人教版語文七年級(jí)上冊第16課《貓》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《貓》，具體章節(jié)為人教版語文七年級(jí)上冊第16課。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在觀察并分析《貓》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于課文主題的理解以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《貓》一課的核心目標(biāo)展開，包括理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情以及學(xué)習(xí)作者觀察和描寫動(dòng)物的方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括多媒體課件和貓的圖片，能夠有效輔助教學(xué)。多媒體課件制作精良，圖片生動(dòng)形象，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段：教師通過展示貓的圖片和播放一段關(guān)于貓的視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，學(xué)生注意力迅速集中。教師提問“你們喜歡貓嗎？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步建立與課文的情感連接。

（2）展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法展開教學(xué)。首先，教師逐段講解課文，結(jié)合多媒體課件展示重點(diǎn)語句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在講解“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一段時(shí)，教師通過多媒體展示相關(guān)句子，并引導(dǎo)學(xué)生分析貓的“古怪”體現(xiàn)在哪些方面。接著，教師組織學(xué)生分組討論，每組圍繞一個(gè)主題（如貓的性格特點(diǎn)、作者對(duì)貓的感情等）進(jìn)行討論，并選派代表發(fā)言。討論過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解課文。此外，教師還設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生模仿作者的語氣，用幾句話描述自己家的貓，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

（3）結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)貓的喜愛之情以及觀察和描寫動(dòng)物的方法。布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己寵物的短文，運(yùn)用本課所學(xué)的方法進(jìn)行描寫。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)給予反饋。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又指出了不足之處。學(xué)生參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到討論中，并主動(dòng)發(fā)言。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問和引導(dǎo)，迅速做出回應(yīng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)課文內(nèi)容充滿興趣。在教師提問時(shí)，學(xué)生能夠迅速舉手回答，課堂氣氛活躍。專注度良好，大多數(shù)學(xué)生能夠集中注意力聽講，只有少數(shù)學(xué)生偶爾走神，但教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠積極合作，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件和圖片的使用極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用明顯，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞三個(gè)維度展開：知識(shí)目標(biāo)，即理解《貓》這篇課文的主題思想，掌握描寫動(dòng)物的方法；能力目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和寫作能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，即體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、親近自然的情感。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容，理解作者通過描寫貓的“古怪”性格來表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠分析課文中的重點(diǎn)語句，并用自己的語言進(jìn)行概括?？谡Z表達(dá)能力也得到了鍛煉，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。寫作能力方面，雖然本節(jié)課沒有直接進(jìn)行寫作訓(xùn)練，但從課后作業(yè)的設(shè)計(jì)來看，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用本課所學(xué)方法進(jìn)行寫作的技巧。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛之情，并表達(dá)出自己對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，表明教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《貓》這篇課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體課件、圖片展示以及分組討論等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。例如，在講解“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一段時(shí)，教師通過多媒體展示相關(guān)句子，并引導(dǎo)學(xué)生分析貓的“古怪”體現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出貓的“古怪”體現(xiàn)在“它有時(shí)很乖巧，有時(shí)又很淘氣”等方面，并能夠用自己的語言進(jìn)行解釋。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)的方法進(jìn)行寫作。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠通過觀察和描寫，寫出自己寵物的特點(diǎn)，并表達(dá)出自己對(duì)寵物的喜愛之情。例如，有的學(xué)生寫道：“我家的小貓非?？蓯?，它有著一身白色的毛發(fā)，像一團(tuán)棉花糖。它喜歡在家里跑來跑去，有時(shí)還會(huì)躲在沙發(fā)下面玩玩具?！睆膶W(xué)生的作文中可以看出，他們已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用本課所學(xué)的方法進(jìn)行寫作的技巧。此外，在課堂討論中，學(xué)生也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和表達(dá)。例如，在討論“作者為什么喜歡貓”時(shí)，學(xué)生能夠從課文中找出相應(yīng)的證據(jù)，并用自己的語言進(jìn)行解釋。這表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體展示貓的圖片和視頻，以及引導(dǎo)學(xué)生分享自己與寵物的故事，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示貓的圖片和播放一段關(guān)于貓的視頻，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己與寵物的故事，讓學(xué)生在分享中體會(huì)到了養(yǎng)寵物的樂趣和責(zé)任感。這些教學(xué)設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動(dòng)物、親近自然的情感。此外，教師在課堂教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。例如，在講解“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察貓的生活習(xí)性，并用自己的語言進(jìn)行描述。這培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了語文知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總體而言，《貓》這節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也得到了重視，通過多種教學(xué)手段，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。張華老師展現(xiàn)了一堂設(shè)計(jì)巧妙、實(shí)施有效的語文課。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)節(jié)奏把握得當(dāng)，師生互動(dòng)頻繁且富有成效，課堂氛圍活躍而有序。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教材的深入挖掘和創(chuàng)造性運(yùn)用。張老師沒有局限于對(duì)課文內(nèi)容的簡單講解，而是通過多元化的教學(xué)手段，如生動(dòng)形象的多媒體課件、啟發(fā)性的提問、小組討論以及模仿寫作的實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體可感的形象和體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。特別是在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情以及分析貓的“古怪”性格時(shí)，教師能夠抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，使得學(xué)生對(duì)文本的理解不僅停留在表面，更能觸及作者的內(nèi)心情感和寫作意圖。此外，教師對(duì)課堂時(shí)間的分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊湊而充實(shí)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。課堂管理方面，教師能夠有效調(diào)控課堂秩序，營造了一個(gè)積極向上、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去。總的來說，這是一堂高質(zhì)量、富有啟發(fā)性的語文課，充分展現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步完善。

