第第頁(yè)貴州省遵義市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文第二次適應(yīng)性檢測(cè)（二模）試卷一、閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1950年，阿蘭·圖靈發(fā)表了一篇有著重要影響力的論文《計(jì)算機(jī)器與智能》，討論了創(chuàng)造一種“智能機(jī)器”的可能性。圖靈測(cè)試是促使人工智能從哲學(xué)探討到科學(xué)研究的一個(gè)重要因素，引導(dǎo)了人工智能的很多研究方向。1956年的達(dá)特茅斯會(huì)議，約翰·麥卡錫提出了人工智能的定義：人工智能就是要讓機(jī)器的行為看起來(lái)像是人所表現(xiàn)出的智能行為一樣。迄今為止，AI（人工智能）一共經(jīng)歷了兩次革命性發(fā)展。第一次是基于邏輯表示的“符號(hào)主義”，即知識(shí)驅(qū)動(dòng)AI，旨在模仿人類的推理和思考能力，如由IBM公司開(kāi)發(fā)的“深藍(lán)”計(jì)算機(jī)。知識(shí)驅(qū)動(dòng)AI的推理過(guò)程完全基于人類的經(jīng)驗(yàn)。由于缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其推理僅限于數(shù)理邏輯等確定性推理，只能解決特定問(wèn)題。第二次是基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的“連接主義”，即數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)AI，旨在利用統(tǒng)計(jì)方法將模型的輸入數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為輸出結(jié)果。主要有三種：（1）判別式AI根據(jù)需求分辨內(nèi)容與需求是否匹配，從已有的數(shù)據(jù)中判斷出最符合要求的數(shù)據(jù)，主要適用于圖像識(shí)別、推薦系統(tǒng)等，如2016年的AlphaGo。（2）養(yǎng)成式AI是DeepMind公司于2022年提出的，該AI模型具有類似人類嬰孩的思維能力。（3）生成式AI技術(shù)（簡(jiǎn)稱AIGC）是近年來(lái)人工智能領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)集的訓(xùn)練來(lái)生成全新的、完全原創(chuàng)的內(nèi)容，主要適用于圖像與自然語(yǔ)言生成。近年來(lái)，生成式AI技術(shù)獲得了顯著發(fā)展，2022年以ChatGPT為代表的生成式AI技術(shù)的火爆在全球引起了一股新的AI熱潮。2024年4月17日，在由量子位舉辦的中國(guó)AIGC產(chǎn)業(yè)峰會(huì)上，《中國(guó)AIGC應(yīng)用全景報(bào)告》發(fā)布。該報(bào)告提出，今年中國(guó)AIGC應(yīng)用市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)200億元，2030年達(dá)萬(wàn)億規(guī)模，2024年到2028年的年平均復(fù)合增長(zhǎng)率將超30%。（摘編自常耀斌、王文惠《深度學(xué)習(xí)和大模型原理與實(shí)踐》）材料二：2024年全國(guó)高考語(yǔ)文科目考試一結(jié)束，就有不少場(chǎng)外師生使用市面上的生成式AI大模型產(chǎn)品“寫作文”。圍繞新課標(biāo)Ⅰ卷高考作文題“答案與問(wèn)題”、新課標(biāo)Ⅱ卷“抵達(dá)未知之境”等題目，文心一言、訊飛星火等多家大模型產(chǎn)品紛紛化身“寫手”。一些大模型作文令人眼前一亮。以全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文題為例，在這個(gè)具有思辨性的題目引導(dǎo)下，大模型提交的部分作文題不僅切題，更顯巧妙，如《問(wèn)，豈可少？》《疑問(wèn)如春芽，答案似剪刀》《于無(wú)疑處生疑，方是進(jìn)矣》，等等。近日，作文專家呂政嘉、李來(lái)明共同對(duì)市面上7款大模型產(chǎn)品的上述試卷的作文進(jìn)行了評(píng)測(cè)打分。從打分情況來(lái)看，訊飛星火、文心一言4.0、騰訊元寶在作文題上均有不俗表現(xiàn)，最高平均得分接近50分。訊飛星火作出的《問(wèn)，豈可少？》得到均分51.5的評(píng)分。李來(lái)明對(duì)該文的評(píng)語(yǔ)為，“全文結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，論證層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)框架清晰明了。全文多處扣題生發(fā)議論，鞭辟入里，分析得當(dāng)。但在一些地方，可以適當(dāng)增加一些論證手法，使文章更加生動(dòng)有趣”。在高考英文作文題目“幫李華寫郵件”中，專家周國(guó)榮和專業(yè)教師楊菁菁也對(duì)上述7款大模型產(chǎn)品的英語(yǔ)作文進(jìn)行了評(píng)測(cè)和打分。7款產(chǎn)品均能完成試題規(guī)定的寫作任務(wù)，結(jié)構(gòu)上也能做到邏輯清晰、結(jié)構(gòu)合理，其中不乏能夠使用復(fù)雜句式，在語(yǔ)言表達(dá)上有多處亮點(diǎn)的作品。但這些文章也有一些明顯的扣分項(xiàng)，如使用超綱詞匯、超過(guò)字?jǐn)?shù)上限等。打分方面，7款產(chǎn)品均有超過(guò)12分（滿分15分）的表現(xiàn)，且得分相對(duì)穩(wěn)定。在難度更高的全國(guó)高考英語(yǔ)卷“讀后續(xù)寫”題目和北京卷英語(yǔ)作文題中，7款大模型產(chǎn)品的表現(xiàn)有了差別。評(píng)測(cè)作為對(duì)機(jī)器理解、處理、應(yīng)用自然語(yǔ)言能力的一種評(píng)估和量化手段，是大模型領(lǐng)域技術(shù)水平和研究進(jìn)展的直觀體現(xiàn)，是相關(guān)研究的工具和重要驅(qū)動(dòng)力。北京大學(xué)教授穗志方表示，大模型在人類標(biāo)準(zhǔn)化考試中如中國(guó)高考、公務(wù)員考試等的表現(xiàn)，能夠?yàn)槠湓谡鎸?shí)世界中的能力提供評(píng)估參考，但仍存在一些問(wèn)題。如一些模型在諸如數(shù)學(xué)測(cè)試任務(wù)中表現(xiàn)優(yōu)異，但在復(fù)雜推理或特定知識(shí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)卻又不夠出色。截然相反的表現(xiàn)，讓人無(wú)從評(píng)判?！霸诖竽Ｐ蛢?nèi)在機(jī)理沒(méi)有探究清楚的情況下，我們目前的評(píng)測(cè)路徑只能依靠從外部表現(xiàn)來(lái)推測(cè)內(nèi)在能力。”穗志方說(shuō)，現(xiàn)有評(píng)測(cè)仍存在規(guī)范性、系統(tǒng)性及科學(xué)性方面的問(wèn)題，評(píng)測(cè)的深度和廣度方面有待改進(jìn)。（摘編自趙廣立《“AI考生”闖關(guān)高考，誰(shuí)是最會(huì)做題大模型？》，《中國(guó)科學(xué)報(bào)》2024年6月26日）1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．智能機(jī)器促使AI從哲學(xué)探討邁向科學(xué)研究，為眾多研究方向提供了指引。B．知識(shí)驅(qū)動(dòng)AI在處理不確定或需要深度數(shù)學(xué)分析的問(wèn)題時(shí)可能會(huì)受到限制。C．ChatGPT為代表的生成式AI技術(shù)，推動(dòng)了人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用。D．《中國(guó)AIGC應(yīng)用全景報(bào)告》顯示，AIGC技術(shù)在中國(guó)發(fā)展前景廣闊，潛力很大。2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．李來(lái)明對(duì)《問(wèn)，豈可少？》一文的評(píng)價(jià)很一般，提了一些建議來(lái)提升文章質(zhì)量。B．評(píng)測(cè)是推動(dòng)大模型研究發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ荒茉u(píng)估和量化模型的所有表現(xiàn)及能力。C．大模型在人類標(biāo)準(zhǔn)化考試中的表現(xiàn)雖有一定的參考價(jià)值，但是仍然有其局限性。D．穗志方認(rèn)為目前的評(píng)測(cè)路徑只有外部表現(xiàn)而無(wú)內(nèi)在能力，不清楚大模型內(nèi)在機(jī)理。3．根據(jù)以上兩則材料內(nèi)容，下面推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．具有類似人類嬰孩思維能力的AI模型，在AI技術(shù)發(fā)展歷程中也非常重要。B．生成高質(zhì)量的原創(chuàng)圖像與自然語(yǔ)言，這是各家大模型公司的主要競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)之一。C．AI大模型將改變學(xué)生寫作文的習(xí)慣，如同電腦出現(xiàn)以后人類習(xí)慣用鍵盤打字。D．大模型寫英語(yǔ)作文時(shí)用了超綱詞匯，通過(guò)技術(shù)手段可使其只使用規(guī)定范圍詞匯。4．請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，在下面表格中的（1）（2）（3）（4）處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，每處不超過(guò)10個(gè)字。綱要主要內(nèi)容人工智能源起阿蘭·圖靈發(fā)表重要論文約翰·麥卡錫提出了人工智能的定義（2）第一次是“符號(hào)主義”，即知識(shí)驅(qū)動(dòng)AI，但因（1）而受限第二次是“連接主義”，即數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)AI主要分：判別式AI；（3）；生成式AI技術(shù)（近年發(fā)展迅速）報(bào)告發(fā)布中國(guó)AIGC應(yīng)用市場(chǎng)規(guī)模未來(lái)幾年（4），產(chǎn)業(yè)潛力巨大5．下圖是高三學(xué)生小剛向某生成式AI大模型提問(wèn)的頁(yè)面，請(qǐng)結(jié)合閱讀材料及下圖中展示的問(wèn)答內(nèi)容，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度概括你的體會(huì)。二、閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。煙雨滄浪亭申琳①隔一彎清澈的葑溪向南望，一帶曲廊蜿蜒臨水，園內(nèi)林木青翠欲滴，假山在望、有亭翼然……山、水、林、亭相依相映，果然是一處得自然真趣的園林勝景。②跨過(guò)門前的葑溪，進(jìn)滄浪亭大門折向左，是臨水的一帶復(fù)廊，沿廊兩側(cè)正是滄浪亭園林的精華之處：廊北是古葑溪的一彎清流，廊南是疊石堆土的假山，飛檐凌空的滄浪亭正高踞假山之上，四圍苔痕青青、古樹(shù)參天。作為蘇州現(xiàn)存最古老的園林，滄浪亭已歷近千年的歷史煙雨，園林建筑屢毀屢建，唯一不變的，是這復(fù)廊兩側(cè)的一水一山。③北宋慶歷四年，作為新政改革派，又是詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)健將的蘇舜欽被人構(gòu)陷而免職，黯然離京扁舟南游，于次年四月寓居蘇州。懊惱于江南炎熱潮濕的天氣，又或許難以紓解內(nèi)心壯志未酬的憤懣，蘇舜欽欲尋“高爽虛辟之地，以舒所懷”，于是就在蘇州府學(xué)之東發(fā)現(xiàn)了這塊草樹(shù)郁然、崇阜廣水、三向皆水的吳越池館廢地，遂以四萬(wàn)錢買下，臨水構(gòu)亭，取名“滄浪”。詩(shī)人流寓之際的偶然之舉，給姑蘇城留下一處最具光彩的文化地標(biāo)。④滄浪亭的修建，讓正值盛年政治失意的蘇舜欽暫時(shí)找到心靈的歸宿，他時(shí)常泛舟來(lái)去，留下眾多有關(guān)滄浪亭的文章詩(shī)篇，其中最著名的就是《滄浪亭記》：“澄川翠干，光影會(huì)合于軒戶之間，尤與風(fēng)月為相宜”“觴而浩歌、踞而仰嘯”“野老不至，魚(yú)鳥(niǎo)共樂(lè)”“形骸既適則神不煩，觀聽(tīng)無(wú)邪則道以明”……蘇舜欽覺(jué)得自己在滄浪亭找到了人生“真趣”。⑤對(duì)于為何將此亭取名“滄浪”，蘇舜欽在文章中只是一筆帶過(guò)。也許是因?yàn)樗J(rèn)為滄浪的意思不言自明；也許是因?yàn)榇酥须[匿著他扁舟南游的復(fù)雜情感。然而，從他在蘇州的其他詩(shī)文，以及與好友歐陽(yáng)修等人的唱和中，人們不難知道，“滄浪”取《楚辭·漁父》“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”中的隱逸和順應(yīng)之意。⑥蘇舜欽還留下許多有關(guān)滄浪亭的詩(shī)句：“簾虛日薄花竹靜，時(shí)有乳鳩相對(duì)鳴”“山蟬帶響穿疏戶，野蔓盤青入破窗”“秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏”……相對(duì)他一貫奔放的詩(shī)風(fēng)，這些詩(shī)句則顯得平靜從容、清幽真摯?？吹贸觯x開(kāi)擾攘的政爭(zhēng)復(fù)歸自然，蘇舜欽有了俯仰皆自得的愜意。⑦滄浪亭成就了心境逐漸平和、通透的蘇舜欽，蘇舜欽則成就了一座水清水濁皆可取、云卷云舒俱自得的人文名園。中國(guó)歷代，像北宋那樣文人紛爭(zhēng)復(fù)雜而激烈的擾攘雖不多見(jiàn)，但在那些險(xiǎn)惡的政事人事面前，傳統(tǒng)士人總有和光同塵與潔身自持的不同人生道路的選擇，在經(jīng)歷了太多內(nèi)心糾結(jié)之后，能夠體悟“水清水濁取舍自然”，也就庶幾臻于至高境界了。⑧煙雨三月，拙政園里游人如織，而清幽古樸的滄浪亭猶如一位淡泊處士，從容面。對(duì)著三三兩兩的游人。徜徉園林之中，人們不能不贊賞重修滄浪亭主事者的嚴(yán)謹(jǐn)眼光，是他，沒(méi)有讓滄浪亭泯然于其他園林人工精巧，而盡量保持了蘇舜欽當(dāng)年所崇尚的自然之趣與文化之美。⑨園以亭名，亭以文盛，歷經(jīng)宋元，滄浪亭在明嘉靖年間以又一篇《滄浪亭記》而大放光彩。彼時(shí)，已改建為佛寺兩百余年的滄浪亭在僧人文瑛推動(dòng)下得以重修，散文大家歸有光欣然命筆寫下此記。撫今追昔，歸有光思索宮館園囿荒殘滅沒(méi)，感慨園林池館興廢之道，認(rèn)為滄浪亭最可珍貴的還是子美遺風(fēng)，是遺澤后人的文化力量。兩篇《滄浪亭記》交相輝映，成為中國(guó)文學(xué)的歷史佳話，也讓滄浪亭自此成為堪與岳陽(yáng)樓、醉翁亭相媲美的知名文化景觀。⑩及至清代，蘇州當(dāng)?shù)匚娜松驈?fù)居于滄浪亭西隔壁，其臨水一軒，名為“我取”，亦取“水清濯纓、水濁濯足”之意。此時(shí)，滄浪亭已由水邊遷到了如今的假山之上，沈復(fù)與新婚妻子蕓娘于中秋之夜偕游滄浪，看到景致依然幽雅清曠，“極目可數(shù)里，炊煙四起，晚霞燦然”，“漸覺(jué)風(fēng)生袖底，月到波心，俗慮塵懷，爽然頓釋”。于是，在《浮生六記》中，沈復(fù)繼續(xù)寫下了屬于滄浪亭的一段文學(xué)傳奇。?園林有興廢，文脈貫古今，名園名樓能夠?yàn)楹笕瞬粩鄰?fù)建、重建，多著眼于它文化意義的豐贍，而與其曾經(jīng)的壯觀或精美往往并無(wú)多少直接關(guān)聯(lián)。這在金谷園、姑蘇臺(tái)等的湮滅，岳陽(yáng)樓、黃鶴樓等的屢毀屢建中不難看出端倪。?從滄浪亭拾級(jí)而下，沿長(zhǎng)廊向南行，是一座竹樹(shù)掩映、翠色盈門的仿古建筑——五百名賢祠。?清道光年間，蘇州藏書(shū)家顧沅據(jù)其所藏吳中名賢三百余幅畫(huà)像，與當(dāng)?shù)匚娜税l(fā)起興建名賢祠以崇祀蘇州先賢。其時(shí)恰逢江蘇布政使梁章鉅重修滄浪亭，時(shí)任江蘇巡撫陶澍即購(gòu)得滄浪亭旁房屋，修筑五百名賢祠。顧沅又多方搜集名賢畫(huà)像，最終積至逾五百幅，據(jù)以勒石刻像，終成此祠。?五百名賢的選擇，上自春秋，下至晚清，除建造滄浪亭“滄浪一曲、風(fēng)流常在”的蘇舜欽外，還有姑蘇古城的締造者伍子胥；既有“先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹、“天下興亡、匹夫有責(zé)”的顧炎武，也有“何似姑蘇詩(shī)太守”的韋應(yīng)物等盛唐詩(shī)人；既有文學(xué)家歐陽(yáng)修、蘇軾，書(shū)畫(huà)家文徵明，也有政治家文天祥、林則徐……五百名賢并不局限蘇州本地籍貫郡望，而是將與蘇州有過(guò)淵源、對(duì)蘇州做過(guò)貢獻(xiàn)的歷史人物悉數(shù)囊括在內(nèi)。五百名賢祠建成后，蘇州人每年春秋兩季獻(xiàn)祭不輟，以示不忘先賢造福與教化之功德恩典。?滄浪亭的美，美在自然，美在垂傳后世的精神浸潤(rùn)。以文化之美特出于蘇州諸園林之間，滄浪亭，注定是不朽的。（有刪改）【注】蘇舜欽（1008—1048），字子美，北宋時(shí)期詩(shī)人、文學(xué)家。6．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)篇“果然是一處得自然真趣的園林勝景”強(qiáng)調(diào)了園林在設(shè)計(jì)上捕捉了自然之美，讓人體驗(yàn)到自然的真實(shí)趣味。B．第②段“高踞”一詞形象地突出了滄浪亭在蘇州園林中的顯著位置，畫(huà)面感強(qiáng)，情感色彩濃厚，帶有高傲之感。C．第③段敘述了滄浪亭最初建造的因由，通過(guò)介紹歷史文化信息，讓讀者逐步隨作者的思緒慢慢沉浸游賞這一名勝。D．文中第?段中的“五百名賢”，既有蘇州本地籍貫郡望人士，也有外地人士，這體現(xiàn)了蘇州文化的包容性。7．下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A．文中第⑧段運(yùn)用了暗喻的手法，將滄浪亭比作一位淡泊寧?kù)o的士人，讓讀者感受到滄浪亭那種清幽古樸的特質(zhì)。B．文中多處化用詩(shī)句，將滄浪亭同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下生活中來(lái)寫，體現(xiàn)出作者對(duì)滄浪亭作為文化遺產(chǎn)的尊重。C．本文語(yǔ)言淺顯質(zhì)樸，筆調(diào)自然，將園林建筑、詩(shī)歌文章和作者的所思所想串聯(lián)起來(lái)，產(chǎn)生了“形散神聚”的效果。D．結(jié)尾處“滄浪亭，注定是不朽的”這句話節(jié)奏感很強(qiáng)，使全文收束有力，能引發(fā)讀者對(duì)“不朽”含義的進(jìn)一步思考。8．文中提到，滄浪亭成就了蘇舜欽，蘇舜欽則成就了一座人文名園，對(duì)此你如何理解？9．本文中“煙雨”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。三、閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：長(zhǎng)子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國(guó)，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國(guó)而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然終無(wú)可奈何，故不可以反。卒以此見(jiàn)懷王之終不悟也。人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐；然亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世而不見(jiàn)者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。此不知人之禍也。（節(jié)選自司馬遷《屈原列傳》）材料二：后數(shù)日，陵敗書(shū)聞，主上為之食不甘味，聽(tīng)朝不怡。大臣憂懼，不知所出。仆竊不自料其卑賤，見(jiàn)主上慘凄怛悼，誠(chéng)欲效其款款之愚，以為李陵素與士大夫絕甘分少，能得人之死力，雖古之名將，不能過(guò)也。身雖陷敗，彼觀其意，且欲得其當(dāng)而報(bào)于漢。事已無(wú)可奈何，其所摧敗，功亦足以暴于天下矣。仆懷欲陳之，而未有路，適會(huì)召問(wèn)，即以此指，推言陵之功，欲以廣主上之意。未能盡明，明主不曉，遂下于理。拳拳之忠，終不能自列。因?yàn)檎_上，卒從吏議。悲夫！悲夫！事未易一二為俗人言也。（節(jié)選自司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）材料三：司馬遷作《屈原傳》，是自抒其一肚皮憤懣牢騷之氣，滿紙俱是怨辭，蓋屈原獲罪被放，司馬亦獲罪被刑。其獲罪同而所以獲罪則不同，屈原宜怨，司馬不宜怨，何也？屈原之怨親親也怨君蔽于讒佞宗社有累卵之危自信一身可以維持，而不見(jiàn)用。原，宗臣也。宗臣死社稷，職也。若司馬之怨，不過(guò)為庇一李陵而不得耳。陵受命出征，兵敗降虜，為將之罪，莫大于是，天子誅其家，以正其罪，法也。而司馬則諄諄懇懇，向天子表陵之能，解陵之罪，欲天子徇其請(qǐng)，枉法而赦陵，褊之甚也。（節(jié)選自李晚芳《讀史管見(jiàn)》）10．材料畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。屈原之怨A親親B也C怨君蔽D于讒佞E宗社有累卵之危F自信一身G可以維持。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．咎，責(zé)怪，怪罪，與《出師表》中“以彰其咎”的“咎”意思不相同。B．亡，丟失，與《過(guò)秦論》中“秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)”的“亡”意思相同。C．雖，雖然，與《諫太宗十思疏》中“雖董之以嚴(yán)刑”的“雖”意思相同。D．所以，……的原因，與《師說(shuō)》中“圣人之所以為圣”的“所以”意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．屈原雖身遭放逐，但想要振興國(guó)家，希望君主能醒悟，國(guó)家風(fēng)氣能改變，多次表達(dá)自己的志愿，但最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。B．楚懷王不能知人善用，不辨忠奸，所以被鄭袖、張儀欺騙，最后落得軍隊(duì)挫敗，自己也客死秦國(guó)，被天下人恥笑。C．李陵失敗消息傳來(lái)，皇上臨朝聽(tīng)政不高興，司馬遷想要寬慰皇上，但是皇帝沒(méi)有聽(tīng)司馬遷辯解，直接交給獄官處罰。D．李晚芳認(rèn)為《屈原列傳》是司馬遷抒發(fā)憤懣牢騷的作品，她批判司馬遷希望漢武帝順從他的請(qǐng)求不顧國(guó)法這一行為。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）長(zhǎng)子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。（2）拳拳之忠，終不能自列。因?yàn)檎_上，卒從吏議。14．對(duì)待李陵事件，司馬遷的態(tài)度與李晚芳的態(tài)度有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。四、閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。菩薩蠻·和夏中玉辛棄疾與君欲赴西樓約，西樓風(fēng)急征衫薄。且莫上蘭舟，怕人清淚流。臨風(fēng)橫玉管，聲散江天滿。一夜旅中愁，蛩①吟不忍休?！咀ⅰ竣衮耍╭ióng）：蟋蟀。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞人開(kāi)篇連用兩個(gè)西樓，第一個(gè)強(qiáng)調(diào)相聚的地點(diǎn)，第二個(gè)側(cè)重環(huán)境的凄涼。B．因?yàn)閾?dān)心友人眼淚直流，詞人勸慰友人更換交通工具，表現(xiàn)出離別的不舍。C．“江天滿”使用夸張手法，聲音彌漫在江天之間，給人以無(wú)限的想象空間。D．這首詞創(chuàng)作風(fēng)格不同于辛棄疾的豪情愛(ài)國(guó)之作，體現(xiàn)出詞人多樣的詩(shī)詞風(fēng)貌。16．“一夜旅中愁，蛩吟不忍休”兩句是如何表達(dá)離別之愁的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）朋友在高三學(xué)習(xí)過(guò)程中想要放棄時(shí)，我們可以引用《諫太宗十思疏》中“，”兩句鼓勵(lì)他要善始善終，堅(jiān)持追尋自己的夢(mèng)想。（2）陸游《臨安春雨初霽》一詩(shī)中直接點(diǎn)到“霽”的一聯(lián)是“，”。（3）古人常用“長(zhǎng)安”指京城，如宋詞中“，”兩句就是如此。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。普通話是漢民族共同語(yǔ)，也是國(guó)家通用語(yǔ)言，在國(guó)際上代表國(guó)家行使語(yǔ)言職責(zé)。中國(guó)的語(yǔ)言生態(tài)首先需要關(guān)注普通話的生態(tài)狀況。就語(yǔ)言本身來(lái)說(shuō)，普通話是充滿活力、與時(shí)俱進(jìn)、擁有先進(jìn)語(yǔ)言技術(shù)、在世界上具有影響的語(yǔ)言。由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生活的發(fā)展、領(lǐng)域語(yǔ)言特點(diǎn)的凸顯、因重視文化傳承而對(duì)古語(yǔ)成分的較多吸收，普通話的語(yǔ)體風(fēng)格空前繁豐，特別是典雅語(yǔ)體有較大發(fā)展，形成了口語(yǔ)體、一般書(shū)面語(yǔ)體和典雅語(yǔ)體（）的語(yǔ)體格局。語(yǔ)言技術(shù)的快速發(fā)展，普通話擁有了豐富多彩的模態(tài)和媒體形態(tài)，或快速而廣泛地進(jìn)行著媒體融合。普通話每年產(chǎn)生的新詞語(yǔ)大約有1000個(gè)，而且以三音節(jié)詞為多；且以（）的姿態(tài)大量吸收古代漢語(yǔ)、方言、民族語(yǔ)、外語(yǔ)的成分，合理使用表情包等多種符號(hào)，配置以圖表、圖像等的加持，又獲語(yǔ)言智能產(chǎn)品的助力，正大步跨入“超語(yǔ)時(shí)代”。40多年來(lái)，普通話已經(jīng)在之前的現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的基礎(chǔ)上有諸多發(fā)展，有學(xué)者認(rèn)為普通話已經(jīng)由“現(xiàn)代漢語(yǔ)”進(jìn)入到“當(dāng)代漢語(yǔ)”的階段。就語(yǔ)言應(yīng)用來(lái)說(shuō)，普通話是中國(guó)信息交流的第一通道，在人民生活、社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科教進(jìn)步和國(guó)家認(rèn)同等方面，發(fā)揮著（）的作用。普通話推廣在重視口語(yǔ)、重視普及的同時(shí)，也更加關(guān)注普通話書(shū)面語(yǔ)的教育和普通話水平的提高。80%以上的公民由單語(yǔ)人發(fā)展為“雙語(yǔ)人”或“雙言人”，大腦由“單語(yǔ)腦”發(fā)展為“雙語(yǔ)腦”或“雙言腦”。同時(shí)，普通話的影響越來(lái)越大，世界上越來(lái)越多的國(guó)家把中文列為基礎(chǔ)教育的外語(yǔ)，越來(lái)越多的國(guó)際組織把中文列為官方語(yǔ)言。18．材料中的“口語(yǔ)體”“一般書(shū)面語(yǔ)體”“典雅語(yǔ)體”可以視為一個(gè)微型的詞語(yǔ)家族。請(qǐng)參考這三個(gè)詞語(yǔ)的聚合方式，在本套試卷閱讀Ⅰ、閱讀Ⅱ的材料中另找出一組詞語(yǔ)（至少三個(gè)，人名除外），形成一個(gè)新的微型詞語(yǔ)家族。19．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21．下列句子中的頓號(hào)和材料中畫(huà)波浪線句子中的頓號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．貴州在每年的七、八月份迎來(lái)旅游旺季。B．我準(zhǔn)備講兩個(gè)問(wèn)題，一、邏輯學(xué)是什么？二、怎樣學(xué)好邏輯學(xué)？C．他幾次三番、幾次三番地辯解著。D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。22．請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，嘗試給“超語(yǔ)時(shí)代”下一個(gè)定義。不超過(guò)80字。七、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝?！斞浮赌脕?lái)主義》這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．C4．缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；兩次革命性發(fā)展；養(yǎng)成式AI；快速增長(zhǎng)5．①AI大模型可以輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其回答結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性較強(qiáng)。②利用大模型學(xué)習(xí)必須要加上個(gè)人的判斷，示例的回答中存在答非所問(wèn)的情形（如提及周瑜與諸葛亮的友情）③自己要深度思考，大模型基本只是整合相關(guān)資料得出結(jié)論，缺少深度理解與個(gè)性化理解。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對(duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（3）本題考查學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上對(duì)材料推理判斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（4）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換以及概括、理解文本的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)。

