母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫思維活動(dòng)的影響研究一、引言隨著全球化的深入發(fā)展，英語作為國際交流的通用語言，其學(xué)習(xí)與運(yùn)用成為我國教育的重要組成部分。在英語學(xué)習(xí)中，讀后續(xù)寫作為一種有效的訓(xùn)練方式，既能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，又能鍛煉其語言表達(dá)能力。近年來，母語思維對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的影響引起了廣泛關(guān)注。本文旨在探討母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫思維活動(dòng)的影響，以期為英語教學(xué)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。二、研究背景及意義母語思維是指?jìng)€(gè)體在思考問題時(shí)，習(xí)慣性地以母語為媒介進(jìn)行思維活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，母語思維對(duì)英語學(xué)習(xí)者的影響具有兩面性。一方面，母語思維有助于學(xué)習(xí)者借助已有知識(shí)，理解和把握英語文章的深層含義；另一方面，過度依賴母語思維可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在英語表達(dá)上出現(xiàn)生硬、不自然的表達(dá)方式。因此，研究母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫的影響，有助于揭示其內(nèi)在機(jī)制，為英語教學(xué)提供新的思路和方法。三、研究方法本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法。首先，通過問卷調(diào)查法收集高中生的母語思維習(xí)慣、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及讀后續(xù)寫能力等方面的數(shù)據(jù)。其次，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，以實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的形式，對(duì)高中生進(jìn)行讀后續(xù)寫訓(xùn)練，觀察并記錄兩組學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)及變化。最后，通過統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，揭示母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫的影響。四、實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果分析1.實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)分為預(yù)測(cè)試、訓(xùn)練階段和后測(cè)試三個(gè)階段。在預(yù)測(cè)試階段，收集學(xué)生的母語思維習(xí)慣、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及讀后續(xù)寫能力等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。在訓(xùn)練階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀后續(xù)寫訓(xùn)練，包括加強(qiáng)英語語境下的思維訓(xùn)練、提高英語表達(dá)能力等方面的訓(xùn)練。對(duì)照組學(xué)生則進(jìn)行常規(guī)的英語學(xué)習(xí)。在后測(cè)試階段，對(duì)比兩組學(xué)生在讀后續(xù)寫能力上的變化。2.結(jié)果分析通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在訓(xùn)練前后的讀后續(xù)寫能力，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在經(jīng)過有針對(duì)性的訓(xùn)練后，其英語讀后續(xù)寫能力得到了顯著提高。這表明母語思維在一定程度上影響了高中生的英語讀后續(xù)寫能力，而通過加強(qiáng)英語語境下的思維訓(xùn)練，可以有效提高高中生的英語讀后續(xù)寫能力。五、討論1.母語思維在英語讀后續(xù)寫中的作用母語思維在英語讀后續(xù)寫中具有一定的積極和消極作用。積極方面，母語思維能夠幫助學(xué)生在理解文章內(nèi)容和把握主題方面起到輔助作用；同時(shí)，學(xué)生可以利用母語思考問題，形成自己的觀點(diǎn)和思路，為后續(xù)的英語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。然而，過度依賴母語思維可能導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)不自然的表達(dá)方式或語法錯(cuò)誤，影響英語表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。2.英語教學(xué)中的策略建議針對(duì)母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫的影響，提出以下教學(xué)建議：首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思考和表達(dá)；其次，加強(qiáng)英語語境下的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。六、結(jié)論本研究通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫具有一定的影響。通過有針對(duì)性的訓(xùn)練和引導(dǎo)，可以有效提高高中生的英語讀后續(xù)寫能力。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、加強(qiáng)英語語境下的思維訓(xùn)練以及提高學(xué)生的跨文化交際能力等方面的教學(xué)工作。同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施因材施教策略以達(dá)到更好的教學(xué)效果。五、母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫思維活動(dòng)的影響研究在英語學(xué)習(xí)中，母語思維對(duì)高中生的英語讀后續(xù)寫思維活動(dòng)有著深遠(yuǎn)的影響。這不僅體現(xiàn)在語言的表達(dá)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生思考問題的邏輯和方式上。接下來，我們將深入探討母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫思維活動(dòng)的積極和消極影響，并給出相應(yīng)的英語教學(xué)策略建議。5.1母語思維的積極影響首先，母語思維在英語讀后續(xù)寫中起到了橋梁的作用。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，母語是他們理解和掌握新知識(shí)的起點(diǎn)。在面對(duì)英語讀后續(xù)寫的任務(wù)時(shí)，母語思維能夠幫助他們更快地理解文章的主題和內(nèi)容，從而為后續(xù)的英語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。其次，母語思維有助于學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和思路。在形成自己的觀點(diǎn)和思路的過程中，學(xué)生可以利用母語思考問題，將復(fù)雜的英語句子和詞匯轉(zhuǎn)化為他們熟悉的母語概念，從而更好地理解和把握文章的主旨。此外，母語思維還能提高學(xué)生的自信心。在英語讀后續(xù)寫的過程中，如果學(xué)生遇到理解困難或表達(dá)障礙，他們可以利用母語進(jìn)行思考和交流，這有助于他們克服焦慮和恐懼心理，從而更加自信地完成寫作任務(wù)。