《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)聞詩所洋溢著的執(zhí)著追求過程中之永恒的赤誠和奉獻(xiàn)精神；（重點(diǎn)）2.把握詩歌的情感節(jié)奏；（難點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。二、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)三、教學(xué)過程：

（一）課堂引入

同學(xué)們想來應(yīng)該記得李商隱的《無題》詩：

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。1.提問：“蠟炬成灰淚始干”到底是什么意思？這里比喻什么？【喻指男女之間的愛情至死不（方？）渝】追問：為什么聞一多要把這句詩，作為《紅燭》的題記？預(yù)考慮，課堂最后環(huán)節(jié)回答。（二）課堂展開關(guān)于《紅燭》主要解決三個(gè)問題。讀懂大意：全詩各部分大致寫了什么內(nèi)容；建立聯(lián)系：這些內(nèi)容之間構(gòu)成什么關(guān)系，造成怎樣的情緒節(jié)奏（情感流程）；研討主題：作者借紅燭要表現(xiàn)什么情感和心志。分三步走。1.讀懂大意。請(qǐng)學(xué)生默讀全詩，用鉛筆進(jìn)行批點(diǎn)勾畫，把全詩各部分所寫內(nèi)容簡(jiǎn)要地旁注。教師巡視指點(diǎn)。第一節(jié)批點(diǎn)示例：紅燭?。∵@樣紅的燭！詩人??！吐出你的心來比比，可是一般顏色？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：三個(gè)感嘆號(hào)，所表達(dá)的感情是否全一樣？問號(hào)又表現(xiàn)了什么？【引導(dǎo)批點(diǎn)：第一個(gè)感嘆號(hào)，強(qiáng)化呼告的語氣，強(qiáng)調(diào)對(duì)紅燭的熱烈之情；第二個(gè)感嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)紅燭之“紅”，突出了紅燭的火熱的赤誠；第三個(gè)感嘆號(hào)，則是鄭重而又深情地提醒詩人，引出燭紅與心紅的比較。問號(hào)所提出的設(shè)問，強(qiáng)調(diào)詩人（作者自己）可有勇氣和膽量吐出真心相比紅燭？詩人的心是否也有紅燭一般的熱烈和赤誠？這是一種自我審視和自我拷問，以紅燭品質(zhì)反觀詩人內(nèi)心。】第二節(jié)批點(diǎn)紅燭啊!

是誰制的蠟——給你軀體?

是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂?

為何更須燒蠟成灰，

然后才放光出?

一誤再誤;

矛盾!沖突!【學(xué)生批點(diǎn)：“為何更須燒蠟成灰，然后才放光出?”，詩人渴望光明，但是光明的獲得以生命的消耗和毀滅為前提，詩人尚未有獻(xiàn)身的足夠的心理準(zhǔn)備?！耙徽`再誤”體現(xiàn)在何處？“一誤”指制蠟為軀，點(diǎn)火著魂；“再誤”指燒蠟成灰，始放光芒。“矛盾！沖突！”靈魂的自由要在身軀的毀滅中獲得，過程很糾結(jié)，充滿矛盾和沖突。身軀與靈魂、成灰與放光，構(gòu)成了內(nèi)在的緊張?！康谌?jié)批點(diǎn)：紅燭啊!不誤，不誤!

原是要“燒”出你的光來——

這正是自然的方法。

【學(xué)生批點(diǎn)：“紅燭啊”句，語含勸慰；“不誤，不誤!”意為不應(yīng)當(dāng)再誤，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語氣堅(jiān)定，感嘆號(hào)更示態(tài)度的堅(jiān)決；“燒”加上引號(hào)，意為不僅僅是燒毀，更多的是發(fā)光。不燒無以有光?！康谒墓?jié)批點(diǎn)：紅燭啊!既制了，便燒著!燒罷!燒罷!

燒破世人的夢(mèng)，

燒沸世人的血——

也救出他們的靈魂，

也搗破他們的監(jiān)獄!【學(xué)生批點(diǎn)：“紅燭啊！既制了，便燒著！”既是安慰，也是自勉，“燒著”便是紅燭的神圣使命——犧牲精神和愛國情懷在覺醒?！盁桑?！”反復(fù)，鼓動(dòng)鼓勁，自勵(lì)自勉，充滿奮斗犧牲的激情。燒破虛幻（充滿假象、虛無和沉睡、迷醉）的夢(mèng)（從“破”字來體會(huì)這個(gè)夢(mèng)的特征），燒沸冰冷、麻木、僵死、毫無活氣的血液（從這個(gè)“沸”字來推究這個(gè)血的狀態(tài)）。破折號(hào)更具體、更豐滿地詮釋釋了燒的內(nèi)涵。】第五節(jié)批點(diǎn)：紅燭啊!

