語文園地五指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思；能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中

嘗試運(yùn)用。（重點(diǎn)）

3.欣賞趙孟顆的代表作之一《三門記》，了解趙孟航及其楷書的特點(diǎn)。

4.背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。（重點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.搜集趙孟款的資料及其楷書代表作之一《三門記》。

2.制作教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言警句。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

這個(gè)單元的語文園地安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容：這節(jié)課我們完成前兩個(gè)板塊的內(nèi)容。

二、完成交流平臺(tái)

1.談話：通過這六年的學(xué)習(xí)，你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這節(jié)課就和同學(xué)一起交流

吧。

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：

生1：我養(yǎng)成了每天閱讀課外書的好習(xí)慣，而且讀的大多是名著，閱讀品位也在提高。

生2：我習(xí)慣邊讀書邊思考，用旁批或筆記把心得寫下來，感覺好像在和作者聊天，同

時(shí)也加深了對(duì)作品的理解。

生3：我每次完成習(xí)作后都認(rèn)真讀幾遍，看看通不通順，有什么問題，然后用修改符號(hào)

仔細(xì)修改。我越來越喜歡寫作文了。

生4：我的好方法就是大懂就要問，在學(xué)習(xí)中勤問勤查。當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)

候，我就去問老師，問爸爸媽媽，如果他們也不知道的話，我就去查資料，琢磨解決問題的

辦法。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我學(xué)到了很多知識(shí)。

3.小結(jié)：同學(xué)們能從課外閱讀、讀書方法、習(xí)作修改和勤問勤查四個(gè)方面交流自己在六

年的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的良好習(xí)慣。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，還要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅能提高我們的學(xué)習(xí)能力，還能提高我們的學(xué)習(xí)效率。

三、詞句段運(yùn)用，體會(huì)語言魅力

1.課件出示要求：你能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想下面詞語的意思嗎？

走?馬觀花自愧弗?如聲淚俱?下

不以為?然過猶不及?赴湯?蹈火

(1)指名朗讀，注意讀正確。

(2)說一說:在哪幾篇學(xué)過的文言文中見過這些加點(diǎn)字，在原文中這些字分別是什么意思。

(3)指導(dǎo)學(xué)生利用泡泡語中的提示，嘗試用這種方法推想詞語的意思。

如：赴湯蹈火

①在文言文《兩小兒辯日》中，“湯”是什么意思？(熱水)

②推想一下，這個(gè)詞是什么意思？(奔向滾燙的熱水，踩踏熊熊的烈火。比喻不避艱險(xiǎn)，

奮勇向前。)

(4)用這樣的方法學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。組內(nèi)互相補(bǔ)充改正。

(5)交流：

①串馬觀花

生1：“走”在文言文中有“跑”的意思。可以推想出詞語是“騎在跑著的馬上看花”

的意思。

生2：(補(bǔ)充)比喻匆忙地不深入細(xì)致地觀察事物。

②自愧自如

生：“弗”在文言文中有“不”的意思，可以推想出“弗如”就是“不如”的意思。整

個(gè)詞語可以解釋為：慚愧自己不如別人。

③聲淚俱下

生1：“俱”在文言文也有“都，同時(shí)”的意思?？梢酝葡氤觥熬阆隆本褪恰岸枷聛怼?/p>

的意思0

生2：整個(gè)詞語的意思就是“一邊說話，一邊哭泣。形容極其悲慟或激動(dòng)”。

④不以為然■

生：“然”在文言文中有“是，對(duì)”的意思?？梢酝葡氤鲞@個(gè)詞語的意思是“不認(rèn)為是

對(duì)的。表示不同意或輕蔑”。

⑤過猶不及■

生：“及”在文言文中有“達(dá)到”的意思，由此推想出“不及”就是“達(dá)不到”的意思。

這個(gè)詞的意思是“做過了頭，就跟做得不夠一樣，都是不好的”。

(6)小結(jié)：我們的很多成活都是由古代沿用下來的。我們可以想一想在我們學(xué)過的文言文

中的這些字的意思、，從而推想出整個(gè)詞語的意思。

2.課件出示：讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處。你在習(xí)作中是否也引用過

名人名言？和同學(xué)交流。

(1)讀句子，注意把字讀正確，把句子讀流利。

(2)說說是哪篇課文引用了這句話。你覺得怎么樣呢？

①第一句話在課文《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的最后一個(gè)自然段。通過數(shù)學(xué)家華羅

