1草原

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)字，會(huì)寫“綠毯、線條”等18個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。

3.能說出從哪里體會(huì)到了“蒙漢情深”。

4.了解課文在寫景中融入感受的表達(dá)方法，初步體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀時(shí)能從所讀內(nèi)容想開去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的熱情。（重點(diǎn)）

2.能說出從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”，和同學(xué)交流惜別的經(jīng)歷。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

課題：草原第1課時(shí)總序第1個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)字，會(huì)寫“綠毯、線條”等18個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。

3.能體會(huì)在寫景中融入感受的好處，并找出其他類似的句子，抄寫下來。

不阿彳二教學(xué)過程J

板塊一談話激趣，導(dǎo)入課題

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是葉子老師，很高興和大家一起學(xué)

習(xí)，從今天起我們便進(jìn)入第一單元的學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)大家讀讀單元導(dǎo)語：

/課件出示

背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳C

◎閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。

◎習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。

師：在第一單元的學(xué)習(xí)里，我們要關(guān)注這兩個(gè)方面：第一，閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想

開去；第二，習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。設(shè)計(jì)意圖

2.導(dǎo)入課題（課件出示圖片）借助

師：同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。圖片激發(fā)

請(qǐng)看圖片，你們知道這是什么地方嗎？學(xué)生的學(xué)

生：是遼闊的大草原。習(xí)興趣和

師；你說得很對(duì)。六十多年前，作家老舍第一次走進(jìn)內(nèi)蒙古陳巳爾虎旗，被那里的自閱讀期

然風(fēng)光和民俗風(fēng)情所打動(dòng)，于是寫下了一篇散文《草原》。今天，我們跟隨老舍先生待。

的腳步，走進(jìn)遼闊的大草原，去深入感受那里的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。首先請(qǐng)大家欣

賞有關(guān)呼倫貝爾大草原的視頻。（播放視頻）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第1課《草原》，請(qǐng)同

學(xué)們跟著老師讀課題。（生齊讀課題）

板塊二走近作者

師：首先我們一起來了解本課的作者老舍，相信同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過。有沒有同學(xué)來給

大家介紹一下老舍先生？（生說，師出示課件）

/課件出示

老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代作家，北京市人民政

府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶

館》《龍須溝》等。

板塊三初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

L欣賞課文朗誦

師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，對(duì)照課文，認(rèn)真傾聽課文朗讀，初步感知課文內(nèi)容。

（播放課文朗讀）

2.自讀課文

師：課文聽完了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（出示自讀要求）

/課件出示

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到比較難讀的詞語，把它畫下來，多讀幾遍。

（2）邊讀邊思考：這篇課文圍繞草原描寫了哪些畫面？

3.讀準(zhǔn)字音

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們要掃清字詞障礙。這些詞語，你都會(huì)讀嗎？（師生互動(dòng)練

習(xí)讀字詞）

/課件出示

tdach6nshongh6ngtlfQshoowei

綠毯陳巴爾虎旗衣裳彩虹馬蹄奶豆腐稍微微笑

翠色欲流襟飄帶舞蒙古包鄂溫克族

4.學(xué)習(xí)多音字

師：這一課中還有三個(gè)多音字，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。誰能把一個(gè)字的多個(gè)讀音連成一

句話呢？其他同學(xué)也可以練一練，幫助識(shí)記、區(qū)分多音字。（生自由練說）

/課件出示

-gou勾勒-meng蒙騙He勾勒

勾一蒙-meng蒙受勒-

-90U勾當(dāng)-meng蒙古族-lei勒緊

那個(gè)蒙（meng）古族的小伙子被電信詐騙犯蒙（meng）騙了,蒙（meng）受了巨

大的損失。

5.學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

師：本課還有幾個(gè)難寫的字，請(qǐng)同學(xué)來說說你在寫的時(shí)候需要注意什么。

生1："毯"字是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“毛”，再寫“炎”，“毛”的第四筆豎彎鉤要舒展,

