第四節(jié)鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧，就是分析詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧起什么表達(dá)作用。表達(dá)技巧就是作者在詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的技巧，又叫藝術(shù)手法。它是一個(gè)含義很廣泛的概念，一般來(lái)說(shuō)，“藝術(shù)手法”“表達(dá)特色”“表達(dá)技巧”“寫(xiě)作特點(diǎn)”“藝術(shù)特色”屬于同一關(guān)系的大概念，它包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧、風(fēng)格流派等小概念。對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)p174詩(shī)歌中常用的修辭手法主要有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、互文、通感、頂針、雙關(guān)等，其中比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)是考查重點(diǎn)。高考一般要求辨析手法并分析其表情達(dá)意的效果。技巧說(shuō)明作用示例賞析比喻用一種事物或情景來(lái)比方另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻。①生動(dòng)形象，突出特征；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想?！斑b望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺?！?劉禹錫《望洞庭》)詩(shī)人將皓月銀輝下的山比喻成銀盤(pán)里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體，抒發(fā)了對(duì)山水的熱愛(ài)之情。比擬把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)叫擬物。①賦予無(wú)生命的事物以生命，賦予無(wú)情感的事物以情感，描寫(xiě)生動(dòng)形象，使畫(huà)面鮮明靈動(dòng)；②使表情達(dá)意更別致、更雋永?！八萦孪韧笛?，粉蝶如知合斷魂?！?林逋《山園小梅》)用“先偷眼”寫(xiě)白鷺愛(ài)梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫(xiě)粉蝶對(duì)梅的喜愛(ài)而至銷(xiāo)魂，把粉蝶對(duì)梅的喜愛(ài)之情夸張到極點(diǎn)。借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有時(shí)具有回避掩飾作用?！爸瘢?？應(yīng)是綠肥紅瘦！”(李清照《如夢(mèng)令》)詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零，抒發(fā)了詞人對(duì)韶華易逝的悲嘆之情。夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。①突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?李白《秋浦歌》)詩(shī)人因愁生白發(fā)，且白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見(jiàn)愁思的深重。對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。①句式整齊，音節(jié)勻稱(chēng)，抑揚(yáng)頓挫，音樂(lè)感強(qiáng)；②表意凝練，概括力強(qiáng)，具警策之美；③讀來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，便于吟誦，便于記憶?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?杜甫《登高》)“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。①加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果；②變化句式，打破平凡，掀起波瀾?！敖瓥|子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”(王安石《題烏江亭》)運(yùn)用反問(wèn)，使詩(shī)句語(yǔ)氣冷峻。詩(shī)歌以史實(shí)扣題，指出項(xiàng)羽的失敗實(shí)在是歷史的必然。設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。①通過(guò)自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起讀者注意，令人深思，發(fā)人深省；③能輔助反映思維過(guò)程，起廓清思路、提綱挈領(lǐng)的作用。④問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東?！?阿魯威《雙調(diào)·蟾宮曲》)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下文。作者抓住“釃酒臨江”“赤壁東風(fēng)”和“八陣圖”等典型事件，言簡(jiǎn)意豐地塑造了曹操、周瑜、諸葛亮的英雄形象，并對(duì)三國(guó)鼎立的形勢(shì)進(jìn)行了鳥(niǎo)瞰與概括。全曲寫(xiě)得沉郁奔放，與所吟人物的胸襟抱負(fù)暗相契合?；ノ闹冈?shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。用簡(jiǎn)潔的文字、含蓄而凝練的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容，以收到言簡(jiǎn)意豐的效果。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！?《古詩(shī)十九首》)運(yùn)用互文，使詩(shī)句含蓄雋永。這兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”，狀織女曰“皎皎”。“迢迢”“皎皎”互文見(jiàn)義。通感指采用不同感覺(jué)間相互溝通與挪移的方式描摹對(duì)象。①化抽象為具象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；②調(diào)動(dòng)讀者多種感覺(jué)，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味?！疤祀A夜色涼如水，坐看牽?？椗恰！?杜牧《秋夕》)運(yùn)用通感，具體形象?！耙股焙蜎鏊粯?，完全是靠人的五官去感受的，因?yàn)槔涞纳{(diào)和冰涼的水給人的感覺(jué)是一致的，詩(shī)人將視覺(jué)騰挪到觸覺(jué)，抒寫(xiě)一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。疊字為了表達(dá)的需要，將音形義相同的字連接合用在一起。