1秋天

秋天課型講讀課文需

課題2課時

1.會認“秋、氣”等十個字，會寫“了、子”等4個字，掌握字的筆順，學會橫

教學

做1種筆畫，認識“木、口、人”3個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，注意“一”的不同讀音。

3.了解課文內容，知道秋天的特征，產生對大自然的喜愛之情。

教學

重點重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

教

學難點：了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，讀好“一”的不同讀音；

難

點

認識首次出現的偏旁。

第一課時

1.認識本課“秋、氣”等10個字，會寫“了、了?”等4個字。

教學

目標2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識自然段，知道秋天來了，有哪些變化。

教具

課件、生字卡片。

準備

教學設計設計意圖

[設計意圖：借助多媒

一、觀察圖畫，談話導入

體,課件，播放秋天美景

1.談話導入：（1）你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（四的視頻創(chuàng)設情境，調動

丁、人，生的感官，引領學生

個）誰愿意說一說，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學生直?觀地感受秋天到來

時的景色變化，使學生

自由說一說自己喜歡的季節(jié)）

導入初1步感受到秋天景色

（）分

2.（課件出示2）圖片出示田野里莊稼成熟的景象的。美麗，激發(fā)學生學習

鐘課:文的興趣，為接下來

問：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可的課堂教學做鋪墊。】

以看出來？你們觀察得可真仔細，那就讓我們一起看看秋

天到底都有什么變化吧！（師板書課題）請伸出你的右手

食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天到了。

二、初讀課文，認讀生字

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.認識段。

（1）一篇文宣往往是由幾個自然段組成的，也有的

只有一個自然段。自然段有自己開始的標志，也就是在第

一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前

面標明序號可以幫助我們來分清自然段。（課件出示3）（多

媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現在就請同

學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

（2）學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3

自然段前面標出序號。

（3）（課件出示3）（多媒體課件展示）引導學生明確

新課課文一共有3個自然段。

教學

（)3.自由讀，圈畫生字。

分鐘

按照段再讀一讀，把課后要求我們會認和會寫的生字

畫出來，借助拼音讀讀。

4.指名讀文，檢查課文朗讀情況。

（1）指導字音:“那”不要讀成也ng；“一”的讀

音。

（2）指導難讀的句子：一片片葉子\從樹上\落

下來。

5.認讀生字。

（1）讀帶拼音的詞語。

藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經都認識了，現

在它們跳到屏幕.上了，大家快和它們打個招呼吧！

（課件出示4）出示：

qiuqileshuy?piondafeihuig6

秋氣了樹葉片大飛會個

lezirCnda

r子人大

①生自己練習讀一讀，教師正音。

注意：讀準平舌音“子”，翹舌音“樹、人”，前

鼻音“片”。

②名讀。

③開火車讀。

（2）（課件出示5）去拼音讀。

現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀

一讀。（指名讀，同桌互查）

（3）學習新的偏旁。

復習熟字“木、口、人”，認識新的偏旁“木、口、

人”，觀察一下，我們今天學的生字中，分別有哪些字帶

有這三個偏旁？（“樹”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁

是“口”，“會”的偏旁是“人"O）

說一說熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最

后一筆變成了點，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在

“會”中也要注意穿插避讓。）

（4）說說你是怎樣記住這些字的，運用多種方法引

導學生識字。

熟字加一加：識記“秋、葉、會”；

動作表演法：-只記“飛”，就做張開雙臂飛翔的動作;

找反義詞：“小”的反義詞是“大”；

數量詞的方法：一片（）、一個（）；

圖文結合法：（課件出示6—7）出示圖片幫助識記

“樹葉、秋天”。

6.再讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）指名讀文，邊讀邊想，秋天到了，大地發(fā)生了

哪些變化？

反饋：學生根據課文內容說說秋天里事物的變化。

如：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

天那么藍，那么高。一群大雁往南飛。

三、認識新筆畫，指導書寫

1.認識新的筆畫“橫撇”。

師范寫講解：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕【設計意圖：鼓勵多元

自主識字，是部編版教

輕往左下方撇。

材的教學要點。把自主

2.（課件出示8）課件出示生字田字格課件：了子人

識字的權利交給學生，

大起到事半功倍的效

3.這四個字寫的時候應該注意什么？果。】

4.找生說一說。

5.師范寫，相機強調指導。

T：橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎。

【設計意圖：教師在教

子：橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。

學過程中要扎扎實實

人：撇從豎中線起筆；捺在撤的中上部遠筆，捺腳落實本課新認識的筆

與撇尖持平。畫書寫，讓學生在寫好

筆畫的基礎上進行生

大：注意寫法與“人”的區(qū)別。撇要寫成豎撤，捺字的整體書寫。學生通

過觀察生字的結構，加

在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

深生字書寫的整體印

6.學生在課本上描紅后，在田字格本上書寫。

象，從而初步感受漢字

7.評議提高。的形體美。】

書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；關鍵筆畫找

準三顆星；美觀規(guī)范四顆星。

課堂作業(yè)新設計

1.給字選擇正確的讀音畫“。

pian()su()qui()

pan()shu()qiu()