能托住“炎”字。

生2：“腐”字也是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字的撇包住“付”和“肉”。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看“毯”和“腐”的書寫視頻。（播放視頻）讀音和字形人家都

掌握了，那么下列詞語的意思你們弄明白了嗎？讀下面的句子，選擇對(duì)應(yīng)的詞語。

（生自由作答）

/課件出示

詞語解釋

A.拘束B.灑脫C.迂回

（1）本指（言談、舉止、風(fēng)格）自然；不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可

以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。（B）

（2）回旋；環(huán)繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。（C）

（3）過分約束自己，顯得不自然。（A）

板塊四再讀課文，理清脈絡(luò)

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：作者主要描寫了草原的哪幾個(gè)畫面？

生：這篇課文首先描繪了一碧千里的草原美景，接著又展示了人們歡迎遠(yuǎn)方客人和

草原聯(lián)歡的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束

全文。

師：你說得真好！從你的概括中，我們能清楚地知道作者描繪了“草原風(fēng)光圖”“喜

迎遠(yuǎn)客圖”“主客聯(lián)歡圖”這三個(gè)畫面。設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)

課件出示

學(xué)生在朗

讀、懣象

中感受草

草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖原風(fēng)光之

第1自然段第2、3自然段第4、5自然段美。

板塊五細(xì)讀課文，品讀美景

【語文要素】閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。

1.學(xué)習(xí)第1自然段，尋景色之美

師：這節(jié)課我們就先領(lǐng)略“草原風(fēng)光圖”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第1自然段，想一想:

作者都描寫了草原的哪些景物呢？請(qǐng)用橫線畫出來。（課件出示第1自然段）

生1；描寫的草原的景物有：天空、小丘、羊群、駿馬、大牛。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些景物的寫作順序有什么規(guī)律了嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)作者是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照從上到下的順

序記敘的。

2.感受美景，想象畫面

師：草原的哪處景色給你留下了深刻的印象？把描寫它的句子勾畫下來，在旁邊寫

上你的感受。

生1：我找的句子是“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，

使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快二草原上的天空特別明朗，空氣非常清新，

非常新鮮，讓人真想投入到草原的懷抱中去！

師：你準(zhǔn)確抓住了天空和空氣的特點(diǎn)，用拆字組詞法來解釋“清鮮”的意思，真會(huì)學(xué)

習(xí)！面對(duì)此景，作者“總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。還有哪位同學(xué)愿意交流？

生2：我找的是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”?！耙槐糖Ю铩钡囊馑际牵旱教?/p>

是青綠色，一眼望不到邊。文中指整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊。我從中感

受到草原遼闊、碧綠、一望無際的特點(diǎn)。

師：你能夠聯(lián)系上下文來體會(huì)“一碧千里”的含義，真不錯(cuò)！還有哪位同學(xué)愿意交

流？

生3；“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白

色的大花?！弊髡哂昧艘粋€(gè)比喻句把草原比作了無邊的綠毯，把羊群比作了白色的大設(shè)計(jì)意圖

花，特別有畫面感。抓住

師：想象一下：羊群在草原上還可以比作什么？試著仿寫一下吧！關(guān)鍵詞句

理解課

/課件出示

文，從所

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像O

讀內(nèi)容想

生1:羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像碧綠的大海上揚(yáng)起的點(diǎn)點(diǎn)

開去，體

白帆。

會(huì)作者對(duì)

生2：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒乂下來，走在哪里都像碧綠的湖面上盛開著的朵

草原的喜

朵白蓮。

愛之情，

師：同學(xué)們的想象力真豐富呀！為你們點(diǎn)贊！還有哪里讓你感受到草原的美？

發(fā)現(xiàn)寫景

生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,

時(shí)融入感

到處翠色欲流，輕輕流入云際?！蔽矣X得這句話能表現(xiàn)老舍看見的小丘線條很優(yōu)美，

受的妙

他在欣賞這種美。

處。

師：這里確實(shí)寫得美，“渲染”和“勾勒”都是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的

色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條畫出輪廓?？聪旅鎯煞鶊D，想

一想：老舍先生為什么覺得小丘“像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”呢？

/課件出示

渲染勾勒

生1：“綠色渲染”說明草原這幅畫的基本色是綠色，草原上都是綠色的?！安挥媚€

勾勒”說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線，小丘和平地連成了一個(gè)整體。

師：你真是善于觀察和想象！草原的小丘連綿起伏，沒有明顯的界線，這和“渲染”

