作業(yè)，你完成了嗎？把你所調(diào)查了解到的自然災(zāi)害的名稱及多發(fā)地區(qū)與你的小組同學(xué)交流一下，好嗎？學(xué)生討論后匯報(bào)。師總結(jié)在黑板上。師出示近幾年來自然災(zāi)害的統(tǒng)計(jì)表學(xué)生討論研究并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么。師：為什么會發(fā)生這么多自然災(zāi)害呢？小組討論，匯報(bào)引發(fā)自然災(zāi)害的因素。師：我們的家鄉(xiāng)沈陽容易發(fā)生什么自然災(zāi)害？生答。師：自然災(zāi)害具有極大的危險性和破壞性，我們能否采取什么預(yù)防措施來減少自然災(zāi)害帶來的損失呢？學(xué)生匯報(bào)。教師補(bǔ)充介紹：地動儀(圖片)小結(jié)：我國古代人那么聰明發(fā)明了預(yù)報(bào)地震的儀器，作為現(xiàn)代的小學(xué)生，你有什么建議或方法來預(yù)防自然災(zāi)害的發(fā)生嗎？學(xué)生暢所欲言。師：自然災(zāi)害無時無地不在發(fā)生，是人類所面對的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一。當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害真正發(fā)生時，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生分組自由匯報(bào)：一、學(xué)會自救自護(hù)教師提供自救圖片，學(xué)生分辨出那些是發(fā)生洪水時的自救方法；那些事發(fā)生地震時的自救方法；那些事發(fā)生颶風(fēng)、沙塵暴是的自救方法。找學(xué)生模擬演示，其他學(xué)生評判。學(xué)生自由介紹發(fā)生其它自然災(zāi)害的自救方法。師做指導(dǎo)。二、眾志成城抗災(zāi)害師：老師從最近的報(bào)紙上了解到我國的新疆地區(qū)發(fā)生了地震，損失慘重，你會怎么想，又會怎么做呢？為什么？生答。師：看來，我們同學(xué)都有團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的精神，在1998年，我國人民就是在這種精神的指引下，戰(zhàn)勝了洪魔，取得了抗洪搶險的偉大勝利。請看短片。（播放抗洪搶險的短片）師：請你談一談哪個地方最使你感動，想一想，人們?yōu)槭裁匆@樣做？生答。（三）、總結(jié)師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對各種自然災(zāi)害的監(jiān)測和預(yù)報(bào)能力會有很大的提高，只要我們加強(qiáng)安全意識，采取有效的防范措施，就可以減少自然災(zāi)害帶來的損失，使平安與幸福永遠(yuǎn)陪伴著我們。[自我反思]本節(jié)課是在對自然災(zāi)害有了一個比較明確、清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的預(yù)防及自然災(zāi)害中的自護(hù)自救。所以結(jié)合直觀的教學(xué)手段學(xué)習(xí)本節(jié)知識并不難。本活動設(shè)計(jì)采用了教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)模式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，讓學(xué)生自己主動去學(xué)。同時，給學(xué)生在公眾面前展示自己的機(jī)會，使學(xué)生感到自己成了課堂的真正主人，加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，并在觀察、思考、動手演示等活動中，學(xué)到知識，從而極大地調(diào)動學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)的意識，以及勇于探討的興趣。課題：食物的營養(yǎng)課時：第2課時單位沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)崔秀麗指導(dǎo)教師鄒榮教學(xué)目的1、通過搜集資料分析食物中的營養(yǎng)成分。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理并交流信息的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，樂于合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過搜集資料分析食物中的營養(yǎng)成分。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確地分析出食物中所含的營養(yǎng)素。