庚的話，更加強(qiáng)調(diào)只有善于思考，有堅(jiān)持不懈精神的研究者，才能培養(yǎng)出見微知著、善于發(fā)

問并不斷探索的能力。

②第二句話在課文《為人民服務(wù)》的第2自然段。毛主席告訴我們，做人要為國家、為

他人作出貢獻(xiàn)，應(yīng)做有意義的事，人生才會(huì)有價(jià)值。

(3)交流：你在習(xí)作中有過這樣的引用嗎？和同學(xué)交流。

生1：我在習(xí)作中引用過馬克思的話：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤。而且只有經(jīng)過

摔跤，才能學(xué)會(huì)走路?！币眠@段話，突出強(qiáng)調(diào)“失敗乃成功之母”的意思，我們要不怕失

敗，要有迎難而上的精神。

生2：我在習(xí)作中引用過魯迅的名言：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有

的?！蔽乙眠@句名言，強(qiáng)調(diào)了珍惜時(shí)間的重要性。

四、布置課外作業(yè)

閱讀學(xué)過的課文，找找文中引用的名言，體會(huì)它的作用。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是欣賞元代書法家趙孟顆的作品；二是積累關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新

的名言。

二、賞析趙體書法

1.過渡：同學(xué)們，毛筆書法是我們中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，中國也有許多著名的舊法家,

你知道中國古代楷書四大家嗎？(歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟須。)

2.介紹書法家趙孟頰。

(1)學(xué)生介紹課外了解到的趙孟頰的資料。

(2)出示資料：

趙孟顆博學(xué)多才，能詩善文，懂經(jīng)濟(jì)，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞。尤

其以書法和繪畫成就最高。在繪畫上，他開創(chuàng)元代新畫風(fēng)，被稱為“元人冠冕”；趙孟顆亦

善篆、隸、真、行、草書，尤以楷、行書著稱于世。其書風(fēng)遒媚、秀逸，結(jié)體嚴(yán)整、筆法圓

熟，創(chuàng)“趙體”書，與歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。

(3)欣賞趙體書法，說說趙體字給自己的印象。

(4)總結(jié)趙體字的特點(diǎn)：楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，

平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。

⑸欣賞趙孟頰楷書代表作之一《三門記》。

①《三門記》簡介：元代至元三十年，蘇州玄妙觀之三門得以重新修繕。趙孟頰以大字

楷書寫下“玄妙觀重修三門記”之碑文。

②欣賞《三門記》。

對(duì)比欣賞印刷體《三門記》部分內(nèi)容，感受趙體字的秀麗柔美，穩(wěn)健大方。

三、先哲語錄學(xué)習(xí)

1.談話導(dǎo)入：大家對(duì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這句話一定不陌生，你知道它的意思嗎？你

知道這句話最初源自哪里嗎？

2.出示句子：

(1)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。一一《荀子》

①介紹《荀子》。

《荷子》是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派最重要的著作，是荀子和他的弟子們整理或記錄他人言行

的書，但其觀點(diǎn)與荀子的一貫主張是一致的。這句話選自《荀子》中的《勸學(xué)》。

②理解句子。

青，指靛青，即靛藍(lán)。藍(lán)，指藍(lán)草。這句話的意思是青從藍(lán)草中提煉出來，但顏色比藍(lán)

草更深。

③引導(dǎo)學(xué)生借助課前搜集的資料交流相關(guān)事例。

荀子用青與藍(lán)來比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問，堅(jiān)持不懈地努力，就可以比他的老師更