是多么相似??！草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找一找，還有讓你印象深刻

的地方嗎？

生2：”在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣

作者看到駿馬和大牛靜立不動(dòng)的樣子，他想象駿馬和大牛是不是都和他一樣，被草

原的美麗景色深深陶醉，也像他一樣在默默地回味著草原的無限樂趣。

師：作者借助駿馬和大牛來表現(xiàn)自己對(duì)草原的喜愛之情。這樣優(yōu)美的一幅畫面，值得

同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1自然段吧?。ㄉx第1自然段）

3.讀中悟情

師：第1自然段中，有直接寫草原景色的句子，有寫作者感受的句子，請(qǐng)你用橫線畫

出描寫草原景色的句子，用波浪線畫出描寫作者感受的句子。

/課件出示

這次，我看到了草原。那里的天比別處的史可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么

明朗，使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小生平地是綠的，小丘也是綠的。/群二會(huì)上了小星二會(huì)兒乂下來,

走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花那些小丘的線條是那么柔美1就像

只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境

界，既使人驚嘆,乂叫人舒服，既愿久立四里,乂想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這

境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣。

師：如果去掉這些描寫感受的語句，并不影響對(duì)景色的描寫。請(qǐng)你對(duì)比一下，你更喜

歡哪種表達(dá)？

生：我更喜歡老舍先生的表達(dá)，因?yàn)檫@種表達(dá)既寫出了作者看到的景色，乂融入了自

己的感受，很容易使讀者產(chǎn)生情感共鳴。

師：我們跟隨老舍先生走入了呼倫貝爾大草原，欣賞了草原風(fēng)光圖，感受到老舍先生

對(duì)草原的喜愛之情，那么作者是怎樣表達(dá)出自己的喜愛之情的呢？

生：作者在對(duì)草原美景細(xì)致刻畫的同時(shí)融入自己的感受以及直接的贊美，并借駿馬

和大牛再次強(qiáng)調(diào)草原之美、之趣C作者就是用這樣的方法寫出了自己對(duì)草原美景的

喜愛。（課件出示：情景交融、直抒胸臆、借助他物）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳返陌殡S下，再讀一讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情，把這優(yōu)美設(shè)計(jì)意圖

的文字都印在自己的腦海中吧。（生朗讀第1自然段）通過

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地多種形式

方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習(xí)慣，又會(huì)怎樣迎接、招待老舍先生的朗讀，

與他的朋友們呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ匆豢窗?。從所讀內(nèi)

板塊六隨堂練習(xí)，強(qiáng)化鞏固容想開

師；現(xiàn)在，我們來做幾道隨堂練習(xí)鞏固一下吧！去，進(jìn)一

步感受草

課件出示

原之美、

我會(huì)填，我會(huì)選。

作者的喜

一（碧）千（里）（久）立（四）望

愛之情，

（翠）色欲（流）高（歌）一（曲）

達(dá)成教學(xué)

這些詞語中有兩個(gè)詞語是描寫綠色的，它們是一碧千生和翠色欲流，

目標(biāo)。

但是它們也有不同，一它千里是描篤綠的范千的,翠它欲流是描”綠的狀

態(tài)的。像這樣的詞語還有綠草如茵、蒼翠欲滴。

師：聰明的你一定都答對(duì)了吧！通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定收獲了很多。狀元

