《寒食》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀并背誦《寒食》。2.借助圖片和注釋，理解詩(shī)句的意思，想象故事中所描繪的景物，感受作者的情感。3.了解相關(guān)的中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖片和注釋，理解詩(shī)句的意思，想象故事中所描繪的景物，感受作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.借助圖片和注釋，理解詩(shī)句的意思，想象故事中所描繪的景物，感受作者的情感。2.了解相關(guān)的中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入教師出示古詩(shī)，學(xué)生齊讀。引導(dǎo)：從注釋中，你了解到和這個(gè)詩(shī)題相關(guān)的哪些信息？預(yù)設(shè)：寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”，是古代的重要民俗節(jié)日之一，通常在冬至后的第105天，按古代習(xí)俗當(dāng)日不能生火做飯，只吃冷食。有觀點(diǎn)認(rèn)為，寒食禁火的習(xí)俗源于“改火”，即每年熄滅舊火、重新取火，從而避免陳疾獲得新的生命力。唐代常于清明時(shí)節(jié)取榆柳之火，皇帝也會(huì)將新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。唐詩(shī)中對(duì)寒食節(jié)習(xí)俗多有描繪。過(guò)渡：的確，這個(gè)詩(shī)題就點(diǎn)名了今天我們要了解的傳統(tǒng)節(jié)日。今天，就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓翃筆下的寒食節(jié)。（板書(shū)：寒食）設(shè)計(jì)意圖：以傳統(tǒng)節(jié)日“寒食節(jié)”為引子，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1.情境誦讀播放《寒食》的情境課文（誦讀版），學(xué)生可先聽(tīng)讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)文內(nèi)容。聽(tīng)讀要求：（1）注意字詞讀音。（2）注意斷句和節(jié)奏。2.誦讀正音（1）出示課本中標(biāo)注的及易讀錯(cuò)的漢字。（2）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，隨后正音、齊讀。自讀要求：①自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。②把古詩(shī)讀給周圍的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（3）隨機(jī)點(diǎn)名朗讀。朗讀點(diǎn)撥：注意讀準(zhǔn)“翃（hóng）”“散（sàn）”。3.知人論世過(guò)渡：在正式理解古詩(shī)意思之前，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首古詩(shī)的作者和古詩(shī)的創(chuàng)作背景吧！教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)人簡(jiǎn)介或詩(shī)歌創(chuàng)作背景介紹。學(xué)生介紹完，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充一些關(guān)鍵信息。韓翃，唐代詩(shī)人。生卒年不詳，字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人，“大歷十才子之一”。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫(xiě)景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。主要作品有《宿石邑山中》《送客貶五溪》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式的朗讀，疏通課文中的生字詞，讀通讀順古詩(shī)，讀出詩(shī)味。簡(jiǎn)要介紹作品、交流作者，幫助學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、活動(dòng)探究過(guò)渡：寒食節(jié)發(fā)生了什么事情，作者又作何感想？接下來(lái)，讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，一起探究吧！（一）合作探究1.活動(dòng)任務(wù)結(jié)合注釋知大意，展開(kāi)想象悟詩(shī)情。2.活動(dòng)提示（1）學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩(shī)，在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。（2）學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句，想象畫(huà)面，朗讀古詩(shī)，體會(huì)作者的情感。（3）小組代表發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.活動(dòng)展示（1）引導(dǎo)：請(qǐng)你結(jié)合注釋自讀古詩(shī)，四人一組，在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。①春城：指春天的京城。②御柳：皇城里的柳樹(shù)。③漢宮：漢代的皇宮，這里借指唐代皇宮。④傳蠟燭：指?jìng)髻n新火。唐宋時(shí)，清明前一天禁火，吃冷的食物，到清明節(jié)再起火賜百官，稱為“新火”⑤五侯：這里泛指權(quán)貴豪門(mén)。詩(shī)意：暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開(kāi)。過(guò)渡：了解了大意，接下來(lái)讓我們走進(jìn)長(zhǎng)安的春天，看看那里的景象吧?。?）引導(dǎo)：默讀《寒食》，詩(shī)人寫(xiě)了寒食節(jié)的哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們把這些景物圈出來(lái)。預(yù)設(shè)：春城、飛花、東風(fēng)、御柳、漢宮、蠟燭、輕煙。