教學(xué)材料電腦課件食品包裝袋食品標(biāo)簽記錄單過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課一、情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思考營養(yǎng)問題課件出示：新聞5月20日中國學(xué)生營養(yǎng)日，記者從相關(guān)部門資料調(diào)查了解：現(xiàn)在中小學(xué)生營養(yǎng)不良日趨增多。思考：究竟是什么原因呢？今天我們就來研究《食物的營養(yǎng)》觀看新聞思考原因發(fā)表看法學(xué)習(xí)新課二、明確探究內(nèi)容，確定探究項(xiàng)目。1、談話：食物直接影響到人們的身體健康，你們平時喜歡吃些什么呢？（師隨機(jī)課件出示食物）2、看來每個人的口味大不相同，那么你想研究食物營養(yǎng)的什么問題呢？小組討論：確定研究主題（師隨機(jī)板書歸類）三、展開探究，進(jìn)行信息搜集。1、談話：同學(xué)們通過小組討論已經(jīng)確立了研究主題由于課上時間有限，今天這節(jié)課我們就來了解食物的營養(yǎng)成分。2、你們想通過那些途徑了解食物中的營養(yǎng)成分呢？小組談?wù)撘幌掳桑?、談話：下面我們共同走進(jìn)我們的“營養(yǎng)成分”，請你選擇研究方法，自行組成小組，查找資料，要求用簡短的文字歸納整理到記錄單上。好，就讓我們共同行動起來吧！師巡視并指導(dǎo)，參與到學(xué)生搜集資料活動中四、資源共享，進(jìn)行信息交流1、請大家看一看，我們完成的紀(jì)錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、進(jìn)一步分析，哪些食物中含有蛋白質(zhì)比較高？哪些食物中含有維生素比較高？哪些食物中含有脂肪比較高？哪些食物中含有淀粉比較高？3、談話：我們正處在生長發(fā)育階段，又沒有那種食物中含有人體所需的全部營養(yǎng)？為什么？我們應(yīng)該注意些什么呢？五、分析飲食狀況，設(shè)計(jì)營養(yǎng)食譜。1、談話：現(xiàn)在我們走進(jìn)“我家食譜”分析家里的營養(yǎng)搭配是否合理？如果不合理請重新設(shè)計(jì)一份一天的食譜行嗎？六、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生踴躍回答自己喜歡的食物并觀看課件出示的食物小組討論匯報(bào)小組討論生匯報(bào)：閱讀食品標(biāo)簽。上網(wǎng)查詢資料。閱讀食品標(biāo)簽。圖書角查找資料。學(xué)生通過自己選擇的方法組成小組搜集資料并記錄觀看記錄單并匯報(bào)匯報(bào)思考反饋設(shè)計(jì)食譜展示食譜談自己的收獲課后延伸結(jié)合自己家中的飲食狀況設(shè)計(jì)一份一周的家庭營養(yǎng)餐。課后與父母一同設(shè)計(jì)一周的營養(yǎng)餐板書設(shè)計(jì):食物的營養(yǎng)蛋白質(zhì)脂肪主要成分：淀粉維生素?zé)o機(jī)鹽水課題熱愛家鄉(xiāng)單位虎鎮(zhèn)一小教者：高雪蓮指導(dǎo)教師：王淑坤活動背景每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方?！盁釔奂亦l(xiāng)”活動主題從學(xué)生的自身生活入手選題，學(xué)生通過對家鄉(xiāng)一系列問題的探究：了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在和未來；了解家鄉(xiāng)發(fā)生的變化；關(guān)注家鄉(xiāng)存在的問題。為家鄉(xiāng)的成就而自豪，懂得欣賞自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。從而提升建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)自我文明意識和為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的緊迫感?，F(xiàn)在的孩子只知道愛自己，對周圍的環(huán)境、對家鄉(xiāng)根本不關(guān)心，因此熱愛家鄉(xiāng)活動主題的提出是適時而可行的。三維目標(biāo)通過引導(dǎo)使學(xué)生對熱愛家鄉(xiāng)活動主題感興趣，從而想了解自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生通過對家鄉(xiāng)有關(guān)問題的調(diào)查、研究、交流等活動，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在和未來，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化等。通過對家鄉(xiāng)的調(diào)查研究；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；與人溝通的能力；語言表達(dá)的能力；動手實(shí)踐的能力等。學(xué)生在對熱愛家鄉(xiāng)活動主題的探究過程中，更加深入的了解了家鄉(xiāng)，提升了熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。