5.2母語思維的消極影響然而，過度依賴母語思維也可能對(duì)英語讀后續(xù)寫產(chǎn)生一些消極影響。首先，過度依賴母語思維可能導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)不自然的表達(dá)方式。由于母語和英語在語法、詞匯和表達(dá)方式上存在差異，過度依賴母語思維可能導(dǎo)致學(xué)生在英語表達(dá)時(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或不符合英語習(xí)慣的表述方式。其次，過度依賴母語思維可能影響英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。在英語讀后續(xù)寫中，學(xué)生需要準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路。如果學(xué)生過度依賴母語思維，可能會(huì)忽略英語的語言特點(diǎn)和使用習(xí)慣，從而導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確或出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。5.3英語教學(xué)策略建議針對(duì)母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫的影響，以下是幾點(diǎn)教學(xué)建議：首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，幫助他們建立英語語言邏輯和思維方式。這可以通過閱讀、聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)等方式來實(shí)現(xiàn)。其次，加強(qiáng)英語語境下的思維訓(xùn)練。教師可以創(chuàng)設(shè)英語語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行思考和表達(dá)。這有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語詞匯、語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力也是非常重要的。通過了解不同文化背景下的語言表達(dá)方式和思維方式，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流和表達(dá)。這可以通過文化教學(xué)、跨文化交流活動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)。最后，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施因材施教策略。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。六、結(jié)論綜上所述通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫具有一定的影響因此教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)方法同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異需求差異以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果總之通過合理的教學(xué)策略和訓(xùn)練方法可以有效提高高中生的英語讀后續(xù)寫能力促進(jìn)他們的全面發(fā)展。五、母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫思維活動(dòng)的影響研究繼續(xù)之前提到的觀點(diǎn)，母語思維在高中生的英語讀后續(xù)寫過程中扮演著不可忽視的角色。針對(duì)這一問題，教師必須明確母語思維對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)的實(shí)際影響，然后針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。5.1母語思維的積極影響首先，母語思維有助于學(xué)生形成良好的語言邏輯和表達(dá)習(xí)慣。在英語讀后續(xù)寫中，學(xué)生可以利用其母語思維中的邏輯結(jié)構(gòu)，如段落組織、因果關(guān)系等，來構(gòu)建英語句子的邏輯關(guān)系，從而更好地表達(dá)自己的思想。同時(shí)，母語思維的表達(dá)習(xí)慣也可以幫助學(xué)生更自然地運(yùn)用英語表達(dá)方式，避免中式英語的尷尬。其次，母語思維有助于提升學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生在理解和運(yùn)用英語的過程中，可以通過對(duì)比不同文化背景下的語言表達(dá)方式和思維方式，從而更好地理解和運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流和表達(dá)。這種跨文化的理解和交流能力，正是當(dāng)前全球化背景下所必需的。5.2母語思維的消極影響然而，母語思維也可能對(duì)高中生的英語讀后續(xù)寫產(chǎn)生一定的消極影響。由于母語和英語在語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面存在差異，學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)時(shí)，可能會(huì)受到母語思維的干擾，導(dǎo)致語言表達(dá)不地道、不準(zhǔn)確。這種“翻譯式”的思維模式會(huì)限制學(xué)生的英語思維能力的發(fā)展，影響其英語讀后續(xù)寫的質(zhì)量。5.3針對(duì)母語思維的訓(xùn)練策略針對(duì)5.3針對(duì)母語思維的訓(xùn)練策略針對(duì)母語思維對(duì)高中生英語讀后續(xù)寫思維活動(dòng)的影響，教育者可以采取一系列訓(xùn)練策略，以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用母語思維的積極影響，并克服其消極影響。一、強(qiáng)化跨文化交際能力的訓(xùn)練1.文化對(duì)比學(xué)習(xí)：通過對(duì)比不同文化背景下的語言表達(dá)方式和思維方式，讓學(xué)生更深入地理解英語語言背后的文化內(nèi)涵。2.模擬跨文化交流活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升跨文化交際能力。二、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣1.英語閱讀訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生多讀英文原著、英文報(bào)紙雜志等，提高其英語閱讀能力和理解能力，從而培養(yǎng)其英語思維習(xí)慣。2.英語寫作訓(xùn)練：通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，逐漸形成英語思維模式。三、消除母語思維的干擾1.對(duì)比教學(xué)法：將母語與英語進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明確兩種語言在語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面的差異，從而減少母語思維的干擾。2.實(shí)踐操作法：鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際交流、參與英語角等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸擺脫母語思維的束縛，形成英語思維模式。四、利用母語思維的積極影響1.邏輯結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：利用母語思維的邏輯結(jié)構(gòu)，如段落組織、因果關(guān)系等，來構(gòu)建英語句子的邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。2.表達(dá)習(xí)慣遷移法：將母語中的良好表達(dá)習(xí)慣遷移到英語表達(dá)中，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生的英語表達(dá)更自然、地道。五、定期評(píng)