（5）本題考查學(xué)生應(yīng)用交際情景，對(duì)信息處理與思辨的綜合能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“智能機(jī)器促使AI從哲學(xué)探討邁向科學(xué)研究”錯(cuò)，張冠李戴。根據(jù)“圖靈測(cè)試是促使人工智能從哲學(xué)探討到科學(xué)研究的一個(gè)重要因素，引導(dǎo)了人工智能的很多研究方向”可知，“圖靈測(cè)試”不等于選項(xiàng)中的“智能機(jī)器”。故答案為：A。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“李來(lái)明對(duì)《問(wèn)，豈可少？》一文的評(píng)價(jià)很一般”錯(cuò)，曲解文意。根據(jù)“全文結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，論證層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)框架清晰明了。全文多處扣題生發(fā)議論，鞭辟入里，分析得當(dāng)。但在一些地方，可以適當(dāng)增加一些論證手法，使文章更加生動(dòng)有趣”可知，李來(lái)明對(duì)這篇文章的評(píng)價(jià)是正面的，文章整體上已經(jīng)很不錯(cuò)，并非是評(píng)價(jià)很一般。B“能評(píng)估和量化模型的所有表現(xiàn)及能力”錯(cuò)，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍（夸大事實(shí)），根據(jù)“評(píng)測(cè)作為對(duì)機(jī)器理解、處理、應(yīng)用自然語(yǔ)言能力的一種評(píng)估和量化手段，是大模型領(lǐng)域技術(shù)水平和研究進(jìn)展的直觀體現(xiàn)，是相關(guān)研究的工具和重要驅(qū)動(dòng)力”可知，評(píng)測(cè)是推動(dòng)大模型研究發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ軌蛟u(píng)估和量化機(jī)器（如人工智能系統(tǒng)或模型）在理解、處理和應(yīng)用自然語(yǔ)言方面的表現(xiàn)和能力，并非是所有表現(xiàn)及能力。D.“目前的評(píng)測(cè)路徑只有外部表現(xiàn)而無(wú)內(nèi)在能力，不清楚大模型內(nèi)在機(jī)理”錯(cuò)，曲解原文。根據(jù)“在大模型內(nèi)在機(jī)理解、處理和應(yīng)用自然語(yǔ)言方面的表現(xiàn)和能力”“在大模型內(nèi)在機(jī)理沒(méi)有探究清楚的情況下，我們目前的評(píng)測(cè)路徑只能依靠從外部表現(xiàn)來(lái)推測(cè)內(nèi)在能力”可知，“推測(cè)內(nèi)在能力”不等于“無(wú)內(nèi)在能力”，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)“沒(méi)有探究清楚”也不等于“不清楚”。故答案為：C。3．本題考查學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上對(duì)材料推理判斷的能力。A.從原文來(lái)看，具有類似人類嬰孩思維能力的AI模型是放在技術(shù)發(fā)展史的角度列出的模型之一，可以推斷出也很重要。B.生成原創(chuàng)圖像與自然語(yǔ)言是原文在描述生成式AI的重點(diǎn)內(nèi)容，可以推斷出各家大模型公司的主要競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)之一在這里。C.過(guò)度推斷，“AI大模型將改變學(xué)生寫作文的習(xí)慣”中“學(xué)生寫作文”其實(shí)是一個(gè)不確定概念，以在校中小學(xué)生這個(gè)龐大群體來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)手寫作文許多年來(lái)從未改變過(guò)。相比于其他選項(xiàng)，本項(xiàng)的推斷要更不可信一些。D.大模型技術(shù)既然可以理解寫作題目，如果加入了詞匯方面的特別說(shuō)明，也是可以使用規(guī)定范圍詞匯的。故答案為：C。4．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換以及概括、理解文本的能力。（1）根據(jù)材料一中的“由于缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其推理僅限于數(shù)理邏輯等確定性推理，只能解決特定問(wèn)題”，可以明確知識(shí)驅(qū)動(dòng)AI因缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而受限。故此處可填“缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”。（2）從材料一“迄今為止，AI（人工智能）一共經(jīng)歷了兩次革命性發(fā)展”這句話可以提取出，人工智能的發(fā)展經(jīng)歷了兩次革命性變化，這是對(duì)整個(gè)發(fā)展階段的概括。故此處可填“兩次革命性發(fā)展”。（3）材料一中提到“第二次是基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的‘連接主義’，即數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)AI，旨在利用統(tǒng)計(jì)方法將模型的輸入數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為輸出結(jié)果。主要有三種：……養(yǎng)成式AI是DeepMind公司于2022年提出的……”，明確指出了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)AI中的第二種類型是養(yǎng)成式AI。故此處可填“養(yǎng)成式AI”。（4）根據(jù)材料一中的“該報(bào)告提出，今年中國(guó)AIGC應(yīng)用市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)200億元，2030年達(dá)萬(wàn)億規(guī)模，2024年到2028年的年平均復(fù)合增長(zhǎng)率將超30%”，可以推斷出中國(guó)AIGC應(yīng)用市場(chǎng)規(guī)模在未來(lái)幾年將快速增長(zhǎng)。故此處可填“快速增長(zhǎng)”。