成長(zhǎng)路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里了，我們下節(jié)課再見！

陽川川川皿山柘書諾i+

草原天（空氣：清鮮天空：明朗）

描寫有序

,,草原四面（平地、小丘）綠：翠色欲流駿馬、大牛：不動(dòng)、回味從上到下

3海心琳-碧千里羊群：大花

叫川I川川川山作業(yè)講i+

1.掃碼聽寫生字詞。

2.背誦第1自然段。

3.完成P1的第1?2題。

教學(xué)反思」

成功之處：

本課采用“讀、思、議、想”相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能深入理解課文。通

過讓學(xué)生自讀自悟，美讀品悟，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生在此過程中的學(xué)習(xí)興趣高

漲。

不足之處：

對(duì)修辭手法的教學(xué)，引導(dǎo)不到位，限制了學(xué)生們暢所欲言的空間。

教學(xué)建議：

放手讓學(xué)生們品讀感悟，教師在這里只起點(diǎn)撥的作用，這樣學(xué)生們才能更加深

入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)語言美。

課題；草原第2課時(shí)總序第1個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.能說出從課文哪些地方體會(huì)到“蒙漢情深”，和同學(xué)交流與人惜別的經(jīng)歷。

2.閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，想象蒙古族人民的熱情。

^教學(xué)過程）

板塊一復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.回顧第1自然段

師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是葉子老師。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第

設(shè)計(jì)意圖

1課《草原》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，讓我們?cè)谝魳返陌殡S下細(xì)細(xì)品讀，再

通過

次領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光吧。（播放音樂，生齊讀第1自然段）

重點(diǎn)語句

2.聚焦中心句

的指導(dǎo)，

師：離開這美麗的草原時(shí)，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？請(qǐng)你們找到原文中的句子，

讓學(xué)生在

讀一讀。

理解內(nèi)容

生：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

的基礎(chǔ)上

師：你真會(huì)找！你明白這句話是什么意思嗎？

領(lǐng)悟表達(dá)

生：這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上分別呢？

方法，充

夕陽西下，大家在無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情。

分體會(huì)作

師：是??！大草原上不僅有美麗的風(fēng)景，還有熱情好客的蒙古族人民，課文中洋溢

者的情

著濃濃的“蒙漢情深”，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)吧！

感。

板塊二初讀感知，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第2?5自然段，說說你們從課文中哪些地方體會(huì)到了“蒙

漢情深”。

生：我從課文中“喜迎遠(yuǎn)客圖”和“主客聯(lián)歡圖”這兩幅畫面中體會(huì)到了“蒙漢情

深”，感受到「蒙古族人民的熱情好客。

師：接下來我們就按照課文的順序依次來感受“蒙漢情深

板塊三深讀感悟，體會(huì)“蒙漢情深”

【語文要素】閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。

1.品讀“喜迎遠(yuǎn)客圖”，感受草原人民的人情美

（1）學(xué)習(xí)第2自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，找出描寫蒙古族人民熱情好客的句子，并作好

批注。（生自讀第2自然段）誰能和大家分享自己的感受？

生：我找到的句子是“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過

來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”?！案魃囊律选闭f明草原人民把客人到來當(dāng)

成節(jié)日一般，才會(huì)身著節(jié)口盛裝，這是蒙古族人民一種熱情待客的方式。他們“群

馬疾馳”而來，體現(xiàn)他們的熱情。這兩句話不僅寫出了草原人民的熱情好客，還寫

得很有藝術(shù)美。作者把“穿著各色的衣裳”的迎客隊(duì)伍比作“一條彩虹”，寫出了

蒙古族人民衣服的艷麗，給人以美的享受。

師：是??！草原人民穿著艷麗的民族服裝，飛馳在碧綠的草原上，真像一條美麗的

彩虹。請(qǐng)男生來讀這個(gè)句子，讀出蒙古族人民的熱情。（男生讀）你們還能從哪里

看出草原人民的熱情好客呢？

生1：我從“男女老少”這個(gè)詞語中體會(huì)到蒙古族人民都來迎春遠(yuǎn)客，人數(shù)眾多，設(shè)計(jì)意圖

可見主人十分熱情好客。抓關(guān)