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。①春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。引導(dǎo)：為什么不說(shuō)“處處飛花”？預(yù)設(shè)：“無(wú)處不飛花”以雙重否定加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣，烘托滿城春意盎然的盛況。引導(dǎo)：“御柳斜”是一種怎樣的狀態(tài)？預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條在東風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳。引導(dǎo)：這兩句詩(shī)讓你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：詩(shī)人抓住暮春時(shí)節(jié)的典型之景，通過(guò)“飛”“斜”二字，明寫(xiě)花柳而暗寫(xiě)東風(fēng)，讓我們看到了一幅春城美景圖（板書(shū)：春城飛花圖），讓我從中體會(huì)到了春日美景的靈動(dòng)。小結(jié)：讓我們展開(kāi)想象，一起來(lái)讀一讀吧。過(guò)渡：那么等到日落天黑時(shí)，長(zhǎng)安城里又是什么樣的呢？②日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。引導(dǎo)：結(jié)合之前我們對(duì)寒食節(jié)的介紹，你能講講什么是“傳蠟燭”嗎？預(yù)設(shè)：權(quán)貴寵臣在寒食節(jié)可得到皇帝恩賜的燃燭。引導(dǎo)：這傳遞的燃燭，造就了什么景象？預(yù)設(shè)：一幅忙碌的走馬傳燭圖（板書(shū)：走馬傳燭圖），伴隨裊裊炊煙彌漫，也隨著東風(fēng)散入了王侯貴戚家中。引導(dǎo)：你能想象一下此時(shí)這些王侯貴族、重臣之家正點(diǎn)著蠟燭做什么嗎？而民間的百姓又是如何度過(guò)寒食節(jié)的呢？小組內(nèi)互相說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了那些王侯貴族、重臣們?cè)诩页灾秸浜Ｎ?，飲酒作?lè)的樣子，但老百姓家家禁煙火，只能吃冷食。預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到了王侯貴族、重臣們開(kāi)懷大笑的聲音，而老百姓都在祭祀悼念。追問(wèn)：如果你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會(huì)有什么感受？預(yù)設(shè)1：我會(huì)非常氣憤，憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過(guò)寒食節(jié)，而王侯貴族、重臣之家卻燈火通明？預(yù)設(shè)2：這簡(jiǎn)直就是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。點(diǎn)撥：從這兒可以看出詩(shī)人對(duì)封建腐敗政治強(qiáng)烈的諷刺?。ò鍟?shū)：諷刺）知識(shí)補(bǔ)充：諷刺：用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。是一種文學(xué)手法，用于暴露對(duì)象的矛盾或缺點(diǎn)。（3）結(jié)合理解與想象畫(huà)面，帶著自己的獨(dú)特感受朗讀古詩(shī)。4.情境背誦（1）在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)練習(xí)朗讀，然后在班級(jí)中匯報(bào)朗讀，全班學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和點(diǎn)評(píng)。（2）開(kāi)展“想畫(huà)面，背古詩(shī)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。背誦《寒食》。設(shè)計(jì)意圖：在這兩詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我們從比較陌生的寒食節(jié)入手，指導(dǎo)學(xué)生用“先尋找景物，再想象畫(huà)面，然后體會(huì)情感”的方式學(xué)習(xí)《寒食》。三、課堂小結(jié)小結(jié)：這首詩(shī)描繪了寒食節(jié)京城的美景和皇帝賞賜權(quán)貴大臣新火的景象,既表達(dá)了作者對(duì)春日美景的喜愛(ài)和對(duì)太乎盛世的歌頌,也暗含著對(duì)特權(quán)階級(jí)的諷刺。四、拓展延伸過(guò)渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗也是豐富多樣，引得無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒，留下了許多千古名句。除了本課的三首古詩(shī)，我們還學(xué)到過(guò)的王安石的《元日》，杜牧的《清明》等等，你還知道類似的詩(shī)歌，了解其中的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？學(xué)生暢談。成果展示：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(清明節(jié))爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。(春節(jié))遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(重陽(yáng)節(jié))節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。(端午節(jié))宿草春風(fēng)又，新阡去歲無(wú)。(寒食節(jié))天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。(七夕節(jié))設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，交流更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，從而鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。五、布置作業(yè)背誦本節(jié)課的兩首古詩(shī)并