懂得了要為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)?；顒又仉y點(diǎn)使全體學(xué)生對主題感興趣，積極參與實(shí)踐活動。資料的搜集與整理?；顒舆^程第一課時一．創(chuàng)設(shè)情景引出主題教師出示“家鄉(xiāng)”一詞請學(xué)生造句并說一說含義。（引出我們的家鄉(xiāng)—沈陽。）請學(xué)生說一說自己眼中的家鄉(xiāng)。（通過說使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并不了解家鄉(xiāng)）出示有關(guān)沈陽市容、市貌的不同年代的圖片。（通過觀察使學(xué)生了解到家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。）小結(jié)：通過說、看學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)—沈陽知道的很少，從而對家鄉(xiāng)這一話題產(chǎn)生濃厚的興趣。此時教師引出主題—熱愛家鄉(xiāng)。二．提出問題確立子課題1.同學(xué)們你想了解有關(guān)家鄉(xiāng)的那些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由發(fā)言）2．小組討論將本組認(rèn)為有價值的問題寫在題卡上，貼在黑板上。3、教師幫助學(xué)生歸納問題，將重復(fù)及無價值的問題去掉留下可研究性的問題，確立子課題。第二課時一．小組合作確立方案1．自由分組教師適當(dāng)調(diào)配（學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇子課題自由分組推選組長）2．填寫活動方案，在組長的帶領(lǐng)下小組合作擬定研究問題的具體方案。如：活動主題研究問題小組名稱組長組員具體分工求助方式二．相互交流修改方案1.各小組匯報(bào)活動方案，在匯報(bào)過程中同學(xué)提出疑問及建議。小組間相互取長補(bǔ)短，完善計(jì)劃。2.進(jìn)一步修改活動方案，使方案更具體、更可行。能夠預(yù)想到可能發(fā)生的困難及解決方法。第三課時指導(dǎo)收集明確任務(wù)各小組匯報(bào)收集資料要采用的方式（如：采訪、上網(wǎng)、查閱書籍、問卷調(diào)查等。）教師對每一種方式進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。幫助學(xué)生了解收集前應(yīng)做的準(zhǔn)備，收集過程中應(yīng)注意的問題，以及可能遇到的困難及解決方法。可以進(jìn)行模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。二．課后收集跟蹤指導(dǎo)各小組按計(jì)劃對研究問題進(jìn)行資料收集。教師要關(guān)注每個小組的收集情況，幫助解決遇到的困難。第四課時整理資料準(zhǔn)備匯報(bào)1、學(xué)生收集到的資料往往很多、很雜，這就要求學(xué)生對資料進(jìn)行篩選、整理，總結(jié)出準(zhǔn)確、精煉的結(jié)果。2、鼓勵學(xué)生采用多種形式將研究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。如：錄音、繪畫、攝影、詩歌等。第五課時一．匯報(bào)交流資源共享各小組按照自己的方式匯報(bào)研究成果。在匯報(bào)過程中其他組同學(xué)提出質(zhì)疑，匯報(bào)小組給以解答。這樣同學(xué)們才能認(rèn)真傾聽、仔細(xì)思考達(dá)到真正的資源共享。二．適時引導(dǎo)主題延伸通過匯報(bào)和傾聽同學(xué)們對家鄉(xiāng)有了更深的了解，對家鄉(xiāng)的情感得到了升華。這時引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)、從現(xiàn)在起來熱愛家鄉(xiāng)。（我能做什么？我該做什么？我想做什么？）開展“談理想愛家鄉(xiāng)”演講活動。題目：足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球游戲課時：一課時單位：沈北新區(qū)新城子街第一小學(xué)姓名：陶英杰指導(dǎo)教師：陳繼多教具小足球40只錄音機(jī)一臺教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)習(xí)小足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)，使85%的學(xué)生能夠掌握技術(shù)。鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)能力及肢體感知能力，增進(jìn)學(xué)生身體健康。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)互相間的信任感。