①增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用，更加生動(dòng)形象；②思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流美，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美、修辭美。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”(李清照《聲聲慢》)開(kāi)頭七組疊字為全詞定下了一種殘秋和孤獨(dú)的感情基調(diào)，渲染了詞人晚年孤苦無(wú)依的生活情景以及內(nèi)心深處的凄涼。雙關(guān)分諧音雙關(guān)和語(yǔ)義雙關(guān)。指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼。①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情效果?！皸盍嗲嘟剑劺山咸じ杪?。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！?劉禹錫《竹枝詞》)運(yùn)用雙關(guān)，含蓄雋永。詩(shī)中“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語(yǔ)。女子聽(tīng)到岸上愛(ài)戀她的青年男子在對(duì)她唱歌言情，但傳情很含蓄，給女方留下的印象是“道是無(wú)情卻有情”。頂真指上句的結(jié)尾與下句的開(kāi)頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。①環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；②議事說(shuō)理，準(zhǔn)確謹(jǐn)嚴(yán)；③抒情寫(xiě)意，格調(diào)清新；④狀物敘事，條理清晰。“楚山秦山皆白云，白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女蘿衣，白云堪臥君早歸?！?李白《白云歌送劉十六歸山》)全詩(shī)寄情于景，以“白云”“湘水”等景物，抒發(fā)對(duì)友人的依依不舍和無(wú)限關(guān)懷的深情。列錦(意象組合)全部用名詞或名詞性短語(yǔ)，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像。①最大限度地增強(qiáng)了詩(shī)歌意象的密度和詩(shī)歌的力度；②使詩(shī)中的意象鮮明突出，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感；③為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)九組名詞組合，但見(jiàn)一片蕭疏景象。eq\a\vs4\al(1)閱讀下面這首宋詞，完成問(wèn)題。鷓鴣天·送人①辛棄疾唱徹《陽(yáng)關(guān)》②淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?！咀ⅰ竣僭撛~是作者中年退居江西上饒時(shí)所作。②《陽(yáng)關(guān)》：古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的簡(jiǎn)稱(chēng)，王維《送元二使安西》為主要歌詞。本詞是如何運(yùn)用修辭手法來(lái)表情達(dá)意的？請(qǐng)找出并賞析。要求不少于兩種修辭手法。答：________________________________________________________________________[答案]①反問(wèn)?！敖窆藕蓿瑤浊О?，只應(yīng)離合是悲歡”強(qiáng)調(diào)從古至今遺憾太多，可以悲傷的不只是離別，自然過(guò)渡到對(duì)世路艱難的感慨。②雙關(guān)。“風(fēng)波惡”“行路難”運(yùn)用雙關(guān)手法，表面上指友人可能遇到的水上風(fēng)波和陸路艱險(xiǎn)，實(shí)際上是暗示人生路上的風(fēng)波和坎坷。③反語(yǔ)。作者一生都志在收復(fù)中原，卻受朝廷打壓，壯志難酬，反說(shuō)滿腔報(bào)國(guó)之情是“功名馀事”，憤激之情溢于言表。eq\a\vs4\al(2)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。李思訓(xùn)①畫(huà)長(zhǎng)江絕島圖蘇軾山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥(niǎo)去，惟有喬木攙天長(zhǎng)?？椭酆翁巵?lái)？棹歌中流聲抑揚(yáng)。沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開(kāi)新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑②前年嫁彭郎③。【注】①李思訓(xùn)：唐代著名山水畫(huà)家，山水畫(huà)的創(chuàng)始人。②小姑：指小孤山。③彭郎：即彭浪磯，在小孤山對(duì)面。當(dāng)?shù)孛耖g有彭郎是小姑之夫的傳說(shuō)。“峨峨兩煙鬟，曉鏡開(kāi)新妝”描寫(xiě)江中的大小孤山，別有情趣。請(qǐng)對(duì)這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。答：________________________________________________________________________[解析]此題的題干中有“別有情趣”之說(shuō)，這指明了鑒賞方向，實(shí)際是暗考表現(xiàn)手法，答案要詳細(xì)說(shuō)明的就是這一句的“情趣”。結(jié)合賞析句子的一般規(guī)律和此題的要求作答即可。[答案]這兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻、擬人的手法，把大小孤山比喻成兩位美人，她們發(fā)髻高聳，仿佛正在以水為鏡，梳妝打扮，寫(xiě)出了大小孤山的清麗秀美(或“使靜態(tài)的畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)的美感”)，使客觀的自然之景充滿了人的情趣。對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)p177表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫(xiě)作手法等。重點(diǎn)考查的表現(xiàn)手法主要有：襯托、象征、渲染、用典等。技巧闡釋作用示例賞析象征借助于特定具體的事物，寄寓某種精神品質(zhì)或抽象事理?？梢员磉_(dá)真摯的感情和深刻的寓意。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城?！?李德?！兜茄轮莩亲鳌?這兩句描寫(xiě)青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正處于嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書(shū)寫(xiě)思?xì)w不得的憂傷。技巧闡釋作用示例賞析對(duì)比把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)比，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心?！