有成就。由于荀子這幾句話形象深刻，通俗易懂，便為后人所沿用，比喻學(xué)生勝過老師、后

人勝過前人，有長江后浪推前浪、一代新人換舊人的意思。

④齊讀句子。

(2)窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?/p>

①介紹《周易》。

《周易》即《易經(jīng)》，是國學(xué)經(jīng)典之一?！吨芤住肥侵袊鴤鹘y(tǒng)思想文化中自然哲學(xué)與人文

實(shí)踐的理論根源，是古代漢民族思想、智慧的結(jié)晶，被譽(yù)為“大道之源”。

②朗讀句子。要求把句子讀正確、讀流利。

③理解句子。

事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化；發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不會(huì)受阻礙；不受阻礙，

事物才能不斷地發(fā)展。

④齊讀句子。

⑶茍日新，日日新，又日新。一一《禮記》

①正確朗讀句子。注意讀準(zhǔn)“茍”的讀音。

②介紹《禮記》。

《禮記》相傳為孔子的七十二弟子及其學(xué)生們所作，是儒家經(jīng)典書籍，“四書五經(jīng)”中

的“五經(jīng)”之一。這句話出自《禮記》的《大學(xué)》篇。

③理解句子。

如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。強(qiáng)調(diào)及時(shí)反省和不斷革新。

④有感情地朗讀句子，讀出自己的理解。

(4)茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。一一《淮南子》

①正確讀句子，把句子讀通順，想想是什么意思。

②指名朗讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

③介紹《淮南子》。

《淮南子》相傳是由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫，故而得名。該書在繼承先秦道家思

想的基礎(chǔ)上，綜合了諸子百家學(xué)說中的精華部分，對(duì)后世研究秦漢時(shí)期文化起到了不可替代

的作用。

④理解句子。

只要對(duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿

襲舊有的規(guī)矩。

⑤再讀句子，把自己的理解讀出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@四句名言給自己帶來的啟示。

4.自由讀句子，嘗試背誦。

(1)小組內(nèi)限時(shí)比賽，看誰背得快，背得多。

(2)指名背誦句子。

(3)一起背誦。

四、布置課外作業(yè)

1.誦讀名句。

2.搜集趙孟頰其他的書法作品進(jìn)行欣賞。

語文園地五

1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣，懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

教習(xí)慣的重要性。

學(xué)2.借助學(xué)習(xí)文言文時(shí)掌握的字詞理解成語的意思，積累成語。

目

標(biāo)3.體會(huì)文中引用的好處并學(xué)會(huì)在作文中加以運(yùn)用。

4.掌握楷書書法的要領(lǐng)。

5.積累關(guān)于改革創(chuàng)新的名句。

重1.在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。課

2

點(diǎn)2.積累文言文知識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用。時(shí)

難課

點(diǎn)3.積累與改革創(chuàng)新有關(guān)的名句，并聯(lián)系生活實(shí)際加以運(yùn)安

時(shí)

用。排

-第一部時(shí)

，?中0標(biāo)

1.結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文中學(xué)過的字詞理解成語的意思，積累成語。

零0比籟

1.懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

2.借助文言文中學(xué)過的知識(shí)理解成語的含義。

一、交流平臺(tái)

1.閱讀有關(guān)習(xí)慣的名人名言，體會(huì)好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的重要作用。

導(dǎo)語：英國著名的哲學(xué)家培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的

一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！蔽覈淖骷野徒鹣壬?/p>

說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！敝T多的事實(shí)也證明一個(gè)人的成功，跟他自身的良

好習(xí)慣密不可分。如果說成功是果實(shí)，那么好習(xí)慣便是種子。我們每個(gè)人都要在成長的過程

中細(xì)心呵護(hù)這顆種子，讓它漸漸地成長壯大。

2.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本上的內(nèi)容，概括其中提到的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）讀懂提示性的文字，與同桌交流。

（2）指名匯報(bào)交流內(nèi)容，注意要結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況來說。