故答案為：缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；兩次革命性發(fā)展；養(yǎng)成式AI；快速增長(zhǎng)5．本題考查學(xué)生應(yīng)用交際情景，對(duì)信息處理與思辨的綜合能力。①在材料二中，提到“訊飛星火、文心一言4.0、騰訊元寶在作文題上均有不俗表現(xiàn)，最高平均得分接近50分。訊飛星火作出的《問(wèn)，豈可少？》得到均分51.5的評(píng)分?！边@表明AI大模型在作文寫作上具有一定的能力，其回答（作文）結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，如專家評(píng)語(yǔ)所述“全文結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，論證層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)框架清晰明了”。由以上可知，AI大模型通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，能夠生成結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強(qiáng)的回答或作文。這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以作為一個(gè)輔助工具，幫助學(xué)生理清思路，提高寫作的邏輯性和條理性。②雖然AI大模型在作文和英文寫作上表現(xiàn)出色，但“在一些地方，可以適當(dāng)增加一些論證手法，使文章更加生動(dòng)有趣”（專家對(duì)訊飛星火作文的評(píng)語(yǔ)）。同時(shí)，在AI大模型的問(wèn)答內(nèi)容中，可能存在答非所問(wèn)的情形，如小剛提問(wèn)關(guān)于《赤壁賦》中“客”的形象，而AI回答卻提及了周瑜與諸葛亮的友情，這與原文內(nèi)容不符。由以上可知，AI大模型雖然強(qiáng)大，但其回答并非絕對(duì)準(zhǔn)確。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能盲目依賴AI大模型，而需要結(jié)合自己的理解和判斷，對(duì)AI的回答進(jìn)行篩選和甄別。對(duì)于答非所問(wèn)或不符合原文內(nèi)容的回答，要及時(shí)糾正和避免。③AI大模型的工作原理是通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，整合大量的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，然后生成回答或作文。在材料一中提到，“生成式AI技術(shù)（簡(jiǎn)稱AIGC）是近年來(lái)人工智能領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)集的訓(xùn)練來(lái)生成全新的、完全原創(chuàng)的內(nèi)容?！比欢@種生成的內(nèi)容雖然新穎，但可能缺乏深度理解和個(gè)性化理解。由以上可知，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能僅僅停留在AI大模型提供的表面回答上，而要深入挖掘文本的內(nèi)涵和意義，進(jìn)行深度思考。只有通過(guò)對(duì)文本的深入理解和分析，才能真正提高自己的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。同時(shí)，AI大模型的回答往往缺乏個(gè)性化理解，無(wú)法替代學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀和感悟。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行深度思考和個(gè)性化解讀。

