2025年幼兒園《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》測試卷（附答案）一、填空題（每空1分，共20分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）以______為根本任務，聚焦______和______，旨在引導幼兒園全面提高保育教育質(zhì)量。2.《評估指南》提出的評估原則包括______、______、______、______。3.評估內(nèi)容涵蓋______、______、______、______、______5個方面，共______項關(guān)鍵指標、______個考察要點。4.辦園方向中“堅持兒童優(yōu)先”的具體要求是尊重幼兒______，遵循幼兒______和______，保障幼兒______的權(quán)利。5.保育與安全方面，要求“強化安全保障”，需建立______、______、______等安全管理制度，定期開展______。6.教育過程中“師幼互動”的關(guān)鍵指標包括______、______、______、______。7.環(huán)境創(chuàng)設需注重“支持兒童學習探索”，要求材料應______、______、______，并根據(jù)幼兒______及時調(diào)整。二、單項選擇題（每題2分，共30分）1.《評估指南》明確指出，評估的核心目的是（）。A.區(qū)分幼兒園等級B.促進幼兒園持續(xù)改進C.考核教師績效D.規(guī)范辦園硬件標準2.以下哪項不符合“兒童為本”的評估原則？（）A.關(guān)注幼兒在活動中的主動性、創(chuàng)造性B.以教師預設的教學目標完成度為主要評價依據(jù)C.觀察幼兒在生活、游戲中的真實表現(xiàn)D.尊重不同發(fā)展水平幼兒的個體差異3.關(guān)于“生活活動”的評估要點，正確的是（）。A.要求幼兒嚴格按照固定流程完成進餐、如廁B.重點關(guān)注幼兒生活技能的機械訓練效果C.注重引導幼兒養(yǎng)成健康生活習慣和良好行為品質(zhì)D.以教師全程包辦代替保障活動效率4.以下屬于“教育過程”中“活動組織”關(guān)鍵指標的是（）。A.活動室面積是否達標B.教師是否支持幼兒生成性活動C.教師學歷是否符合要求D.幼兒園是否開設特色課程5.環(huán)境創(chuàng)設中“豐富適宜”的具體要求是（）。A.材料種類越多越好，數(shù)量越充足越好B.材料需符合幼兒年齡特點，具有可操作性和探索性C.墻面裝飾以教師作品為主，體現(xiàn)美觀性D.區(qū)域設置需嚴格按照固定模式劃分6.教師隊伍評估中“專業(yè)發(fā)展”的考察要點不包括（）。A.教師是否定期參加園本教研B.教師是否制定個人專業(yè)發(fā)展計劃C.教師是否掌握多媒體教學技術(shù)D.教師是否反思教育實踐并改進7.以下哪項符合“過程導向”的評估要求？（）A.僅通過期末幼兒測評分數(shù)評價教育質(zhì)量B.觀察記錄幼兒在游戲中的持續(xù)學習過程C.以幼兒園獲得的榮譽稱號作為主要評估依據(jù)D.重點檢查教師教案是否規(guī)范完整8.關(guān)于“家園共育”的評估要點，正確的是（）。A.要求家長嚴格配合幼兒園教學進度B.定期向家長反饋幼兒在園的真實表現(xiàn)C.禁止家長參與幼兒園日常活動D.以家長滿意度調(diào)查分數(shù)作為唯一評價標準9.《評估指南》中“保育與安全”的關(guān)鍵指標不包括（）。A.生活照料B.健康教育C.環(huán)境創(chuàng)設D.安全管理10.師幼互動中“有效支持”的具體表現(xiàn)是（）。A.教師頻繁打斷幼兒游戲進行指導B.對所有幼兒采用相同的指導策略C.根據(jù)幼兒興趣和需求提供個性化支持D.以教師講解示范代替幼兒自主探索11.以下哪項屬于“辦園方向”中“科學理念”的考察要點？（）A.幼兒園是否張貼“幼小銜接”標語B.教師是否理解并踐行“以游戲為基本活動”C.幼兒園是否配備鋼琴、電子白板等設備D.幼兒出勤率是否達到90%以上12.