學校辦學管理經驗交流會上，校長精彩講話：不忘初心，辦一所“有根、有魂、有光”的學校！

各位教育同仁：大家好！非常榮幸有機會在今天的會議上和各位教育同仁面對面交流。我不是專家，也不是學者，站在這里，只想以一個普通校長的身份，講講我這些年“坐在辦公室琢磨、走在校園里觀察、蹲在教室后面思考”的一些辦學體會，說得不到位的地方，還請大家多批評指正。說起辦學管理這件事，我一直相信一個道理——學校不是一套制度的堆砌，不是靠文件運轉，而是一個個真實鮮活的人在支撐。所謂“管理”，其實就是圍繞“人”這個核心，讓老師愿教、學生樂學、家長支持、社會認可。今天，我想從“怎么看學校、怎么帶隊伍、怎么抓教學”這三個維度，說說我們學校的一些具體做法和真實感受。一、怎么看學校：把準“根脈”，別忘了自己是誰現(xiàn)在很多學校在追求“特色”，我理解也認同，但前提是我們得先搞清楚：我們這所學校到底是怎么樣的，我們從哪里來，要往哪里去。你不了解“根”，就容易跑偏；你忽略“魂”，就容易浮躁。我們學校地處城郊，曾經是片老舊校區(qū)，教學資源有限，家長信任度也不高。但我們一直沒想著“拿來主義”去復制別人的做法，而是圍繞一個問題反復思考：我們學校的基礎條件和孩子的家庭背景，最需要的到底是什么？答案其實不復雜——一個踏實的課堂、一群負責任的老師、一套適合孩子成長的管理方式。于是，我們明確了“守住課堂、守住情感、守住成長”的辦學思路。我們沒有一味追求“高大上”的教學樓，也沒有立“國際化、品牌化”之類的口號，而是先從“讓課堂不再無趣”開始抓起。我常說，學校的“特色”不在墻上、不在牌子上，而是在一堂堂課、一次次活動、一回回溝通中，慢慢形成的。它不應該是硬貼上去的標簽，而是沉淀下來的內在氣質。所以，辦學要守得住自己的“土味”，別總想著“時髦”，更不能忘了學校的“來處”。二、怎么帶隊伍：把住“人心”，讓老師愿意干、能干、干得舒心學校好不好，關鍵看老師。一個有生命力的學校，一定有一群有想法、有溫度、有干勁的老師。我自己出身語文組，干了十幾年一線教學，對教師的苦和難是有切身體會的。所以我始終堅持一條原則：校長管人不壓人，管事不壓事。老師不是螺絲釘，也不是完成任務的機器，他們需要信任、尊重和空間。在管理上，我們推行“彈性激勵、剛性要求”。比如，在教學常規(guī)上，我們定了底線：教學設計必須有個性化思考，課堂要有學生參與，作業(yè)不能一刀切。但在執(zhí)行方式上，我們給足了空間，比如青年教師可以選擇“同伴互聽互評”替代部分行政聽課；教研活動中鼓勵老師做“微專題”分享，讓大家覺得研究不是負擔，而是一種成就。師德建設我們不講空話，而是通過“小事”來體現(xiàn)，比如每月推選“溫暖瞬間”教師故事，讓正向引導成為一種集體文化。此外，我們?yōu)榻處熖峁┏砷L路徑支持：第一年“站穩(wěn)課”，第二年“帶課題”，第三年“進市級平臺”。我們請“帶徒導師”每月和青年教師共備一節(jié)“教研公開課”，讓指導落到實處。我始終相信：老師不是被制度帶出來的，而是被文化熏出來的，是在一個又一個值得尊重和努力的時刻中，悄悄發(fā)生改變的。三、怎么抓教學：盯住“課堂”，一寸一寸把質量摳出來我常說一句話：學校辦學再好聽，學生學不到東西，就是空架子。這些年我們學校沒有大投入，沒有大改革，我們就是抓住了一個核心——課堂。我們有一個“課堂巡查周”制度。每學期定兩周時間，校長、教導主任、年級組長輪流進課堂，每天不少于三節(jié)。不是為了挑毛病，而是為了“看得見”。課堂就是學校的窗口，我們必須蹲下去聽，站起來評，坐下來議。我們還堅持“教學反饋雙軌制”：一方面由行政統(tǒng)一組織教學視導，每月形成教學建議通報；另一方面推行“學生回訪制度”，每月在不同年級做“課后微訪談”，聽學生說哪位老師的課最喜歡，哪種教學方式最有效果。兩個渠道的信息形成對照，能看出教師真正的影響力在哪里。此外，我們高度重視“作業(yè)”這個教學環(huán)節(jié)的延伸。我們出臺《作業(yè)布置與批改細則》，要求老師每周提交一次“作業(yè)設計案例”，每月評選“最有溫度的作業(yè)”與“最走心的批改”。通過作業(yè)看見學生，也讓老師重拾對細節(jié)的敬畏。我們一直強調：教學不是靠考試堆出來的，是靠一節(jié)節(jié)有質感的課、一點點可持續(xù)的進步。我們寧愿花三年提穩(wěn)一個年級的均值，也不搞“短期沖刺”的表面熱鬧。四、結語：管理的盡頭，是一種溫度各位同仁，回頭看這些年的管理過程，我越來越覺得，學校不是靠“管”起來的，而是靠“養(yǎng)”出來的。校長的角色也不是“主事的”，而是“成事的”。你能不能帶出一支“有熱情、有底線、有方向感”的教師隊伍，是衡量你工作最實在的標尺。我們管理一所學校，不是為了管出一個“整齊劃一”，而是為了守住一片“因材而教”的土壤，讓老師有成就感、學生有獲得感、家長有認同感、社會有信任感。所以我給自己常常提的三個問題是：

——你還記不記得學校“原來”的樣子？

——你有沒有守住教育“本來”的樣子？

——你敢不敢?guī)Т蠹乙黄鹂匆姟拔磥?/p>