故答案為：①AI大模型可以輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其回答結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性較強(qiáng)。②利用大模型學(xué)習(xí)必須要加上個(gè)人的判斷，示例的回答中存在答非所問(wèn)的情形（如提及周瑜與諸葛亮的友情）③自己要深度思考，大模型基本只是整合相關(guān)資料得出結(jié)論，缺少深度理解與個(gè)性化理解【答案】6．B7．D8．滄浪亭讓蘇舜欽找到心靈歸宿，他在這里留下諸多文章詩(shī)篇，心境從失意轉(zhuǎn)為平和、通透。蘇舜欽通過(guò)詩(shī)文賦予滄浪亭文化內(nèi)涵，使它從園林景觀變?yōu)槿宋拿麍@，成為文化地標(biāo)。9．自然層面：“煙雨三月”體現(xiàn)滄浪亭自然環(huán)境的清幽古樸之美。歷史層面：滄浪亭歷經(jīng)近千年變遷，建筑屢毀屢建，“煙雨”象征其歷史滄桑和文化傳承。精神層面：象征在復(fù)雜世事中如蘇舜欽般超脫、順應(yīng)的精神，這種精神在園林中傳承、浸潤(rùn)后人。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會(huì)句子含意的原則：①?gòu)脑~語(yǔ)到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法及句子的語(yǔ)言氣勢(shì)，對(duì)它表達(dá)的內(nèi)容來(lái)理解與把握。③從篇章到語(yǔ)句，即聯(lián)系文章主旨來(lái)理解句子的真實(shí)含意。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。小說(shuō)和散文中經(jīng)常見(jiàn)到分析某個(gè)細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語(yǔ)句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“帶有高傲之感”錯(cuò)誤。第②段“高踞”一詞，主要是形容滄浪亭在假山之上的位置，突出了其高聳和顯眼，但并非是為強(qiáng)調(diào)“帶有高傲之感”，而是表現(xiàn)滄浪亭的高聳、雄偉，以及與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“運(yùn)用了暗喻的手法”錯(cuò)誤。第⑧段運(yùn)用的是明喻的手法，將滄浪亭比作一位淡泊處士，“猶如”是明喻的標(biāo)志詞。B.“化用詩(shī)句”錯(cuò)誤。文中多處引用詩(shī)句，并不是化用。引用詩(shī)句是為了展現(xiàn)滄浪亭豐富的文化內(nèi)涵，通過(guò)不同詩(shī)人的作品來(lái)體現(xiàn)滄浪亭在不同時(shí)期的文化意義，以及與文人墨客的緊密聯(lián)系。C.“語(yǔ)言淺顯質(zhì)樸”錯(cuò)誤。本文語(yǔ)言優(yōu)美典雅，并非淺顯質(zhì)樸，文中用富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪園林景色、敘述歷史故事、表達(dá)作者的情感，使文章充滿文化氣。故答案為：D。8．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。滄浪亭對(duì)蘇舜欽的成就：心靈歸宿與心境轉(zhuǎn)變：文中“滄浪亭的修建，讓正值盛年政治失意的蘇舜欽暫時(shí)找到心靈的歸宿”表明，滄浪亭給予失意的蘇舜欽心靈慰藉。其《滄浪亭記》中“澄川翠干，光影會(huì)合于軒戶之間，尤與風(fēng)月為相宜”等語(yǔ)句，體現(xiàn)他在這與自然相融，心境從失意漸趨平和、通透。文學(xué)創(chuàng)作與文化表達(dá)：“他時(shí)常泛舟來(lái)去，留下眾多有關(guān)滄浪亭的文章詩(shī)篇，其中最著名的就是《滄浪亭記》”，顯示滄浪亭激發(fā)蘇舜欽創(chuàng)作靈感。像“秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏”等詩(shī)句，表明其詩(shī)風(fēng)從奔放轉(zhuǎn)為平靜從容，豐富了他的文學(xué)創(chuàng)作。蘇舜欽對(duì)滄浪亭的成就：賦予文化內(nèi)涵：蘇舜欽諸多詩(shī)文賦予滄浪亭深厚文化內(nèi)涵。從其與好友唱和及其他詩(shī)文可知，“滄浪”取自《楚辭?漁父》，有隱逸和順應(yīng)之意，為滄浪亭注入獨(dú)特文化寓意，承載豐富文化精神。成為文化地標(biāo)：“詩(shī)人流寓之際的偶然之舉，給姑蘇城留下一處最具光彩的文化地標(biāo)”，說(shuō)明蘇舜欽建造滄浪亭及留下的詩(shī)文，使滄浪亭從普通園林變?yōu)樘K州文化象征，成為文人寄托情感、傳承文化的重要場(chǎng)所，成為蘇州文化標(biāo)志性景觀。