評估方式強調(diào)“多元參與”，主要包括（）。A.僅教育行政部門評估B.教師自評、園所互評、家長參與、專家指導C.以幼兒測試成績?yōu)橹鱀.僅園長對教師進行評價13.關(guān)于“環(huán)境創(chuàng)設”中“溫馨有序”的要求，正確的是（）。A.教室布置需嚴格統(tǒng)一，體現(xiàn)規(guī)范性B.墻面裝飾需定期更換，以教師布置為主C.提供安全、舒適、富有童趣的生活學習環(huán)境D.區(qū)域材料需上鎖保管，避免幼兒隨意取用14.以下哪項不符合“持續(xù)改進”原則？（）A.針對評估發(fā)現(xiàn)的問題制定改進計劃B.每學期開展一次自我評估并記錄C.將評估結(jié)果用于教師獎懲而非專業(yè)支持D.定期總結(jié)評估經(jīng)驗，優(yōu)化保育教育策略15.教育過程中“活動組織”的核心是（）。A.完成預設的教學任務B.支持幼兒在游戲和生活中主動學習C.展示教師的教學技巧D.保證活動流程的嚴格性三、判斷題（每題2分，共20分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.《評估指南》強調(diào)以結(jié)果性評估為主，關(guān)注幼兒園最終達成的教育目標。（）2.保育與安全中“生活照料”需注重引導幼兒逐步學會自我服務，而不是教師全程包辦。（）3.教育過程中，教師應減少對幼兒游戲的干預，完全讓幼兒自由探索。（）4.環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒的作品和學習痕跡應作為墻面布置的重要內(nèi)容。（）5.教師隊伍評估中，重點考察教師的學歷和教齡，而非教育實踐能力。（）6.家園共育需建立平等合作關(guān)系，鼓勵家長參與幼兒園教育決策。（）7.評估需綜合采用觀察、訪談、查閱資料等方式，避免單一量化評價。（）8.為提高評估效率，可直接使用統(tǒng)一的量化評分表對所有幼兒園進行評價。（）9.辦園方向中“堅持黨的領導”只需在園所制度中體現(xiàn)，無需融入日常教育。（）10.師幼互動中，教師應關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)，及時回應其合理需求。（）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《評估指南》中“兒童為本”原則的具體內(nèi)涵。2.列舉“保育與安全”方面的3項關(guān)鍵指標，并說明其核心要求。3.教育過程中“師幼互動”的4個考察要點是什么？請簡要解釋。4.環(huán)境創(chuàng)設中“支持兒童學習探索”的具體要求有哪些？5.教師隊伍評估中“園本教研”的考察要點包括哪些內(nèi)容？五、案例分析題（共40分）案例1（15分）：某幼兒園大班開展“春天”主題活動。教師提前一周制定了詳細的教學計劃，包括“觀察桃花”“繪畫春天”“講述春天的故事”三個活動。活動當天，幼兒在觀察桃花時，有幼兒發(fā)現(xiàn)桃樹上有小蟲子，紛紛討論“蟲子吃什么”“蟲子會不會傷害桃樹”。教師見狀，立即打斷幼兒：“我們今天的任務是觀察桃花的顏色和形狀，蟲子的問題下次再討論。”隨后帶領幼兒回到教室，按計劃進行繪畫活動，大部分幼兒敷衍完成后，等待活動結(jié)束。問題：結(jié)合《評估指南》“教育過程”中的相關(guān)指標，分析該教師的行為存在哪些問題，并提出改進建議。案例2（15分）：某幼兒園小班進餐環(huán)節(jié)中，教師為節(jié)約時間，要求幼兒“5分鐘內(nèi)吃完飯菜”，對吃得慢的幼兒催促甚至喂飯；餐后直接讓幼兒坐在座位上等待，不允許自由活動。家長反映，孩子在家吃飯時經(jīng)常挑食、剩飯，教師解釋：“在園我們嚴格要求，回家家長也要配合?！眴栴}：結(jié)合《評估指南》“保育與安全”中的“生活活動”指標，分析該教師的行為是否合理，并說明理由。案例3（10分）：某幼兒園為迎接評估，突擊布置教室：將幼兒平時的手工、繪畫作品全部替換為教師精心制作的裝飾品；區(qū)域材料按“整齊美觀”的要求重新擺放，上鎖保管；要求教師提前排練“優(yōu)質(zhì)課”，確保評估時“流程順暢”。