2016學(xué)年北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案（表格式）

一、學(xué)情分析

經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī).但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在校學(xué)中，在面向全

體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達(dá)到該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的

問期，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)；應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高

成績。

二、教材分析

本冊教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元.

（-）數(shù)與代數(shù)

i.第?單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除履、加減混合以及兩步有括號式題）.結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先

算括號里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題,并能解決一些實(shí)際問題。

2.第三單元“加與減”結(jié)合具體情境，探索計(jì)筑萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法：養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在

具體恃境中提出何題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)見與實(shí)際生活的

密切聯(lián)系，探索?位數(shù)乘兩位數(shù)和?位數(shù)除兩位數(shù)的□算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)尊。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，

培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的能力.

4.第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘.能結(jié)合具體情境提出問速，列出乘法克式，探索兩、三位數(shù)乘一位

數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)然方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活

中的簡單問題。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解擇估算的過程.

5.第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、U的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、U,了解它們之間的關(guān)系：了解平年、閏年,能判新平年和閏年。體

會引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問儂,培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡單的實(shí)際問題.

6.第八單元“認(rèn)識小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)：感受比較小數(shù)大小的過程：會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，

能解決一些相關(guān)的簡單問題：能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流.

(二)空間與圖形

1.第二單元“觀察物體”在這一電元里學(xué)生學(xué)會從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2.第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或因形認(rèn)識周長。探索并

掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法.結(jié)合具體情境,擅知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建*.初步的空間觀念。

(H)數(shù)學(xué)好玩

本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了“校園中的測量''"搭配中的學(xué)問”“時(shí)間與數(shù)學(xué)”三個(gè)專題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，儂煉

思維住力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)，

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊垂學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識.

6、注里讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識.

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

四、課時(shí)安排

一、混合運(yùn)算8課時(shí)

二、觀察物體3課時(shí)

三、加與減…10課時(shí)

四、系與除.....................................6課時(shí)

整理與復(fù)習(xí).....................................2課時(shí)

五、周長.......................................6課時(shí)

六、乘法.......................................12課時(shí)

七、年、月、日.................................5課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩.......................................3課時(shí)

八、認(rèn)識小數(shù)...................................8課時(shí)

總復(fù)習(xí).........................................6課時(shí)

第一單元混合運(yùn)算

單元教學(xué)目標(biāo)

L在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象出混合克式的過程，理解混合運(yùn)兌（兩步計(jì)算）的意義和運(yùn)W順序，體會混合運(yùn)兌與生活的密切聯(lián)系.

2.能初步學(xué)會借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關(guān)系，會用分步列式或者綜合列式解決實(shí)際問題,感受解決問膽策略的多樣性，能有條理地?cái)⑹?/p>

自己的思考?過程，逐步積累、提高解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力。

3.體會“先乘除后加減”的合理性以及小括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能進(jìn)行簡單的整數(shù)混合運(yùn)算（兩步），激發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識解決實(shí)際問題的興趣，

第I課時(shí)小熊購物（一）（乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合分步解決“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)混合運(yùn)猱中“先算乘法、再算加法”的合理性,

2.會運(yùn)用“先豌乘法、川?加法”的運(yùn)籍瞅序正確的講行計(jì)籟。

3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題的能力。

教學(xué)亞點(diǎn)：

算式。一算。算加法的過程。

提問，6+3在情境圖中無示什么就用？

通過與情境圖中的哄際問題進(jìn)行比較，發(fā)

現(xiàn)運(yùn)算順序的道理。在計(jì)算乘加、乘彼混合運(yùn)算的朝

時(shí)，先算乘法后并加減法.