故答案為：滄浪亭讓蘇舜欽找到心靈歸宿，他在這里留下諸多文章詩(shī)篇，心境從失意轉(zhuǎn)為平和、通透。蘇舜欽通過(guò)詩(shī)文賦予滄浪亭文化內(nèi)涵，使它從園林景觀變?yōu)槿宋拿麍@，成為文化地標(biāo)9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。自然景觀層面的意蘊(yùn)：“煙雨”是江南自然景觀的典型代表。在文中，它營(yíng)造出一種朦朧、清幽的氛圍，與滄浪亭的古樸、寧?kù)o相得益彰。如“煙雨三月，拙政園里游人如織，而清幽古樸的滄浪亭猶如一位淡泊處士，從容面對(duì)著三三兩兩的游人”，“煙雨”襯托出滄浪亭在眾多園林中的獨(dú)特氣質(zhì)，它不像拙政園那樣游人如織，而是在煙雨之中保持著自己的清幽，仿佛一位超脫塵世的處士，體現(xiàn)出自然之美和園林的靜謐。歷史文化層面的意蘊(yùn)：“煙雨”象征著滄浪亭歷經(jīng)的歷史滄桑。它就像一層歷史的紗幕，籠罩著滄浪亭的千年變遷。從北宋蘇舜欽始建，到后來(lái)屢毀屢建，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨洗禮。如文中提到園林建筑屢毀屢建，在歲月的長(zhǎng)河中，滄浪亭就像在“煙雨”中前行，承載著歷史的記憶和文化的傳承。這種歷史的厚重感，通過(guò)“煙雨”的意象得到了含蓄而深沉的表達(dá)。文化精神層面的意蘊(yùn)：“煙雨”還蘊(yùn)含著一種超脫、閑適的文化精神。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，煙雨常常與文人的歸隱、超脫情懷相聯(lián)系。滄浪亭所體現(xiàn)的“水清水濁皆可取、云卷云舒俱自得”的精神，與“煙雨”的意象相呼應(yīng)。在這種煙雨般的文化氛圍中，人們能感受到蘇舜欽等文人在面對(duì)世事變遷時(shí)的那份從容和淡定，以及他們?cè)趫@林中所追求的自然、閑適的精神境界。