首先，在深入挖掘文本內(nèi)涵方面可以做得更深一些。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析貓的“古怪”性格時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這種“古怪”背后作者想要表達(dá)更深層的人文情感或?qū)ι畹母形?，將文本的理解引向更廣闊的天地?？梢栽O(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，如“作者筆下的貓的‘古怪’性格，是否也暗含了作者自身某些性格或生活的影子？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思維，提升對(duì)文本的理解深度。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重討論的有效性和深度。雖然教師組織了小組討論，并進(jìn)行了適時(shí)點(diǎn)撥，但可以進(jìn)一步明確討論的焦點(diǎn)和要求，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，而不是僅僅由少數(shù)幾個(gè)活躍分子主導(dǎo)?？梢試L試采用更具體的討論任務(wù)單，為每個(gè)小組設(shè)定明確的討論目標(biāo)、問題清單和成果展示方式，這樣可以更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流。同時(shí)，教師可以在巡視過程中，更精準(zhǔn)地介入到各小組的討論中，針對(duì)學(xué)生的理解偏差或思維惰化進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，避免討論流于形式。

再次，在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。雖然布置了課后作業(yè)，但在課堂上可以增加一個(gè)快速練筆或分享的環(huán)節(jié)。例如，可以要求學(xué)生在課堂上根據(jù)課文的描寫方法，快速寫一段關(guān)于貓或其他寵物的片段，并選擇幾篇進(jìn)行課堂展示和點(diǎn)評(píng)，這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并得到教師的即時(shí)反饋，提高寫作的實(shí)踐效果。教師的點(diǎn)評(píng)也可以更加具體，不僅指出優(yōu)點(diǎn)，更要針對(duì)學(xué)生寫作中普遍存在的問題進(jìn)行歸納和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧。

最后，可以進(jìn)一步探索信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合。雖然多媒體課件的使用已經(jīng)比較有效，但可以嘗試引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)軟件或平臺(tái)，如在線協(xié)作白板、互動(dòng)答題系統(tǒng)等，這些工具能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與感，提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并有助于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。例如，可以利用互動(dòng)白板讓學(xué)生共同繪制貓的性格特點(diǎn)圖譜，或者使用互動(dòng)答題系統(tǒng)進(jìn)行隨堂檢測，及時(shí)鞏固知識(shí)。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的良好基礎(chǔ)和提出的改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽課不僅是為了評(píng)估改進(jìn)情況，更是為了提供持續(xù)的專業(yè)支持和幫助教師成長。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次課后交流研討。在后續(xù)聽課前，與授課教師進(jìn)行一次深入的交流，共同回顧本次課的表現(xiàn)，明確需要改進(jìn)的方面，并探討具體的改進(jìn)策略。聽取教師自己的想法和困惑，然后共同制定后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。

其次，進(jìn)行跟蹤聽課。在一段時(shí)間后，再次深入課堂聽課，重點(diǎn)關(guān)注教師針對(duì)改進(jìn)建議所采取的措施及其效果。觀察教師是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，小組討論是否更加有效，寫作指導(dǎo)是否更加到位，信息技術(shù)應(yīng)用是否更加自然融合。在聽課過程中，不僅要觀察教師的教學(xué)行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋?zhàn)兓?/p>

再次，提供反饋與指導(dǎo)。在跟蹤聽課結(jié)束后，及時(shí)與授課教師進(jìn)行反饋交流，肯定其進(jìn)步和努力，同時(shí)也針對(duì)觀察到的問題提出具體的、建設(shè)性的意見和建議。反饋應(yīng)立足于幫助教師反思和改進(jìn)，而不是簡單的評(píng)價(jià)?？梢苑窒硐嚓P(guān)的教學(xué)資源、教學(xué)案例或教學(xué)策略，為教師提供參考。

此外，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究和反