（4）交流書寫體會

（5）離開具體情境，掌握混合運(yùn)算的一股方法。

（6）總結(jié)計(jì)并方法.脫式計(jì)算時(shí)等號要對齊，不計(jì)算

3.介紹脫式寫法的部分要照著寫F來。

三、鞏固練習(xí)（10課后練習(xí)1、2題根據(jù)自己畫圖找到題目中的數(shù)

分）1.引導(dǎo)學(xué)生先讀懂即意，再列式計(jì)算.可以據(jù)，再根據(jù)理解說一說算式表示的

畫圖幫助理解。意思，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一

2.根據(jù)運(yùn)算順序直接進(jìn)行計(jì)算。步。

根據(jù)理解進(jìn)行脫式計(jì)算C

板書設(shè)計(jì):

小熊購物

分步：3X4=12（元）綜合：3X4+6

12+6=18（元）=12+6

=18（元）

先算乘法，再算加法

第2課時(shí)小熊購物（二）（乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合分步解決“小熊購物”問牌的探索過程，感受庖圖策略的謚義和價(jià)值，體臉混合運(yùn)算中“先兆乘法、再算加法”的合理性,

2.會運(yùn)用“先算乘法、再算加法”的運(yùn)算順a：正確的進(jìn)行計(jì)?兌.

3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問題的數(shù)危關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題的能力。

教學(xué)城點(diǎn)：

舉握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解混合運(yùn)算算式表示的實(shí)際意義和運(yùn)算順手的合理性。

教學(xué)注備：課件、食物面包、餅干、飲料的圖片。

教學(xué)流程：

數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)反思

及時(shí)間

一、情境引入（5出示“小熊購物”課件情境。學(xué)生根據(jù)問題,獨(dú)立讀圖,找到圖關(guān)注學(xué)生對于問題的

分）談話引入：小熊壯壯有20元錢，買3包僑T應(yīng)中的數(shù)學(xué)信息。衣述能力。

找回多少元?說出商店餅干每包4元。關(guān)注學(xué)生讀圖的有序

性和表達(dá)能力的培

養(yǎng).

二、探究新知（25】.小鹿壯壯拿20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少獨(dú)立思考，要解決壯壯購物找關(guān)注學(xué)生在解決問腮

分）錢？怎樣列算式？錢的問題,必須收集那些有用的數(shù)中對于畫圖策略的應(yīng)

（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)信息？嘗試畫圖表示數(shù)量關(guān)系，用，

（2）組織學(xué)生全班交流展示。借助直觀圖解決問題，

（3）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流乘加、乘減混

合運(yùn)算的運(yùn)和順序.

2.理解應(yīng)用。關(guān)注學(xué)生時(shí)于兌式意

全班匯報(bào)教師板書，作為答辯人對自己解決問在一個(gè)算式中，有加減法，又義的理解，不要形成

題的辦法接受苴他同學(xué)提問.有乖除法時(shí).蒙先第乖法后算加減固定更雉.

（1）每一個(gè)外式分別解決什么問邈？法.

（2）混合運(yùn)算的算式先算什么?再兌什么？為

6

什么？

觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.

（1）你知道這個(gè)算式解決什么問題嗎？

7X3+5思考我們是如何學(xué)習(xí)和理解混合運(yùn)關(guān)注學(xué)生對于乘加、

30-4X5好的實(shí)際問題的？結(jié)合實(shí)例說一說乘減運(yùn)算算理的理

7+6X2為什么先算乘法后兌加減法.解，

（2）討論：在算式中既有減法又有乘法，說說

先算什么再算什么?

（3）如果給你20元錢，你準(zhǔn)備買什么？你還能

提出哪些需要解決的問題？大家解決。

你有什么收獲？

三、鞏固練習(xí)（10結(jié)介小熊購物圖，說說每個(gè)算式表示的意看圖找到題目中的數(shù)據(jù)，再根據(jù)

分）義？再算一算。理解說一說算式表示的意思,應(yīng)該

20-2X7先算哪一步,再算哪?步。

5X3+4溝通混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)

4X6-20根據(jù)理解進(jìn)行脫式計(jì)算，生活的聯(lián)系.