霸酵豕篡`破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！?李白《越中覽古》)前三句描寫(xiě)昔日的繁盛和最后一句描寫(xiě)今日的冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。比興“興”是先言他物以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格?！般晁鳎羲?，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓。”(白居易《長(zhǎng)相思》)全詞沿用《詩(shī)經(jīng)》的比興手法。上片以流水和青山比喻思婦懷遠(yuǎn)之情的深遠(yuǎn)和凝重。下片直述念遠(yuǎn)恨別的情懷，并點(diǎn)明思婦懷遠(yuǎn)的時(shí)間(月明)、情狀和地點(diǎn)(倚樓)。襯托從側(cè)面烘托主體，有正襯與反襯之分?！罢r”是同類(lèi)事物或相類(lèi)似事物的并舉映襯，如以繁華襯繁華，以樂(lè)景襯樂(lè)景，以哀景寫(xiě)哀情等?！胺匆r”是運(yùn)用矛盾的一方面去映襯另一方面，如以惡襯善，以樂(lè)景寫(xiě)哀情等。使所要表現(xiàn)的事物顯得更加突出、形象?！疤炖堰B天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。”(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！?王籍《入若耶溪》)五岳、天臺(tái)山和天姥山皆以高峻著稱(chēng)，具有近似的條件，而李詩(shī)中的主體為天姥山，所以寫(xiě)五岳和天臺(tái)山，只是用來(lái)襯托天姥山聳立天外，直插云霄的高峻雄偉，屬“正襯”。王詩(shī)是通過(guò)蟬噪、鳥(niǎo)鳴寫(xiě)山林的幽靜，以鬧襯靜，是“反襯”。渲染烘托渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等進(jìn)行多方面的正面描寫(xiě)。烘托是指從側(cè)面著意描寫(xiě)。創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。”(杜甫《登高》)杜詩(shī)一連出現(xiàn)六個(gè)特定鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。用典用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。加深詩(shī)歌中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎?！?辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)用事作典，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概。詞人借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出詞人抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。eq\a\vs4\al(1)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。八月十五夜月二首(其一)①杜甫滿目飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛。此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)是詩(shī)人避亂蜀中之作。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)析“林棲見(jiàn)羽毛”和“直欲數(shù)秋毫”兩句的妙處。答：________________________________________________________________________[解析]兩句都是寫(xiě)月光明亮的，聯(lián)系詩(shī)人情感考慮，應(yīng)當(dāng)是運(yùn)用了襯托手法，以月光的皎潔反襯自己內(nèi)心的愁情。[答案]“林棲見(jiàn)羽毛”，走在林間路上能看清棲息的鳥(niǎo)兒的羽毛；“直欲數(shù)秋毫”，簡(jiǎn)直想要數(shù)清兔子身上的細(xì)毛。烘托出了月光的皎潔，反襯自己內(nèi)心的愁情，月光越明，愁情越重，極言流離之苦和歸心之重。eq\a\vs4\al(2)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。采地黃者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無(wú)口食，田中采地黃①。采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。攜來(lái)朱門(mén)家，賣(mài)與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！【注】①地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”，鐵鍬。這首詩(shī)的對(duì)比手法特色鮮明，試作賞析。答：________________________________________________________________________[解析]詩(shī)人將采地黃以求度過(guò)饑荒的貧苦農(nóng)民與朱門(mén)家的白面郎進(jìn)行了多方面的對(duì)比。一是把農(nóng)家與朱門(mén)的不同身份進(jìn)行對(duì)比，二是將采地黃者與白面郎的形象進(jìn)行對(duì)比，三是把采地黃者饑餓無(wú)食與白面郎的馬吃地黃的生活狀況進(jìn)行對(duì)比，在反復(fù)的對(duì)比中揭露了兩個(gè)階級(jí)的貧富差距。尤其是結(jié)尾貧苦農(nóng)民采集地黃以換取馬飼料這一細(xì)節(jié)，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了人不如馬這一現(xiàn)象，使人在深深同情采地黃謀生的貧苦農(nóng)民的同時(shí)，激起了對(duì)那些豪門(mén)貴族的痛恨。[答案]①朱門(mén)與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無(wú)食等對(duì)比，揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”，加強(qiáng)了對(duì)比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)p178古代詩(shī)歌中的表達(dá)方式主要指敘述、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等。高考中重點(diǎn)考查抒情、描寫(xiě)兩類(lèi)。1．抒情方式抒情手段是詩(shī)歌中常用的表達(dá)方式，是用來(lái)抒發(fā)和表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情的。在高考中考查頻率很高。常見(jiàn)的抒情手法有直接抒情和間接抒情，后者包括借景抒情、寓情于景、托物言志、借古諷今等。技巧闡釋示例賞析直接抒情直接表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達(dá)對(duì)事理的見(jiàn)解和看法等。