2024年海鹽縣教育局直屬學(xué)校招聘考試真題一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的教學(xué)方法，他通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。2.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.洛克答案：B分析：杜威是實(shí)用主義教育代表人物，其核心教育觀點(diǎn)就是“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”。3.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B分析：壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制，癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。5.教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A分析：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)。“going”“playing”“coming”都有“ing”這一共同要素。6.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動(dòng)，學(xué)生一邊聽講一邊做筆記就是注意分配的體現(xiàn)。7.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感答案：A分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，是一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)，小明覺得知識(shí)學(xué)習(xí)過程有樂趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。9.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。10.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。11.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。12.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A.品德評價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A分析：品德評價(jià)法是指通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。畫小紅花、插小紅旗屬于品德評價(jià)法中的獎(jiǎng)勵(lì)。13.以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）A.指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B.豐富班級(jí)管理角色C.班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換D.形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度答案：A分析：指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織不屬于班級(jí)組織管理工作常規(guī)內(nèi)容，豐富班級(jí)管理角色、班級(jí)小干部崗位轉(zhuǎn)換、形成動(dòng)態(tài)分配制度都是班級(jí)組織管理的重要方面。14.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價(jià)是（）A.發(fā)展性評價(jià)B.終結(jié)性評價(jià)C.相對性評價(jià)D.絕對性評價(jià)答案：A分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。15.教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用圖片、圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，這是運(yùn)用了（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：B分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用圖片、圖表等直觀教具就是直觀性原則的體現(xiàn)。16.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是師德的靈魂。17.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，做出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。18.義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)答案：C分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。19.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：A分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。20.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：B分析：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除批評（厭惡刺激），學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負(fù)強(qiáng)化。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC分析：教育的社會(huì)屬性有永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性等。在階級(jí)社會(huì)中教育具有階級(jí)性，但階級(jí)性不是教育社會(huì)屬性的普遍特征。2.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD分析：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。3.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC分析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素，教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體屬于客觀因素。4.以下屬于智力因素的是（）A.注意力B.記憶力C.思維力D.意志力答案：ABC分析：智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等，意志力屬于非智力因素。5.下列屬于德育途徑的有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（包括課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)等）、班主任工作等。6.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點(diǎn)。7.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會(huì)反思答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、樹立榜樣、學(xué)會(huì)反思等。9.以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）A.有損害事實(shí)B.損害的行為必須違法C.行為人有過錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD分析：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括有損害事實(shí)、損害的行為必須違法、行為人有過錯(cuò)、違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。10.下列屬于班級(jí)管理原則的是（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD分析：班級(jí)管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是一種本能。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的唯一途徑。（）答案：錯(cuò)誤分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，但不是唯一途徑，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等也是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。4.注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散。（）答案：錯(cuò)誤分析：注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象；注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程；品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程，二者有本質(zhì)區(qū)別。6.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。7.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用可以弱化。（）答案：錯(cuò)誤分析：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不意味著弱化教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進(jìn)的。8.教師職業(yè)道德規(guī)范是對教師職業(yè)行為的基本要求。（）答案：正確分析：教師職業(yè)道德規(guī)范是對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵循的行為準(zhǔn)則。9.學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。（）答案：正確分析：學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，只有在法律有規(guī)定或依法接受委托時(shí)才承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)。10.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確分析：班級(jí)管理的主要功能就是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把兩者有機(jī)結(jié)合起來。分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律是教學(xué)論中的重要內(nèi)容，從知識(shí)來源、知識(shí)與智力、知識(shí)與品德、師生關(guān)系等方面闡述了教學(xué)過程的內(nèi)在聯(lián)系。2.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（5）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（6）引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分析：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從教學(xué)方法、動(dòng)機(jī)水平控制、反饋獎(jiǎng)懲、歸因指導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、目標(biāo)引導(dǎo)等多個(gè)方面入手。3.簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。答案：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢。（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。材料越多，遺忘越快；過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳。（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性。長久的、重要的記憶任務(wù)遺忘得慢。（4）時(shí)間因素。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。（5）識(shí)記的方法。合理的識(shí)記方法有助于長久記憶。（6）情緒和動(dòng)機(jī)。積極情緒下遺忘慢，消極情緒下遺忘快。分析：遺忘進(jìn)程受多種因素影響，從材料本身、學(xué)習(xí)情況、時(shí)間、方法、情緒等方面綜合作用。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：（1）了解和研究學(xué)生。這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（3）建立學(xué)生檔案。（4）進(jìn)行個(gè)別教育工作。（5）組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。（7）操行評定。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。分析：班主任工作內(nèi)容涵蓋了對學(xué)生的了解、班級(jí)建設(shè)、個(gè)別教育、活動(dòng)組織、教育協(xié)調(diào)等多個(gè)方面。5.簡述教師職業(yè)道德的基本要求。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。分析：教師職業(yè)道德基本要求從愛國守法到終身學(xué)習(xí)，全面規(guī)范了教師在職業(yè)活動(dòng)中的行為準(zhǔn)則。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何提高教師的教學(xué)能力。答案：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)，了解教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法，為教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)教學(xué)原則和方法的理論，能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（2）提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使其明確、具體、可操作；合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇講授法、討論法或多媒體教學(xué)等。（3）提升課堂教學(xué)組織與管理能力。營造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系；靈活應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；合理分配教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。（4）加強(qiáng)教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師成長的重要途徑，教師要定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。可以通過寫教學(xué)日志、與同事交流等方式進(jìn)行反思。（5）開展教學(xué)研究。積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，探索教育教學(xué)中的新問題、新方法，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。（6）參與專業(yè)培訓(xùn)與進(jìn)修。參加各種專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技術(shù)，拓寬自己的視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。分析：提高教師教學(xué)能力是一個(gè)綜合的過程，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作，從教學(xué)設(shè)計(jì)到反思研究，多個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學(xué)生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。③改革考試制度與考試內(nèi)容，應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心，應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理，對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問題。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力，非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，進(jìn)行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，通過給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻(xiàn)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。①發(fā)散思維訓(xùn)練，訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。②推測與假設(shè)訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。分析：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力需要從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、個(gè)性塑造、課程與訓(xùn)練等多個(gè)方面入手，營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，提升創(chuàng)造性思維和能力。3.論述德育過程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認(rèn)識(shí)，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。一般順序是知、情、意、行，但德育過程具有多端性，可根據(jù)具體情況從任何一個(gè)開端開始。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，在外界教育影響下，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是推動(dòng)學(xué)生品德發(fā)展的動(dòng)力。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程?；顒?dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受來自各方面的教育影響。（4）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。學(xué)生品德的形成和發(fā)展是長期的、反復(fù)的，教育者要持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，不斷克服學(xué)生品德發(fā)展中的曲折和反復(fù)。分析：德育過程的基本規(guī)律從品德構(gòu)成要素、學(xué)生內(nèi)部矛盾、活動(dòng)交往以及發(fā)展特點(diǎn)等方面揭示了德育工作的內(nèi)在機(jī)制和特點(diǎn)。4.論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等，才能更好地與學(xué)生溝通和交流，滿足學(xué)生的需求?？梢酝ㄟ^課堂觀察、與學(xué)生談話、家訪等方式了解學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好和人格尊嚴(yán)，平等地對待每一位學(xué)生。（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的意見和想法，不歧視、不體罰學(xué)生。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要積極主動(dòng)地與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的困惑和需求；同時(shí)，要掌握與學(xué)生交往的技巧，如