找?找生活中還仃哪些問題可以用這種方

法來解決。

板書設(shè)計(jì):

小熊購物（二）

先算乘法,再算加減法

笫3課時(shí)買文具（一）（除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo):

7

1結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策珞的意義和價(jià)位，體驗(yàn)“先兆除法，再更加減法”解決兩步運(yùn)電問題的合理性。

2.理解井拳推除加、除減淞合運(yùn)算的運(yùn)算順H：.他正確進(jìn)行計(jì)算.

3.進(jìn)?步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)成關(guān)系，會解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)城點(diǎn)：

體會除加、除減運(yùn)算順序的合理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)盤關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。

教學(xué)注備：課件、實(shí)物圖片。

教學(xué)流程：

數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)反思

及時(shí)間

一、情境引入（5出示課件，觀察情境圖。學(xué)生從圖中讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息，關(guān)注語言表達(dá)的能

分）1.提問：“原價(jià)母本3元”、“現(xiàn)價(jià)每本5元”和理解原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義，從復(fù)雜句力。

“現(xiàn)價(jià)5本10元”表示什么意思？子中分析數(shù)學(xué)信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出問題：笑笑一共需要多少

元錢？

二、探究新知（25解決問題一：獨(dú)立列式解決問題。關(guān)注學(xué)生在解決問題

分）1.提出問題（笑笑一共需要多少元錢?）后，三種方法：中對于畫圖策略的應(yīng)

要求學(xué)生先獨(dú)立解決問題。1.直接畫圖解決問題用.

2.討論交流，總結(jié)解決問就的方法。

怎樣列兌式？這樣列你是怎么想的？畫圖并分布列式解決問踱關(guān)注交流討論的實(shí)效

方法一：在交流時(shí)止學(xué)生說一說每幅圖表示的2.性。

意思，再引導(dǎo)他們說一說怎樣用算式表示：

還可以怎樣列式？這樣列你是怎么想的？3.列統(tǒng)合算式解決問題

方法一，讓學(xué)生對應(yīng)圖示.說說將部分表示的

實(shí)際含義。

方法三：結(jié)合情境說說思考的過程，以及每部再次體驗(yàn)運(yùn)算順序，根據(jù)算式說說關(guān)注學(xué)生時(shí)于算式意

分的實(shí)際含義。每部分的實(shí)際颼義，并算一算.義的理解。

3.怎樣書寫呢？

有除法又有減法，先算什么？為什么？

解決問題二：

1.出示：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？讀題明確就意。關(guān)注兌理的理解，

2.探寬解決問題的方法.

引導(dǎo)學(xué)生思考，要想解決這個(gè)問題你，必須知分析題中要求。滲透解決問題的思考

道哪些信息，需要先求什么方式.

3.獨(dú)立解決獨(dú)立嘗試解決問題。

4.集體交流

重點(diǎn)討論：為什么先算10+5,為什么3-要寫有減法，又有除法要先算除法再算

在104-5前面？減法.通過計(jì)并全班體驗(yàn)先

有減法，又有除法，要先算什么？除后減的運(yùn)算順序。

5.集體計(jì)算3T0+5。

三、時(shí)論總結(jié)（10哪種做法對？讓學(xué)生說?說，選擇合適的方法總結(jié)除加、除減的il算方法和注意

分）判斷算式的正誤。事項(xiàng)：在算式中既有加減法,又有強(qiáng)化除加、除奴的運(yùn)

適時(shí)追問：為什么這樣做是對的？除法，要先算除法，后算加減法；算順序。

如何避免這樣的錯(cuò)誤？你看.沒有好辦法介紹給不參加運(yùn)算的部分照抄，保證等號

大家。兩邊相等。

板書設(shè)計(jì):

買文具

分步：104-5=2（元）綜合：3-104-5

3-2=1（元）=3-2

=1（元）

先算涂法,再籍加、戰(zhàn)法

第4課時(shí)買文具《二）（除加、除減混含運(yùn)算及其應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。