“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)全詩(shī)以悲涼慷慨的調(diào)子，直接表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。間接抒情借景抒情作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景、此物予以抒發(fā)。古詩(shī)詞中，松、竹、菊、柳等都是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象?；蛑苯右跃拔锩鑼?xiě)代替情感抒發(fā)，或先寫(xiě)景后抒情。“宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼?！?李華《春行即興》)全詩(shī)句句寫(xiě)景，句句含情。詩(shī)中所寫(xiě)的雖盡是綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥(niǎo)語(yǔ)的宜人之景，但山花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥(niǎo)空啼”，以樂(lè)寫(xiě)哀、以鬧襯寂，抒發(fā)安史之亂后“國(guó)破山河在，花落鳥(niǎo)空啼”的愁緒。寓情于景作者將自己的主觀情感完全寄托在特定的景物描寫(xiě)之中。一般是先融情后寫(xiě)景，或直接將自身的情感包含在景物描寫(xiě)之中?！柏┫囔籼煤翁帉?？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”(杜甫《蜀相》)詩(shī)人看完殿宇之巍巍，塑像之淳淳，不禁百感交集，然后才越發(fā)覺(jué)得滿院萋萋碧草，寂寞之心難言，才越發(fā)感覺(jué)到黃鸝數(shù)聲嚦嚦，荒涼之境無(wú)限。寓情于景，情景合一。托物言志作者借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感。作品的物帶有人格化的色彩。用于“詠物”，作品中的物象一般只有一個(gè)，所托之物既是作者的氣節(jié)、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體?！按癸嬊迓叮黜懗鍪柰?。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”(虞世南《蟬》)詩(shī)中三、四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出蘊(yùn)涵的真理，即立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。借古諷今這是詠史作品中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝?！芭_(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶千門(mén)成野草，只緣一曲《后庭花》?！?劉禹錫《臺(tái)城》)全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成對(duì)比，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。eq\a\vs4\al(1)閱讀下面這首清詞，完成問(wèn)題。水龍吟·登瓜步江樓徐之瑞①怒濤千疊橫江，是誰(shuí)截?cái)嗌聆椬恽?？卻思當(dāng)日，風(fēng)云叱咤，氣吞巴蜀③。江左夷吾④，風(fēng)流頓盡，神州誰(shuí)復(fù)？但茫茫睹此，河山如故，悲何限、吞聲哭。正擬清游堪續(xù)，剩荒臺(tái)、亂鴉殘木。傷心莫話，南朝舊事，春波猶綠。鼎鼎華年，滔滔逝水，浮生何促！指三山縹緲，凌云東去，醉吹霜竹?！咀ⅰ竣傩熘穑鹤痔m生，浙江仁和人。明崇禎九年舉人，入清不仕。②傳說(shuō)女?huà)z斷鰲足做撐天之柱。③西晉初期，王濬率軍自巴蜀順江東下，迫使吳國(guó)投降。④溫嶠認(rèn)為王導(dǎo)有管仲(夷吾)之才，能輔助局勢(shì)未穩(wěn)的東晉。請(qǐng)從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析這首詞的下片。答：________________________________________________________________________[解析]解答本題，需找出所寫(xiě)之景，體會(huì)詞人所抒之情，從景與情之間的距離和感情色彩等角度分析兩者之間的關(guān)系，然后分類(lèi)作答即可。[答案]①寫(xiě)哀景抒哀情。以荒涼殘破之景抒發(fā)凄涼孤寂之情，以滄桑巨變抒發(fā)亡國(guó)之痛。②以樂(lè)景襯哀情。春波猶綠，故國(guó)不再，令人傷懷。③觸景生情。本想游賞，可眼前荒臺(tái)、亂鴉、殘木之景十分荒涼，讓詞人聯(lián)想到南朝舊事，勾起亡國(guó)之恨。④寓情于景。華年蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒發(fā)詞人對(duì)年華易逝、人生短促的感慨與救國(guó)無(wú)術(shù)的憤懣悲痛。eq\a\vs4\al(2)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。詠蟬①駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？【注】①此詩(shī)作于高宗儀鳳三年，當(dāng)時(shí)駱賓王因上疏論事觸怒武后，遭誣，以貪贓罪下獄。②南冠：囚徒。這首詩(shī)運(yùn)用了什么手法？向人們表明了怎樣的心跡？答：________________________________________________________________________[解析]詩(shī)的開(kāi)頭兩句點(diǎn)題，分別從蟬和自己兩方面寫(xiě)起。蟬最喜炎熱的盛夏，那是它生命的輝煌時(shí)期。如今，到了白露已降、金風(fēng)颯颯的清秋時(shí)節(jié)，臨近它生命的盡頭，這時(shí)的蟬鳴自然會(huì)變得凄切。詩(shī)人身陷囹圄，從朝廷命官變成階下之囚，也走上了人生的末路。頷聯(lián)從自身感受的角度寫(xiě)蟬的外形(蟬通體黑色，薄薄的蟬翼的紋絡(luò)亦呈黑色)、蟬的悲鳴。詩(shī)人正當(dāng)盛年，卻遭逢厄運(yùn)，早生白發(fā)，本當(dāng)烏黑的雙鬢已成昔日舊影。如今樹(shù)上那烏黑的寒蟬對(duì)著自己哀吟，讓人怎能承受得了？頸聯(lián)從蟬著筆，寫(xiě)蟬的形象及生存環(huán)境，實(shí)為借蟬喻己?！奥吨亍薄帮L(fēng)多”，比喻自己所處的社會(huì)環(huán)境。“飛難進(jìn)”“響易沉”，既是刻畫(huà)蟬的形象，同時(shí)也喻寫(xiě)自己內(nèi)心的痛苦?！帮w難進(jìn)”，喻仕途受阻，告訴無(wú)門(mén)；“響易沉”，喻有志難伸，心跡難明。尾聯(lián)主要寫(xiě)己，但仍切合寫(xiě)蟬。這兩句直抒胸臆，明確表達(dá)自己希望得到援救、昭雪冤獄的愿望，從而點(diǎn)明詩(shī)的主旨。從蟬的角度看，是說(shuō)蟬高居喬木，餐風(fēng)飲露，本是清廉高潔的；自己與蟬一樣有著高潔的品性，卻不被人理解。這樣，人格化身的自然物“蟬”又與品格高潔的“予”相契合了。[答案]本詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法，以蟬的高潔象征自己品行的高潔，表達(dá)了詩(shī)人希望得到援救、昭雪冤獄的愿望。