生2：我從“幾十里外”這個(gè)詞語中體會(huì)到蒙古族人民不辭辛苦，非常有誠意，寫健詞理解

出了草原人民的熱情好客。句子，從

生3：我覺得“飛”字用得特別好，我體會(huì)到了馬的速度非?？?，說明蒙古族同胞所讀內(nèi)容

想快點(diǎn)兒見到客人，心情很急切。想開去，

師：抓住關(guān)鍵詞來理解句子真是個(gè)好辦法。你們還從哪里感受到草原人民的熱情？在這個(gè)過

生：我分享的句子是“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一程中，學(xué)

片”，我仿佛看到了草原人民迎接遠(yuǎn)客時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面，各種聲音匯成一首歡生學(xué)習(xí)的

迎遠(yuǎn)客的交響曲。目的不僅

師：你的想象力真豐富！在你的描繪中，老師仿佛也看到了蒙古族同胞遠(yuǎn)迎客人時(shí)在于解決

駿馬疾馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景。同學(xué)們可以有感情地讀一讀自己喜歡的句子。問題，還

（生自由朗讀）在于經(jīng)歷

師：此時(shí)此刻，作者一行人就要和熱情的蒙古族同胞見面了，他們的心情會(huì)是怎樣閱讀的過

的呢？程，享受

生：他們會(huì)為即將到來的見面而感到激動(dòng)。閱讀的樂

師；你從哪些句子中體會(huì)到了作者的激動(dòng)之情？趣，以及

生1：一個(gè)“河”字，讓我體會(huì)到作者看到河時(shí)的欣喜之情，因?yàn)橛泻?，附近就有?xí)得閱讀

人家，說明訪問的目的地快到了。的方法。

生2：我從“快了，快到了”這句話中感受到了作者語氣的短促和心情的激動(dòng)，以

及作者想趕快見到蒙古族同胞的熱切之情。

（2）學(xué)習(xí)第3自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段（課件出示第3自然段），想一想：作者一行人

和蒙古族同胞見面以后，你從哪些地方感受到蒙古族同胞的熱情好客呢？

生1：從“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放”這句話感受到的。

我覺得不僅是手熱乎乎地握著，他們的心也是熱乎乎的。

師：原來不僅蒙古族同胞熱情歡迎作者一行人，作者一行人也熱切期盼與蒙古族同

胞會(huì)面?。≌媸钦諔?yīng)了“蒙漢情深”！還有哪位同學(xué)繼續(xù)說一說？

生2：我從“大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民

族團(tuán)結(jié)互助”這兩句話感受到蒙古族同胞的熱情好客。

師：語言雖然不通，但是阻礙不了“我們”的交流，因?yàn)椤拔覀儭毙囊庀噙B。這的

確是“蒙漢情深”。請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，感受蒙古族同胞的熱情好客。（播放視頻）

2.品讀“主客聯(lián)歡圖”，感受草原人民的人情美

（1）學(xué)習(xí)第4自然段（課件出示第4自然段）

師：在蒙古族同胞的款待下，你從哪些地方可以感受到他們?nèi)缁鸬臒崆椋?/p>

生：我從“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那

么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉”這兩句

話讀出來的。我課前查閱資料，知道“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉”都是蒙古族特色

的食物，而且一進(jìn)蒙古包就倒上了，擺上了，端進(jìn)來了，可見蒙古族同胞是早有準(zhǔn)

備，體現(xiàn)出了他們的熱情好客。

師：奶茶、奶豆腐、手抓羊肉（出示圖片）全擺上了，草原人民真是熱情款待遠(yuǎn)道

而來的客人呀！除了吃的和喝的，還有什么來歡迎“我們”呢？

生：草原人民還唱歌呢，以歌助興。文中的句子是“歌聲似乎比什么語言都更響

亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”，我從中感受到蒙

漢人民的情誼更進(jìn)一步，大家心意相通，親如一家。

師；多么美好幸福的畫面??！

（2）學(xué)習(xí)第5自然段（課件出示第5自然段）

師：飯后，整個(gè)大草原回蕩著歡聲笑語。接下來，老師將播放蒙古族同胞最喜愛的設(shè)計(jì)意圖

民族傳統(tǒng)節(jié)目套馬、摔跤的視頻。（播放視頻）相信你們對(duì)蒙古族人民有了更深的讓學(xué)