4.理解并掌握除加、除減混合運(yùn)價(jià)的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除磷混合運(yùn)算的實(shí)際問題.發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會除加、除減運(yùn)算順序的合理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理W數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。

教學(xué)注備：課件、實(shí)物圖片。

教學(xué)流程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)反思

一、情境引入（5出示課件，觀察情境圖.學(xué)生從圖中讀懈數(shù)學(xué)信息，關(guān)注語言表達(dá)的能力

分）1.提問：“原價(jià)每支5元”、“現(xiàn)價(jià)4支12元”理解原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義，從復(fù)雜句

表示什么意思？子中分析數(shù)學(xué)信，息.

2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題“學(xué)生提出問題：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)

在文具店里的鋼艷每支費(fèi)多少元？

二、探究新知（25解決問題一：根據(jù)問題提取有用信息。關(guān)注學(xué)生對于眾多信

分）1.提出同施（淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文月店里的.皂的提取能力和對于

鋼筆每支費(fèi)多少元？）后，引導(dǎo)學(xué)生理解，要問題的理解能力。

想解決這個(gè)問題，需要知道哪些信息？從情境

中選擇哪些信息可以解決問題,

2.要求學(xué)生先獨(dú)立解決問辿。

3.討論交流，總結(jié)解決問期的方法。說清解決問題的思考過程，為什么關(guān)注交流討論的實(shí)效

怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？先求淘氣買的鋼筆每支多少元，再性.

4.怎樣書寫呢？說說兌式每部分表示的實(shí)際含義。

有除法又有減法，先算什么？為什么？

解決問題二：

結(jié)合上面的情境說一說下面算式的意思，并第關(guān)注學(xué)生時(shí)于算式意

一算。再次體驗(yàn)運(yùn)算順序，根據(jù)算式說說義的理解。

讓學(xué)生說一說每個(gè)算式先貪什么、再算什么，短部分的實(shí)際悲義，并算一算.

乘法算是在情境圖中表示什么，12表示什么，關(guān)注算理的理解，

然后完整的說說這個(gè)算?式表示的意義。即''買3有減法，又有除法要先算除法再算.

支鋼筆和4支自動(dòng)鉛箔，一共花了多少元？”減法.滲透解決問題的思考

方式.

三、鞏固練習(xí)（10課后練習(xí)3題、第4題。先獨(dú)立解決，再集體討論。強(qiáng)化對除加、除減的

分）運(yùn)算順序的理解。

板書設(shè)計(jì):

買文具（二）

先算除法，再算加、減法

11

第5課時(shí)過河（一）（帶有小括號的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識小括號，體會小括號在混合運(yùn)駐中有改變原來運(yùn)算順序的作用。

2.理解并掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.在與他人合作交流解決問跑的過程中,進(jìn)一步積崇運(yùn)用混合運(yùn)算螭決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算硯手的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小括號紙板、計(jì)算評比星。

教學(xué)沆程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)反思

一、情境引入（51.二年三班的小朋友到公園游玩，他們要租船仔細(xì)看圖，找到圖中有用的數(shù)學(xué)信關(guān)注學(xué)生能否準(zhǔn)確找

分）到河的對岸去，他們遇到了什么需要解決的問息，到圖中有用的數(shù)學(xué)信

題呢？男生29人，女生25人，每只能限息.

2.乘9人.并能夠根據(jù)信息提出

2.出示主題圖,請同學(xué)提出問鹿.至少需要幾只船？數(shù)學(xué)問題.