你心火發(fā)光之期，

正是流淚開始之日。【學(xué)生批點(diǎn)：紅燭的淚，是它心中的憂慮，也是詩人的憂慮。豪情之中的絲絲傷感?！康诹?jié)批點(diǎn)：紅燭啊!

匠人造了你，

原是為燒的。

既已燒著，

又何苦傷心流淚?

哦!我知道了!

是殘風(fēng)來侵你的光芒，

你燒得不穩(wěn)時(shí)，

才著急得流淚!【學(xué)生批點(diǎn)：燃燒是紅燭的使命，是實(shí)現(xiàn)紅燭價(jià)值的神圣途徑。但既已燒著，為什么又要傷心流淚？詩人終于徹悟：“哦！”——是恍然大悟；那淚，是為躲避風(fēng)的侵襲痛苦而流；那淚，是為理想不能穩(wěn)定順利實(shí)現(xiàn)而流。在無邊的濃重的黑暗中，紅燭以其微小的身軀，孤獨(dú)地燃燒，搖曳著苦斗，也表達(dá)了詩人內(nèi)心的猶豫不決。】第七節(jié)批點(diǎn)：紅燭啊!

流罷!你怎能不流呢?

請(qǐng)將你的脂膏，

不息地流向人間，

培出慰籍底花兒，

結(jié)成快樂的果子!【學(xué)生批點(diǎn)：“紅燭??！流吧！”詩人毅然效法紅燭，以自己的犧牲和奉獻(xiàn)，“培出慰籍底花兒，結(jié)成快樂的果子!”紅燭的脂膏，不就是此刻詩人帶淚的詩行？這其中的愛、這其中的憂，能慰藉這世間，以生命和血肉鋪筑一條救世之路?！康诎斯?jié)批點(diǎn)：紅燭啊!

你流一滴淚，灰一分心。

灰心流淚你的果，

創(chuàng)造光明你的因。

紅燭啊!

“莫問收獲，但問耕耘?！薄緦W(xué)生批點(diǎn)：流淚與灰心，緊密相連。為達(dá)“創(chuàng)造光明”之目的，結(jié)果落得“灰心流淚”的結(jié)局，這樣的因果關(guān)系，多么不合理，不公平，不公道。流露出奮斗犧牲的悲涼。腳踏實(shí)地，埋頭努力，追尋理想，不問利害，不計(jì)結(jié)果，踐行自己的道德理想?！?.建立聯(lián)系：這些內(nèi)容之間構(gòu)成什么關(guān)系，造成怎樣的情緒節(jié)奏（情感流程）；（1）請(qǐng)學(xué)生梳理本詩在情感流向上的抑揚(yáng)起伏體現(xiàn)在哪里？【贊嘆紅燭之紅，這是揚(yáng);困惑于紅燭式的自焚，這是抑;振奮于紅燭的燒“光”的合理理由和崇高使命，這是揚(yáng)；追問、感傷、憐憫紅燭的傷心流淚，這是抑;欣喜于紅燭的犧牲奉獻(xiàn)的偉績(jī)，這又是揚(yáng)；最后，掂量著"灰心"與"創(chuàng)造"各自的份量，隱隱傷感中透出昂揚(yáng)向上之情。（抑中有揚(yáng)）】（2）情感抑揚(yáng)起伏的原因和作用是什么？①詩人忠實(shí)于心靈的呼喚。不掩飾、放棄、消泯內(nèi)心的矛盾，大膽地、生動(dòng)地展示了內(nèi)心的波瀾。②紅燭燃燒的“流淚”與“成灰”的過程，也是詩人的情感經(jīng)歷敬慕、迷惘、贊美、沉重、低迷、高昂、低落、平靜的情緒流程。③昂揚(yáng)、激進(jìn)、哀婉、悲傷、苦悶、不解，全詩充滿了流動(dòng)感極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)美、變化美，而非靜態(tài)的表情達(dá)意而已，使詩歌的情感表達(dá)充滿了內(nèi)在的張力。3.研討主題：（1）為什么聞一多要把“蠟炬成灰淚始干”這句詩，作為《紅燭》的題記？

①“蠟炬成灰淚始干”全詩的引子，詩歌緊扣引詩中“灰”“淚”兩字來抒情寫志；

②全詩以詩人與紅燭的交流對(duì)話為線索，以問答的形式鋪展詩意，抒發(fā)詩情；③詩人從李商隱詩句所表達(dá)的男女情愛中，取其堅(jiān)貞赤誠、忠貞不渝的內(nèi)核，托紅燭言心志，即托物言志，演繹自己的心路歷程，表達(dá)自己的理想和追求。（2）朱自清評(píng)價(jià)聞一多：“你是一團(tuán)火，照徹了深淵；你是一團(tuán)火，照