交流預(yù)設(shè)：

生：第一種學(xué)習(xí)習(xí)慣是每天堅(jiān)持讀課外書，而且讀的大多是名著。我自己也讀過名著，

但是不能持之以恒地堅(jiān)持下來。（愛閱讀的好習(xí)慣。）

生：第二種學(xué)習(xí)習(xí)慣是邊讀書邊思考，用旁批或筆記把心得寫下來。這也是我在平時(shí)讀

書時(shí)常用的方法。（勤思考、勤做筆記的好習(xí)慣。）

生：第三種學(xué)習(xí)習(xí)慣是習(xí)作完成后認(rèn)真讀幾遍，要仔細(xì)檢查并用修改符號(hào)進(jìn)行修改。我

覺得不光是習(xí)作，只要是老師布置的作業(yè)，我們都要在完成后進(jìn)行仔細(xì)檢查，確認(rèn)無誤后再

上交。（做完作業(yè)后自查的好習(xí)慣。）

生：第四種學(xué)習(xí)習(xí)慣是遇到不懂的問題，通過向別人請(qǐng)教或者查閱資料，尋求解決問題

的辦法，養(yǎng)成勤問勤查的習(xí)慣。我在閱讀時(shí)，對(duì)于課文中有些難以理解的詞語，我就會(huì)提前

查查資料，這樣課堂學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)不理解了。（勤問勤查的好習(xí)慣。）

3.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，交流自己養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）學(xué)生先在小組內(nèi)交流，除了課本上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己若有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分享

給大家。

（2）師生交流。

n?習(xí)慣預(yù)設(shè):\

?學(xué)習(xí)時(shí)要集中精神一養(yǎng)成專注的習(xí)慣

?書山有路勤為徑——養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣

?溫故而知新——養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

］?勤于思考，舉一反三一養(yǎng)成靈活學(xué)習(xí)的習(xí)慣J

4.教師總結(jié)。

小結(jié)：好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要靠我們長期不懈地堅(jiān)持和反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化。

好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對(duì)我們終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使

我們終身受益。

二、詞句段運(yùn)用（1）

過渡：文言文是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，歷來受到人們的重視，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，人

們對(duì)傳統(tǒng)文化的教育格外重視。學(xué)好文言文，一是能增強(qiáng)我們民族的自信心和自尊心；二是

能夠擴(kuò)大我們的閱讀視野；三是有利于提高我們的語文素養(yǎng)。比如，課本中呈現(xiàn)的一組成語

中都含有古代文言文中的重點(diǎn)字詞，我們可以借助對(duì)這些重點(diǎn)字詞的理解來推想成語的意思。

1.出示尸語，學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

’走馬觀花自愧（kui）弗如聲淚俱（］）下

???

不以為然過猶（y6u）不及赴湯蹈火

\??__________z

2.先引導(dǎo)學(xué)生說一說詞語中加點(diǎn)字的意思，再推想成語的意思。

（1）學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)理解加點(diǎn)字的意思、。

明確：走：跑。弗：不。俱：都。

然：是，對(duì)。及：達(dá)到。湯：熱水。

（2）學(xué)生推想成語的意思，有不懂的地方與同桌交流。

3.查工具書，理解詞義，對(duì)照自己的推想找有出入的地方。

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過查字典理解這些詞語后，對(duì)比自己的推想能體會(huì)到借助重點(diǎn)字詞來理解

成語的意思是一種很實(shí)用的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用這種方法去理解成

語甚至句子的含義。

小走馬觀花］~~騎在跑著的馬上看花。比喻匆忙、粗略地觀察了球、

［自愧弗如］由于比天上他人而感到羞愧。

［聲淚俱下］一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子。

\______________________________y

［不以為然］不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。

［過猶不及］超過標(biāo)準(zhǔn)就如同沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)一樣，都不符合標(biāo)準(zhǔn)。

［赴湯蹈火］奔向熱火，踩在烈火上。比喻不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身。

三、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們交流了自己在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣，懂得了養(yǎng)成好習(xí)

慣的重要性，明白了好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中持之以恒地

堅(jiān)持。希望通過這次交流活動(dòng)，大家能在以后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。另外，今天

我們還借助積累的文言文知識(shí)理解了成語的意思，再次感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，我們?cè)?/p>

今后的學(xué)習(xí)中要注意勤積累、巧運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）思考自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中存在的問題，借鑒其他同學(xué)的做法改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）積累更多的文言文知識(shí)，嘗試靈活運(yùn)用。

—*二乖時(shí)

◎s0標(biāo)