二、探究新知(251.問題：男生29人，女生25人,每只船限乘91.29+25=54(人254+9=5(只)

分)人.需要幾只船?2.(29+25)A9

2.解決問題：獨(dú)立列算式。

想要先求出男女生總?cè)藬?shù)是多少，再計(jì)鋁需要明確小括號的作用。

幾只船。當(dāng)需要改變算式原來

3.全班匯報(bào)。學(xué)生有可能出現(xiàn):29+25+9的運(yùn)算順序時(shí)，需要

4.這樣列算式你是怎么想的？用到小括號。

5.要想先算加法，就儒要請小括號來幫忙：結(jié)合恬境思考應(yīng)該失算哪個(gè)，再兜

(29+25)+9才能先算小括號里面的加法。哪個(gè)。

6.在混合運(yùn)算的算式中,一般先由乘除法后算

加減法，有小括號的話，就先算括號里的.

7.提出何超：如果54人都坐小船，需要多少條學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，

船？你會做嗎？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，進(jìn)一步體會

小括號的作用。明確帶小括號的算式

思考算式中每部分表示的實(shí)際含義，的運(yùn)算順序。

小組討論：帶小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算.順一個(gè)算式中有小括號，要先第小

序.括號里的.

三、鞏固練習(xí)(101.有25個(gè)蘋果，吃了4個(gè)后，剩下的平均放在學(xué)生獨(dú)立完成,說一說這樣列式

分)3個(gè)盤子里，平均每盤放幾個(gè)？你是怎樣想的。

(25-4)4-3關(guān)注學(xué)生能否正確理

2.超市的蘋果和橘子都賣2元錢1斤，媽媽買=21+3解題意、列式并準(zhǔn)確

了3斤蘋果,，1斤枯子，共花了多少元？=7(個(gè))計(jì)算。

3.算一算(小組比褰)3X2+4X2

(24+25)+7=6+8

(30-16)4-2=14(元)

(100-75)4-5或2X(3+4)

（90-87）X9=2X7

=14（元）

學(xué)生獨(dú)立完成，小組比賽，看誰

算得又對又快。

板H設(shè)計(jì):

分步：29+25=54（元）綜合:（29+25）+9

54+9=5（元）=544-9

=6（元）

一個(gè)算式中有小括號，要先身小括號里的。

第6課時(shí)過河（二）（帶有小括號的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,認(rèn)識小括號，體會小括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算眼序的作用。

2.理解并掌提帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.在與他人合作交流解決問迤的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問牌的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握帶行小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順歸并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用，

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小括號紙板、計(jì)算評比星.

教學(xué)流程:

數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)反思

及時(shí)間

一、情境引入（5出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什么意“限乘”即大客車最多能坐46位乘盤點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于題

分）思？客，面包車最多能分8位乘客。.意的理解。

二、探究新知（251.提出問即：一共70人,先坐滿大車,剩下的

分）坐小車，至少需要多少輛小車？學(xué)生獨(dú)立畫圖列式解決問題。

2.學(xué)生獨(dú)立思考解決問題注意算式與實(shí)際情玨

3.全班交流：說?說先算什么,再算什么.結(jié)合情境解鐸自己的算法相結(jié)合。

4.結(jié)合情境討論，帶有小指號的算式所表達(dá)的總結(jié)帶小括號的混合運(yùn)算要先

含義及其運(yùn)算順序。算小括號里的。

5.重點(diǎn)理解70-46為什

6.看一?看.說?說,用（7C-46）還能解決學(xué)生先觀察情境困.結(jié)合實(shí)例說么要加小括號.

什么問題?說算式的意思。

三、鞏固練習(xí)（10書后練習(xí)先理解題急

分）練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說先舞什么，后算什么，交潦思考鞏固帶有小括號的四

再進(jìn)行計(jì)算.獨(dú)立計(jì)算則混合運(yùn)罰的順序，

交潦檢驗(yàn)會進(jìn)行兩步混合運(yùn)

板書設(shè)計(jì)：

財(cái)（-）

一個(gè)算式中有小括號，要先算小括號里的。

15

對F一些問題在計(jì)算時(shí)沒有小括號行不行？

第7課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題的過程中.運(yùn)用學(xué)過的混合運(yùn)算來超決.發(fā)展學(xué)生的問題意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問即的能力。

2.加深對乘加、乘減、除加、除減以及帶括號的運(yùn)算順序的理解和運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

教學(xué)捱備：課件.