了解，帶著這種感受，讀讀第4、5自然段吧?。ㄉ首x）生從課文

師：快樂的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺，太陽己經(jīng)偏西。分別在即，在夕陽的余中的惜別

暉里，主人和客人依依不舍。正像作者說的那樣一一場(chǎng)景中

生：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！來，到生

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，主人和客人在分別的時(shí)候會(huì)說些什么呢？活中的惜

生1：假如我是主人，我會(huì)深情地?fù)肀Э腿?，說：“尊貴的客人們，這次沒招待好你別場(chǎng)景中

們，下次還要再來呀！”去，借助

生2：假如我是客人，我會(huì)說：“感謝你們的熱情款待，蒙漢兩族人民之間的情誼會(huì)“想開

一直延續(xù)下去的，也歡迎你們到我們那兒做客去”，把

師：在人家的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了。如果說剛進(jìn)入草原，作者是特惜別畫面

別高興，初見草原的新鮮激動(dòng)，而當(dāng)與蒙古族人民相處后，更多的是一種不舍，真寫下來，

是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽二把惜別場(chǎng)

板塊四課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)景說出

師：同學(xué)們，本文是老舍先生首次來到草原，訪問陳巴爾虎旗時(shí)寫的一篇散文。本來，表達(dá)

文記敘了老舍先生初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了依依不舍

作者對(duì)草原的無限熱愛之情，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。同學(xué)們，我們一起之情〃

來做一道練習(xí)題，對(duì)今天的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

/課件出水

對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話理解有誤的一項(xiàng)是（A）

A.這句話起到了承上啟下的作用，大家不舍得分別，在夕陽下的草原上傾訴著惜別

之情。

B.這句話點(diǎn)明了文章中心，寫出了蒙古族和漢族人民之間深厚的情誼。

C.文中多個(gè)場(chǎng)面都表現(xiàn)了“蒙漢情深”，如，主人們來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)道而來的

客人，主人熱情接待客人。

生：選A,這句話不是過渡句，”承上啟下的作用”說法錯(cuò)誤，這句話起到了總結(jié)全

文的作用。

師：狀元成長(zhǎng)路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就上到這里，我們下節(jié)課再見！

板書設(shè)計(jì)）

草原草原風(fēng)光圖=＞一碧千里翠色欲流

............群馬疾馳襟飄帶舞草蒙

港里連受用…；握住不放會(huì)心微笑原漢

景情

美深

一、舉杯敬酒縱情歌唱

主客聯(lián)歡圖套馬摔跤跳舞騎馬

［作業(yè)設(shè)計(jì)）

1.學(xué)習(xí)第1自然段“一邊寫景，一邊寫感受”的寫法，嘗試寫一個(gè)片段。

2.完成P2的第3?7題。

川川皿川川四數(shù)學(xué)后用,

成功之處：

L借助多媒體，學(xué)生感受到了美的意境。利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感

性，化靜止抽象為生動(dòng)形象。富有表現(xiàn)力的多媒體功能，可以一下子把“極具風(fēng)

情”的草原的特色景物、熱鬧場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草

原的美，使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.尊重了學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注了學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)。本節(jié)課在解讀文

本時(shí)，我側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，比如，讓學(xué)生畫出感覺優(yōu)美的句子，并想

一想為什么覺得美，側(cè)重文本寫作思路和技巧的挖掘，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生

設(shè)身處地地想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。學(xué)生想象的內(nèi)容

豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際。

不足之處：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。在教學(xué)第2?5自然段時(shí)，我放手不夠，使

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2.面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語。有時(shí)候，明

明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，卻找不到合適的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)。在今后的教學(xué)中，我要從指

導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭(zhēng)

取恰如其分、及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

2丁香結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“綴、窺”等14個(gè)字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等18個(gè)詞語。