2.用紅筆描出下列字的部首。

樹葉

3.照樣子，看圖寫一寫。

一片樹葉一_魚

QQQ

QQQ

一片片樹葉—魚書

【答案】

1.pianshuqiuhu;fei

2.木口人

3.條本條條本本

第二課時

教學1.了解課文內容，知道秋天的特征，產生對大自然的喜愛之情。

目標2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教具

準備課件、圖片。

教學設計設計意圖

一、復習生字，導入新課

1.課件出示生字卡片，開火車組詞讀。

導入

（）分2.激趣導入。

鐘

秋天到了，我們的周圍發(fā)生了哪些變化？

學生說一說自己的發(fā)現。

二、理解課文，指導朗讀

1.請兩位同學分自然段讀。

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化。那么課文

新課里寫了哪些變化呢？

教學

（）（天氣、梃葉、天空、大雁）板書。

分鐘

2.品讀第1自然段。

（1）指名讀。

（課件出示10）課件出示句子：天氣涼了，樹葉

黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①指導學生重讀“涼”，全班齊讀。

②天氣涼了，樹葉有什么變化呢？能用課文中的

話來說說嗎？

樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

③你發(fā)現哪些樹的葉子黃了？

學生說，教師出示相關圖片。

④教師引導：秋天到了，天氣涼了，有的樹葉黃

了，有的樹葉卻不是黃色的!你發(fā)現還有什么顏色的樹

【設計意圖：引導學

葉？生學會看課文的插

圖，注重對學習方法

學生回答，（課件出示11）出示紅色的楓葉讓學的指導，引導學生借

助圖畫和自己的生活

生欣賞。經驗來理解詞語的含

義。同時，引導學生

⑤引導理解后半句：同學們想一想樹葉從樹上落進行說話練習、積累

豐富的詞語?，為學生

下來時是什么樣的呢？提供語言訓練的機

會。】

師用紙片演示“一片片落下”。

⑥理解“一片片”的意思。

比較：一片葉子從樹上落下來。

一片片葉子從樹上落下來。

讀一讀這兩句話，有什么不同。

學生回答。小結：“一片”是說僅僅有一片葉子，

“一片片”是說很多葉子。

引導學生說幾個像“一片片”這樣的詞。（一只

只、一個個、一朵朵）

⑦指導朗讀。那這句話應該怎樣讀？葉子是慢

慢從樹上“落”下來，讀的時候要注意語速慢一些。

（試讀，指名讀。）

3.品讀第2自然段。

（1）自讀，看看這段有幾句話。（2句）

（2）第1句話寫的是什么？

（課件出示12）“天空那么藍，那么高?！?/p>

“那么”你能把它換成另一個詞語嗎？（非常、

很）

朗讀指導：我們知道現在正是秋天，咱們也抬頭

看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是乂藍

又高。

讀出藍天的高和藍。

（3）讀第2句話。

①指名讀。（課件出示13）

一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會

兒排成個“一”字。

②指導“一會兒”的讀法。

③引導學生質疑：這句話中有不理解的地方嗎？

示例：大雁為什么要往南飛呢？

誰愿意給大家介紹一下有關大雁的知識？

秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的

呢？（觀看課件）

④（課件出示14）練習用“一會兒……一會

兒……”寫句子。

引導：在很短的時間里做不同的事情，你能用“一

會兒……一會兒……”也說一句話嗎？

學生說句子。

⑤朗讀這一段。自己試一試。

強調：“那么”要重讀，“一會兒”要讀得稍快。

4.指導朗讀第1、2自然段。

(1)引導：讀了這兩段，你有怎樣的感受？(秋

天很美)要讀出對秋天的喜愛之情。

學生練讀，指名讀。

(2)指導“一”的讀音。

引導：細心的同學發(fā)現了一個有趣的問題，同樣

是“一”，為什么有時候讀“yi”，有時候讀“yl”，

有時候讀“yi”呢？請分別在課文中找出來，讀一讀。

(3)(課件出示15)課件出示詞語。

一(yi)片片一(yi)群

一(yi)會兒“一(yi)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(4)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字