教學(xué)流程：

牧學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)反思

及時(shí)間

一、復(fù)習(xí)引入〈51.在計(jì)算乘加、乘減或除加、除減的問咫時(shí)要思考并回答,先算乖除法，再匏加關(guān)注學(xué)生對混合運(yùn)算

分）先算什么，再算什么？減法.順序的理解.

2.在計(jì)算帶小括號的問題時(shí)按照什么順序計(jì)先算小括號內(nèi)的，再第小括號外的.

算？

二、凍習(xí)鞏固（30教材11頁、12頁練習(xí)一

分）1.說一說，算一算.先畫圖關(guān)注學(xué)生借助實(shí)物圖

要讓學(xué)生邊面圖邊列算式，比如第一小題先將4再列式和示意圖理解題意的

個(gè)5圈起來寫出5X4,然后在加6。最后列脫式計(jì)算，能力。

2、3計(jì)算并回答問題先獨(dú)立計(jì)算，然后回答題中的問題。

4.M1場得3分，平1場得1分，星星足球隊(duì)

贏了4場，平了3場，星星足球隊(duì)一共得了多讀題并分析揖意

少分？知道星.尼足球隊(duì)的分?jǐn)?shù)由兩部分組關(guān)注學(xué)生對問題的分

引導(dǎo)學(xué)生先讀題分析就意。成：取勝場次的得分和平局場次的析能力和表達(dá)能力。

然后根據(jù)題意畫圖或直接列式計(jì)算，得分。

列式后讓學(xué)生說說每步算式求出的是哪部

16

分的得分。

6黑天物的只數(shù)是白天鵝的幾倍？

復(fù)習(xí)倍的意思？誰是誰的幾倍是什么意那就是在黑天鵝的只數(shù)有幾個(gè)白天關(guān)注學(xué)生對和倍有關(guān)

思？鵝那么多。的問題的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要先求出白天鵝的只列式先求白天鵝的只數(shù)，正確運(yùn)用

數(shù)，再列式計(jì)算.小括號。關(guān)注學(xué)生是否趣正確

提醒倍的問題不加埴位名稱。45+(45-36)=5使用小括號。

7.動(dòng)物游樂園

(1)從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生找出圖中數(shù)學(xué)信息，學(xué)會有序關(guān)注學(xué)生粽合解決實(shí)

(2)小狗和小撅一共能坐滿幾節(jié)車廂？觀察。際問題的能力。

(3)結(jié)合情境說說下面算式表示的百思，并第獨(dú)立解決問題。

一算。

3X6-448+(8-2)

三、游戲鞏固(5玩“24點(diǎn)”游戲。鞏固練習(xí)混合運(yùn)算，

分)游戲時(shí)4人?組，每人分得同樣多的撲克提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

牌.游戲開始后，每人從手里的撲克牌里任選4人?級玩游戲。興趣.

?張，4個(gè)人就有4張牌,借助加減混合四則運(yùn)

算，可以運(yùn)用小括號,用牌上的4個(gè)數(shù)湊出24,

誰先湊出這4張牌就歸誰，游戲結(jié)束時(shí)誰手中

的牌多，誰就獲勝。

第二單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)

L經(jīng)歷觀察、想象、驗(yàn)證的過程，逐步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的、觀察一個(gè)物體最多看到3個(gè)面，并能根據(jù)具體的事物、

照片、直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體.