eq\a\vs4\al(3)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。西塞山①懷古劉禹錫王濬樓船下益州②，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。③人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！咀ⅰ竣傥魅剑喝龂?guó)時(shí)吳國(guó)的西部要塞。在今湖北大冶東面的長(zhǎng)江邊。②下益州：太康元年，晉武帝命王濬率領(lǐng)水軍順江而下，討伐東吳。③千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭：東吳的末代皇帝孫皓，憑借長(zhǎng)江天險(xiǎn)，并在江中暗置鐵錐，再加以千尋鐵鏈橫鎖江面，自以為是萬(wàn)全之計(jì)。誰(shuí)知王濬用大筏數(shù)十，沖走鐵錐，以火炬燒毀鐵鏈，結(jié)果順流鼓棹，徑造三山，直取金陵。詩(shī)人看似懷古，卻另有深意，其弦外之音是什么？請(qǐng)加以具體分析。答：________________________________________________________________________[解析]詩(shī)人是唐代的人，寫(xiě)的卻是三國(guó)的人和事，很顯然不是為寫(xiě)古而寫(xiě)古這么簡(jiǎn)單。全詩(shī)的弦外之音是借古諷今。詩(shī)的前四句主要是在客觀地?cái)⑹鐾?，描繪古跡；后四句把嘲諷的鋒芒指向在歷史上曾經(jīng)占據(jù)一方，但最終覆滅的統(tǒng)治者，這正是對(duì)重新抬頭的割據(jù)勢(shì)力的迎頭一擊。[答案]詩(shī)人借東吳和六朝破亡的歷史，無(wú)情地嘲諷了割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)。那些割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)就像這破敗荒涼的西塞山，它們最終逃脫不了滅亡的命運(yùn)。2．描寫(xiě)方式描寫(xiě)指用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所做的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)的方式一般有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正側(cè)面描寫(xiě)、白描等。概念說(shuō)明表達(dá)作用例句賞析虛實(shí)結(jié)合“虛”，指直覺(jué)中看不見(jiàn)摸不著，卻又能從字里行間體味出那虛象和空靈的境界?！皩?shí)”指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起來(lái)表達(dá)一樣的情感。留下“空白”，讓讀者從虛中想象實(shí)，從實(shí)中體會(huì)虛，激發(fā)想象，增強(qiáng)吸引力；有虛有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，豐富內(nèi)容，充滿想象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎……”(柳永《雨霖鈴》)虛實(shí)結(jié)合，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。上片除“念去去”句外，寫(xiě)的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫(xiě)詞人和心愛(ài)的人不忍分別又不得不別的心情；下片寫(xiě)對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫(xiě)，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，抒發(fā)了離別的依依不舍之情。動(dòng)靜結(jié)合“動(dòng)”，是對(duì)事物和動(dòng)作形態(tài)進(jìn)行描繪；“靜”，是對(duì)事物的靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)行描繪。對(duì)事物、景物作動(dòng)、靜的描寫(xiě)，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，甚至靜景動(dòng)寫(xiě)，動(dòng)態(tài)靜描，能突出事物特征，將對(duì)象表現(xiàn)得活潑有致，使文章跌宕起伏，靈活多變，富于詩(shī)意，充滿美感。“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴?！?杜甫《漫成一首》)動(dòng)靜結(jié)合，相互映襯。詩(shī)中末句大魚(yú)躍出水面的“動(dòng)”更襯托出前三句白鷺屈曲著身子、恬靜地夜宿在月照下的沙灘上的“靜”，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)平靜、安寧生活的向往。正側(cè)結(jié)合對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫(xiě)是正面描寫(xiě)；描寫(xiě)對(duì)象周?chē)氖挛?，使?duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫(xiě)。①使被描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)更加鮮明更加突出；②側(cè)面描寫(xiě)的方式給讀者留下更多的想象余地?！邦^上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?漢樂(lè)府《陌上?！?前四句是正面描寫(xiě)，后八句是側(cè)面描寫(xiě)。前四句夸張地寫(xiě)羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。至于羅敷具體怎么美呢？這是很難描繪的。于是作者筆勢(shì)一蕩，不直接寫(xiě)羅敷本身，而去寫(xiě)周?chē)娜藶榱_敷所吸引的神態(tài)，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，給人留下無(wú)限的想象空間。點(diǎn)面結(jié)合“點(diǎn)”就是某一個(gè)具體的對(duì)象，加強(qiáng)點(diǎn)的描寫(xiě)，可以使文學(xué)作品內(nèi)容具體，有血有肉；“面”，就是較為全面的情況的概述，注意面的描寫(xiě)，可以使文學(xué)作品具有普遍意義，深化主題。①有點(diǎn)有面，全面而深入地反映事物，突出特征，具有感染力；②材料多樣，富于變化，增強(qiáng)可讀性；③便于讀者形成全面完整印象，增強(qiáng)說(shuō)服力?！肮ιw三分國(guó)，名成八陣圖。”(杜甫《八陣圖》)“功蓋”句總說(shuō)諸葛亮在確立魏蜀吳三分天下、鼎足而立局勢(shì)的過(guò)程中，功績(jī)最為顯著，這就是“面”；“名成”句則具體寫(xiě)諸葛亮創(chuàng)制八陣圖使他名聲更加卓著，這就是“點(diǎn)”。這兩句既寫(xiě)出諸葛亮全局性的業(yè)績(jī)，又贊頌他對(duì)軍事的貢獻(xiàn)，很好地反映出他卓越的才能和偉大的功績(jī)。