1.體會(huì)文中引用的好處并學(xué)會(huì)在作文中加以運(yùn)用。

2.掌握楷書書法的要領(lǐng)。

3.積累關(guān)于改革創(chuàng)新的名句。

/爭0第籟

1.體會(huì)引用的好處并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.積累與改革創(chuàng)新有關(guān)的名句。

't學(xué)9猊、

一、詞句段運(yùn)用（2）

1.談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們平時(shí)在閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候作者在文中引用了名人名言。

那么，在文章中引用這些內(nèi)容有什么作用呢？

2.出示句子，學(xué)生讀句子，體會(huì)引用的作用。

?正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

?中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

（1）學(xué)生讀句子，邊讀邊體會(huì)引用的內(nèi)容的作用。

（2）先同桌交流，再全班交流。

交流示例：

生：第一個(gè)句子出自《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，作者間接引用華羅庚所說的話是為

了證明“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”這一觀點(diǎn)。引用名人名

言便于讀者接受，也增強(qiáng)了文章的說服力。

生：第二個(gè)句子直接引用司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，明確指

出死的意義和價(jià)值有兩種：一種是“重于泰山”，即死得有意義；一種是“輕于鴻毛”，即死

得無價(jià)值。

（3）教師總結(jié)引用的作用。

師：文章中的引用，通常情況下能增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩（最主要的作用），引發(fā)讀者的閱

讀興趣，更好地引出下文；議論文中的引用一方面能更好地引出自己的觀點(diǎn)，另一方面引用

的內(nèi)容還可以作為文章的道理論據(jù)，增強(qiáng)文章的說服力。

3.拓展運(yùn)用。

過渡：理解了文章中引用的好處，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試運(yùn)用。我們?cè)谶\(yùn)用的過程中

需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）可以直接引用，這時(shí)引用的內(nèi)容要加上引號(hào)，還要指明出處；也可以間接引用，這

時(shí)不用說明引文的出處，而將其編織在自己的話語中。具體采用何種形式的引用要根據(jù)自己

表達(dá)的需要來選擇。

（2）引用的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，一定要忠于原文，不能隨意捏造、編纂。引用的內(nèi)容要

完整，不能斷章取義；即使是只需引用原文的部分內(nèi)容，也要引用意思相對(duì)完整的一個(gè)片段；

引用時(shí)切忌掐頭去尾，挑三揀四，以免給讀者造成片面的認(rèn)識(shí)，甚至是誤解。

（3）合理引用的前提是正確理解原話的意義。

（4）引用時(shí)要與自己的意思配合得當(dāng).避免語意含混不清.

二、書寫提示

過渡：有人說書法是無聲的音樂、無言的詩、無形的畫?？梢哉f，書法是一門綜合性的

藝術(shù)形式，數(shù)千年來一直備受人們的喜愛。我國歷史上出現(xiàn)過無數(shù)書法名家，今天我們就去

認(rèn)識(shí)其中的一位。

1.名家簡介。

趙孟糠（1254—1322）字子昂，號(hào)松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩人。趙孟博

學(xué)多才，爆詩善文，通經(jīng)濟(jì)之學(xué)，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞，尤其以書法

和繪畫的成就最高。在繪畫上，他開創(chuàng)元代新畫風(fēng)，被稱為“元人冠冕”；在書法上，他善篆、

隸、真、行、草書，尤以楷、行書著稱于世。其書風(fēng)遒媚、秀逸，結(jié)體嚴(yán)整、筆法圓熟，創(chuàng)

“趙體”書，與歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。

2.出示趙孟屐的楷書代表作《三門記》（局部），引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流體會(huì)。

（1）教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生了解該書法作品。

《三門記》又名《玄妙觀重修三門記》，是趙孟順勺經(jīng)典作品。該書法作品的文章由宋末

元初文人牟蟾（ydn）撰寫，記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。

（2）學(xué)生結(jié)合課本上的文字提示，了解趙孟順楷書的特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品。