故答案為：自然層面：“煙雨三月”體現(xiàn)滄浪亭自然環(huán)境的清幽古樸之美。

歷史層面：滄浪亭歷經(jīng)近千年變遷，建筑屢毀屢建，“煙雨”象征其歷史滄桑和文化傳承。

精神層面：象征在復(fù)雜世事中如蘇舜欽般超脫、順應(yīng)的精神，這種精神在園林中傳承、浸潤(rùn)后人?！敬鸢浮?0．CEF11．C12．C13．（1）楚懷王的長(zhǎng)子頃襄王登位，用他的弟弟子蘭做令尹。（2）我誠(chéng)懇忠誠(chéng)的心意，始終不能被陛下理解，因而也就被定罪，最終從了獄吏的判決。14．司馬遷認(rèn)為李陵有忠心，只是戰(zhàn)敗投降，希望漢武帝能夠?qū)捤∷焕钔矸颊J(rèn)為李陵兵敗投降是罪大惡極，不應(yīng)赦免?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：材料一：懷王的長(zhǎng)子頃襄王即位，任用他的弟弟子蘭為令尹。楚國(guó)人都責(zé)怪子蘭，因?yàn)樗麆駪淹跞肭囟罱K未能回來(lái)。屈原也為此怨恨子蘭，雖然流放在外，仍然眷戀著楚國(guó)，心里掛念著懷王，念念不忘返回朝廷。他希望國(guó)君總有一天醒悟，世俗總有一天改變。屈原關(guān)懷君王，想振興國(guó)家，而且反覆考慮這一問(wèn)題，在他每一篇作品中，都再三表現(xiàn)出來(lái)。然而終于無(wú)可奈何，所以不能夠返回朝廷。由此可以看出懷王始終沒(méi)有覺(jué)悟啊。國(guó)君無(wú)論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒(méi)有不想求得忠臣來(lái)為自己服務(wù)，選拔賢才來(lái)輔助自己的。然而國(guó)破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主治理好國(guó)家的多少世代也沒(méi)有出現(xiàn)，這是因?yàn)樗^忠臣并不忠，所謂賢臣并不賢。懷王因?yàn)椴幻靼字页嫉穆毞?，所以在?nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠(yuǎn)屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊(duì)被挫敗，土地被削減，失去了六個(gè)郡，自己也被扣留死在秦國(guó)，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害。材料二：過(guò)了幾天，李陵兵敗的消息被皇上聽(tīng)到，皇上為此吃飯不香甜，上朝聽(tīng)政也不高興。大臣們擔(dān)憂害怕，不知道該怎么辦。我私下里沒(méi)有考慮自己地位的卑賤，看到皇上悲傷凄愴痛心的樣子，實(shí)在想獻(xiàn)上自己誠(chéng)懇的愚昧見(jiàn)解，我認(rèn)為李陵向來(lái)與將士們同甘共苦，能夠得到他們拼死效力，即使是古代的名將，也不能超過(guò)他。他雖然兵敗被俘，看他的意圖，是想在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)報(bào)效漢朝。事情已經(jīng)到了無(wú)可奈何的地步，但他摧垮、擊敗敵軍的功勞，也足以向天下人顯示他的本心了。我心里想把這些向皇上陳述，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，恰逢皇上召見(jiàn)詢問(wèn)，我就按照這個(gè)思路，推論李陵的功勞，想以此來(lái)寬慰皇上的胸懷。沒(méi)能把我的意思完全表達(dá)清楚，圣明的君主不明白我的心意，于是把我交給了大理寺。我誠(chéng)摯的忠心，最終也不能自我表白。因此被定以誣蔑皇上的罪名，最后聽(tīng)從了獄吏的判決?？杀?！可悲?。∵@件事是不容易對(duì)世俗之人說(shuō)清楚的。材料三：司馬遷寫《屈原傳》，是抒發(fā)自己滿肚子的憤懣牢騷之氣，滿篇都是怨恨之詞。因?yàn)榍@罪被流放，司馬遷也獲罪遭受刑罰。他們獲罪相同，但獲罪的原因卻不同。屈原怨恨是應(yīng)該的，司馬遷卻不應(yīng)該怨恨，為什么呢？屈原的怨恨，是對(duì)親人（楚懷王）的怨恨，怨恨君主被讒佞之人蒙蔽，國(guó)家有累卵般的危險(xiǎn)，而自己自信有能力挽救卻不被重用。屈原，是宗臣。宗臣為國(guó)家而死，這是他的職責(zé)。至于司馬遷的怨恨，不過(guò)是因?yàn)楸幼o(hù)李陵卻沒(méi)能成功罷了。李陵接受命令出征，兵敗后投降敵人，作為將領(lǐng)，沒(méi)有比這更大的罪過(guò)了，天子誅殺他的家人，來(lái)正他的罪，這是依法行事。而司馬遷卻懇切地向天子表明李陵的才能，為李陵開(kāi)脫罪責(zé)，想要天子順從他的請(qǐng)求，枉法赦免李陵，實(shí)在是太狹隘了。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：屈原的怨恨是對(duì)親人（楚懷王）的怨恨，怨恨君主被讒佞之人蒙蔽，國(guó)家有累卵般的危險(xiǎn)，而自己自信有能力挽救卻不被重用?！坝H親”作“怨”的賓語(yǔ)，且“也”是句末語(yǔ)氣詞，表判斷句，應(yīng)在“也”后斷開(kāi)，即在C處斷開(kāi)；“蔽”作謂語(yǔ)，“君蔽于讒佞”作“怨”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，應(yīng)在“佞”后斷開(kāi)，即在E處斷開(kāi)；“宗社”作主語(yǔ)，“有”作謂語(yǔ)，“累卵之?！弊髻e語(yǔ)，是一個(gè)完整的句子，應(yīng)在“?！焙髷嚅_(kāi)，即在F處斷開(kāi)。故答案為：CEF。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。動(dòng)詞，責(zé)怪，怪罪；/名詞，過(guò)錯(cuò)。句意：楚國(guó)人都責(zé)怪子蘭，因?yàn)樗麆駪淹跞肭囟罱K未能回來(lái)。/揭示他們的過(guò)失。B.正確。句意：失去了六個(gè)郡。/秦人沒(méi)有丟失一兵一卒的耗費(fèi)。C.錯(cuò)誤。雖然；/即使。句意：他雖然身陷重圍，兵敗投降。/即使可以用嚴(yán)刑來(lái)監(jiān)督他們。D.正確。句意：他們獲罪相同，但獲罪的原因卻不同。/圣人之所以成為圣人的原因。故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“但是皇帝沒(méi)有聽(tīng)司馬遷辯解”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二“仆懷欲陳之，而未有路，適會(huì)召問(wèn)，即以此指，推言陵之功，欲以廣主上之意。未能盡明，明主不曉，遂下于理”可知，司馬遷是想通過(guò)向皇帝推言李陵之功來(lái)寬慰皇上，但皇帝沒(méi)有理解他的意思，于是就把他交給獄官處罰，并非“沒(méi)有聽(tīng)司馬遷辯解，直接交給獄官處罰”。故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“立”，即位；“以……為”，任用……做。（2）“拳拳”，誠(chéng)摯；“自列”，自我表白；“因?yàn)椤?，因此被定為；“卒”，最后?/p>