白描以勾畫(huà)特點(diǎn)、不設(shè)喻、少修飾為特征的描寫(xiě)方法。①鮮明突出事物的特征；②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，真切自然，毫無(wú)做作之嫌?！案父锷显禹缴较禄?。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)?！?聶夷中《田家》)運(yùn)用白描，簡(jiǎn)潔洗練。寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出父子辛勤耕耘勞作、官家筑倉(cāng)虎視以待的畫(huà)面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象越鮮明。恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和心理、揭示主題思想等作用?！奥尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！?張籍《秋思》)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，鮮明形象。這首詩(shī)借助生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳遞人物的思想感情，“臨發(fā)又開(kāi)封”這一行動(dòng)細(xì)節(jié)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的深切思念。視角變化作者常常通過(guò)變化觀察角度來(lái)描摹事物，如，由遠(yuǎn)到近(遠(yuǎn)眺、近看)，由高到低(仰視、俯視)。①使視覺(jué)形象千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，生動(dòng)活潑；②使讀者對(duì)視覺(jué)形象產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。(周德清《[正宮]塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》)由近而遠(yuǎn)，由水寫(xiě)到山，由地寫(xiě)到天，由靜寫(xiě)到動(dòng)，由晝寫(xiě)到夜，高低遠(yuǎn)近天上地下，通過(guò)鋪墊，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了一幅秋景圖。eq\a\vs4\al(4)閱讀下面這首宋詞，完成問(wèn)題。阮郎歸·西湖春暮馬子嚴(yán)清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。【注】①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”這首詞描寫(xiě)了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。答：________________________________________________________________________[解析]以“香紅漸漸稀”從整體上寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)百花逐日凋零、芳春即將逝去的情景；以花落如雨、柳絮沾泥的具體場(chǎng)景為代表，寫(xiě)盡了暮春時(shí)節(jié)觸目皆是的凋殘之景。點(diǎn)面結(jié)合，暮春之景躍然紙上，傷春之情充溢字間。答題時(shí)，一要回答點(diǎn)與面的具體內(nèi)容及兩者相結(jié)合的表達(dá)效果；二要回答出點(diǎn)面結(jié)合之景在傳情達(dá)意方面的作用。[答案]香紅漸稀，是面的描寫(xiě)；花褪雨，絮沾泥，則是點(diǎn)的刻畫(huà)。勾勒寫(xiě)意，細(xì)節(jié)傳神，點(diǎn)面結(jié)合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內(nèi)涵。eq\a\vs4\al(5)閱讀下面這首元詞，完成問(wèn)題。木蘭花慢·贈(zèng)彈琵琶者張伯淳愛(ài)當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫(xiě)出天然律呂①，掃空眼底蓁②箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽(tīng)。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見(jiàn)今朝何處？語(yǔ)溪③乍雨初晴?！咀ⅰ竣俾蓞危捍酥笜?lè)律或音律。②蓁：一種弦樂(lè)器，如箏。③語(yǔ)溪：溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。答：________________________________________________________________________[解析]①?gòu)摹把耪{(diào)”“舊譜與新聲”可知是從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě)琵琶演奏，是正面描寫(xiě)?！皭?ài)當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情”寫(xiě)樂(lè)曲的演奏者，“盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴”寫(xiě)樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化，“天然律呂”寫(xiě)樂(lè)曲聲律的高雅。②從“洗耳為渠聽(tīng)”可知是從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)琵琶演奏，是側(cè)面描寫(xiě)?！疤鞖馀q輕”“軒窗靜來(lái)偏好”是通過(guò)氣氛感受，“想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒”是通過(guò)典故聯(lián)想，“語(yǔ)溪乍雨初晴”是通過(guò)景色渲染來(lái)描寫(xiě)。[答案]①上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě)(樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等)，側(cè)重正面描寫(xiě)、直接描寫(xiě)。②下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側(cè)重側(cè)面描寫(xiě)、間接描寫(xiě)。對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)p181詩(shī)歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)詞的篇章結(jié)構(gòu)即詩(shī)詞的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體的構(gòu)思技巧主要指鋪墊、卒章顯志、抑揚(yáng)、以景結(jié)情等。概念說(shuō)明表達(dá)作用例句賞析鋪墊即以一系列非主要情節(jié)做主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮到來(lái)前的氣氛醞釀?？