可真有意思呀！

5.品讀第3自然段。

(1)讀一讀這句話，你有什么發(fā)現？

(課件出示16)課件出示：啊！秋天來了！

(2)教師講解：這兩句后面的標點符號都是“！”,

表達了對秋天的到來高興的心情。

（3）指導學生朗讀這一段，讀出高興的語氣。

6.指導朗讀全文，背誦課文。

（1）引導：秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅,

讓我們把課文完整地讀一讀。

學生朗讀，師生互評。

（2）背誦課文。

①（課件出示17）出示圖文，教師背前句，學生

接后面的話。

天氣涼了，樹葉，一片片葉

子o

天空那么藍，o一群群大

雁，-'會兒:_'會

兒0

?。∏锾靵砹?！【設計意圖：教學中

注重對背誦方法的指

②自己背，同桌互背。導，引導學生通過關

鍵詞語提示、一邊讀

.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞

7一邊想象畫面、熟讀

語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。成誦等方法來提高背

誦質量?！?/p>

8.齊聲背誦課文。

課堂小結三、積累運用，拓展練習

及拓展延

伸（）1.引導：秋天到了，天氣變涼，樹葉變黃，天空又

分鐘

‘藍又高，大雁得到秋天信息，向南方飛去。（課件出示

18)秋天帶來的變化可真大，同學們，你還發(fā)現有哪些

東西收到了秋天的電報？快說說它們的變化吧！

(2)學生自己練說，指名在全班說說。

示例：田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，

豐收的季節(jié)到了。

課堂作業(yè)新設計

11?

-T—-十-

1?1

111

1,-十-

王1?___1____

3.讀一讀，說一說。

(1)一群大雁往南方飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”

字。

(2)幾個孩子在草地上玩，一會兒,一會

兒o

參考答案：

1.略

2.子大

3.(2)跑跳

教學反思

成功之處：

在教學這一課時，應該以學生為主體，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入秋

天的景色中，感受秋天的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。

在學習“樹葉黃、一片片、‘人'字、'一'字"等詞語時，可以讓學生利用生活經

驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流，教師適時點撥。在學習生

字詞語時，讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內交流，說說自己是怎么記

住這些生字、詞語的，用什么方法記住的，然后全班交流。通過這些方法，充分調動（刪

去了）學生學習的積極性，讓學生學習起來興趣盎然，從而收到良好的效果。在學生理解

了字詞、理解了課文后，教師可以讓學生有感情地朗讀課文、背誦課文。采取自瀆、自背,

小組內讀、背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。

不足之處：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對

于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于

提高。

秋天到了

天氣

板書

內容樹葉黃落一片片

天空藍高

大雁南飛“人”字“一”字

第四單元課文

單元概述

本單元圍繞“自然”這個主題，編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課

文。課文內容都是四季中典型的自然現象或場景，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。

課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學生對四季的感受，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

“口語交際”的內容是“我們做朋友”，通過引導學生積極參與教學互動，旨在培養(yǎng)學

生的交際能力和表達,能力：，

“語文園地四”有5項內容，分別是“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積

月累”“和大人一起讀”,

單元教學§標

go：>?------------------

1.認識本單元要求會認的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆,畫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

4.借助插圖，理解課文內容，了解詩歌大意。想象勞動人民采蓮的情景。體會他們在

勞動中愉悅的心情。

5.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

彳￥單元重、難點

1.認識本單元要求會認的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。

2.培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力和表達能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

4.理解課文內容，了解一年四季的不同特點。

"單、課時分配

秋天1課時

小小的船1課時

江南2課時

四季2課時

口語交際：我們做朋友1課時

語文園地四2課時

1秋天

工工妙析教材

《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征：秋天來了，天氣轉涼了，樹葉黃了、落了，大雁

南飛了，體現了秋天景物的美好，使學生領略到大自然的美麗與神奇。

三學情分析

在教學過程中，以促進學生的主動發(fā)展為出發(fā)點，以促進學生互動、探究、拓展學習為

基本形式，使學生成為學習的主人，體驗學習的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。

rV1教學目標

【知識與技能】

1.認識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，認識3個偏旁，會寫I

個筆畫。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

【過程與方法】

學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

重點

認識生字，背誦課文。

難點

注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛。

老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。

學生：預習課文。

1課時

一、激趣導入

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞

秋天那美麗的景色吧。

(板書課題)指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1.自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準字音。