故答案為：（1）楚懷王的長(zhǎng)子頃襄王登位，用他的弟弟子蘭做令尹。（2）我誠(chéng)懇忠誠(chéng)的心意，始終不能被陛下理解，因而也就被定罪，最終從了獄吏的判決14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①分析司馬遷的態(tài)度。根據(jù)材料二“仆竊不自料其卑賤，見(jiàn)主上慘凄怛悼，誠(chéng)欲效其款款之愚，以為李陵素與士大夫絕甘分少，能得人之死力，雖古之名將，不能過(guò)也。身雖陷敗，彼觀其意，且欲得其當(dāng)而報(bào)于漢”可知，司馬遷認(rèn)為李陵為人忠厚，能夠得到士兵的拼死效力，雖然戰(zhàn)敗投降，但他的本意是想有機(jī)會(huì)報(bào)答漢朝。所以，司馬遷的態(tài)度是認(rèn)為李陵有忠心，只是戰(zhàn)敗投降，希望漢武帝能夠?qū)捤∷?。②分析李晚芳的態(tài)度。根據(jù)材料三“陵受命出征，兵敗降虜，為將之罪，莫大于是，天子誅其家，以正其罪，法也。而司馬則諄諄懇懇，向天子表陵之能，解陵之罪，欲天子徇其請(qǐng)，枉法而赦陵，褊之甚也”可知，李晚芳認(rèn)為李陵作為將領(lǐng)，兵敗投降是最大的罪行，天子誅殺他的家人，是公正其罪，是符合國(guó)法的。而司馬遷卻再三懇切地向天子說(shuō)明李陵的才能，為李陵解脫罪責(zé)，想讓天子順從他的請(qǐng)求，不顧國(guó)法赦免李陵，是心胸狹窄的表現(xiàn)。所以，李晚芳的態(tài)度是認(rèn)為李陵兵敗投降是罪大惡極，不應(yīng)赦免。

故答案為：司馬遷認(rèn)為李陵有忠心，只是戰(zhàn)敗投降，希望漢武帝能夠?qū)捤∷?；李晚芳認(rèn)為李陵兵敗投降是罪大惡極，不應(yīng)赦免。【答案】15．B16．①“一夜旅中愁”直抒旅途中整夜被愁緒縈繞，體現(xiàn)離別的哀傷。②“蛩吟不忍休”借蟋蟀不停鳴叫的景象抒情，以動(dòng)襯靜，用蛩吟襯托出旅途的寂靜和內(nèi)心的孤寂。③動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造出凄清氛圍，將離別的愁思融入其中，使讀者深刻感受到詞人因離別而產(chǎn)生的深沉、持久的愁緒?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。賞析之要，賞句為妙。因此“賞句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩(shī)句這種題型綜合性很強(qiáng)，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)也可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時(shí)又因賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。15．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“勸慰友人更換交通工具”錯(cuò)誤。詞中“且莫上蘭舟，怕人清淚流”的意思是“暫且不要登上那艘小船吧，害怕會(huì)讓人流下傷心的眼淚”。詞人勸慰友人不要上船，是因?yàn)榕掠讶藗牧鳒I，而不是因?yàn)閾?dān)心友人眼淚直流而勸慰友人更換交通工具。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。①直抒胸臆：“一夜旅中愁”直接點(diǎn)明了詞人在旅途中的愁緒，“一夜”強(qiáng)調(diào)了愁緒的持久，“旅中”表明這種愁緒是在離別后的旅途中產(chǎn)生的，直白地表達(dá)出離別之愁對(duì)詞人的困擾。通過(guò)直抒胸臆，讓讀者更直接地感受到詞人內(nèi)心的痛苦。②借景抒情：“蛩吟不忍休”描繪了蟋蟀不停鳴叫的景象，以蟋蟀的叫聲營(yíng)造出一種凄清、寂靜的氛圍，借此景抒發(fā)詞人在旅途中因離別而產(chǎn)生的愁緒。在寂靜的夜晚，蟋蟀的鳴叫更添愁思，正所謂“以景襯情，情更濃”。③動(dòng)靜結(jié)合：“蛩吟”是動(dòng)態(tài)的聲音，“一夜旅中愁”營(yíng)造出一種靜態(tài)的愁緒氛圍。動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，使愁緒在動(dòng)態(tài)的蟲(chóng)鳴聲襯托下更加深沉、凝重，進(jìn)一步強(qiáng)化了離別之愁的表達(dá)效果。