梢灾圃鞈夷睿鹱x者的興趣、注意和情感上的期待，使讀者的注意力隨情節(jié)的發(fā)展而延伸?！斑h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?杜牧《山行》)通過(guò)鋪墊，引發(fā)讀者興趣。此詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。前三句僅為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用。卒章顯志詩(shī)人在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。①深化詩(shī)歌內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全詩(shī)，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有突出強(qiáng)調(diào)之效?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)卒章顯志，突出中心。詩(shī)人以“安能”一句結(jié)尾，抒發(fā)了要自由自在、馳騁閑適、不為五斗米折腰的心志。欲揚(yáng)先抑(或欲抑先揚(yáng))欲揚(yáng)先抑指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆加以貶抑，而后透露自己的真實(shí)意圖。欲抑先揚(yáng)則相反。①巧作抑揚(yáng)，造成“落差”，使人、物特征更鮮明突出，形象豐滿；②能鮮明地表情達(dá)意，增強(qiáng)詩(shī)歌波瀾曲折之美，增強(qiáng)詩(shī)歌的可讀性和吸引力?！伴|中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”(王昌齡《閨怨》)先寫(xiě)少婦“不曾愁”，后說(shuō)她“悔”，先揚(yáng)后抑。通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。重章疊句重章疊句指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種結(jié)構(gòu)方式。①加深印象，渲染氣氛，充分抒發(fā)情懷，深化詩(shī)歌主題；②回旋反復(fù)，便于記憶詠唱，增添韻律感和節(jié)奏美?！吧倌瓴蛔R(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！?辛棄疾《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》)上下兩片采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，“愛(ài)上層樓”“愛(ài)上層樓”，“欲說(shuō)還休”“欲說(shuō)還休”，在這樣反復(fù)詠唱中，內(nèi)容上形成了鮮明對(duì)比，語(yǔ)言上具有了音樂(lè)美。全詞突出地渲染了一個(gè)“愁”字，以此作為貫串全篇的線索，構(gòu)思精巧，感情真率而又委婉，言淺意深，令人回味無(wú)窮。題文照應(yīng)詩(shī)歌題目與正文相照應(yīng)。①緊扣中心寫(xiě)作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效?！俺⒂昀?，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲?！?韋應(yīng)物《賦得暮雨送李曹》)首聯(lián)寫(xiě)黃昏時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字。首尾呼應(yīng)詩(shī)歌開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。①重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?！爱?dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州?！?陸游《訴衷情》)首尾照應(yīng)，深化主題。此詩(shī)下闋照應(yīng)上闋?！靶脑谔焐健迸c“當(dāng)年”句相照應(yīng)?！吧砝蠝嬷荨迸c“關(guān)河夢(mèng)”句相照應(yīng)。目的在于構(gòu)成對(duì)照，抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。以景結(jié)情指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句。使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫(xiě)中馳騁想象，體味詩(shī)歌的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果?！敖窆藕由綗o(wú)定據(jù)。畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨?！?納蘭性德《蝶戀花·出塞》)①“一往情深深幾許？深山夕照深秋雨”兩句以情相問(wèn)，以景作答，即以景結(jié)情。②化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。eq\a\vs4\al(1)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。太湖恬亭王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹(shù)鳥(niǎo)相依。清游始覺(jué)心無(wú)累，靜處誰(shuí)知世有機(jī)。更待夜深同徙倚①，秋風(fēng)斜月釣舟歸?！咀ⅰ竣籴阋校号腔?，流連不去。尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡(jiǎn)析。答：________________________________________________________________________[解析]本題考查賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。“更待”一詞為“再等到”，由此可知，此句為想象之景，想象了一派清幽閑逸的景色?！扒镲L(fēng)斜月釣舟歸”是以景結(jié)情，區(qū)別于其他詩(shī)詞的直抒胸臆式作結(jié)，言有盡而意無(wú)窮。同時(shí)情景交融，“閑適”之情與“清幽”之景相融合，使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。[答案]①虛寫(xiě)?！耙股钔阋?，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩(shī)人想象的情景，這樣寫(xiě)呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫(huà)面，寄托了詩(shī)人的閑適之情，使全詩(shī)韻味悠長(zhǎng)。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。(任選一種)eq\a\vs4\al(2)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。送鄭戶曹①蘇軾游遍錢(qián)塘湖上山，歸來(lái)文字帶芳鮮。羸僮瘦馬從吾飲，陋巷何人似子賢。