2.了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

3.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言.（重點(diǎn)）

2.能說出丁香結(jié)引發(fā)了“我”對(duì)人生怎樣的思考，并結(jié)合生活實(shí)際，談自己的理解。（難

點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

課題：丁香結(jié)第1課時(shí)總序第2個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

L會(huì)寫“綴、窺”等14個(gè)字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等18個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文是從哪兒個(gè)方面寫丁香的。

3.學(xué)習(xí)描寫丁香花的部分，品讀其中優(yōu)美、生動(dòng)的語句，邊讀邊想象畫面。

■彳

?■■■■■■■■■■■■■■■■■■■?a、教學(xué)過程,

設(shè)計(jì)意圖

板塊一激趣導(dǎo)入

圖片

1.圖片導(dǎo)入

導(dǎo)入，貼

師：同學(xué)們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是小橙老師。同學(xué)們，你們知道這是近學(xué)生生

什么花嗎？（出示丁香花圖片）活，簡(jiǎn)單

生：我課前查閱了資料，這是丁香花。了解作

師：你真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，下面我們來了解一下丁香花。（出示丁香花簡(jiǎn)介）者，激發(fā)

學(xué)生的閱

/課件出示

讀期待，

丁香：落葉灌木或小喬木。因花筒細(xì)長(zhǎng)如釘且香，故名“丁香花”，是著名的園

為理解課

花木?；ㄐ虼T大，開花繁茂，花朵淡雅、芳香。因?yàn)槎∠慊ǘ喑纱亻_放，好似結(jié)，乂

文內(nèi)容作

名“百結(jié)花”。

鋪墊.

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第2課《丁香結(jié)》，作者賦予了丁香什么樣的品質(zhì)呢？讓我

們一邊讀文，一邊想象，體會(huì)這花中的含義。請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀課題。（生讀課題）

2.介紹作者

師：首先，讓我們一同走近作者宗璞。

/課件出示

宗璞（而），1928年生于北京。原名馮鐘璞，當(dāng)代作家,

yn主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，長(zhǎng)篇小說《野葫

蘆引》等。她的《東藏記》獲第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，《丁香結(jié)》

是她的一部散文集，本文選自其中一篇。

板塊二初讀課文，整體感知

1.聽課文朗讀

師：這篇課文主要講的是什么呢？咱們先來聽聽課文朗讀。（播放朗讀視頻）

2.自讀自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（出示自學(xué)要求）

/課件出示

閱讀要求：

（B自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不容易讀的地方多讀幾遍。

（2）課文哪些自然段是寫丁香結(jié)的？除了寫到丁香結(jié)，還寫了什么？

3.學(xué)習(xí)字詞

（B讀會(huì)寫字詞

師：學(xué)習(xí)課文之前,我們要讀準(zhǔn)字詞，請(qǐng)大家聽老師讀本課要求會(huì)寫的字詞。

/課件出示

zhuizhudjin

綴窺幽雅案拙簾薄糊蕾恰襟恍怨

/課件出示

c&ncl

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄文思?jí)粝朊悦?/p>

m6hu

模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這些字詞。（生多種形式朗讀）

（2；積累多音字

師：今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：薄。

課件出示

rbo（單?。ū±噤N）

薄-bo（薄荷）設(shè)計(jì)意圖

-boo（薄餅）給予

運(yùn)用：這家店采用薄（bo）利多銷的方式來銷售這種?。╞o）荷味的?。∕。）餅。學(xué)生充分

（3）學(xué)寫易錯(cuò)字：幽、薄的讀書時(shí)

師：今天所學(xué)的會(huì)寫字中，這兩個(gè)字的書寫我們需要留意。（播放“幽”的書寫動(dòng)畫）間，通過

“幽”字是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩個(gè)“幺”字，最后寫外自讀練

面的豎折和豎。書寫時(shí)注意外框不宜過高，中間的豎位于豎M線上，中部寫緊湊，左習(xí)，把課

右疏密勻稱，間隔得當(dāng)。“薄”字是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意下面的“7”比右下部稍文讀正