問題：結(jié)合《評估指南》的評估原則，指出該園的做法存在哪些問題。答案一、填空題1.立德樹人；幼兒園保育教育過程；質(zhì)量；2.兒童為本；過程導向；持續(xù)改進；多元參與；3.辦園方向；保育與安全；教育過程；環(huán)境創(chuàng)設；教師隊伍；15；48；4.年齡特點；身心發(fā)展規(guī)律；學習特點；游戲、生活和探究；5.日常巡查；隱患排查；應急處置；安全演練；6.情感支持；有效互動；活動指導；反思調(diào)整；7.豐富多樣；低結(jié)構(gòu)；可操作；興趣和發(fā)展需要。二、單項選擇題1.B2.B3.C4.B5.B6.C7.B8.B9.C10.C11.B12.B13.C14.C15.B三、判斷題1.×（強調(diào)過程導向，而非結(jié)果性評估）2.√3.×（需適時支持，而非完全放任）4.√5.×（重點考察實踐能力）6.√7.√8.×（反對“一刀切”量化）9.×（需融入日常教育）10.√四、簡答題1.內(nèi)涵：尊重幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，注重幼兒在游戲、生活和學習中的全面發(fā)展；關(guān)注幼兒個體差異，支持每個幼兒在原有水平上的進步；以幼兒的真實表現(xiàn)作為評估依據(jù)，而非機械的知識技能測評。2.關(guān)鍵指標及核心要求：（1）生活照料：關(guān)注幼兒飲食、睡眠、如廁等需求，引導幼兒逐步學會自我服務；（2）健康教育：通過生活、游戲等途徑開展健康知識教育，培養(yǎng)健康生活習慣；（3）安全管理：建立安全制度，定期排查隱患，開展安全演練，保障幼兒安全。3.考察要點：（1）情感支持：關(guān)注幼兒情緒，建立溫暖、平等的師幼關(guān)系；（2）有效互動：通過提問、追問等方式鼓勵幼兒表達，回應其興趣；（3）活動指導：根據(jù)幼兒發(fā)展需求提供個性化支持，引導深度學習；（4）反思調(diào)整：觀察記錄幼兒表現(xiàn)，反思指導策略并改進。4.具體要求：（1）材料豐富多樣，包含自然材料、低結(jié)構(gòu)材料和高結(jié)構(gòu)材料；（2）材料符合幼兒年齡特點，具有可操作性和探索性；（3）環(huán)境布局靈活，支持幼兒自主選擇和小組活動；（4）墻面、區(qū)域等體現(xiàn)幼兒的學習過程和成果，而非教師裝飾。5.考察要點：（1）園本教研聚焦實際問題，如師幼互動、活動組織等；（2）教研形式多樣（如觀察記錄分析、案例研討、經(jīng)驗分享）；（3）教師參與教研的主動性和深度，能將教研成果應用于實踐；（4）教研促進教師專業(yè)成長，形成可推廣的經(jīng)驗。五、案例分析題案例1分析：問題：（1）違背“教育過程”中“活動組織”的指標要求，未支持幼兒生成性學習。教師打斷幼兒對蟲子的討論，忽視其興趣和探究需求；（2）“師幼互動”中缺乏有效支持，未通過追問、引導等方式拓展幼兒的學習；（3）活動組織以教師預設為中心，未體現(xiàn)幼兒的主動性。改進建議：（1）接納幼兒的興趣，調(diào)整活動計劃，引導幼兒觀察蟲子、查閱資料，生成“桃樹與昆蟲”的探索活動；（2）通過提問（如“你們覺得蟲子吃什么？怎么驗證？”）支持幼兒深入探究；（3）將繪畫活動與探索結(jié)合，鼓勵幼兒畫出“桃花和蟲子”的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學習的連續(xù)性。案例2分析：不合理。理由：（1）違背“生活活動”中“引導幼兒養(yǎng)成健康生活習慣”的要求。教師催促、喂飯剝奪了幼兒自主進餐的機會，不利于其生活技能發(fā)展；（2）未關(guān)注幼兒個體差異。小班幼兒動作發(fā)展不均衡，5分鐘進餐要求不符合其年齡特點；（3）家園共育方式不當。教師未與家長溝通科學的進餐指導方法，反而將責任推給家長。正確做法：（1）合理安排進餐時間（小班約20-25分鐘），允許幼兒按自己的速度進食；（2）通過兒歌、