公業(yè)②有田常乏食，廣文③好客竟無(wú)氈。東歸不趁花時(shí)節(jié)，開(kāi)盡春風(fēng)誰(shuí)與妍？【注】①鄭戶曹：鄭僅，時(shí)赴任大名府(又稱(chēng)北京大名府)。②公業(yè)：東漢鄭太的字。《后漢書(shū)》記載他“陰交結(jié)豪杰。家富于財(cái)，有田四百頃，而食物常不足，名聞山東”。③廣文：鄭虔，在廣文館中任博士而被當(dāng)時(shí)人稱(chēng)為“鄭廣文”，他在官貧約甚，澹如也。杜甫曾贈(zèng)以詩(shī)曰：“才名四十年，坐客寒無(wú)氈。”本詩(shī)首聯(lián)和尾聯(lián)有什么關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________[解析]解答該題，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及情感等角度分析。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，首尾兩聯(lián)說(shuō)的都是欣賞春天的美景，前后關(guān)聯(lián)，抒情一致。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，首尾兩聯(lián)，結(jié)構(gòu)上形成前后照應(yīng)，做到了首尾圓合。[答案]①內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，都緊扣賞景作文之事，首聯(lián)寫(xiě)鄭僅游遍錢(qián)塘湖眾山的美好往事，以及寫(xiě)出的優(yōu)美文章，尾聯(lián)寫(xiě)叮囑歸去應(yīng)趁春天，好與美景相互輝映；②情感上形成反復(fù)，這兩聯(lián)都表達(dá)了對(duì)鄭僅的贊美之情；③結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使詩(shī)歌渾然一體。對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)p183雖然詩(shī)歌的表達(dá)技巧分為幾大類(lèi)，每大類(lèi)又分為多種技巧，但是從實(shí)際解題來(lái)看，其解題步驟基本上是一致的，所以下面做統(tǒng)一解說(shuō)。1．常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式從題干提問(wèn)的形式來(lái)看，題目類(lèi)型主要有兩種：明考型和暗考型。(1)明考型，就是直接要求答出表達(dá)技巧，題干中明確含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。(2)暗考型，就是題干中不直接含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫(xiě)”“怎樣寫(xiě)”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。對(duì)于暗考型，答題時(shí)必須有表達(dá)技巧在其中。2．掌握鑒賞要點(diǎn)(1)分清鑒賞范圍。依照范圍大小，可分為局部型和全篇型。局部型是指對(duì)詩(shī)歌的某句某聯(lián)(片)等表達(dá)技巧的判斷，全篇型是指對(duì)全篇的表達(dá)技巧的判斷。分清范圍對(duì)做題大有幫助?！罢w看手法”，意謂鑒賞全篇的表達(dá)技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達(dá)技巧首先從修辭手法角度切入。(2)把握鑒賞角度。詩(shī)歌表達(dá)技巧題的提問(wèn)角度主要有兩種：一種是大(寬)角度，即題干直接提問(wèn)表達(dá)技巧是什么；一種是小(窄)角度，即具體到描寫(xiě)手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)等方面的某一個(gè)角度。分清提問(wèn)的大小(寬窄)角度是答題的關(guān)鍵。大(寬)角度，要從幾個(gè)角度入手，優(yōu)先考慮某個(gè)角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答，問(wèn)修辭手法就不能答表現(xiàn)手法，問(wèn)表現(xiàn)手法就不能答修辭手法，等等。不能混淆概念，答錯(cuò)角度。(3)分清主次。答題時(shí)，要根據(jù)題干提示的相關(guān)信息，分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。題干中說(shuō)“哪種”，則只能答一種；題干中說(shuō)“哪些”，則要多角度切入，不能少答；題干中說(shuō)“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個(gè)的，絕不能答多個(gè)；要求答多個(gè)的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的，這樣才能確保答題的規(guī)范和準(zhǔn)確。3．牢記答題步驟第一步：明技巧。品讀詩(shī)歌，明確詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)歌中相關(guān)信息，明確所運(yùn)用的表達(dá)技巧。第二步：釋運(yùn)用。結(jié)合具體詩(shī)句，具體闡釋此項(xiàng)表達(dá)技巧在詩(shī)歌中是如何運(yùn)用的。第三步：析作用。分析表達(dá)技巧在形象、意境、結(jié)構(gòu)和情感等方面的作用。(說(shuō)明：如所用表達(dá)技巧已在題干中明確，“第一步”可省略；作答時(shí)“第二步、第三步”可以合并，也可以調(diào)換順序。)[典題示例]____________________________________閱讀下面這首南朝詩(shī)，完成問(wèn)題。和王中丞聞琴謝脁涼風(fēng)吹月露，圓景動(dòng)清陰。蕙風(fēng)入懷抱，聞君此夜琴。蕭瑟滿林聽(tīng)，輕鳴響澗音。無(wú)為澹容與①，蹉跎江海心。【注】①容與：徘徊猶疑。這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)琴聲的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。答：________________________________________________________________________[答案]本詩(shī)運(yùn)用正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。(第一步)前四句為側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)清幽寧?kù)o的秋夜景色，烘托了琴聲的美妙；五、六句為正面描寫(xiě)，運(yùn)用比喻手法寫(xiě)“琴聲”，琴聲如滿林傳遍的颯颯秋聲，又如澗水發(fā)出的琮琮作響的輕鳴，給人身臨其境的感覺(jué)。(第二步、第三步)對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)p1841.閱讀下面這首宋詞，完成問(wèn)題。踏莎行歐陽(yáng)修候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是青山，行人更在青山外?！半x愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)