順序時間課的內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)教法與教學(xué)過程學(xué)法與練習(xí)過程組織與要求練習(xí)時間準(zhǔn)備部分7＇1、課堂常規(guī)：體委整隊(duì)、報(bào)數(shù)、宣布上課內(nèi)容、要求。2、練習(xí)：足球場上各種移動練習(xí)。3、球操：自編球操8節(jié)。小足球腳內(nèi)側(cè)傳接球。重點(diǎn)：傳接球時腳觸球部位準(zhǔn)確。難點(diǎn)：傳球準(zhǔn)確，接球停穩(wěn)。教法：講解過程：教師講解內(nèi)容與本課要求。教法：示范講解過程：師生一起練習(xí)。教法：學(xué)生骨干示范，教師指導(dǎo)。過程：師生同做。教法：講解法、示范法、選優(yōu)示范教學(xué)過程：結(jié)合掛圖講解要領(lǐng)。教師示范動作，學(xué)生模仿嘗試。指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。選優(yōu)示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)分組練習(xí)。學(xué)法：模仿練習(xí)。過程：橫向、側(cè)向、轉(zhuǎn)身等移動技術(shù)練習(xí)。學(xué)習(xí)過程：觀摩示范學(xué)習(xí)球操8節(jié)。學(xué)法：體會模仿看掛圖學(xué)習(xí),分組討論學(xué)習(xí).觀摩學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程：1、輔助練習(xí)盤、撥、拉球練習(xí)。邊看掛圖邊聽講解，體會技術(shù)動作。2、模仿體會動作。3、二人一組，一人腳踩球，一人體會傳球動作。、4、二人一組，一人拋地滾球，一人接球練習(xí)。組織：四列橫隊(duì)要求：精神振奮組織：二路縱隊(duì)在方形場地上進(jìn)行。要求：動作認(rèn)真組織：四列橫隊(duì)要求：節(jié)奏好。組織：1、分組練習(xí)（4組）2、二人一組練習(xí)。4′基本部分結(jié)束部分29′4′游戲：歸鳥爭巢1放松：舞蹈——小白船下課：本課小結(jié)、布置作業(yè)、收拾器材、宣布下課。分組展示練習(xí)。二人一組自由練習(xí)。教師講評。教法：講解示范指導(dǎo)練習(xí)分組比賽教師講評教學(xué)過程：講解方法，要求，比賽規(guī)則。分組比賽。教師講評。教法：選優(yōu)示范。過程：師生同做5、二人一組腳內(nèi)側(cè)傳接球。6、分組展示練習(xí)、評優(yōu)、教師講評。7、分組自由創(chuàng)新練習(xí)，教師講評。學(xué)法：體會學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)比賽評優(yōu)學(xué)習(xí)過程：聽講解學(xué)習(xí)方法、規(guī)則和要求。練習(xí)一次。比賽3次，評優(yōu)。學(xué)習(xí)過程：師生共舞：小白船要求：腳觸球部位準(zhǔn)確，用力適當(dāng)。動作協(xié)調(diào)、合理。組織：圓形場地，分4組，每二組一場地。要求：1、盡量護(hù)住自己的球。2、遵守比賽規(guī)則。組織：四列橫隊(duì)要求：動作優(yōu)美，精神飽滿。組織：四列橫隊(duì)要求：精神飽滿。14′2′30運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計(jì)最高心率預(yù)計(jì)：155次分出現(xiàn)在課的26′-27′時段平均心率預(yù)計(jì)：133次±5分全課練習(xí)密度預(yù)計(jì)50±5％課題：小漁簍課時：一課時單位：沈陽市沈北新區(qū)道義小學(xué)教者：劉明指導(dǎo)教師：申潔教學(xué)目標(biāo)：1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗(yàn)生活的快樂。2、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會2/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。3、在聽、唱、感受音樂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教材分析：選自人音版第四冊（二年級下學(xué)期）。《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲，歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律。歌曲表現(xiàn)了生活在海邊的孩子與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)自己熱愛大自然的愉快心情。教學(xué)重點(diǎn)：能以輕快、自然的聲音演唱歌曲并表演歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：XXX/XX.