故答案為：①“一夜旅中愁”直抒旅途中整夜被愁緒縈繞，體現(xiàn)離別的哀傷。②“蛩吟不忍休”借蟋蟀不停鳴叫的景象抒情，以動(dòng)襯靜，用蛩吟襯托出旅途的寂靜和內(nèi)心的孤寂。③動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造出凄清氛圍，將離別的愁思融入其中，使讀者深刻感受到詞人因離別而產(chǎn)生的深沉、持久的愁緒。17．【答案】有善始者實(shí)繁；能克終者蓋寡；矮紙斜行閑作草；晴窗細(xì)乳戲分茶；西北望長(zhǎng)安；可憐無(wú)數(shù)山（長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。（1）根據(jù)題干中“鼓勵(lì)他要善始善終，堅(jiān)持追尋自己的夢(mèng)想”，可以得知，應(yīng)該填寫“有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡”

（2）根據(jù)題干中“直接點(diǎn)到“霽”的一聯(lián)”，可以得知，應(yīng)該填寫“樓一夜聽(tīng)春雨深巷明朝賣杏花”

（3）根據(jù)題干中“常用“長(zhǎng)安”指京城”，可以得知，應(yīng)該填寫“西北望長(zhǎng)安可憐無(wú)數(shù)山”之類的句子。

易錯(cuò)字有：善、繁、蓋、寡、矮、斜。

故答案為：（1）有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡

（2）小樓一夜聽(tīng)春雨深巷明朝賣杏花

（3）西北望長(zhǎng)安可憐無(wú)數(shù)山（長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_(kāi)放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．【示例A】訊飛星火文心一言騰訊元寶【示例B】判別式AI養(yǎng)成式A生成式AI【示例C】滄浪亭岳陽(yáng)樓黃翁亭19．隨著語(yǔ)言技術(shù)的快速發(fā)展，普通話擁有了豐富多彩的模態(tài)和媒體形態(tài)，并快速而廣泛地進(jìn)行著媒體融合。20．①三足鼎立②兼收并蓄（兼容并包）③舉足輕重（至關(guān)重要）21．D22．超語(yǔ)時(shí)代，是指普通話新詞語(yǔ)大量產(chǎn)生，大量吸收其他語(yǔ)言的成分，并容納表情包、圖表、圖像等，以語(yǔ)言智能產(chǎn)品為助力的迅速發(fā)展時(shí)期?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生綜合分析和運(yùn)用的能力。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。

（3）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

（4）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語(yǔ)氣，表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語(yǔ)言中種種停頓。

（5）本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段下定義的能力。下定義一般是按三個(gè)步驟：第一步，找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念。第二步，找“特”，即找到被定義概念的本質(zhì)特征。第三步，連接“小”與“特和大”，用“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”這一公式來(lái)表述。18．本題考查學(xué)生綜合分析和運(yùn)用的能力。首先要明確什么是微型詞語(yǔ)家族，材料中的“口語(yǔ)體”“一般書(shū)面語(yǔ)體”“典雅語(yǔ)體”可知，微型詞語(yǔ)家族即一組具有相似特征或?qū)儆谕环懂牭脑~語(yǔ)。在閱讀Ⅰ里，發(fā)現(xiàn)關(guān)于人工智能的內(nèi)容中有對(duì)AI不同類型的介紹，如“判別式AI”“養(yǎng)成式AI”“生成式AI”，有AI大模型產(chǎn)品的類型，如“訊飛星火”“文心一言”“騰訊元寶”，這些詞語(yǔ)都圍繞人工智能的模型類型展開(kāi)。在閱讀Ⅱ里，有不同的園林建筑，如“滄浪亭”“岳陽(yáng)樓”“黃翁亭”，它們?cè)诟拍钌蠈儆谕活悇e，就像題目中給出的“口語(yǔ)體”“一般書(shū)面語(yǔ)體”“典雅語(yǔ)體”都屬于語(yǔ)言的語(yǔ)體類型一樣，形成了一個(gè)新的微型詞語(yǔ)家族。

故答案為：【示例A】訊飛星火文心一言騰訊元寶【示例B】判別式AI養(yǎng)成式A生成式AI【示例C】滄浪亭岳陽(yáng)樓黃翁亭19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。句子有兩處語(yǔ)?。孩僖皇恰罢Z(yǔ)言技術(shù)的快速發(fā)展，普通話……”成分殘缺，殘缺介詞造成兩主爭(zhēng)鋒，在“語(yǔ)言技術(shù)”前加上“隨著”，使整個(gè)句子的主語(yǔ)為“普通話”；②二是關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，將“或”改為“并”。此處不是選擇關(guān)系，而是并列關(guān)系。

故答案為：隨著語(yǔ)言技術(shù)的快速發(fā)展，普通話擁有了豐富多彩的模態(tài)和媒體形態(tài)，并快速而廣泛地進(jìn)行著媒體融合。20．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空：本空形容的是“語(yǔ)體格局”的狀語(yǔ)，結(jié)合句子描述的是普通話形成了口語(yǔ)體、一般書(shū)面語(yǔ)體和典雅語(yǔ)體的格局，這三種語(yǔ)體是相互并存、相互支撐的關(guān)系，可填“三足鼎立”。三足鼎立：原指像鼎的三條腿那樣站立著，比喻三方面的勢(shì)力對(duì)峙。第二空：句子說(shuō)普通話以某種姿態(tài)大量吸收各種成分，如古代漢語(yǔ)、方言等，突出其對(duì)不同內(nèi)容的廣泛吸收，可填“兼收并蓄”或“兼容并包”。兼收并蓄：意思是把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來(lái)，保存起來(lái)。兼容并包：把各個(gè)方面全都容納包括進(jìn)來(lái)。第三空：句子強(qiáng)調(diào)普通話在人民生活、社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等眾多重要方面發(fā)揮的重要作用，可填“舉足輕重”或“至關(guān)重要”。舉足輕重：意思是只要腳移動(dòng)一下，就會(huì)影響兩邊的輕重，指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。至關(guān)重要：非常重要，在要緊關(guān)頭是不可缺少的。

故答案為：①三足鼎立②兼收并蓄（兼容并包）③舉足輕重（至關(guān)重要）21．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。例句：頓號(hào)用于分隔并列的成分。A.頓號(hào)是用于相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，與材料中頓號(hào)作用不同。B.這里的頓號(hào)用于用于某些序次語(yǔ)（不帶括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)字或“天干地支”類序次語(yǔ)）之后，與材料中頓號(hào)作用不同。C.頓號(hào)用于需要停頓的重復(fù)詞語(yǔ)之間，與材料中頓號(hào)作用不同。D.頓號(hào)用于分隔并列的主語(yǔ)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”，和材料中頓號(hào)用于分隔并列的謂語(yǔ)的作用相同，都是用于分隔并列成分。故答案為：D。22．本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段下定義的能力。下定義的一般格式為：種概念=種差+屬概念。本題的種概念是“超語(yǔ)時(shí)代”，根據(jù)文章“諸多發(fā)展”“階段”可知，屬概念是“發(fā)展時(shí)期”。本題的種差有：語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“超語(yǔ)時(shí)代”是語(yǔ)言發(fā)展的新階段；吸收多種語(yǔ)言成分，包括古代漢語(yǔ)、方言、民族語(yǔ)、外語(yǔ)等；借助現(xiàn)代語(yǔ)言技術(shù)和智能產(chǎn)品，如語(yǔ)言模態(tài)的多樣化、媒體融合、語(yǔ)言智能產(chǎn)品的助力等；跨模態(tài)、跨領(lǐng)域融合，語(yǔ)言不僅局限于傳統(tǒng)形式，還與圖表、圖像、表情包等多種模態(tài)結(jié)合；高度創(chuàng)新性和多樣性，強(qiáng)調(diào)“超語(yǔ)時(shí)代”的語(yǔ)言具有新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。定義應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，不超過(guò)80字，且要涵蓋以上幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。故答案為：“超語(yǔ)時(shí)代”是指普通話新詞語(yǔ)大量產(chǎn)生，大量吸收其他語(yǔ)言的成分，并容納表情包、圖表、圖像等，以語(yǔ)言智能