五年級上學(xué)期期末復(fù)習(xí)教案

第一、二單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的根本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、通過一定的習(xí)題練習(xí)，掌握根本的技能。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的根本知識和根本技能，掌握生字詞，并背誦要

求背的課文。

2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細(xì)致，注意生動。

教學(xué)重點：用不同的方法，讓學(xué)生主動去感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、感知課文內(nèi)容：

1、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2、寫一種事物，表達(dá)自己的感情。

3、體會文中作者對故土的思念之情。

4、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

5、綜合具體事例寫出人物的特點。

二、標(biāo)點知識

1、明確不同符號的使用方法：特別是書名號，學(xué)生往往分不清哪些名稱。

2、典型分析:

?讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜

?分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號。

?我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩。

?分析：中間是沒有停頓的。

3、練習(xí)加深感知

①十年樹木百年樹人老師的教誨之恩我終生難忘

?注意引號的使用方法。

②小明上課要專心千萬不能開小差爸爸再三叮囑

?這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號。

三、關(guān)聯(lián)詞語

1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。

?大多數(shù)學(xué)生能知道用“不但……而且……”進(jìn)行聯(lián)接，但往往找不準(zhǔn)位置。

2、學(xué)習(xí)方法。做完之后要多讀，多感知體會，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否適宜，位置是否

能換一換。

四、作文提示

1、圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。

2、要生動具體些，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。

五、聽寫生字詞（略）

第三、四單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。

3、掌握練習(xí)中的根本知識，能正確地完成類似的練習(xí)。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點：熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。

一、感知課文內(nèi)容

1、出例如題

?新沂的春天是個美麗的地方。

?他正在織著毛衣和美妙的音樂。

2、分析典型

要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要防止學(xué)生找不出病因，而

進(jìn)行修改。同時還要注意進(jìn)行最簡單的修改。

三、積累詞語

1、按以下方式進(jìn)行積累：

①AABB②ABCC③ABB

@AABC

2、以上的題目要重點積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫錯了。

四、背誦積累

1、背誦《四時之風(fēng)》

2、背誦P74的格言。

第五、六單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。

2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。

3、通過對根底知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識，形成一定的技能。

教學(xué)課時：1課時。

一、課文的感知

二、體會擬人句的用法

1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）

2、讓學(xué)生分別造句。

3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。

三、把句子補充完整

1、出例如題：

①今天的天可真冷啊，。

②早晨的霧可真大啊，。

2、感知做法

要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。

四、擬人句（仿照后一個造一句）

1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

?擬人句是直接把動物或一些東西當(dāng)作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。

五、修改病句

1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。

3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。

4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。

?這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細(xì)讀，先找出用錯的詞，然后再進(jìn)行修改，最后再認(rèn)

真地進(jìn)行檢查。

第七、八單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認(rèn)識。

2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)固本單元所要求掌握的一些根底知識。

教學(xué)過程：

一、愛習(xí)課文內(nèi)容

①背誦課文。

②熟記詩句的意思。

③體會詩句表達(dá)的情感。

二、感知破折號的用法。

1、說說有哪些用法。

2、讓學(xué)生列舉一些例子。

三、默寫詞語

1、聽寫詞語。

2、根據(jù)學(xué)生聽寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)題穩(wěn)固

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2、默寫古詩詞三首。

第六課時

句式的轉(zhuǎn)化

一、教學(xué)目的

復(fù)習(xí)穩(wěn)固四種句式轉(zhuǎn)化的知識。

二、教學(xué)重難點

重點：總結(jié)四種句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律考前須知。

難點：直接表達(dá)與間接表達(dá)的人稱轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、各種句式轉(zhuǎn)化的練習(xí)題。

四、教學(xué)時間

一課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：中華語言文字曼妙精深，不同的語言表達(dá)形式極大得豐富了漢語文庫，也使

得祖國的語言文字更加生動、靈活。

2、小黑板出示四種句式：

3、⑴“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換；

(2)陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換；

(3)肯定句與雙重否認(rèn)句的轉(zhuǎn)化；

(4)直接表達(dá)與間接表達(dá)的轉(zhuǎn)換。

3、各種句式的概念(學(xué)生表達(dá)，教師完善。)

4、分類進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

5、總結(jié)歸納在句式轉(zhuǎn)換過程中要注意的問題：

(1)具備各種類型句式的特點，如雙重否認(rèn)句必須要有兩個否認(rèn)詞；

(2)句式轉(zhuǎn)換完成后句子的意思不變；

第九、十課時

閱讀技巧及解答

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

1.記敘文：答復(fù)清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間+地點）+人+事。

2.說明文：答復(fù)清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）

3.議論文：答復(fù)清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了〕+論點

二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）

例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復(fù)雜一點，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡；

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾局部，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如

果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理”

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是?下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取

一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來,

稍加整理，也能答復(fù)。暗的難度大一點，必須在通曉全文的根底之上，把文章中一些重要的事件所反映

的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首.：開篇點題；總起下文；2、文中：承上啟下：總結(jié)上文；引起下文

3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應(yīng)開頭

王、修辭手法的運用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對一對象+特性的注意和思考

4、反問：強調(diào)，加強語氣等；

六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：

方法1、顧名思義，采用擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認(rèn)真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

九、標(biāo)點符號的作用

1、——的作用

①解釋說明；②話題的轉(zhuǎn)換；③表示話語的中斷；④時間或聲音的延續(xù)。

2、……的作用

①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。

3、“”的作用

①直接引用②特殊含義③強調(diào)意思④特定稱謂

十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。［比較保險）

2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

十一、文章的寫作順序

1、時間先后順序。2、地點變換的順序。

3、事情開展的順序。4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

十二、填上適宜的關(guān)聯(lián)詞

1、并列……一面……一面.......一會兒……一會兒........既……又

2、遞進(jìn)……不僅……還.......不但……而且........連……也……

3、選擇……不是……就是.......或是……或是........寧可……也不

4、轉(zhuǎn)折盡管……可是……雖然……但是.......卻........然而……

5、假設(shè)如果……就……假使……便……要是……那么……

6、條件只要……就……只有……才……無論……都……不管……也

7、因果因為……所以……由于……因此……既然……那么……

答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來答復(fù)：對于第?段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明

文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，

為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用＜最后一段

或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來答復(fù)，常見的育歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、快樂、渴望、震撼、

養(yǎng)念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（思念〕故土和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、

痛恨、傷心、悲哀、遺憾等。?般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較

含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在答復(fù)之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行答復(fù)：“通

過……故事，歌頌（贊美〕了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以

從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子

往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，表達(dá)、描寫、說明、議論、抒

情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、

動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能

增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一曲神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象

的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比較、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多

的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽

象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀

者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事

物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強

烈的厭反感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；

通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能

突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還芍售詞、短

句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言

或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有''文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目答復(fù)時要注意答到

這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出