第三章聲的世界探究樂音的特性第2節(jié)第1課時四種聲音的特性一樣嗎？觀察與思考點擊圖中播放1.了解音調(diào)、頻率、音調(diào)與頻率的關(guān)系；2.了解響度、振幅、響度與振幅的關(guān)系和增大

響度的一些辦法。學(xué)習(xí)目標(biāo)悅耳的聲音叫做樂音。樂音鍵1.樂音

音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。想一想，它們分別有什么特點呢？音調(diào)【聆聽】能區(qū)分下面兩段聲音的音調(diào)高低嗎？12女高音《魔笛》男低音《我的家》【實例】合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是

。

音調(diào)2.音調(diào)【定義】物理學(xué)中把聲音的高低，粗細叫做音調(diào)。

【思考】聲音的音調(diào)和什么因素有關(guān)呢？【探究】音調(diào)的影響因素實驗1

猜想實驗結(jié)論鋼尺伸出桌面越短，振動越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。與物體振動頻率有關(guān)。改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動鋼尺，比較鋼尺振動的快慢以及發(fā)聲的音調(diào)?！咎骄俊恳粽{(diào)的影響因素實驗2

猜想實驗結(jié)論卡片振動越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。與物體振動頻率有關(guān)。用相同的力讓卡片從梳子齒上面劃過，一次快些，一次慢些，聽聽兩次發(fā)出聲音的音調(diào)有什么不同。點擊圖中按鈕播放猜想實驗結(jié)論【探究】音調(diào)的影響因素實驗3

齒輪的齒數(shù)越多，卡片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。與物體振動頻率有關(guān)。用卡片分別接觸轉(zhuǎn)速相同齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪，發(fā)出不同音調(diào)的聲音。音調(diào)與頻率的對應(yīng)關(guān)系演示

音調(diào)與發(fā)聲物體振動的快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)就越高。小結(jié)聲音頻率/Hz聲音頻率/Hz人能聽到的聲音20-20000鋼琴的中央C261.6人能發(fā)出的聲音64-1300鋼琴的最高音4096人敏感的聲音1000-3000大長琴70-800人最敏感的聲音2000長笛250-2500鋼琴的最低音27.5狗的叫聲450-1080一些聲音的頻率0甲乙tt0圖中的頻率大，音調(diào)高。甲用波形比較頻率這是我叫的聲波圖這是我叫的聲波圖物理學(xué)中，聲音的強弱(大小）叫做響度?！径x】“震耳欲聾”“低聲細語”“引吭高歌”“不敢高聲語，恐驚天上人”“竊竊私語”【實例】

【思考】聲音的響度和什么因素有關(guān)呢？響度猜想實驗結(jié)論【探究】響度的影響因素實驗1

鋼尺的振動幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大。與物體振動幅度有關(guān)。保持鋼尺伸出桌邊的長度不變，分別輕撥和重撥鋼尺。比較兩次鋼尺振動幅度和發(fā)聲時響度的大小。猜想實驗結(jié)論【探究】響度的影響因素實驗2

音叉的振動幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大。與物體振動幅度有關(guān)。用大小不同的力敲音叉，感受聲音的變化。點擊圖中按鈕播放1.圖中的兩個情景有什么共同點呢？

減少聲音的分散，增大聲音的響度。2.為什么老師上課時，第一排的同學(xué)與最后一排的同學(xué)聽到的聲音響度不一樣？

與發(fā)聲體的距離不一樣，聲音的響度不一樣。想一想用波形比較振幅甲音叉的振動的幅度小，響度也較??；乙音叉振動的幅度大，響度也較大1.聲音的響度與物體振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。物體振動的幅度簡稱：振幅2.與聽者距聲源的遠近有關(guān)，距離越遠響度越小。3.與分散程度有關(guān)，越集中，響度越大。影響響度的因素小結(jié)在鼓面上撒一些細沙，敲鼓時會發(fā)現(xiàn)越使勁敲鼓，聽到的聲音與細沙的情況是（）A.聲音越響，振動得越快B.聲音越響，振動得越高C.聲音越響，振動得越慢D.聲音越響，振動得越低B練一練例1：你見過用試管做的樂器的演奏嗎？1.用相同的力吹不同的試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音高低不同2.用不相同的力吹同一個試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音強弱不同水音調(diào)響度響度音調(diào)定義影響因素改變方法實例響度與音調(diào)的區(qū)別聲音的強弱振幅、傳播距離和分散程度力的大小或者輕重、距離（外因）發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、長度、松緊、粗細、疏密等（內(nèi)因）震耳欲聾、高聲喧嘩、低聲細語、甕聲甕氣、改變音量、鑼鼓喧天宛轉(zhuǎn)悠揚、抑揚頓挫南腔北調(diào)、尖細刺耳女高音，男中音振動快慢聲音的高低水琴模擬演示如圖所示的是幾種聲音輸入到示波器上顯示的波形，其中音調(diào)相同的是

；響度相同的是

。甲乙丙甲、乙甲、丙練一練樂音音調(diào)概念：樂音的高低決定因素：聲源的振動頻率響度概念：聲音的大小決定因素聲源的振動振幅人與聲源的距離音調(diào)與響度的區(qū)分課堂小結(jié)1.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音(

)A、音調(diào)低，響度大B、音調(diào)低，響度小C、音調(diào)高，響度大D、音調(diào)高，響度小課堂練習(xí)A2.如圖所示，用薄木片從木梳的梳齒上以相同速度、大小不等的力滑過，可以用來研究發(fā)聲體的（

）A、響度B、音調(diào)C、音色D、以上都可以

A3.小明的二胡斷了一根細琴弦，他用一根粗弦代替后，則發(fā)出的聲音的音調(diào)（）

A、保持不變B、變高

C、變低

D、無法確定C4.如圖所示，小趙用寬窄不同的橡皮筋制成了一個橡皮筋吉他。當(dāng)他用相同的力撥動不同的橡皮筋時，會發(fā)出跟吉他一樣的聲音，此聲音是由橡皮筋

而產(chǎn)生的。當(dāng)撥動松緊程度相同、寬窄不同的橡皮筋時，他聽到聲音的

不同。振動音調(diào)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPow