部編版六年級下冊語文教學計劃

XX區(qū)XXX小學姓名XXX

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提

高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新料神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培

養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、教材分析

新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式拭行。本冊教材按專題組織單元，共六組,

依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。本冊要求

會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊教材的注音方式與六年

級上冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在

第?次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上直接注意的方法。

為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予

一定的提示。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應的專題中，而是在六個單

元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深,

適合小學牛.讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，占詩詞背誦

也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

三、教學目標

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)F功夫,

加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計,

分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學

生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中枳極主動地參與?？傊谏钪虒W是一

門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、

n語交際、習作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容.本冊要求學會120個字，每

課要求學會的字，排在方格里。

1.知識方面(1)借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按一定的標

準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面

的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快

的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2.技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作

用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

(9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己

的習作，書寫規(guī)范、整潔。

四、教材重難點

1.語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2.針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3.注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結合起來。

五、教學措施

1.從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意

之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)

展他們的觀察、記憶、思考?、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,全面提高語文能

力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓曲運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的

分析和瑣碎機械的練習。

5.讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導,加強課外閱讀的指導，拓

寬學生的視野,豐富學生的知識。

6.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道，增加學生

語文實踐的機會。

7.對學生進行雙基教學，做到既教書乂育人。

8.實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.每堂課根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。

10.采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生

的語文品位，培養(yǎng)高素質的一代新人。

11.做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練

習，不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。

12.教師團結協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)

生。

六、教學進度表

周次時間教學內(nèi)容備注

12.10—2.14《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》

22.17—2.21《藏戲》、《習作》、《語文園地》

《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆索亞歷險

32.24—2.28

記》、《口語交際》(1)

43.2—3.6《習作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》

53.9—3.13《匆匆》、《那個星期天》、《習作例文》

63.16—3.20《習作》、《占詩三苜》

73.23—3.27《十六年前的回憶》、《為人民服務》《金色的魚鉤》

83.30—4.3《口語交際》、《習作》、《語文園地》

94.7—4.10《文言文二則》、《表里的生物》清明節(jié)

《真理誕生于一百個問號之后八《他們那時候多有

104.13—4.17

趣啊》、《口語交際》

114.20—4.24《習作》、婦吾文園地機《難忘小學生活》

古詩詞閱讀：《采薇》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋五一

124.27—5.9

花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》勞動節(jié)

古詩詞閱讀：《泊船瓜洲》、《游園不值》《卜算子?送

135.11—5.15

鮑浩然之浙東》、《浣溪沙》、《清平樂》

145.18—5.22《浣溪沙》、《清平樂》

155.25—5.29復習

166.1一結束復習

相約江南情系江大

XX區(qū)XX小學XXX

20XX年10月，在省教育廳推薦和教育部教師教育司統(tǒng)一安排下，我有幸被選送去

江南大學參加教育部“國培計劃(20XX)小學音樂教師的培訓學習J

經(jīng)過上千里地的跋涉，21日晚，我終于和這些戰(zhàn)斗在教育一線上的音樂工作者們一

起抵達江南大學一一這所教育部直屬、國家“211工程”重點建設高校。雖說路途不算

輕松，但是，一進校園就被那種“篤學上行，止于至善”的校園氛圍所吸引：風景如畫

的生態(tài)校園是江大給我們每位初入者的第一感覺。

報到，整理，開班，合影，分組-----切流程忙而不亂，所有事情都井井有條。

在班導師的合理組織和熱情鼓舞下，我們音樂教師班一共成立了5個小組，有組員

推詵組長，根好組名、口號，并在短短幾十分鐘內(nèi)排練好一個節(jié)目。在大家的共同努力

下，來自五湖四海的沒有任何接觸的朋友們，在最短的時間內(nèi)相互認識，磨合，排練。

一個個生動有趣的小組成立了：“三連音”組、“藏粵湘”組、“大地飛歌”組、“綠水青

山”組和“湖貴甘青”組五個別具個性的合作小組，陸續(xù)閃亮登場了。音樂老師們不簡

單的基本功底漸漸顯露出來：說、唱、跳、演，個個不在話下。頓時，音樂廳里摩拳擦

掌，笑聲飛揚。

在大多數(shù)人的印象中，學習培訓往往是枯燥乏味的，恰恰相反，我覺得江南大學承

辦的這次國培卻是充實且生動的。國培班的學員們是幸運的，也是幸福的。課堂中專家

們的諄諄教導扎扎實實的鐫刻在了學員心中，讓我至今回憶起來仍然余韻猶存：

謝家幸教授對音樂教育現(xiàn)狀的深度剖析高瞻遠矚，令人深思：

吳斌老師無疑是廣大一線音樂教師的良師益友，他對音樂課程的設置，音樂教學的

原則方向明確，他的講座深入淺出，語言精辟，案例生動，讓人回味無窮：

尹愛青教授對20世紀世界優(yōu)秀的音樂教學法一一柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲、

鈴木等都有著深入的研究，講座理論與實際案例相結合，給老師們耳目一新的感受；

付珊珊教授講的大型文藝晚會的策劃對老師們組織活動有很大的幫助，她對事業(yè)的

執(zhí)著、處事時的機智、講座時的可愛、工作時的自信，無不讓學員對她充滿喜愛和敬佩;

馮德剛教授的即興伴奏講座貼近老師的課堂教學，他將繁瑣的和聲織體分解開來講

解，循序漸進，示范嫻熟、給學員們留下了深刻的印象。馬克教授講的關于MTDT的制

作，與時俱進，讓學員大開眼界，給學員種下了一個想要成為業(yè)余音樂制作人的夢想

除了安排精彩的講座，培訓中心還組織學員參觀了無錫市民族音樂博物館，去了兩

所不同地區(qū)的學校進行了參觀和課堂教學實踐觀摩活動。而最讓人難忘的就是去南長區(qū)

楊明中心小學參觀的經(jīng)歷：剛下車，看見楊明中心小學的名字，我就想，一個中心小學

有什么可看的，可接下來的參觀，讓我想起了一句老話：人不可貌相，海水不可斗量！

學校有六十個教學班，45人的小班額，11位音樂老師，六個音樂教室。三個興趣小組:

舞蹈隊、合唱隊、和管樂隊，他們都有各自獨立的排練室。其中管樂隊是他們學校的一

大特色，據(jù)他們指揮的老師介紹說，他們管樂隊的孩子是一個班的學生，從一年級進學

校的時候就對這些孩子進行節(jié)奏感和樂感的考核，然后進入這個特殊班級，一二年級對

孩子進行理論熏陶，了解所要學習的樂器，從三年級開始，學校專門從外邊聘請樂隊所

需的各種樂器的老師來給學生分板塊上課，從零開始，一周訓練三次，每次一個半小時

（早上7到8點半），最后再由學校老師把各板塊學生合在一起排練，這樣堅持了三年，

我們所看到的就是他們堅持三年的一個成果表演，水準之高，令在座所有老師驚嘆！而

更讓人為之震撼的是以興趣小組為模式的訓練他們已經(jīng)堅持了13年。他們的教研員說,

無錫不僅僅是楊明這一所小學這樣做，所有的學校都一樣。無錫是一座從內(nèi)到外流露著

藝術氣息的城市，他們對藝術的推崇，那種執(zhí)著的精神，令我們所有參觀的人敬佩、折

服！此刻，我對無錫這個美麗的城市又有了另一種美的認識。