//節(jié)奏的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、小漁簍、小螺號、雙響筒。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。師生問好。師生律動。（播放音樂，師生律動。）二、導(dǎo)入歌曲。模仿節(jié)奏（1）（播放海浪的聲音）師生隨著節(jié)奏共同模仿海浪的聲音。（課件出示節(jié)奏：2/4X—/X—//）（2）教師按節(jié)奏吹奏小螺號的聲音，師生隨著節(jié)奏模仿。（課件出示節(jié)奏：2/4XX./XX.//）（3）師生合作兩組節(jié)奏。(課件出示節(jié)奏)2、立體聲節(jié)奏訓(xùn)練。（1）師生伴隨著《小漁簍》的伴奏分別用小海浪和小螺號的聲音來為歌曲伴奏。（3）師生伴隨著《小漁簍》的伴奏共同用海浪的聲音和小螺號的聲音共同來為歌曲伴奏。3、感受歌曲XXX/XX.//節(jié)奏。（1）播放《小漁簍》范唱，師生合作運(yùn)用拍手和拍腿來感受歌曲的旋律。（2）（課件出示節(jié)奏：XX）師：劉老師剛才是用那種節(jié)奏為歌曲伴奏的？（3）（范唱音樂）教師拍手發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（4）（課件出示節(jié)奏2/4XXX/XX.//）學(xué)生拍擊。（5）（范唱音樂）師生分組運(yùn)用拍手和拍腿為歌曲伴奏。三、學(xué)唱歌曲。1、錄音范唱，學(xué)生靜靜地聆聽。（播放《小漁簍》音樂錄音）2、（課件出示節(jié)奏，及簍里有魚蝦，簍里有田螺，還有幾條小泥鰍的歌詞。）師生共同學(xué)習(xí)。3、學(xué)生有感情地讀歌詞。（電子琴節(jié)奏）4、學(xué)生隨著音樂表演。5、教師范唱。6、用“di”感受聲音的強(qiáng)與弱并模唱歌曲旋律。7、聽錄音范唱，學(xué)生在心里默唱。8、隨著電子琴輕輕的演唱歌曲，并及時糾正演唱中的錯誤。9、師生合作演唱。四、情感升華。1、認(rèn)識頓音記號。師：有沒有同學(xué)見過或者抓過小泥鰍？小泥鰍是什么樣的？生：滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、很難抓、、、、、、師：小泥鰍可真靈巧，接下來劉老師把“還有幾條小泥鰍小泥鰍”這句用兩種不同方式來演唱，你來聽聽哪種方式更能體現(xiàn)出小泥鰍的靈活？師：為什么是第二種呢？因?yàn)橛幸粋€小記號在起作用。（出示頓音記號）生：三角形、尖頭朝下、、、師：它呀叫頓音記號（出示名稱），唱的時候要靈活。我們來試試看吧。唱“還有幾條小泥鰍小泥鰍”這句。師：老師覺得大家把小泥鰍表現(xiàn)得還不夠靈巧，我們配上手的動作再來唱唱看。師示范做動作，同學(xué)們跟著老師做動作并學(xué)唱這句。等到唱好后，再練習(xí)“還有幾滴汗水流汗水流”這句。2、跟琴唱歌曲。要求把小泥鰍的靈巧的形象唱出來。3、結(jié)束句"姆……"指導(dǎo)學(xué)生唱的輕，象征著小朋友玩累了，回家了，歌聲就會離我們越來越遠(yuǎn)。4、指導(dǎo)過后，請學(xué)生再以輕快、自然的聲音完整演唱歌曲。5、帶著愉快的心情用優(yōu)美的歌聲和漂亮的舞蹈表達(dá)對大海的喜愛。五、課堂小結(jié)。課題：甜蜜的夢課時：一課時單位：沈北新區(qū)清水臺鎮(zhèn)小學(xué)教者：施靜指導(dǎo)教師：劉柏濤教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生了解刮畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。2、在練習(xí)、觀察、感受、討論中，引導(dǎo)學(xué)生利用刮畫的形式創(chuàng)作甜蜜的夢。3、引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：刮出肌理效果。教學(xué)難點(diǎn)：畫面的構(gòu)圖安排。教師準(zhǔn)備：電腦、油畫棒、竹筆、范畫。學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、竹筆。教學(xué)過程：一、享受色彩美：1、涂色練習(xí)：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。2、講評幾張作品，評出“慧眼星”。二、感受夢境美：1、你們做過夢嗎？做過哪些甜蜜的夢呢？描述給大家聽聽?。?）學(xué)生述說。（2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。2、甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。（1）人們?yōu)槭裁醋鰤簦浚?）播放錄象補(bǔ)充人做夢的常識。3、這么甜蜜的夢，不僅同學(xué)們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經(jīng)常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色）4、那么美好的夢境被烏云擋住了，我們?nèi)绾瓮旎厮?？（學(xué)生討論并匯報(bào)）三、挽救甜蜜的夢