2.在觀察、想象、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,初步發(fā)展合情推理能力及空間想象力，形成材步的空間觀念，

3.在與他人合作觀察交流的活動(dòng)中，能清楚的表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果,體臉觀察用想象的樂趣，枳極觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第1課時(shí)看一看（一）（觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面和從相對位置觀察一個(gè)物體）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)照片或直觀圖冊認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

2.在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置《角度》觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，枳累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

4.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果.體驗(yàn)觀察的樂峽.

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)從不同角度觀察長方體.每次最多只能看到三個(gè)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方體實(shí)物、學(xué)生從家中帶的小動(dòng)物玩具等.

教學(xué)流程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)反思

及時(shí)間

一、情境引入（5出示主題情境圖,說一說圖中小朋友們都在做觀察情境圖，說出淘氣、笑笑、妙關(guān)注學(xué)生觀察的有序

分）什么？想站在不同位置觀察一個(gè)投票箱。性。

他們分別站在什么位置？從哪個(gè)角度觀察明確笑笑站在箱子左邊觀家，淘氣

長方體紙箱的？站在箱子后面的椅子上觀察：妙想

站在右前方對著箱子的一個(gè)角觀

察。

二、探究新知（251.觀察情境圖，獨(dú)立想象判斷.

分）（1）出示問題中的三幅圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立觀察三幅圖,思考和判斷并

判斷：分別是哪個(gè)小朋友看到的？連一連.連線.

（2）完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎和同桌交流自己的想法.

么想的？

（3）組織集體交流：這三幅圖分別是儺看到的，第一幅圖是淘氣從上面觀察的，集體交流時(shí)關(guān)注學(xué)生

你是如何判斷的？引導(dǎo)學(xué)生說清楚在哪個(gè)位置只能看到一個(gè)面：第二幅圖是笑笑對問題的表述能力。

能看到幾個(gè)面。從左邊觀察到的，能看到兩個(gè)面：

教師要適時(shí)的找學(xué)力有困那的學(xué)生觀察實(shí)第三就圖是妙想從右前方觀察到

際物體.進(jìn)而排除難點(diǎn)?的,能看到三個(gè)面。

2.站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？

分析提問的意思，“每次最多能看到幾個(gè)面”是

什么意思?

（1）先引導(dǎo)學(xué)生不看.蛆一粗，站在不同位置.先獨(dú)立想考.然后與同案說說日

看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾己的想法。

個(gè)面？

（2）看一看，觀察站在不同位置每次最多鍍看通過實(shí)踐觀察得到：能看到四個(gè)關(guān)注學(xué)生觀察實(shí)踐的

到幾個(gè)面？面的想象是錯(cuò)誤的，站在不同位置過程及對之前猜測的

先觀察紙箱驗(yàn)證自己之前的猜想是否正最多能看到三個(gè)面。驗(yàn)證過程。

確，再讓小組內(nèi)同學(xué)模擬主題圖中的情境，站

在與圖中相符的位更輪流觀察，互相說一說臼

3看到了幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？

（3）說一說，討論：為什么每次最多只能看到

三個(gè)面？

三、鞏固練習(xí)（10】?出示觀察小熊情境圖,讓學(xué)生說說四名1可學(xué)結(jié)合思考過程,體驗(yàn)

分）部是站在什么位置觀察小熊的？現(xiàn)實(shí)情境中觀察物體

2.出示問題下面的四幅圖,讓學(xué)生嘗試獨(dú)立判學(xué)生獨(dú)立判斷的角度和看到的簡單

斷分別是誰看到的。也可以借助實(shí)物觀察.物體之間的對應(yīng)關(guān)

3集.體交流。各自說說思考過程。系.

4.活動(dòng)小結(jié)：通過剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)r初步感知：從相對位置觀察同?

什么？個(gè)物體，看到的觸面正好是相反的。

板書設(shè)計(jì)：

看一看（一）

情境圖打印枯貼，連線三幅圖。

站在不同位置觀察,每次最多只能看到三個(gè)面。

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第2課時(shí)看一看（二）（從不向位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系）

教學(xué)目標(biāo)：