預(yù)設(shè)：《三門記》充分顯露了趙孟糠勺用筆風(fēng)格，一方面恪守中鋒、順勢的原則，一方面

又雜糅行書的筆法，從而形成了或藏鋒痕跡含蓄，或露鋒意味明朗的風(fēng)格。既不同于魏晉、

南北朝時(shí)書法的工整、嚴(yán)謹(jǐn)，也不同于唐楷的法度森嚴(yán)與精雕細(xì)琢。從單個(gè)字的處理來看，

線與線之間的顧盼承接，空間與空間的虛實(shí)對(duì)比，無不包含著一種內(nèi)在的力量和如涓涓細(xì)流

永無休止之勢，同時(shí)，也反映出趙孟對(duì)線條嫻熟的駕馭能力。

瓶1）學(xué)生自主交流。

3.教師提示練習(xí)硬筆楷書時(shí)的注意事項(xiàng)。

（1）硬筆楷書的筆畫有提頓、藏露、方圓、快慢等用筆方法。不同的用筆方法產(chǎn)生不同

的形態(tài)、質(zhì)感的線條，不同的線條需要不同的用筆方法去體現(xiàn)。

（2）硬筆楷書的每一個(gè)筆畫的起筆和收筆都要交代清楚，工整規(guī)范，干凈利落，不能潦

草、粘連。但是筆畫與筆畫之間又要有內(nèi)在的呼應(yīng)關(guān)系，使筆畫達(dá)到：既起收有序、筆筆分

明、堅(jiān)實(shí)有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流暢自然。

（3）硬筆楷書在結(jié)構(gòu)卜強(qiáng)調(diào)筆畫和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、字形端正、合

乎規(guī)范。字與字排列在一起時(shí)要大小勻稱、行款整齊。

4.學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，書寫楷書作品。

（1）可從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩歌。

（2）書寫時(shí)要注意書寫的要領(lǐng)。

5.師生共同選出最佳書寫作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、日積月累

1.出示句子，學(xué)生把句子讀正確、讀通順。

&窮則變，變則通，通則久。一一《周易K

◎茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》

◎青，取之于籃而青于藍(lán)。一一《荀子》

g茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。——《淮南子十

?需注意的字音：茍（gbu）荀（xUn）循（xUn）淮（hudi）

2.出示資料，介紹背景知識(shí)。

?《周易》即《易經(jīng)》，是傳統(tǒng)經(jīng)典之一，相傳系周人所作（一說“周”有周密、周遍、

周流之義），故名，內(nèi)容包括《經(jīng)》和《傳》兩個(gè)部分。《經(jīng)》主要是六十四卦和三百八十四

爻，卦和爻各有說明（卦辭、爻辭），作為占卜之用。《傳》是對(duì)《經(jīng)》最早的解說，包含解

釋卦辭和爻辭的七種文辭共十篇，統(tǒng)稱《十翼》。

?《禮記》又名《小戴禮記》或《小戴記》，成書于漢代，為西漢禮學(xué)家戴圣所編?！抖Y

記》是我國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了

先秦儒家的哲學(xué)思想、教育思想、政治思想、美學(xué)思想，是研究先秦社會(huì)的重要資料。

?《荀子》是戰(zhàn)國時(shí)期荀子和弟子們整理或記錄他人言行的哲學(xué)著作。全書共32篇，其

觀點(diǎn)與荀子的一貫主張是一致的。

?《淮南子》又名《淮傳:鴻烈》，是西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫的一部哲學(xué)著

作。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上，糅合了陰陽五行、墨、法和一部分儒家思想，但主

要的宗旨屬于道家。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義。

示例：Q）“窮則變，變則通，通則久?！币馑际牵菏挛锇l(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，

發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。

（2）“茍日新,日日新,又日新3’意思是：如果能夠一天新.就應(yīng)保持天天新.新了還

要更新。

（3）“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！币馑际牵和钋噙@種染料是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)

草的顏色更青。

（4）“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！币馑际牵喝绻麑?duì)人民有好處，就不

必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。

4.結(jié)合句子的意思說一說這些句子的共同點(diǎn)。

明確：這些句子都強(qiáng)調(diào)了不因循守舊，要改革創(chuàng)新的意思。

5.教師結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感悟這些句子蘊(yùn)含的哲理。

預(yù)設(shè)：（1）“窮則變，變則通，