短，但不能縮于一角。確、讀流

4.詞語理解利。重點(diǎn)

師：我們來玩一個(gè)猜詞語的游戲，根據(jù)出示的意思猜詞語。（誤件出示詞語意思，師指導(dǎo)易錯(cuò)

生互動(dòng)）難寫的

字。把練

課件出示

習(xí)寫字的

?（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。（瀟酒）

任:務(wù)落到

?幽靜而雅致。（幽雅）

實(shí)處。

?長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。（參差）

?形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。文中指丁香花姿態(tài)美好的樣子。（嫵媚）

?形容忽然醒悟。（恍然）

師：同學(xué)們的詞語積累真豐富。

5.梳理文章脈絡(luò)

師：誰來說一說課文哪些自然段是寫丁香結(jié)的？除了寫到丁香結(jié)，還寫了什么？

生1：課文第1?3自然段寫了丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”

寫作，即“賞花”。第4?6自然段寫了由丁香引發(fā)的聯(lián)想，主要是作者對(duì)“丁香結(jié)”

的感悟，即“悟花”。

生2：除了寫到丁香結(jié)，作者還從丁香結(jié)寄予的愁思想開去，對(duì)丁香結(jié)有了新的思考，設(shè)計(jì)意圖

體現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度。鼓勵(lì)

師：課文第1?3自然段著力描摹丁香花，第4?6自然段寫了由丁香引發(fā)的聯(lián)想，學(xué)生運(yùn)用

著力感悟“丁香結(jié)”。概括來說，文章大致是按照“賞花一悟花”的思路展開的。多種方法

梳理課文

/課件出示

課文結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)，理

第一部分（1~3）丁香花賞花第二部分（4~6）丁香結(jié)悟花解課文大

意，做到

板塊三朗讀句子，初識(shí)“丁香”

整體感知

師：課文用了很多筆墨來描摹丁香花，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描摹丁香花的語句，

課文。引

用橫線勾畫出來。（生勾畫句子，交流匯報(bào)）

導(dǎo)學(xué)生把

師：作者透過這些句子寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課再來探究。

握文章脈

板塊四隨堂練習(xí)，布置作業(yè)

絡(luò)，初步

師：現(xiàn)在，我們一起來完成隨堂練習(xí)吧！

了解作者

/課件出示

組織材料

1.下列字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（A）

的方法。

A.參差（cGn）伏案模糊

B.嫵媚（fO）點(diǎn)綴單薄

C.衣襟（jin）幽雅笨細(xì)

2.根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。

（1）作者在文中以細(xì)膩的筆調(diào)，描繪出了一個(gè)色彩絢麗的丁香花的形象。（X）

（2）文中的“丁香結(jié)”一語雙關(guān)，既指自然界中的丁香花結(jié)，也指人生中不順心的

事。（J）

師：狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就上到這里，同學(xué)們下節(jié)課再見!

1.聽寫本課詞語。

2.熟讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。

3.完成P3的第1?3題。

理出皿典教學(xué)反思

成功之處:

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，著重引導(dǎo)

學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，達(dá)到了較為理想的學(xué)習(xí)效果。

不足之處：

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的W慣尚未形成，對(duì)于句

子含義的理解較膚淺，認(rèn)識(shí)不深刻，很難領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

教學(xué)建議：

在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，設(shè)置一些能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課題：丁香結(jié)第2課時(shí)總序第2個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，了解作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的美。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟丁香結(jié)的象征意義，談?wù)劧∠憬Y(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是小橙老師。今天，我們繼續(xù)來學(xué)

習(xí)笫2課《丁香結(jié)》。

1.聽寫詞語

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的字詞，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙筆，完成聽寫練習(xí)，要做到書寫工

設(shè)計(jì)意圖

整。（報(bào)聽寫）

回顧

2.回顧上文

上節(jié)課所

師：我們先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（生自由發(fā)言）

學(xué)的內(nèi)

/課件出示

容，激發(fā)

課文結(jié)構(gòu)：